部編版小學(xué)語文五年級上冊習(xí)作《推薦一本書》優(yōu)質(zhì)教案

1、習(xí)作：推薦一本書 【教學(xué)目標(biāo)】1.介紹一本書，能分段表述推薦理由。2.能把重要的理由寫清楚?！窘虒W(xué)重點】能分段表述推薦理由。【教學(xué)難點】能把重要的理由寫清楚?！菊n時安排】2課時第一課時【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（出示課件2）教師：同學(xué)們，在我們的校園生活里，班級圖書角、樓道開放書架、學(xué)校圖書館都有許多書，在這樣好的校園文化浸潤下，你一定也讀過不少書了吧？誰來說說你讀過哪些書呢？預(yù)設(shè)1：我喜歡讀沈石溪的動物小說系列，狼王夢斑羚飛渡我都喜歡看。預(yù)設(shè)2：我喜歡讀三國演義，里面有許多的英雄豪杰都是我敬佩的。預(yù)設(shè)3：我喜歡讀愛的教育和格列佛游記，愛的教育讓我懂得很多道理，格列佛游記很有趣。預(yù)設(shè)4

2、：我喜歡讀弟子規(guī)。（出示課件3）教師過渡：書里記載的不僅僅是文字，更是一種精神，一份情感，怪不得人們常說“書是知識的海洋，書里有精彩的世界” 。你一定有特別想推薦給大家的書，這節(jié)課，我們來上一節(jié)習(xí)作課為大家推薦一本書。（設(shè)計意圖：在輕松的談話中引入“書”的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。）學(xué)習(xí)提示，明確要求1.審題指導(dǎo)。（出示課件5）教師：請同學(xué)們翻開課本，看一看本次習(xí)作給我們提出了哪些要求。學(xué)生自讀，勾畫。2.師生共同歸納本次習(xí)作的要求。教師引導(dǎo)：誰來說說這節(jié)習(xí)作課的要求是什么？預(yù)設(shè)1：本次習(xí)作的內(nèi)容是推薦一本喜歡的書。寫出書名、作者及推薦理由，重點是寫推薦理由。預(yù)設(shè)2：推薦理由要分段寫

3、，把重要的理由寫具體。預(yù)設(shè)3：寫法上，寫好后讀給大家聽一聽，評一評，再修改。（出示課件6）教師過渡：除了書中要求的這幾點之外，我們還可以介紹書的哪些方面？你認(rèn)為怎樣介紹會更吸引人？預(yù)設(shè)1：還可以介紹書中的主要人物。開頭設(shè)置懸念，結(jié)尾升華感情等。預(yù)設(shè)2：還可以在介紹的時候加上自己的閱讀感受，會更吸引人。3.（出示課件7）教師過渡：大家總結(jié)的這些方面都很重要。本次習(xí)作的重點是推薦一本書，我們來看看可以推薦哪些書吧！說出來，并嘗試用一句話寫出推薦理由。預(yù)設(shè)1：中外文學(xué)名著，如圍城鋼鐵是怎樣煉成的等。預(yù)設(shè)2：中外名人傳記，如孔子傳居里夫人傳等。預(yù)設(shè)3：科普探險方面的書也可以推薦，比如細(xì)菌世界歷險記昆蟲

4、記等。預(yù)設(shè)4：獲得國家大獎的小說，例如：紐伯瑞大獎、茅盾文學(xué)獎等。（出示課件8、9、10）教師總結(jié)：在浩如煙海書中，書的種類繁多，質(zhì)量也良莠不齊，因此，選擇一本好書非常關(guān)鍵，也是寫好這篇作文的前提。大家結(jié)合課件上的介紹對照自己所選的書是否符合好書標(biāo)準(zhǔn)。（出示課件11）教師幫助學(xué)生明確該選擇什么書。第一，你自己真正讀過，比較了解的。第二，對人有教育和熏陶作用的。第三，避開課本中涉及到的。4.（出示課件12）教師引導(dǎo)：為你選擇的書寫一句推薦語吧！預(yù)設(shè)1：鋼鐵是怎樣煉成的，英雄的一生，讓你感受到人生的價值。預(yù)設(shè)2：簡愛，貧苦多難的女孩，堅守本性的善良。預(yù)設(shè)3：居里夫人傳，科學(xué)巨匠，用堅強的毅力和大愛

