《走近殘疾人》教學案例分析講解

1、走近殘疾人教學案例分析2017年7月15日 教材分析： 走近殘疾人是人教版四年級第四單元關心你、愛護他的第二個主題伸出愛的手，這一主題由兩課時完成，走近殘疾人是第一課時。本單元旨在培養(yǎng)兒童的社會責任感和公德意識。本課的立足點主要是讓學生了解殘疾人的生活困難，認識到他們需要人們的尊重、關愛和幫助，并讓學生在實際生活中向他們伸出溫暖的雙手。 教學目標： 1、能夠體會和感受殘疾人在實際生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。 2、培養(yǎng)學生體察他人，觀察社會事物和獲取社會信息的能力。 3、能夠理解、尊重和關愛殘疾人，并對他們在困難面前自強不息的精神持有敬佩之情。 教學重點：通過讓學生學習、

2、體驗、感悟殘疾人的社會生活，獲得親身感受，從而培養(yǎng)學生關愛殘疾人、尊重殘疾人、關注殘疾人生活的意識。 教學難點: 感受殘疾人生活中的實際困難 教法學法：情景教學法、體驗法、欣賞法、談話法、實踐性活動 教學準備：多媒體課件、體驗活動的道具 教學過程： 一、情景導入： 孩子們！老師看到我們班每個小朋友都十分活潑可愛，都有一雙明亮的眼睛，有一張能說會道的嘴巴，還有一雙靈巧的小手，你們知道嗎？你們真的非常幸運!因為，同在一片藍天下，還生活著這樣一群特殊而困難的群體：他們或者在漫漫長夜里摸索，或者在無聲的世界里生活，或者是靠輪椅、拐杖走著自己的人生。（課件1：出示不同類型的一組殘疾人的圖片）像他們這種在

3、身體結構上喪失某種功能或者心理上存在某種不正常的人，就是我們今天要關注的社會弱勢群體殘疾人。就讓我們一起伸出愛的手，走近殘疾人，來了解一下殘疾人的生活。板書課題（伸出愛的手走近殘疾人） 設計意圖：基于學生對殘疾人已有的認識和學習愿望，把殘疾人圖片在課堂上播放，引發(fā)學生探究殘疾人的生活、學習的欲望，使教學尋找到了適當?shù)那腥朦c，為兒童真正走進殘疾人奠定了良好的情感基礎，體現(xiàn)了品德與社會課程“關注兒童現(xiàn)實生活，珍視兒童生活獨特價值”的獨特理念。 二、了解殘疾人 這些人因為先天或后天原因不能擁有健全的身體，這給他們的生活帶來了極大的不便，為了適應生活，即使生活中不起眼的小事也要付出比常人更多的努力。同

4、學們，你們在生活中或電視上，見到過殘疾人嗎？他們是怎樣生活的呢？ 生：交流課前搜集的資料。 設計意圖：這一環(huán)節(jié),教師利用學生已有的生活經(jīng)驗作為課程資源,加深對殘疾人的了解，為體驗殘疾人打下基礎。激發(fā)學生尊重殘疾人的意識 三、體驗殘疾人的生活 師：同學們，大家都見過殘疾人，但他們的生活到底有多不方便呢，想不想親自體驗一下？好，讓我們一起來做一次模擬活動，體驗一下殘疾人的生活吧。（多媒體出示活動題目） 活動一：單手穿衣。我們再來模仿肢殘人，體驗一下“單手穿衣”吧！請一組學生，一只手不準動，只能用另一只手來穿。（其他同學觀察他們是怎樣穿衣服的？） 活動二:手語傳話。將學生分組后進行“傳話活動”。老師

5、告訴單組第一位同學一句話（我想看電視），同學們一個個向后傳，不能動口，只能用手勢表述。雙組的同學注意觀察，雙方充分體會聾啞人的生活。最后一名同學說出領會到的意思，師公布答案。請生談體會。 活動三：蒙眼前進。老師先請五位同學到前面來，做蒙眼走路的體驗活動。一人把眼睛用絲巾蒙住，體驗盲人，單獨走完老師要求的路程。一人把眼睛用絲巾蒙住，在另一同學的扶助下走完全程。（路線是從后排座位出發(fā)，繞講臺一圈回到對方原位。）（如此設計，是想讓學生們在深切地體會到做盲人的不易的同時，體會到得到幫助的盲人比沒人幫助的盲人走得快些。請同學們談一談在活動中的感受。） 設計意圖：這是模擬體驗活動，教師組織學生三次體驗，旨

