幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件

1、第四章 幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)綜合版復(fù)旦大學(xué)出版社目錄第一節(jié)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)概述第二節(jié)集體活動(dòng)中科學(xué)教育的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第三節(jié)區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育第四節(jié)游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育第五節(jié)生活活動(dòng)中的科學(xué)教育理解幼兒科學(xué)教育的含義、目標(biāo)和內(nèi)容。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)教育各類型活動(dòng)方案。結(jié)合幼教實(shí)踐掌握幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)常見類型的組織指導(dǎo)策略。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)概述一、幼兒園科學(xué)教育的概念幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)，對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。（一）什么是幼兒園科學(xué)教育教育內(nèi)容的生活化、生成性教

2、育過程的探索性教育活動(dòng)結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)性教育目的的長(zhǎng)遠(yuǎn)性教育組織方式的多樣性（二）幼兒園科學(xué)教育的特性幼兒園科學(xué)教育是幼兒思維的“實(shí)驗(yàn)室”幼兒園科學(xué)教育能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展幼兒園科學(xué)教育會(huì)給幼兒的一生帶來(lái)深刻的影響幼兒園科學(xué)教育有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的幼兒并促進(jìn)其早期發(fā)展二、幼兒園科學(xué)教育的意義三、幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)社會(huì)發(fā)展需要幼兒科學(xué)教育目標(biāo)幼兒發(fā)展需要幼兒科學(xué)教育目標(biāo)學(xué)科特點(diǎn)需要幼兒科學(xué)教育目標(biāo)（一）幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)的制定依據(jù)幼兒園科學(xué)教育總目標(biāo)年齡階段 目標(biāo)教育活動(dòng) 目標(biāo)（二）幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)層次對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能用適當(dāng)

3、的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。1. 幼兒園科學(xué)教育總目標(biāo)目標(biāo)1親近自然，喜歡探究目標(biāo)2具有初步的探究能力目標(biāo)3在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象2. 幼兒園科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)包含三個(gè)方面：情感態(tài)度有好奇心和探究熱情并有初步的科學(xué)精神和態(tài)度?？茖W(xué)的思維方式和方法觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、表達(dá)等?？茖W(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得有關(guān)周圍事物及其關(guān)系的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并有使用傾向。3. 幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)教育活動(dòng)目標(biāo)特征教育活動(dòng)目標(biāo)所期望的結(jié)果應(yīng)基本上是可以觀察到或測(cè)量到的。教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)全面反映幼兒科學(xué)教育總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)的

4、要求。教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)和上層次目標(biāo)之間的聯(lián)系，即是上層次目標(biāo)（總目標(biāo)和年齡目標(biāo)）的具體化和分解。四、 幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容了解自然環(huán)境及其與人們生活的關(guān)系自然界中常見的動(dòng)、植物及其與環(huán)境的關(guān)系無(wú)生命的物質(zhì)及其與人及動(dòng)、植物的關(guān)系人與自然環(huán)境的關(guān)系（一）幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的范圍探究身邊的自然現(xiàn)象及變化規(guī)律氣候和季節(jié)的現(xiàn)象物理現(xiàn)象化學(xué)現(xiàn)象天文現(xiàn)象感覺科學(xué)技術(shù)及其對(duì)生活的影響感受生活中常見的科技產(chǎn)品及其作用科技產(chǎn)品的發(fā)展使用簡(jiǎn)單的工具，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的科技小制作熟悉的科學(xué)家的故事科學(xué)性和啟蒙性科學(xué)性是指幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)符合科學(xué)的原理，不能違背科學(xué)事實(shí)；啟蒙性是指幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)是粗淺的、生活中

5、常見的，可直接探索的內(nèi)容。廣泛性和代表性廣泛性指的是我們選擇的幼兒科學(xué)教育內(nèi)容要盡量涉及多個(gè)方面； 代表性指的是選擇的內(nèi)容要能典型反映某領(lǐng)域的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)。（二）幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的要求地方性和季節(jié)性幼兒科學(xué)教育內(nèi)容選擇應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和季節(jié)特點(diǎn)，做到因地、因時(shí)制宜。時(shí)代性和民族性幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容既體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又應(yīng)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的特色。第二節(jié)集體活動(dòng)中科學(xué)教育的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久地感知事物與現(xiàn)象的知覺活動(dòng)。在幼兒科學(xué)教育中，觀察是幼兒認(rèn)識(shí)事物與現(xiàn)象的最主要的方法。（一）觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)概述觀察是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界、獲取

