三年級(jí)清明教案

1、三年級(jí)清明教案【教學(xué)目標(biāo)】.有節(jié)奏、有感情地背誦古詩。.想象詩的畫面，理解詩意，感悟詩情。【教學(xué)重難點(diǎn)】想象詩的畫面，理解詩意，感悟詩情。【教學(xué)過程】一、齊背古詩，導(dǎo)入新課.齊背古詩寒食。.引入古詩清明，板書課題。寒食是一首描寫清明節(jié)前一兩日寒食節(jié)情景的古詩，這節(jié)課 我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首有關(guān)清明節(jié)的古詩清明，和老師一起板書 課題。（板書：清明）【設(shè)計(jì)意圖】由背誦第一首古詩寒食引出第二首古詩清明， 是因?yàn)榈诙坠旁娛窃诘谝皇椎幕A(chǔ)上學(xué)習(xí)掌握的。二、交流資料，了解作者.師生根據(jù)課前的資料，交流清明的習(xí)俗和來歷。.課件出示作者資料，了解作者?！驹O(shè)計(jì)意圖】提前布置收集資料，課堂上交流資料，是為了讓學(xué) 生用

2、學(xué)到的收集資料的方法培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，通過課堂 上交流來檢測(cè)學(xué)生完成作業(yè)的程度和培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和膽 量。三、初讀古詩，讀出節(jié)奏.出示古詩節(jié)奏，學(xué)生初讀古詩。.小老師領(lǐng)讀。.指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過試讀、聽讀、跟讀，抽讀、使學(xué)生掌握古詩節(jié) 奏，感受古詩韻味，培養(yǎng)朗誦能力，初步讀懂古詩大意。四、再讀古詩，理解詩意.再讀古詩，填寫表格。時(shí)間地點(diǎn)天氣人物事件行人的心情詩人的心情.小組交流。.小組代表發(fā)言。預(yù)設(shè)：(1)從第一句“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”知道了這首詩描寫的時(shí)間是清明時(shí)節(jié)。(板書：清明時(shí)節(jié))(2)從第二句“路上行人欲斷魂”知道這首詩描寫的地點(diǎn)是路上。(板書：路上)（3）從第一句“

3、清明時(shí)節(jié)雨紛紛”知道這首詩描寫的天氣是細(xì) 雨紛紛。（板書：細(xì)雨紛紛）（4）這首詩描寫的人物有行人、詩人、牧童。（板書：行人 詩人 牧童）（5）從這首詩描寫的時(shí)間知道行人都去祭祖掃墓。（板書：祭祖 掃墓）路上祭祖掃墓的行人心情怎樣？（6）從第二句“路上行人欲斷魂”知道祭祖掃墓的行人欲斷魂。 相機(jī)點(diǎn)撥：A.欲斷魂是什么意思？用一個(gè)四字詞語概括行人的心情？（魂飛 魄散，傷心難過，凄涼迷亂，失魂落魄，傷心欲絕）（板書： 凄涼迷亂）B.指名讀，讀出詩的畫面感。（抽一男一女，并進(jìn)行評(píng)價(jià)）（7）從第三句“借問酒家何處有我知道詩人傷心難過，愁緒 滿懷，因?yàn)樵娙苏揖萍医杈葡睿。ò鍟撼罹w滿懷） 相機(jī)點(diǎn)撥：A.

4、詩人為什么愁緒滿懷？僅僅是看到行人凄涼迷亂嗎？（我從第 三句“借問酒家何處有”知道詩人清明時(shí)節(jié)身在異鄉(xiāng)為異客，每 逢佳節(jié)倍思親，清明時(shí)節(jié)是祭祖掃墓的節(jié)日，是踏春春游的節(jié)日， 然而詩人卻身在外地，不能回家祭祖掃墓，不能陪妻兒老小踏青 春游，所以愁緒滿懷）B.何以解憂？（喝酒消愁）天空蒙蒙細(xì)雨，打濕了行人和詩人的 衣衫，感覺寒冷，何以寒？（喝酒驅(qū)寒）C.可是詩人不知道酒家哪有，問了誰？（牧童）同桌請(qǐng)想象一下， 如果你們其中一個(gè)是牧童，一個(gè)是詩人，會(huì)如何對(duì)話呢？（創(chuàng)設(shè) 情境，對(duì)話訓(xùn)練）F.如果你是詩人，聽了牧童的回答，你會(huì)怎么做？（我會(huì)先說聲 謝謝，然后順著牧童指的方向，找到酒家，開懷暢飲）如果你是

5、 詩中牧童，這時(shí)你的心情怎樣？（開心，無憂無慮）“借問酒家 何處有，牧童遙指杏花村?！苯o我們描寫了詩人問路，牧童指路 的情景。【設(shè)計(jì)意圖】通過獨(dú)立思考，小組合作交流的學(xué)習(xí)方法，以及回 答問題要告知答從所出的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)做題 習(xí)慣：判斷有理有據(jù)。.想象畫面，給詩配畫（1）小組交流：如果你是畫家，清明這副畫你應(yīng)該畫什么？ （2）小組代表匯報(bào)。楊柳依依細(xì)雨紛紛墓碑行人詩人問路牧童坐在牛背上問路 一條通往杏花村的小路 遠(yuǎn)處的高山杏花村莊 酒家.如果你是詩人,請(qǐng)你為這副畫題一首詩（自己試試,集體交流） 【設(shè)計(jì)意圖】通過給詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進(jìn)一步的理 解古詩內(nèi)容。通過給畫配詩，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，理解古詩內(nèi) 容，測(cè)試學(xué)生上課專注程度。五、感悟詩情，拓展延伸.再讀古詩，交流：這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？(指名 反應(yīng)).拓展延伸：(1)古代許多詩人在清明節(jié)這天紛紛寫詩表達(dá)自己情懷，他們 都是誰呢？(課件出示：詩詞中的清明)。(2)學(xué)生朗讀古詩，感悟詩的意境和詩情?！驹O(shè)計(jì)意圖】體會(huì)的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的情操。六、布置作業(yè)寫