6、在引導學生體驗學習的過程，成為學生整體生命投入的過程，并由此感受殘疾人生活的實際困難。這樣的課堂，是兒童的課堂，它呈現(xiàn)的是兒童的文化，體現(xiàn)的是童心、童真。它真正把學生引進了富有教育意義的生活,使課堂教學不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對學生生活的有效引導，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導生活的核心理念。 四、尊重殘疾人 師：通過剛才的體驗，我們可以深深地感受到聾啞人、盲人，還有許許多多的殘疾人在生活中學習中與他人的交往中的種種困難，他們看不到湛藍的天空，聽不到爸爸媽媽親切的呼喚。他們雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式

7、為國家和社會做貢獻。 （課件二：播放殘疾人為人民服務，學生觀看后談感受。） 師：老師也收集了一些資料，是“2008年北京殘奧會”的圖片，咱們一起來看一看。（課件三：殘奧會）你們都看到了什么？哪幅畫面最讓你感動？為什么？（師生交流）他們用自己的血汗為我國體育事業(yè)爭得了榮譽，為我國2008年殘奧會贏得了金牌獎牌第一的好成績。他們這種身殘志堅，不向命運認輸、不向自身殘疾低頭，頑強生活的拼搏精神，值得我們健全人敬仰、學習。那么除了體育方面，你還知道哪些方面的優(yōu)秀殘疾人？ 師：過去，我們可能并沒有在意身邊的殘疾人，甚至可能看到他們還有些害怕。今天當我們走近了殘疾人，親自體驗了殘疾人的不便，看到他們在困難

8、面前所表現(xiàn)出的自立自強的精神，特別是他們其中不乏佼佼者，他們同樣對社會作出了自己的貢獻?，F(xiàn)在你們對他們有沒有新的看法、新的感受？學生交流感受。（引導學生認識到應該尊重他們（板書：尊重），當他們面臨生活中的困難時，能夠伸出愛的手）。設計意圖：教師精心選擇的幾位自強不息的殘疾人代表，通過多媒體播放深深打動了學生的心。使學生對殘疾人的認識、體驗逐步深刻，也使本課的教學掀起了高潮。 五、理解、關愛殘疾人師：大家說得都不錯，那么在生活中我們是不是都這樣做了呢？ 引導學生認識到應該理解殘疾人。（板書：理解） 設計意圖：本環(huán)節(jié)加強書本與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，來實現(xiàn)教師情感，學生情感和文本所要表達情感的共振。同時也

9、把養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)美德教育有機的結合起來。 總結：同學們，關愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會進步，人類文明的表現(xiàn)。就讓我們在愛的呼喚中行動起來，用自己的實際行動，伸出溫暖的手，奉獻我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂！讓世界變成愛的樂園！（播放歌曲愛的奉獻 ）設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計在于讓學生從文本回歸生活,走進生活,開展更多的活動,參與更多的社會實踐,這也是本課最根本的目的所在。 走近殘疾人教學反思七臺河市北岸小學：李勤2017年7月15日 1、目標明確，重難點突出。根據(jù)教學大綱對本課的知識要求和行為要求，我從知行兩方面制定出本課教學目標，目標完整，符合素質教育的要求。課堂上，緊緊圍繞“伸出愛的手

10、走近殘疾人”展開教學，借助形象生動的多媒體課件，調動學生的一系列感官參與教學活動，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中，懂得哪些人值得我們關愛，樹立起要做關心他人的好孩子的情感愿望。這樣，有效地突出了重點，突破了難點。 2、理解學生、尊重學生、建立和諧的師生關系。學生是老師的勞動對象，但他們也是一群活潑的生命物，有自己的思想和個性。在教學中，如何處理好師生間的關系將直接影響教學過程的順利開展。課堂上，我始終以飽滿的熱情，親切的微笑面對孩子，語言自然流暢。我認真傾聽學生的回答，對學生回答欠佳處，不責備，不急躁，而是鼓勵、引導他們說好。“親其師、信其道”，我努力以自己的情緒去感染孩子，使他們積極投入到學習