6、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。觀察使幼兒學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察方法和技能。觀察能促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展。觀察對(duì)幼兒學(xué)科學(xué)的意義指的是專門性的觀察活動(dòng)，也就是指幼兒運(yùn)用各種感官了解客觀事物與現(xiàn)象的特點(diǎn)、獲取感性經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)科學(xué)情感、學(xué)習(xí)科學(xué)方法與技能的科學(xué)活動(dòng)。觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)根據(jù)觀察對(duì)象數(shù)量的多少個(gè)別物體觀察：幼兒有目的地運(yùn)用多種感官，對(duì)某一特定的自然物、自然現(xiàn)象或科技產(chǎn)品進(jìn)行的觀察。比較性觀察：幼兒對(duì)兩種或兩種以上的自然物或自然現(xiàn)象、 科技產(chǎn)品進(jìn)行的觀察和比較。根據(jù)觀察對(duì)象時(shí)間的長(zhǎng)短長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察：幼兒為探索自然現(xiàn)象的發(fā)生（如動(dòng)、植物的生長(zhǎng)、變化，天氣、季節(jié)的變化等）而進(jìn)行的連續(xù)、持久的觀察。偶發(fā)性觀察：教師或幼

7、兒對(duì)周圍環(huán)境中偶然發(fā)生或出現(xiàn)的、有教育價(jià)值的事物與現(xiàn)象進(jìn)行的觀察?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的要求確定觀察內(nèi)容創(chuàng)設(shè)觀察條件選擇觀察方法（二）觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)觀察技能 表達(dá)技能 有關(guān)觀察對(duì)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)導(dǎo)入（開始）部分基本部分結(jié)束部分延伸部分物體觀察活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：教師出示觀察對(duì)象幼兒自由觀察表達(dá)與交流教師引導(dǎo)幼兒觀察表達(dá)交流教師總結(jié)。展示觀察活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：收集物體布置展覽共同參觀表達(dá)交流教師總結(jié)（或開放性結(jié)束）。各種觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路要點(diǎn)現(xiàn)象觀察活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：引出對(duì)象或問題觀察現(xiàn)象觀察中的交流與個(gè)別指導(dǎo)教師組織討論和交流教師總結(jié)。長(zhǎng)期系統(tǒng)觀察活動(dòng)長(zhǎng)期系統(tǒng)觀察活動(dòng)不能僅僅通過一次集體

8、教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，而應(yīng)該以主題活動(dòng)的形式進(jìn)行，或者將集體教學(xué)活動(dòng)和日常生活中的教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)利用各種方式激發(fā)幼兒對(duì)觀察對(duì)象的興趣。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知事物的特征，獲取全面的觀察信息。通過提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和思考，掌握觀察事物的方法。將觀察和幼兒對(duì)觀察對(duì)象的操作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。要鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)、交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種方法記錄觀察結(jié)果。中班觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)：可愛的小蝸牛大班觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)：各種各樣的蛋（三）觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)案例及評(píng)析二、實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)的含義是指幼兒通過動(dòng)手操作儀器和材料，以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化及其關(guān)系的科學(xué)活動(dòng)。（一）

9、實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)的概述實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)科學(xué)的意義實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)科學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能讓幼兒體驗(yàn)到科學(xué)探究的本質(zhì)，有利于幼兒理解科學(xué)現(xiàn)象。幼兒在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中親自操作，易于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步探索和設(shè)法解決問題，能提高幼兒的動(dòng)手操作能力，發(fā)展觀察、分析和思維能力。實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)的類型根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的不同：探索性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)際的操作者來(lái)分：教師演示實(shí)驗(yàn)幼兒操作實(shí)驗(yàn)選擇合適的實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容教師可根據(jù)指南中確定的不同年齡段的科學(xué)教育目標(biāo)，結(jié)合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)水平等，選擇實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容是幼兒在生活中接觸到的、通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芾斫獾目陀^事實(shí)和現(xiàn)象，實(shí)

10、驗(yàn)過程中現(xiàn)象的變化是顯而易見的，幼兒易于觀察。（二）實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)的設(shè)計(jì)植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可供選擇的內(nèi)容實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)通常實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)涉及的核心目標(biāo)有：科學(xué)好奇心及科學(xué)探究能力。實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)演示操作式：先對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示，然后幼兒進(jìn)行對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作，通過觀察，獲得發(fā)現(xiàn)。自由引導(dǎo)式：教師提供材料讓幼兒進(jìn)行自由的探究，然后在組織幼兒交流經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步有目的、有計(jì)劃地探究。猜想驗(yàn)證式：針對(duì)某一問題，教師讓幼兒先猜想可能會(huì)得到的結(jié)果，然后再進(jìn)行實(shí)際的探究活動(dòng)，來(lái)驗(yàn)證原先的猜想是否正確。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理氛圍提供充足、多樣的實(shí)驗(yàn)材料積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)

