教育2016年7月深圳教師招聘考試中學(xué)客觀題詳細(xì)解析_第1頁
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文檔簡介

1、教師教育 2016 年 7 月,從起步市教師招聘中學(xué)客觀題無題無題B【B【】詳見中民教師法第十七條內(nèi)容。和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)規(guī)定的工作方針中明確規(guī)定提高質(zhì)量為創(chuàng)新為強(qiáng)大動力,育人為本位根本要求?!繃抑虚L期教育任務(wù),促進(jìn)公平為基本政策,5.B.:師生關(guān)系的內(nèi)容包括(1)在教育內(nèi)容上結(jié)成授受關(guān)系;(2)在上是的關(guān)系;(3)在社會道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。6.C.:講練結(jié)合模式,是把教師講授和學(xué)生練教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)帥下有機(jī)結(jié)合起來,使講和練互相促進(jìn),相得益彰,迅速而有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);啟發(fā)式指教師從學(xué)生實際出發(fā),采取各種有效的形式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,指導(dǎo)他們自己去學(xué)習(xí)的方法;式是全班

2、或小組成員在教師的指導(dǎo)下,圍繞某一個中心問題自己的看法和見解,從而進(jìn)行互相學(xué)習(xí)的方法;訓(xùn)練式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過自己的實際操作獲取知識的方式。題目中是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行共同的,應(yīng)該為式。7.D【】過失的心理狀態(tài),是指行為人在本應(yīng)避免危害結(jié)果發(fā)生時,由于疏忽大意或者過于自信而沒有避免,以致發(fā)生危害結(jié)果。 8.無題D【A【】學(xué)生】教育事故就其產(chǎn)生而言,可以分為兩大類:一類是意外事故,另一類是過錯事故。的歸責(zé)要件有四個,分別是有損害事實;損害行為必須違法;行為人有過錯;違法事實與損害行為之間具有因果關(guān)系。其中屬于要件的是行為人有過錯。11. C 【】自我意識的發(fā)展階段有三個:生理自我(自我

3、中心期)、社會自我(客觀化時期)、心理自自我時期)12. B 【】本題遷移的概念,遷移就是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響13.C【】新課程理念中要求教師的教學(xué)行為發(fā)生變化,在師生關(guān)系上要做到尊重、贊賞;在教學(xué)關(guān)系上要做到幫助、引導(dǎo)。14. C 【】本題考思維,題目中說到是創(chuàng)造的一種表現(xiàn),對問題突然產(chǎn)生結(jié)果15.C 教學(xué)中的主要依據(jù)是學(xué)生的反饋信息,這有利于教師及時、主動地調(diào)節(jié)自己的教學(xué)過程。這種具有性,能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。16.C。:課外、校外活動的任務(wù)包括:(1)擴(kuò)大、加深和鞏固學(xué)生課堂教學(xué)中所學(xué)知識、開闊其眼界,密切他們與社會的聯(lián)系,使其在課內(nèi)獲得的技

4、能得到鍛煉和提高;(2)發(fā)展學(xué)生在各種知識領(lǐng)域里的創(chuàng)造才能和;(3)組織有益于學(xué)生身心健康的各種活動,教育學(xué)生文明的、恰當(dāng)?shù)陌才耪n余時間,參加豐富多彩的體育和 17.無題活動。因此選擇C.18. B 【】不合理信念有三個特征:絕對化要求、概括化要求、糟糕至極19.D。:教學(xué)目標(biāo)的價值取向包括有三個:知識本位,又稱為學(xué)科本位,以知識座位制定教學(xué)目標(biāo)最重要的甚至是唯一的;社會本位,認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該關(guān)注對社會發(fā)展做出的貢獻(xiàn);人本位,又稱為學(xué)生本位,以人的需要作為根本的出發(fā)點。因此本題的 20.為 D.21.D.現(xiàn)行的學(xué)校教育制度可以從層次結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)兩個方面來分析。從層次結(jié)構(gòu)上看,包括幼兒教育、初等教