5、之心感動世人。預(yù)設(shè)4：昆蟲記，豐富多彩，充滿趣味的昆蟲世界，作者的科學(xué)精神更讓我們贊嘆。（出示課件13、14）（設(shè)計意圖：明確要求是習(xí)作的第一步，只有讀懂了要求，學(xué)生習(xí)作的時候才不至于跑題、偏題。在逐步指導(dǎo)中，學(xué)生能體會到如何把一本書介紹具體，以及從哪些方面介紹。）三、例文引路，交流選材1.（出示課件15）教師過渡： 一句話推薦，其實是寫出來文章的重點，下面讓我們看一下文章該怎么寫。教師提問：誰來說說基本信息都有什么？預(yù)設(shè)：書名、作者、出版社、大致內(nèi)容。教師提問：誰來說說推薦理由要怎么寫？預(yù)設(shè)：可以寫內(nèi)容、語言、情節(jié)、人物、思想等，挑選一到兩點就可以。（出示課件16）（出示課件17）教師提問：

6、你會給出怎樣的推薦理由呢？不妨先把小標(biāo)題（一句話）列出來。學(xué)生填寫推薦單，教師相機指導(dǎo)。（出示課件18、19）2.（出示課件20）教師提問：本次作文要求將重點理由寫具體，什么叫具體？如何才能寫具體？（出示課件21）學(xué)生獨立思考后教師提示：具體指的是不抽象，不籠統(tǒng)，細(xì)節(jié)很明確。你在說出一個理由后，要從書中找出相應(yīng)的例子來證明你的理由。（出示課件22）教師提示：理由是情節(jié)激動人心，怎么寫具體呢？預(yù)設(shè)1：有哪些情節(jié)激動人心？預(yù)設(shè)2：情節(jié)是怎樣的？預(yù)設(shè)3：激動人心之處體現(xiàn)在哪里？（出示課件23）教師提示：理由是人物形象偉大，怎么寫具體呢？預(yù)設(shè)1：人物形象是誰？預(yù)設(shè)2：有哪些事情說明他偉大？預(yù)設(shè)3：事情

7、的經(jīng)過如何？（出示課件24）教師提示：理由是內(nèi)容很有趣，怎么寫具體呢？預(yù)設(shè)1：有哪些有趣的內(nèi)容？預(yù)設(shè)2：說一個最有趣的點。（出示課件25）教師小結(jié)：寫具體就是用書中的相關(guān)內(nèi)容和細(xì)節(jié)充分證明你的理由。3.學(xué)生自讀習(xí)作例文。（出示課件26）教師：請同學(xué)們認(rèn)真閱讀習(xí)作例文，看看小作者重點介紹了什么？是否有值得借鑒的地方？先自己在文本中圈點批注，再交流。推薦一本書論語閱讀論語，可以豐富我們的口頭語言，讓我們的談吐變得高雅。當(dāng)朋友失約時，我會說：“與朋友交，言而有信！”當(dāng)我們溫習(xí)學(xué)過的知識時，我會說：“溫故而知新，可以為師矣?！碑?dāng)我們看到有的同學(xué)做作業(yè)貪圖速度而不動腦筋時，我們會說：“欲速則不達”預(yù)設(shè)：