11、幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作技能及記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)與交流通過提問，引導(dǎo)幼兒深入探究（三）實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)大班實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)：好玩的非牛頓流體中班實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)：我們來(lái)造橋（四）實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)案例及評(píng)析三、技術(shù)操作型科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)技術(shù)操作型活動(dòng)的含義是指學(xué)習(xí)制作產(chǎn)品、使用科技產(chǎn)品或掌握某些工具的操作方法、技能的科學(xué)活動(dòng)，是幼兒科學(xué)教育的一種重要活動(dòng)類型。（一）技術(shù)操作型活動(dòng)概述技術(shù)操作型活動(dòng)的價(jià)值幼兒能夠獲得對(duì)技術(shù)的直接體驗(yàn)。能加深幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解。能讓幼兒獲得一些具體的制作和操作技巧。技術(shù)操作型活動(dòng)的類型按照幼兒操作的目標(biāo)要求不同： 要求幼兒認(rèn)知科技產(chǎn)品

12、和常用工具，可分為觀察操作式； 要求幼兒開展科技小制作活動(dòng)，又可分為模仿制作式和設(shè)計(jì)制作式兩種。技術(shù)操作型活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)正確使用科技產(chǎn)品的能力； 掌握簡(jiǎn)單工具的使用方法與技能； 自行設(shè)計(jì)并開展科技小制作的能力。（二）技術(shù)操作型活動(dòng)的設(shè)計(jì)教 學(xué) 目 標(biāo)適用年齡段具 體 目 標(biāo) 舉 例技術(shù)操作能力正確使用科技產(chǎn)品小班或以上學(xué)習(xí)科技產(chǎn)品簡(jiǎn)單的使用方法，感受、體驗(yàn)科技給人們生活帶來(lái)的方便。學(xué)習(xí)使用廚房小用具的程序和方法掌握簡(jiǎn)單工具的使用方法小班或以上學(xué)習(xí)使用生活中常見的工具，了解工具的用途。學(xué)習(xí)使用不同的遙控器設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的物品中班或以上學(xué)習(xí)運(yùn)用工具和材料制作簡(jiǎn)單的科技玩具或生活小用品。學(xué)習(xí)選擇合適

13、的材料制作降落傘表4-6幼兒技術(shù)操作型活動(dòng)不同年齡段的具體目標(biāo)觀察操作式引導(dǎo)幼兒充分接觸和感受，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技產(chǎn)品的操作方法。模式：觀察嘗試操作交流討論正確操作2. 技術(shù)操作型活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)科技小制作活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在運(yùn)用工具和材料進(jìn)行小制作時(shí)，掌握制作的技巧。設(shè)計(jì)制作式：設(shè)計(jì)操作交流討論展示分享模仿制作式：演示操作交流討論展示分享為幼兒選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容為幼兒提供適當(dāng)?shù)闹谱鞑牧现谱鞯脑牧蠎?yīng)盡量是半成品制作的材料應(yīng)具有選擇性和代表性制作的材料應(yīng)具有安全性（三）技術(shù)操作型活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)引導(dǎo)幼兒明確科技制作的目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要讓幼兒自己探索制作的方法和技巧鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種方法表述自己的制作過程和結(jié)

14、果活動(dòng)結(jié)束時(shí)要對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)與評(píng)價(jià)大班技術(shù)操作型活動(dòng)：小小傘兒飛起來(lái)大班技術(shù)操作型活動(dòng)：廚房小用具（四）技術(shù)操作型活動(dòng)案例及評(píng)析四、科學(xué)討論型教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1. 科學(xué)討論型教育活動(dòng)的含義科學(xué)討論型教育活動(dòng)是指在收集資料、整理資料基礎(chǔ)上，通過集體的討論交流等手段獲取科學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。（一）科學(xué)討論型教育活動(dòng)的概述科學(xué)討論型教育活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)科學(xué)的意義活動(dòng)中的信息量大， 能充分滿足幼兒的求知欲。能夠培養(yǎng)幼兒獲取信息特別是獲得間接經(jīng)驗(yàn)的能力?？茖W(xué)討論型活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?？茖W(xué)討論型活動(dòng)的分類按照幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的途徑不同分： 來(lái)源于直接經(jīng)驗(yàn)，分為參觀調(diào)查匯報(bào)交流式、個(gè)別探究

