教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)手冊(cè)

1、 / 50教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)手冊(cè)（學(xué)年度）學(xué)校名稱：教師姓名：任教學(xué)科：目 錄 TOC o 1-5 h z .七里河區(qū)龔家灣第二小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)1.教師基本信息 4.真我風(fēng)采 5.龔二校教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃 6 HYPERLINK l bookmark6 o Current Document .工作量登記表 8.教學(xué)評(píng)估成績(jī)記錄表、年度考核 9.教師“閱讀工程”個(gè)人讀書(shū)目標(biāo)任務(wù)表 10.課題研究記錄表 11 HYPERLINK l bookmark10 o Current Document .業(yè)務(wù)進(jìn)修培訓(xùn)情況登記表 12.我的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 13.我的教學(xué)論文 25.我的教學(xué)案例 31.我的

2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)體會(huì) 34.我的讀書(shū)心得體會(huì) 37.獲獎(jiǎng)情況記錄表 40 HYPERLINK l bookmark22 o Current Document .教師專業(yè)發(fā)展的回顧與評(píng)價(jià)表 43xxM、學(xué)教師教學(xué)常規(guī) / 50教師教學(xué)常規(guī)是落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范教師教學(xué)行為的主要依據(jù)。教師教學(xué)常規(guī)主要是：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置和批改、教學(xué)研究等。1.備課備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要通過(guò)備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備方法、備過(guò)程、備資源，做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有辦法，體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)。1 ）教學(xué)目標(biāo)明確 認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確國(guó)

3、家教育目標(biāo)、本學(xué)科的總體目標(biāo)和分階段教學(xué)目標(biāo)，制定每學(xué)期學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案。通讀教材，了解教材編寫(xiě)意圖、思路及其在學(xué)段中的地位和作用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定新學(xué)期學(xué)科教學(xué)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難易適當(dāng)，定位合理。2 ）資源開(kāi)發(fā)充分 要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。教師要通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐和反思，把課程內(nèi)容（教材內(nèi)容）按照學(xué)生實(shí)際需求加以組織、整合、完善，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。合理計(jì)劃并發(fā)揮圖書(shū)館（室）、實(shí)驗(yàn)室、各專用教室、各類教學(xué)設(shè)施及實(shí)踐基地的作用，提高學(xué)校設(shè)施、設(shè)備使用效益。

4、廣泛利用校外各種社會(huì)資源及豐富的自然資源作為課程資源 的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息化課程資源。3 ）教材鉆研透徹 深入鉆研教材，把握教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)，明確教材中的重點(diǎn)章節(jié)（課文）和學(xué)習(xí)要求，理解和掌握教材中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。注意吸收補(bǔ)充現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的最新成果等資料，整合教學(xué)資源，做到思路清晰，容量恰當(dāng)，難易適度，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，貼近學(xué)生。4 ）主體地位突出 了解所教學(xué)生在知識(shí)和技能水平、興趣愛(ài)好和需要、思想特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力、思想狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面所存在的共性特點(diǎn)以及個(gè)性差異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、 各有所得的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)

5、過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，確保各個(gè)層次的學(xué)生都得到發(fā)展。5 ）教法合理有效 根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，研究教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）的關(guān)系，精心選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式。選擇教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，有利于學(xué)生的知識(shí)積累和能力提高，實(shí)現(xiàn)在教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生有效學(xué)習(xí)，達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。6 ）過(guò)程設(shè)計(jì)縝密 精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，注重課堂實(shí)施過(guò)程的方式和步驟，對(duì)情景、例題、基本訓(xùn)練題、演示實(shí)驗(yàn)、教具使用、提問(wèn)內(nèi)容、板書(shū)設(shè)計(jì)、布置作業(yè)等都要周密思考，注意層次、坡度、密度、難度，具有啟 發(fā)性和思維價(jià)值，形成突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)

6、的手段和方法，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的。7 ）教案規(guī)范完整 教案內(nèi)容一般包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)手段（現(xiàn)代教育技術(shù)），板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)步驟，練習(xí)反饋，作業(yè)布置，教學(xué)后記（反思、隨筆）等。每節(jié)課、每種課型均應(yīng)有完整的教案。青年教師應(yīng)具備詳細(xì)教案，重在規(guī)范；有經(jīng)驗(yàn)的中老年教師也必須有教案，重在創(chuàng)新?？蓪?shí)行電子備課，但應(yīng)避免簡(jiǎn)單的重復(fù)，要切實(shí)保證備課的質(zhì)量。課堂教學(xué)課堂教學(xué)是課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)。教師要通過(guò)課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，形成正確的教學(xué)理念，掌握必需的教學(xué)藝術(shù)，選擇合理的教學(xué)方法，具有適應(yīng)課堂教學(xué)良好的教學(xué)基本功，使課堂教學(xué)目標(biāo)明、“雙基”實(shí)，過(guò)程優(yōu)、方法好、效果顯著，達(dá)到既定