11、活動中來，充分發(fā)揮孩子的主體性。學生在學習中沒有壓力，輕松愉悅。我注重訓練要面向全體學生，我給每個孩子充分發(fā)言的機會，一只只小手如雨后春筍一般頻頻舉起，躍躍欲試，讓我感到他們正以積極的態(tài)度投入到學習中來，更激發(fā)了我的教學熱情。據(jù)統(tǒng)計，本節(jié)課學生的發(fā)言率達95%以上。對于坐在教室各個角落的孩子，他們往往容易被老師忽略，但我在教學中，沒有忽視這些不起眼的角落，給了這些孩子表現(xiàn)自己的機會，讓他們在教師的期待中，同學的鼓勵中，獲得成功的喜悅，這就更激勵了孩子們的學習積極性。我注重對學生的鼓勵，每一次精彩的回答，我都給予充分地肯定。 3、教與學結合，課堂教學中積極嘗試啟發(fā)式和討論式教學方法，培養(yǎng)學生的自

12、主、創(chuàng)新意識。對四年級的孩子來說，這是一個讓學生學會自我教育的機會，老師較好地處理了教師主導和學生主體的關系問題，把學習的主動權交給了學生。 4、課堂教學結構合理，教學手段先進。本課教學分為“看故事導入明理導行評價總結”三大部分，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層次清晰。多媒體課件的引入，大大激發(fā)了學生的學習興趣，有利于教學目標的完成。使思品教學的思想性與趣味性有機地結合在一起，充分調動起學生學習的積極性。課堂時間合理，有效地保證了教學任務順利完成。同時也看到，作為一名青年教師，從事思品教學的時間尚短，還處在學習探索階段。因此，教學中也存在一些不足之處，有待改進。如還應加強對教材深度和廣度的鉆研，教學的形式

13、還需不斷的創(chuàng)新，使之更有利于思品課的教學。這些將在今后的教育實踐中不斷學習、總結、提高。 總之，這節(jié)思品課，既有體現(xiàn)思品教學中實施素質教育的創(chuàng)新之處，同時也反映了自身尚需努力改進的地方。我將在今后的教學中，虛心聽取同行教師的意見、建議，刻苦磨練，切實提高自己的教育教學水平，使自己成為一名全面的思品教師分享的快樂說課稿七臺河市北岸小學 李勤2017年7月15日一、本課是三年級下冊第二單元第三課分享的快樂。從人與人之間互動和共生共存的角度，讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂。 二、教學目標根據(jù)新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標為以下三個：1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，

14、愿意與他人分享。2、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。3、明白分享是獻出關愛，互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。三、教學重難點三年級的學生仍具有較強的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學重點是：學會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。 四、教學方法針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設情景、小組合作等活動方式。 五、教學準備為了更好的完成教學目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛的物品。我準備西瓜、橘子以及多媒體課件。六、教學過程品德與社會課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內容設計為一下五個環(huán)節(jié)：

15、（一） 歌曲導入，縮近距離（二） 合作交流，感知分享（三） 共同體驗，分享快樂（四） 回歸生活，體驗快樂（五） 故事延伸，共享快樂（一） 歌曲導入，縮近距離課前，引導學生唱拍手歌，上課伊始，隨機引出話題：“同學們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂?！边@樣一開始，就和學生拉近了距離，與學生融合在一起。 （二） 合作交流，感知分享這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學難點，我主要從三個方面來突破。首先在小組內介紹自己喜歡的東西。接著我會引導學生暢談感受。通過討論，讓學生明白

16、好東西和別人分享才快樂。最后讓學生通過親身體驗、對比感知分享的快樂。我會先將準備好的西瓜讓一個學生吃，接著讓孩子們在小組內分吃橘子。讓學生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學生理解分享是一種快樂從而突破了教學難點。 （三） 共同體驗，分享快樂品德與社會課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，我準備這樣引入活動二：“同學們讓我們在小組內共同合作一起來畫一畫、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品?！痹谛〗M展示后，我將相機提問“孩子們，通過這個活動，你有什么收獲？你的心情如何？”最后出示蕭伯那的語言進行總結（教師板書）。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生進一步從個體之間的分享擴展到集體生活中。 （四）回歸生活，體驗快樂回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將隨機出示課本33頁的圖畫，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些孩子碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？” 這樣，讓學生懂得當別人需要的時候，把自己的東西分給他人一些，或者借人用一用，也是一種分享。最后我還將讓學生聯(lián)系生活實際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學生的生活實際聯(lián)系起來，加深了學生對分享的理解。（五）故事延伸，共享快樂新課程一個特點就是給學生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空