15、集中研討式； 來(lái)源于間接經(jīng)驗(yàn)，即收集資料共同分享式?；顒?dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)收集與整理技能表達(dá)交流技能獲取科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（二）科學(xué)討論型活動(dòng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)參觀調(diào)查 匯報(bào)交流式收集資料 共同分享式個(gè)別探究 集中研討式引出討論話題，激發(fā)幼兒討論興趣。創(chuàng)設(shè)“寬松、民主”的討論氛圍。幫助幼兒利用多種手段特別是藝術(shù)的手段表達(dá)他們的科學(xué)認(rèn)識(shí)可以利用視聽媒體進(jìn)一步豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒的眼界。師幼共同歸納小結(jié)，幫助幼兒明確概念，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣和欲望（三）科學(xué)討論型活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)大班科學(xué)討論型活動(dòng)：我們需要干凈的河水大班科學(xué)討論型活動(dòng)：動(dòng)物怎樣過冬（四）科學(xué)討論型活動(dòng)案例及評(píng)析第三節(jié)區(qū)角活動(dòng)中的科

16、學(xué)教育一、區(qū)角學(xué)習(xí)活動(dòng)的概述區(qū)角活動(dòng)顧名思義就是在區(qū)角進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以班級(jí)為單位設(shè)立的科學(xué)區(qū)（角）全園共享性的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室（一）區(qū)角學(xué)習(xí)活動(dòng)的含義幼兒自主選擇、自由組織以材料為中心組織學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容個(gè)別化、操作性的學(xué)習(xí)與間接的指導(dǎo)（二）區(qū)角學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)和整體發(fā)展展現(xiàn)幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)過程尊重幼兒的個(gè)別差異，張揚(yáng)幼兒的個(gè)性（三）區(qū)角學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義二、區(qū)角活動(dòng)的材料提供班級(jí)的科學(xué)區(qū)角是在班級(jí)的活動(dòng)室內(nèi)，用一張桌子或者利用角落的一個(gè)區(qū)域，向幼兒提供科學(xué)操作或制作材料的環(huán)境。（一）班級(jí)科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的材料提供圍繞主題內(nèi)容提供材料，供幼兒在自選活動(dòng)時(shí)間內(nèi)自由選擇和參與。圍繞某個(gè)集

17、體教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容提供材料，供幼兒在集體教學(xué)之外的活動(dòng)延伸中繼續(xù)探究他們感興趣的問題，充分地享用那些未曾盡興的材料。根據(jù)幼兒的興趣不斷地調(diào)整和更換材料。1. 區(qū)角活動(dòng)材料提供的策略提供多樣性的材料提供層次性的材料提供有結(jié)構(gòu)性的材料2. 區(qū)角活動(dòng)材料提供的要求科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的材料選擇幼兒園專門設(shè)置的為幼兒提供自主探索活動(dòng)的環(huán)境。新穎有趣操作方式簡(jiǎn)便易懂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單且可探索種類和數(shù)量充足（二）科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的材料選擇和空間設(shè)置科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的空間設(shè)置動(dòng)靜分區(qū)合理；同類的材料靠近擺放；要保證幼兒進(jìn)行桌面操作的空間；有的材料在布置時(shí)要考慮鄰近水源和光源；要考慮到室內(nèi)和室外空間的有機(jī)結(jié)合和充分利用；科學(xué)發(fā)現(xiàn)室要保證存儲(chǔ)空

18、間，存放暫時(shí)不用的材料。三、區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)要求重視心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)支持幼兒積極探索。重視幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不強(qiáng)求幼兒達(dá)到某一知識(shí)技能的目標(biāo)。重視個(gè)別化的啟發(fā)引導(dǎo)，而不是集體的講解、討論。（一）班級(jí)科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)要求制定必要的活動(dòng)規(guī)則做好材料的布置和整理工作材料要定期更新和變換教師不干預(yù)幼兒操作，在旁觀中給予幼兒必要的幫助和支持（二）科學(xué)發(fā)現(xiàn)室活動(dòng)的指導(dǎo)要求第四節(jié)游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育一、科學(xué)游戲的概述即指運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具等物品，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)。自然材料包括水、石、沙、土、竹、木、樹葉、貝殼、果實(shí)等。（一）幼兒科學(xué)游戲的含義科學(xué)游戲讓幼兒成為活動(dòng)主人，促進(jìn)幼兒自