5、育、中等教育和高等教育;從類別結(jié)構(gòu)上看,可分為基礎(chǔ)教育、教育、高等教育、成人教育和特殊教育。成人教育屬于類別結(jié)構(gòu)中的分類,其余的都是層次結(jié)構(gòu),所以應(yīng)該選擇D.22.D.:法是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下,圍繞某一中心問題自己的看法和見解,從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的法;談話法是教師和學(xué)生相互交談,以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗,通過獨(dú)立思考去獲得新知識的教學(xué)方法;講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能、發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法;讀書指導(dǎo)法,又稱為輔導(dǎo)法,是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書,以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的法。題干中在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀教科書等讀物以獲得知識,應(yīng)

6、該是讀書指導(dǎo)法,選擇D.23.A.:學(xué)生操行評定的基本寫法有:(1)談心式。以第二人稱稱呼,以談心式的話語,拉近彼此心理距離,使雙方在愉快寬松的氣氛談”,產(chǎn)生情感,心心交融。(2)描述式。比如“你的歌唱的真棒,大家都在為你喝彩”(3)過程性。評語反映學(xué)生的成長過程,既看過去和現(xiàn)在,還要預(yù)示未來。(4)情感性。評語要“有情”,言辭懇切,體現(xiàn)對學(xué)生的“尊重”。綜上所述,并未有表揚(yáng)性的寫作方式,所以選擇A.24. A 【】道德情感體驗包括三種:的道德情感、道德情感和的道德情感,道德情感是通過某種道德形象的想象而產(chǎn)生的情感體驗25.D.:性指由學(xué)生自己組織、設(shè)計和動手;實踐性指在課外校外活動中藥注重實

7、踐環(huán)節(jié);靈活性指內(nèi)容、形式很多,要根據(jù)實際情況靈活安排;自愿性是在課堂教學(xué)計劃之外,學(xué)生、自愿參加的一種活動。題干中有人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把課外活動列入到教學(xué)計劃和大綱中,違背了自愿性的概念,選擇 D。 26.A。分層教學(xué)就是按學(xué)生的不同水平分成不同小組進(jìn)行教學(xué)。復(fù)試教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里,由一位教室分別用不同的,在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。小班教學(xué)是將學(xué)生分為不同班級,每班學(xué)生人數(shù)通常在 1525 人之間。合作教學(xué)是以小組合作學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)常規(guī)組織形式的教學(xué)形式。根據(jù)題意應(yīng)該選擇 A.27.D。28.:略29. B 【】學(xué)習(xí)指對學(xué)習(xí)本身感,如喜歡學(xué)

8、習(xí)、對學(xué)習(xí)有等30.C。:班集體是學(xué)生自己的集體,每個學(xué)生在所屬的班集體中都擁有一定的權(quán)利和義務(wù),都能找到適合自己的角色和活動,因此,班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、好載體。開展活動的最31.A【】題目中的情況屬于學(xué)生隱私權(quán)的體現(xiàn),但是選項中的四個選項都屬于隱私權(quán)的表現(xiàn),但從題干來看B、C、D 三個選項都只符合題干中的一種現(xiàn)象,只有 A 選項能包含所有情況,所以應(yīng)選取最佳A.32. C 【】學(xué)生中最常見的焦慮是焦慮33.C【日起施行。】中民教育法于 1995 年 3 月 18 日由通過,自 1995 年 9 月 134. A 【】品德的心理結(jié)構(gòu)有四個,道德認(rèn)知、道德情感、道德意

9、志和道德行為,即品德發(fā)展的一般規(guī)律35.B。:教學(xué)評價的功能包括導(dǎo)向功能、功能、激勵功能、調(diào)節(jié)功能、教學(xué)功能、發(fā)展功能、管理功能。激勵功能是評價對教學(xué)過程有監(jiān)督和控制作用,對學(xué)生和教師是一種促進(jìn)和鼓舞。但是老師在對學(xué)生進(jìn)行評價時要注意評價語言的多元化,也要表揚(yáng)和批評有機(jī)的結(jié)合起來,才能達(dá)到最佳效果。題目中很多教師的做法違背了激勵作用的要求。所以選擇B37. B 【】意志的果斷性指在做事情時,該做決定時能快速、準(zhǔn)確做出決定,不猶猶豫豫,題目中說畏首畏尾,缺乏果斷性38.B【39.40.41. C【】詳見市中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)】情緒情感的中介是需要,一個事物如果能滿足你的