7、的教學(xué)目標(biāo)要求，切實(shí)保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。1 ）教學(xué)目標(biāo)明確 每節(jié)課都應(yīng)有清晰有效而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都必須緊扣教學(xué)目標(biāo)。2 ）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確教學(xué)要講究知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性，善于挖掘思想方法，合理使用教學(xué)資源，內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，難度適當(dāng)。3 ）教學(xué)方法科學(xué) 教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和自身特點(diǎn)，科學(xué)地選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供充分的時(shí)間和空間。要通過(guò)教案或?qū)W案的使用，有效指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要處理好講與練的關(guān)系，做到講有中心，練有

8、目的，分析透徹， 注重實(shí)效。要適時(shí)適度運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，并通過(guò)教學(xué)手段的優(yōu)化，提高課堂效率。4 ）信息反饋及時(shí) 教師要善于觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、思想動(dòng)態(tài)和知識(shí)生成狀態(tài)，注重有效信息的收集，適時(shí)調(diào)控教學(xué)過(guò)程，彌補(bǔ)學(xué)生在知識(shí)、技能上的缺陷。5 ）教學(xué)行為規(guī)范 教師在課堂上應(yīng)做到儀表端莊，語(yǔ)言規(guī)范，板書(shū)設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)工整，實(shí)驗(yàn)操作正確熟練。要嚴(yán)格按學(xué)校課表上課，不得擅自調(diào)課、停課，不得擅自推銷教輔資料，準(zhǔn)時(shí)上下課，并舉行必要的儀式；上課不得無(wú)故離開(kāi)教室，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。教師要尊重學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，嚴(yán)禁體罰與變相 體罰學(xué)生，嚴(yán)禁在學(xué)生中傳播有害學(xué)生身心健康的信息。6 ）教學(xué)藝術(shù)精當(dāng) 教師

9、教學(xué)中要講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)設(shè)問(wèn)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)用必要的肢體語(yǔ)言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受。教師根據(jù)教學(xué)情境，機(jī)智巧妙地運(yùn)用教學(xué)策略，逐步形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。作業(yè)的布置和批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教師了解學(xué)生獲取知識(shí)的程度、掌握技能的水平和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑。有效的作業(yè)布置與批改，有利于調(diào)節(jié)與改進(jìn)教學(xué)工作，及時(shí)地在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行矯正和補(bǔ)漏，鞏固課堂教學(xué)效果。作業(yè)原則上應(yīng)該“有發(fā)必收，有收必改，有改必講，有錯(cuò)必糾”。作業(yè)的布置和批改要有針對(duì)性，做到精心布置，細(xì)心批改，反饋及時(shí)，方法有效。1 ）作業(yè)設(shè)計(jì)精心 作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)課

10、程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，兼顧知識(shí)技能和過(guò)程方法，準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內(nèi)容，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。提倡根據(jù)不同對(duì)象設(shè)計(jì)不同程度和數(shù)量的作業(yè)，提倡貼近生活適時(shí)適量設(shè)計(jì)一些具有研究性、實(shí) 踐性、綜合性等多樣化的課外作業(yè)。2 ）作業(yè)布置適當(dāng) 作業(yè)布置要堅(jiān)持“少而精”的原則，在精選作業(yè)的前提下，合理控制作業(yè)數(shù)量，保證學(xué)生每天有一定的自由支配時(shí)間。作業(yè)要符合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)完成作業(yè)的形式、時(shí)間和書(shū)寫(xiě)要有明確要求。凡布置給學(xué)生的作業(yè)，教師都必須提前做。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要。3 ）批改反饋及時(shí) 作業(yè)批改必須及時(shí)，重在

11、找出作業(yè)中的問(wèn)題和學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)調(diào)整教和學(xué)的要求。作業(yè)要統(tǒng)一批改等第，正確使用各種批閱符號(hào)，注明批改日期，以及作業(yè)訂正的要求。可采用標(biāo)明正誤、加注批語(yǔ)和評(píng)語(yǔ)、集中講評(píng)等形式反饋給學(xué)生，作業(yè)本應(yīng)在下次作業(yè)前處理好發(fā)給學(xué)生，不得幾次作業(yè)作一次處理。批改作業(yè)后，應(yīng)區(qū)別情況及時(shí)講評(píng)作業(yè)，并及時(shí)督促學(xué)生糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤或不規(guī)范的問(wèn)題，提供平行性矯正的作業(yè)或指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重視對(duì)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。提倡教師“面批精批”，提倡教師用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的作業(yè)和作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題，建立學(xué)生“錯(cuò)題冊(cè)”，分析判斷，提高反饋的針對(duì)性和效果。教學(xué)研究 教學(xué)研究是教學(xué)過(guò)程的重要內(nèi)容，是