8、作者寫出了推薦理由后，然后結(jié)合生活實際，摘取了三句話，來具體說明論語是如何讓人高雅起來的。教師總結(jié)：由此可見，要想自己推薦的書能夠激發(fā)其他同學(xué)的閱讀興趣，關(guān)鍵在推薦理由是否精彩，找到最能打動你的點進行有條理的描寫，才能引起別人的共鳴。如果是科普類的書，要重點寫獲得了哪些有趣的知識或獨特的想法。因此，要想寫好一篇好書推薦，選對書目是關(guān)鍵。（出示課件27）教師組織學(xué)生模仿范文自己寫一段推薦理由。示例：背誦論語中的經(jīng)典語句，也是傳承傳統(tǒng)文化的需要。每天晚上，我跟著爸爸學(xué)習(xí)并背誦論語，現(xiàn)在我能背上幾百個句子了，如“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”“不患之不己知，患不知人也。

9、”“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也?！薄叭诵?，必有我?guī)熝伞笨吹侥切┦质煜さ木渥?，我仿佛遇到老朋友一般興奮和快樂。4.（出示課件28）教師提問：關(guān)于這次習(xí)作，你還有什么要說的呢？預(yù)設(shè)1：開頭時一定要表達出自己對這本書的喜愛，只有自己喜歡了，才能讓別人喜歡。預(yù)設(shè)2：對書本內(nèi)容要有概括性的介紹，這樣那些沒讀過的人也能聽懂你的推薦。預(yù)設(shè)3：推薦理由要從思想性、藝術(shù)性和趣味性入手，這樣更容易打動讀者。（出示課件29）四、指導(dǎo)寫作提綱（出示課件30）（出示課件31）教師過渡：你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。（出示課件32）提綱要求：推薦一本你喜歡的書，重點寫出推薦

10、理由。你打算推薦什么書？這本書的主要內(nèi)容是什么？你覺得這本書有什么特色？哪一點更能讓讀者喜歡？你推薦的理由是什么？在書中能找到哪些內(nèi)容證明你的理由？你打算擬什么題目？（出示課件3335）教師出示示例幫助學(xué)生了解怎樣列提綱。（出示課件36）提綱教師組織學(xué)生完成習(xí)作提綱和習(xí)作，并要求寫好后和同位交換，看誰寫得好。學(xué)生梳理自己推薦的書，列提綱并完成習(xí)作。教師小結(jié)：不管你怎樣介紹，書名、作者及推薦的理由一定要說清楚。另外，圍繞提綱來寫的時候，每個理由要單獨寫一段，再加上開頭和結(jié)尾，就可以解決分段寫的問題。（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的習(xí)作能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞例文，明白習(xí)作要點，讓學(xué)生下筆時既有章可循，又能有選擇

11、地借鑒，從而學(xué)到寫作方法。） 第二課時【課時目標(biāo)】1.學(xué)會合理的寫作手法，在深入書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上做出推薦并寫作。2.讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生評價與修改習(xí)作的能力?！窘虒W(xué)過程】一、例文展示，引導(dǎo)修改（出示課件3941）學(xué)生自由讀第一篇習(xí)作推薦一本好書，教師指導(dǎo)評議。教師引導(dǎo)：你覺得她哪寫得好？2.教師：你們覺得他寫得怎么樣? 哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準(zhǔn)？是否寫清了推薦的理由？你對他推薦的書是否感興趣？預(yù)設(shè)1：第1自然段結(jié)尾的“強烈推薦”表明作者對這本書十分喜愛。預(yù)設(shè)2：第2自然段“一次在海上進過兩天兩夜之后老人筋疲力盡地拖回一副魚骨頭”對書的內(nèi)容作了簡要介紹。預(yù)設(shè)3：第3自然段是過渡段，言簡意