19、主性發(fā)展；科學(xué)游戲讓幼兒在“玩中學(xué)”，能滿足幼兒情緒的、探索的需要。（二）幼兒科學(xué)游戲活動(dòng)的作用感知游戲操作游戲情景游戲運(yùn)動(dòng)性游戲競(jìng)賽游戲二、科學(xué)游戲的類型三、科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與組織科學(xué)游戲目標(biāo)要明確提供的材料要有效材料的可操作性要強(qiáng)材料要循序漸進(jìn)地提供提倡自制游戲材料游戲的玩法要具體教師的角色要靈活轉(zhuǎn)變（一）幼兒科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)營(yíng)造游戲氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的熱情幫助幼兒理解游戲的玩法和規(guī)則正式組織幼兒開展游戲做好游戲的評(píng)價(jià)工作（二）科學(xué)游戲的組織領(lǐng)導(dǎo)第五節(jié)生活活動(dòng)中的科學(xué)教育生活中的科學(xué)教育就是特指教師在專門組織的教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)以外，引導(dǎo)幼兒開展的科學(xué)活動(dòng)。自然角中的觀察與照料活動(dòng) 種植和

20、飼養(yǎng)活動(dòng) 遠(yuǎn)足活動(dòng)偶發(fā)性的科學(xué)活動(dòng)一、 生活中的科學(xué)教育概述二、自然角中的觀察與照料活動(dòng)在幼兒園的活動(dòng)室內(nèi)向陽(yáng)的角落，安放一張桌子或設(shè)置一個(gè)分層木架，將一些適于在室內(nèi)生長(zhǎng)和照料的動(dòng)、植物或收集來(lái)的非生物有秩序地陳列在上面。（一）什么是自然角幼兒喜愛的小動(dòng)物管理方便的植物收集的非生物自然角中可放置的物品能夠集中、真實(shí)地再現(xiàn)和反映自然環(huán)境中的事物，同時(shí)也使活動(dòng)室增添一份自然美。能夠方便幼兒在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)的和長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)。能夠激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣和對(duì)周圍事物的敏感性和責(zé)任感。（二）自然角的特點(diǎn)自然角的陳列物應(yīng)按幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，采用合適的內(nèi)容和材料。自然角的內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)變化和幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)程更

21、換。隨時(shí)注意觀察和指導(dǎo)幼兒在自然角的活動(dòng)。讓幼兒參與自然角的日常管理。（三）自然角的日常管理三、種植和飼養(yǎng)活動(dòng)種植活動(dòng)是指幼兒在園地、自然角（或用盆、 木箱等）種植花卉、蔬菜和農(nóng)作物等的活動(dòng)。飼養(yǎng)活動(dòng)是指在飼養(yǎng)角里喂養(yǎng)、照料小動(dòng)物的活動(dòng)。（一）幼兒園種植和飼養(yǎng)活動(dòng)的教育作用在種植植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物活動(dòng)中，幼兒親歷了動(dòng)、植物的生長(zhǎng)變化，能激發(fā)幼兒熱愛自然、關(guān)愛生命的興趣與情感。在種植和飼養(yǎng)活動(dòng)中幼兒親自操作，種植一些易于生長(zhǎng)的植物、飼養(yǎng)易于照料的小動(dòng)物，不僅能學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，而且能了解動(dòng)、植物的外形特征和生活習(xí)性，從中獲得很多有關(guān)動(dòng)、植物生長(zhǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在種植和飼養(yǎng)活動(dòng)中，幼兒對(duì)動(dòng)、植物進(jìn)行觀察、分析、比較、記錄，有利于培養(yǎng)幼兒長(zhǎng)期系統(tǒng)觀察的能力，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。選擇合適的種植和飼養(yǎng)內(nèi)容選擇一些幼兒常見的、易生長(zhǎng)、易照顧、生長(zhǎng)周期短的動(dòng)、植物。小班：可選擇蠶豆、大蒜、向日葵等種子較大、生長(zhǎng)快的植物種植。中、大班：既可以選擇顆粒較大的種子，也可以選擇顆粒相對(duì)小的種子，種植的品種可比小班多些。（二）幼兒園的種植和飼養(yǎng)活動(dòng)的指導(dǎo)種植、飼養(yǎng)活動(dòng)應(yīng)與幼兒的觀察、