12、推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要增強(qiáng)教學(xué)研究的意識(shí)，學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)研究的方法與策略，提升教學(xué)研究的實(shí)效性。尤其在校本教科研中，教師要成為研究者，成為反思性實(shí)踐者。實(shí)踐性是教師教學(xué)研究的最根本的特征。1 ）關(guān)注教學(xué)問(wèn)題 教學(xué)研究要向教學(xué)實(shí)踐回歸，以教學(xué)問(wèn)題為起點(diǎn)，以改善教師的教學(xué)行為、完善學(xué)校制度、提高教育質(zhì)量為歸宿。教師要增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)探索精神，努力發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中自己的問(wèn)題、實(shí)際的問(wèn)題，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度持續(xù)地追蹤問(wèn)題，將身邊日常教學(xué)中存在和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題，把自 / 50己的問(wèn)題意識(shí)上升為課題意識(shí)。 要重視把新課程理念與教師教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的矛盾

13、概括提煉，升華為有價(jià)值的課題。2 ）強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是解決教學(xué)問(wèn)題的方案。教師要把發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)中，尋找和確定解決問(wèn)題的基本思路和方法。教學(xué)設(shè)計(jì)的研究要在堅(jiān)持與教師日常的教學(xué)設(shè)計(jì)一致的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)問(wèn)題保持持續(xù)地關(guān)注。堅(jiān)持教學(xué)即研究的理念，用“研究”的意識(shí)強(qiáng)化日常的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的研究中要重視同伴互助，通過(guò)信息交流、經(jīng)驗(yàn)共享、深度交談、專題研討、集體備課等方式加強(qiáng)協(xié)作。3 ）立足教學(xué)行動(dòng)教學(xué)行動(dòng)即把教學(xué)設(shè)計(jì)的方案付諸實(shí)施。教師的上課、聽(tīng)課、課例的研究是教學(xué)行動(dòng)的主要內(nèi)容。教師上課既要按設(shè)計(jì)方案行動(dòng)，又要突出探索性，不拘泥于事先的設(shè)計(jì)，使上課成為師生共同再創(chuàng)造

14、的過(guò)程。教師要積極參加市、區(qū)、校組織的公開(kāi)課、觀摩課、研究課等活動(dòng)，每學(xué)期聽(tīng)課工作五年以10下教師（包括五年）不少于20 節(jié)，工作六至二十年教師不少于15 節(jié)，工作二十年以上教師不少于節(jié)。教師在聽(tīng)課及課例研究中要堅(jiān)持自己的行動(dòng)跟進(jìn)，要以課例為載體，研究課堂教學(xué)中的觀念、行為和方法，將自己的經(jīng)驗(yàn)與他人的經(jīng)驗(yàn)做比較，認(rèn)真汲取、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，升華為研究行為和成果。4 ）重視教學(xué)反思教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)行動(dòng)以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教師的自我反思是教師專業(yè)化發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。在教學(xué)研究中，要把教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程作為行動(dòng)前的反思，在教學(xué)行動(dòng)的過(guò)

15、程中貫穿行動(dòng)中的反思，將回頭思考的過(guò)程變成行動(dòng)后的反思。在教學(xué)反思過(guò)程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)合理的實(shí)踐性知識(shí)，既成為教育者，又成為受教育者，既成為踐行者，又成為評(píng)論者，把學(xué)會(huì)教學(xué)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)，不斷提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)工作的自主性和目的性。提倡教師每學(xué)期讀23篇教育教學(xué)理論文章、經(jīng)驗(yàn)介紹，或每學(xué)年讀一本教育教學(xué)理論的著作； 提倡在自我反思的基礎(chǔ)上制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。5 ）優(yōu)化成果表達(dá)教學(xué)研究有多樣化的表達(dá)。教師每學(xué)年要努力做到“五個(gè)一”，即上好一節(jié)教學(xué)公開(kāi)課，提供一份用于評(píng)比或交流的教學(xué)設(shè)計(jì)或多媒體教案，主持一次教學(xué)研討會(huì)，撰寫(xiě)一篇教研論文、案例或總結(jié)，參與一個(gè)教學(xué)研究課題。鼓勵(lì)