12、賅，表明推薦理由。先講一句話，抓住了書中的名言，對本書內(nèi)容作介紹。預(yù)設(shè)4：第4自然段“老人具有頑強的毅力，具有堅強的斗志，具有堅忍不拔的精神，他在逆境中敢于克服種種困難”，分析了主人公的精神，老人的主要精神概括準(zhǔn)確。預(yù)設(shè)5：結(jié)尾與開頭照應(yīng)，表明推薦目的。教師引導(dǎo)：同學(xué)們的評價都很客觀。接下來，我們來看看這篇作文有哪些優(yōu)點可以借鑒。（出示課件42）教師總結(jié)：（1）介紹書的內(nèi)容。文章第2自然段，先對老人與海的主要故事情節(jié)作了高度概述，讓我們知道這本書主要講了什么內(nèi)容，所簡述的故事情節(jié)內(nèi)容也能吸引人去閱讀。（2）說出推薦理由。文章第3自然段以一句話，“我推薦這本書，理由有兩點：一句話，一種精神”，直

13、接明了地表明自己的推薦理由。（3）談?wù)勯喿x感受。作者引用書中的一句話，還有書中主人公身上所具有的精神，進行分析，談自己的閱讀感受，把兩點推薦理由闡述得非常充分。二、習(xí)作互評，修改完善1.（出示課件43）教師明確要求：下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。（出示課件44）明確評價標(biāo)準(zhǔn)。（1）沒有錯別字，語句通順，表達流暢。（2）用詞準(zhǔn)確生動，意思表達清楚明確。（3）文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點突出。（4）開頭能點名主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。（5）文章立意較好，符合主流價值觀。（6）文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。（7）語言生動有個

14、性，恰當(dāng)使用修辭手法。（8）符合本次作文要求：對事物的特點進行簡要的描寫多方面描述事物特征在記敘和描寫中透出對事物的喜愛能通過具體事件和細(xì)節(jié)表現(xiàn)。教師巡視，進行個別指導(dǎo)。2.（出示課件45）教師引導(dǎo)：下面是一只獵雕的遭遇評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題。巴薩查的忠誠和善良讓人感動。巴薩查一生遭遇悲慘?？蛇@只天性忠誠善良的義雕，它的靈魂卻是那么的純潔，那么的偉大。即使種雕場的程姐禁錮著它，甚至剪掉了它的羽翼讓它淪為“草雞”，它依然對程姐懷著一絲柔情和期待。預(yù)設(shè)：對于巴薩查的悲慘，沒有具體內(nèi)容印證；對于它的善良和忠誠，具體例子有點少，需要再補充。（出示課件46）教師引導(dǎo)：這是修改后的段落，和原

15、段落對比一下，說說為什么這么修改。原段落：巴薩查的忠誠和善良讓人感動。巴薩查一生遭遇悲慘?？蛇@只天性忠誠善良的義雕，它的靈魂卻是那么的純潔，那么的偉大。即使種雕場的程姐禁錮著它，甚至剪掉了它的羽翼讓它淪為“草雞”，它依然對程姐懷著一絲柔情和期待。評改后：巴薩查的忠誠和善良讓人感動。巴薩查一生遭遇悲慘。它遇到的人和雕，都在利用它利用它的才干，利用它的身體，利用它的善良，利用它的可這只天性忠誠善良的義雕，它的靈魂卻是那么的純潔，那么的偉大，宛若剛烈正直的太陽，閃爍著不朽的金光。即使種雕場的程姐禁錮著它，甚至剪掉了它的羽翼讓它淪為“草雞”，它依然對程姐懷著一絲柔情和期待；即使主人達魯魯一次次地辜負(fù)了

16、它的期望，面對著這樣一個粗鄙的人，巴薩查依然沒有背棄他，甚至為他葬身于冰雪風(fēng)暴之中。預(yù)設(shè)：“它遇到的人和雕，都在利用它利用它的才干，利用它的身體，利用它的善良，利用它的”“宛若剛烈正直的太陽，閃爍著不朽的金光”“ 即使主人達魯魯一次次地辜負(fù)了它的期望，面對著這樣一個粗鄙的人，巴薩查依然沒有背棄他，甚至為他葬身于冰雪風(fēng)暴之中”這些內(nèi)容讓作者的推薦理由更具體，甚至能引起讀者的強烈共鳴。（出示課件47）教師總結(jié)：同學(xué)們說得很好，下面我來總結(jié)一下技巧。簡要概括故事內(nèi)容。所選理由一定是大家都喜歡的內(nèi)容。用書的具體內(nèi)容證明你的理由。寫作時要透露出自己對書的喜愛。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了使學(xué)生在反思中