10、需要那么你肯定會有積極的情感,所以是以需要程度為中介的。43.C 【 44.B。】 智商低于 70 稱為智力,B 選項屬于輕度智力,而中度智力是指 25-49.:中民教師法第一章第三條對教師的概念進(jìn)行了全面的、科學(xué)的界定:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)B。D【:略】詳見中民未成年人保第三十六條。47.A【】詳見中民教師法第七條教師的權(quán)利中,教師通過教職工管理。對學(xué)校的教育和管理工作提意見,這體現(xiàn)了48. B 【 49.C。 50.A。 量。51. ABCD 55.ADE。】初中生有意占主導(dǎo)地位,其它選項是小學(xué)生的特點:教育目的是教育的根本性問題,反映的是教育的性質(zhì)。:班是班集體的組織者和者,是學(xué)

11、校國家教育方針,促進(jìn)學(xué)生健康成長的骨干力【】導(dǎo)致認(rèn)知錯誤的原因有自身、家庭、學(xué)校和社會。指導(dǎo)德育工作的基本要求。:德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律而不是來自德育實踐,所以 B 錯誤。德育原則是為了提高學(xué)生的德育質(zhì)量,不是為了智育,所以 C 錯誤。因此選擇 ADE.DE 【ABD【ABCD【 60.ADE【 61.BDE 【 62.ABCD.】研究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式,也是一種課程形態(tài)?!勘绢}是性的題目,特點就是出現(xiàn)語言、對詞匯的認(rèn)知能力低和難以辨別細(xì)節(jié)?!坑绊懗踔猩煺鄹械挠斜ж?fù)水平、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)能力和生理?!颗懦ǎ瑢W(xué)校對學(xué)生的活動場所、方式應(yīng)該適當(dāng)】見教育法的第七十九條。

12、,保護(hù)其安全。:教師的職業(yè)角色包括:(1)傳道者;(2)授業(yè)解惑者;(3)示范者(4)教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、管理者(5)家長案選擇 ABCD人、父母和朋友、知己(6)研究者、學(xué)習(xí)者和學(xué)者的角色,因此答63.ABDE 【65. ABCD【 66.ABCDE 【 67.BCD 【68. ABD【展?!恳娊處熒暝V制度第五條,共分為四類,不包括指定管轄?!砍踔猩楦械奶攸c有缺乏正義感、有拉幫結(jié)派的傾向、缺乏對人的同情、情緒易沖動?!恳姟恐袑W(xué)生市中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2020)的特點有以理解、有意、抽象占主導(dǎo)?!窟x項都是生理,但是影響心理健康的生理只有大腦發(fā)育、身心發(fā)育和性生理的發(fā)

13、69.ACD.73.ABCE 【:略】“四有青年”,即有理性、有道德、有文化、有紀(jì)律。74. ABCDE【 75.AD 【 77.ABC 【 78.ABC 【ACDE【錯誤 【】影響教師期望效應(yīng)的五個選項都是。】體罰學(xué)生了學(xué)生的人身權(quán)里邊尊嚴(yán)權(quán)和生命健康權(quán)。】老師這樣做不正確,了學(xué)生的受教育權(quán),沒有做到教育育人、愛崗敬業(yè)?!繉W(xué)生學(xué)業(yè)期滿后,取得學(xué)生是學(xué)生的權(quán)利,不應(yīng)該、也不能徇私舞弊?!刻攸c有情緒有文飾性、情緒強(qiáng)烈、內(nèi)容豐富、復(fù)雜、逐漸形成高尚的情操。】中民未成年人保第六十九條規(guī)定:未成年人隱私,治安管理行為的,由機(jī)關(guān)依法給與行政處罰。錯誤錯誤 85.錯?!尽繉W(xué)校不能自行發(fā)布招生簡章】對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)生的隱私權(quán)。:對教師進(jìn)行評價應(yīng)該是全面的評價,注重對綜合素質(zhì)的考查。所以將學(xué)生各科作為評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)為錯誤的。86.錯。:班級管理是班和教師根據(jù)一定的目的和要求,采用一定段和措施,帶領(lǐng)全班學(xué)生對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制,以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級管理是師生共同參與的過程,題目中主體是班,為錯誤的觀點。87.錯誤 【】教師

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