16、教師將教學(xué)研究的成果用“教育敘事”方式表達(dá)，由教師本人敘述在自己的研究過(guò)程中所發(fā)生的一系列教育事件。研究成果表達(dá)要親切，日?；?、生活化，具有可讀性、啟發(fā)性，讓人心領(lǐng)神會(huì)、引起共鳴。教師基本信息姓名名族出生年月現(xiàn)居住地第一學(xué)歷畢業(yè)時(shí)間最高學(xué)歷 畢業(yè)時(shí)間任教學(xué)科現(xiàn)任職稱 及獲得時(shí) 間個(gè)人簡(jiǎn)E性別政治面貌聯(lián)系電話身份證號(hào)碼畢業(yè)學(xué)校所學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)校所學(xué)專業(yè)參加工作時(shí)間普通話等級(jí)萬(wàn) / 50我的興趣愛(ài)好:我的人生格言:我的教育思想、理念:真我風(fēng)采（貼一張個(gè)性特點(diǎn)或與學(xué)生互動(dòng)的照片 ）1.優(yōu)勢(shì)之處:個(gè)人專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分 析2.不足之處:個(gè)人專業(yè)發(fā) 展總目標(biāo)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃學(xué)年度） / 50分階段目標(biāo)

17、及措施第一學(xué)年具體目標(biāo)實(shí)施措施第二學(xué)年具體目標(biāo)實(shí)施措施第三學(xué)年具體目標(biāo)實(shí)施措施建議和 要求工作量登記表學(xué)年度學(xué)期任教學(xué)科班級(jí)人數(shù)周節(jié)數(shù)兼職備注20第一學(xué)期I20第二學(xué)期20第一學(xué)期I20第二學(xué)期 / 5020第一學(xué)期I20第二學(xué)期教學(xué)評(píng)估成績(jī)記錄表項(xiàng)目時(shí)間期中期末平均分優(yōu)秀率合格率平均分優(yōu)秀率合格率20 -20 學(xué)年第一學(xué)期20 -20 學(xué)年第二學(xué)期20 -20 學(xué)年第一學(xué)期20 -20 學(xué)年第二學(xué)期20 -20 學(xué)年第一學(xué)期20 -20 學(xué)年第二學(xué)期年度考核時(shí)間年度考核結(jié)果20年度20年度20年度教師“閱讀工程”個(gè)人讀書(shū)目標(biāo)任務(wù)表項(xiàng)目要求具體內(nèi)容我的讀 書(shū)追求從專業(yè)和個(gè)人修 養(yǎng)角度高度概括我

18、的讀 書(shū)格言選擇名人的格言 或自創(chuàng)格言我推崇 的位 人物或 一本書(shū)寫(xiě)出人名或書(shū) 名，并簡(jiǎn)要闡述 推崇理由我 的 讀 書(shū)閱 讀 書(shū) 目時(shí)間書(shū)名作者20 -20 學(xué) 年第一學(xué)期20 -20 學(xué)年第二學(xué)期20 -20 學(xué) 年A學(xué)期20 -20 學(xué) 年第二學(xué)期20 -20 學(xué) 年A學(xué)期20 -20 學(xué) 年第二學(xué)期我的讀書(shū)方式 / 50計(jì) 劃（具體的方式）我的讀書(shū)時(shí)間 （集中的時(shí)間）我的讀書(shū)收獲 （從讀書(shū)字?jǐn)?shù)、 讀書(shū)筆記、讀書(shū) 心得幾方面自定 量化指標(biāo)，并打 算從作品中汲取 哪些知識(shí)、領(lǐng)悟 哪些思想、品味哪些情感）課題研究記錄表項(xiàng)目?jī)?nèi) 容記載課題及 級(jí)別研究 目的研究 周期研究對(duì)象實(shí) 施 步 驟階段性 成果 自評(píng)成果 認(rèn)定業(yè)務(wù)進(jìn)修培訓(xùn)情況登記表時(shí)間內(nèi)容形式課時(shí)舉辦單位效果2020學(xué)年度 / 502020學(xué)年度2020學(xué)年度我的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（每學(xué)期一份）我的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（每學(xué)期一份）我的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（每學(xué)期一份）我的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（每學(xué)期一份）我的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（每學(xué)期一份）我的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（每學(xué)期一份）25 / 50我的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（每學(xué)期一份）我的教學(xué)論文（每學(xué)年一份）我的教學(xué)論文（每學(xué)年一份）我的教學(xué)論文（每學(xué)年一份）我的教學(xué)案例（每學(xué)年一份）35 / 50我的教學(xué)案例（每學(xué)年一份）我的學(xué)習(xí)培訓(xùn)體會(huì)（每學(xué)年一份）我的讀書(shū)心