17、提高自己對修改的認(rèn)識，端正修改態(tài)度，掌握修改的方法，養(yǎng)成動筆則求疵，見疵則思改的習(xí)慣，不斷培養(yǎng)習(xí)作時嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。）3.學(xué)生根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的建議，最終完成作文的修改和謄抄，形成自己最滿意的作品。4.教師引導(dǎo)：習(xí)作改完了，說說你對所改的習(xí)作滿意的地方在哪里，修改過程中你最大的收獲是什么。預(yù)設(shè)1：我覺得我最滿意的是我的推薦結(jié)合了自己閱讀的真實感受，可以激發(fā)閱讀興趣。預(yù)設(shè)2：修改的時候，我發(fā)現(xiàn)我的很多語句不夠通順，需要再生動些。預(yù)設(shè)3：修改完后我注意我的習(xí)作盡量首尾呼應(yīng)。其次針對書中內(nèi)容介紹不清楚進行了重點修改。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生參與習(xí)作的評價，使學(xué)生在評價中學(xué)會思考，學(xué)會分析，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達與

18、交流，從而提高學(xué)生聽說能力和思維能力。）【教學(xué)反思】本次習(xí)作我以談話的方式導(dǎo)入主題，先是在課堂一開始就和學(xué)生交流互動，詢問他們喜歡哪些書，讀過哪些書，然后強調(diào)書籍能給人帶來的好處，強調(diào)讀書的重要意義，由此引出主題推薦一本書。在這種情境中，學(xué)生的興趣和表達欲望都被充分激發(fā)，于是課堂氣氛也活躍起來了。讓學(xué)生先自讀教材，明確本次習(xí)作的具體要求，然后和同學(xué)進行交流，分享自己的想法，教師在一旁觀察，并及時幫助學(xué)生解答有疑問的地方。學(xué)生在交流中拓寬了習(xí)作思路，能獲得更豐富的素材。最后，教師出示例文，師生共同賞析范文，品讀其優(yōu)缺點。在這一過程中，學(xué)生吸收了范文中的優(yōu)秀之處，同時也看到了范文中存在的不足之處，

19、并能將這一感悟應(yīng)用到自己的習(xí)作當(dāng)中，做到揚長避短。文章是寫出來的，更是改出來的。在指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作時，采用指導(dǎo)學(xué)生修改例文、同學(xué)之間互改、自己修改等方法，針對寫得有問題的地方進行多次指導(dǎo)和修改，讓學(xué)生真正理解修改習(xí)作的好處。不足之處：缺乏創(chuàng)新性，很多同學(xué)推薦的書是重復(fù)的，這也說明了學(xué)生平日里的閱讀積累還不夠豐富，所讀的書層次比較單一。習(xí)作：推薦一本書本單元的習(xí)作話題是“推薦一本書”，要求學(xué)生聯(lián)系自己的閱讀實踐或本學(xué)期的讀書活動，把自己讀過的、認(rèn)為值得推薦的書分享給同學(xué)，讓同學(xué)們通過交流，廣泛閱讀、讀好書、讀整本書。五年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了豐富的整本書閱讀經(jīng)驗，選擇一本讀過的好書并不困難，但要將推

20、薦這本書的理由分條講述，將重要理由寫具體，存在一定困難，教師要加以引導(dǎo)。課前可布置學(xué)生從自己讀過的書籍里選擇一本好書，確定推薦書籍與理由。課堂上交流，梳理習(xí)作內(nèi)容；接著重點指導(dǎo)學(xué)生把重要理由寫具體；最后評改交流，分享習(xí)作。【知識與技能】1介紹一本書，能分段表述推薦理由。2能把重要的理由寫具體。【過程與方法】結(jié)合書的內(nèi)容，分段表述推薦理由，把重要理由寫具體?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】激發(fā)學(xué)生閱讀更多書籍的興趣。重點能分段表述推薦理由。難點能把重要的理由寫具體。教師：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件。學(xué)生：確定要推薦的書籍與推薦理由，可以將要推薦的書籍帶到課堂上來。2課時第一課時1介紹一本書的基本信息。2分段表述

21、推薦這本書的理由，把重要的理由寫具體。重點分段表述推薦這本書的理由。難點把重要的理由寫具體。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1馬上就要迎來寒假了，在漫長的寒假里，很多同學(xué)都想要與書為伴，但是不知道讀哪些書，這節(jié)課，我們就來將自己讀過的好書推薦給大家吧！(板書課題：推薦一本書)二、明確要求，梳理習(xí)作內(nèi)容1好書推薦預(yù)演。師：課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們確定了自己要推薦的書籍，以及推薦的理由?，F(xiàn)在就來進行一次好書推薦的預(yù)演。(1)請一位學(xué)生簡單陳述一下自己想要推薦的書籍以及推薦理由。(2)學(xué)生陳述完畢后教師提問：這位同學(xué)推薦這本書的理由是什么？聽了這位同學(xué)的推薦，你對這本書了解了多少？有沒有想讀這本書的欲望？你最想聽

22、到關(guān)于這本書的哪些信息，這位同學(xué)有沒有提到這些信息？2閱讀習(xí)作要求，明晰“如何推薦一本書”。(1)自主閱讀習(xí)作要求，思考：我們在推薦一本書的時候，有哪些地方需要注意？(要介紹這本書的書名、作者、出版社等基本信息，重點寫推薦理由。推薦理由可以只寫一點，也可以寫幾點，注意分段寫，把重要的理由寫具體。推薦理由可以根據(jù)讀物的特點和表達的需要，從內(nèi)容、語言、情節(jié)、人物個性、思想啟迪、實用價值等不同的角度確定。)(2)回顧剛才展示的同學(xué)，有哪些信息想到了，哪些忽略了。(學(xué)生自主發(fā)言，教師引導(dǎo))3列出習(xí)作提綱。(1)根據(jù)習(xí)作要求，完善信息，梳理推薦理由，列出習(xí)作提綱。(2)同桌交流，互相評價，看看段落是否劃

23、分清楚，推薦理由是否充實，并提出建議。三、聚焦重點，把重要理由寫具體1把重要理由寫具體是本次習(xí)作的要求之一，那么，什么叫“寫具體”？(有能抓住人物生動形象的描寫、典型的情節(jié)，有分析，有感悟。)2如何才能把重要的理由寫具體呢？(1)出示優(yōu)秀片段(各種類型書籍的推薦各一個片段)，全班賞析。(2)結(jié)合優(yōu)秀片段，小組討論，全班交流。(3)師生共同總結(jié)：可以選擇某個情節(jié)、對話、插圖、精彩片段等介紹，也可以選擇多個角度介紹。對于科普類的書籍，可以結(jié)合自己閱讀到的有趣知識和獨特想法進行推薦；對于歷史傳記類的書籍，除了介紹典型人物和歷史事件，也可以借鑒、引用別人對它的評價；對于神話故事類的書籍，也可以摘錄其中精彩片段。教師要提醒學(xué)生回顧在口語交際學(xué)到的分條、有條理表述的方法，從分條到分段，做到把推薦的理由寫清楚。3完善習(xí)作提綱。四、妙筆生花，完成習(xí)作學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作提綱完成習(xí)作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)習(xí)作困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。推薦一本書基本信息：書名、作者、出版社等推薦理由：分段寫，重要理由寫具體第二課時1根據(jù)習(xí)作要點，明確習(xí)作的評價標(biāo)準(zhǔn)。2根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，能夠修改自己