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文檔簡介
1、6貓【、教知案與目能標(biāo)力】一識:1 學(xué)會 7 個生字,讀準(zhǔn)多音字 “的” “折”;懂得 19 個新詞語的意思,能用 “逐步” “無憂無慮 ”造句,領(lǐng)悟 “可是 ”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說它 可是 ”的 句 式 說 一 段 話;2初 步 學(xué) 會 用 摘 錄 法 概 括 段 落 大 意;3 有 感 情 地 朗 讀 課 文 , 能 背 誦 課 文 第 4 自 然 段 ;二、過 程 和 方 法:1 、品 詞 品 句 , 反 復(fù) 誦 讀 , 感 受 作 者 的 語 言 , 感 受 作 者 的 情 感 ;2、 為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,敏捷運(yùn)用多種策略,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,留意培育學(xué)生 自主
2、學(xué) 習(xí) 的意識 和 習(xí)慣,引導(dǎo)同學(xué) 在實(shí)踐中學(xué)習(xí) ;三、情感態(tài)度價值觀:感受老舍先生對貓的寵愛之情,培育同學(xué)寵愛小動物的感情和觀看事物的興趣教案重點(diǎn);【】運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對貓的寵愛之情【教捉案格 及 作難點(diǎn)】體會 貓 難 以摸 的 性者對 貓 的 喜愛 之 情 ;教案預(yù)備:小黑板、錄音機(jī)教法與學(xué)法講授法、朗讀法、練習(xí)法教案時間: 2 課時;教案過程:第一教時教案目標(biāo)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,明白課文大意并給課文分段,完成作業(yè)第一、二題;教案重、難點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字,明白課文內(nèi)容;理清文章脈絡(luò);教 案 流 程一、談 話 導(dǎo) 入1 、板 書 : 貓 ; 知 道 貓 嗎 ?
3、 誰 能 說 說 你 印 象 中 的 貓 ?2、指 名 說;3、揭 示 課 題;(1)假猶如學(xué)能說得比較細(xì)致,就準(zhǔn)時予以勉勵:你真會觀看!已經(jīng)學(xué)會了和大 作 家 老 舍 先 生 一 樣 去 仔 細(xì) 地 觀 察 事 物 了 ; 揭 示 課 題 ;(2)假如說的只是粗線條的:你們所說的貓假如要老師畫出來的話,我就畫不出來了,由于你們沒有把貓的形象說具體、細(xì)致,今日我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是齊怎么樣的;揭示課題;4、讀課題;5、說說老舍;1 / 33 老舍原名舒慶春,我國聞名的小說家和戲劇家,被譽(yù)為語言大師,代表作品有 四 世 同 堂 、 龍 須 溝 、 茶 館 、 駱 駝 祥 子 等 ;二
4、、自學(xué)求課文1要:(1) 讀通課文,讀準(zhǔn)生字的字音,記記新詞的字形,聯(lián)系上下文想想詞義;(2) 讀讀想想:你寵愛這些貓嗎?( 3 )課 文 哪 些 自 然 段 寫 了 大 貓 , 哪 些 自 然 段 寫 了 小 貓 ?2、交 流 反 饋( 1 )做 作 業(yè) 本 第 一 、 二 、 三 題 ; 做 完 后 集 體 交 流 反 饋 ;(2) 你們寵愛這些貓嗎?選擇自己寵愛的自然段自由朗讀;同桌互讀;指名讀;( 3 ) 說 說 課 文 哪 些 自 然 段 寫 了 大 貓 , 哪 些 自 然 段 寫 了 小 貓 ; 分 段 ;第 一 段:第 13 自 然 段其次段:第 4 自然段【第教二目教標(biāo)時案】精
5、讀課文,體會貓的性格奇怪和滿月的小貓的可愛,感受作者對貓的寵愛之情;教案重點(diǎn):運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對貓的寵愛之情;教案難點(diǎn):體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的寵愛之情;【、文教、讀案段寫案流你復(fù)程么么】一習(xí)要了課主什?二、教第一段1自由朗第一,想想讀懂了什?2、 指名說;方案一:同學(xué)能直接說出 “貓的性格的奇怪 ”; 1 、知 道 “ 古 怪 ” 這 個 詞 語 的 意 思 嗎 ? ( 貓 的 性 格 特 別 , 難 以 捉 摸 )2 、再 反 復(fù) 讀 讀 課 文 , 想 想 課 文 是 怎 樣 寫 了 貓 的 性 格 的 古 怪 的 ?3、集 體 交 流指名說;每
6、說一處,老師投影出示;引導(dǎo)同學(xué)以讀為主,充分利用老師、優(yōu)秀同學(xué)的示范朗讀,通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓同學(xué)讀 好, 讀 美 , 讀 出 感 受 ; 加 點(diǎn) 詞 語 為 教 師 板 書 A 、貓 很 老 實(shí) : 很 乖 、 成 天 睡 大 覺 、 無 憂 無 慮 、 什 么 事 也 不 過 問 ;B、 貓很貪玩:出走一天一夜、任憑 也不 、要不 怎么 呢?;C 、貓 很 盡 職 : 閉 息 凝 視 、 一 連 幾 個 鐘 頭 、 非 不 可 ;D、貓 高 興 的 時 候 溫 柔 可 親 : 蹭 、 抓 癢 、 踩 梅 花 、 豐 富 多 腔 地 叫 喚 ;E、貓 不 高 興
7、的 時 候 一 聲 也 不 出:無 論 F、貓 很 膽 ?。菏?么 都 怕、總 想 藏 起 來;G、貓 很 勇 敢:不 要 說 就 是 ;4、 看黑板上的板書,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話2 / 33 想說嗎?(這些詞語的意思都有些沖突)看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的;(說 它 的 確 可 是 )5 、用 上 面 的 句 式 說 說 第 二 、 三 自 然 段 的 內(nèi) 容 ;出 示 : 說 它 溫 柔 可 親 吧 , 的 確 是 呀 , _ 可 是;6、貓的性格這樣奇怪,作者寵愛嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者寵愛貓1)比較:(男?生分別讀一句)(女在 你 寫 作 的
8、 時 候 , 跳 上 桌 來 , 在 稿 紙 上 踩 印 幾 個 臟 腳 印 ;在 你 寫 作 的 時 候 , 跳 上 桌 來 , 在 稿 紙 上 踩 印 幾 朵 小 梅 花 ;師:讀出了什么感情?(女同學(xué)讀出第一句中的厭惡感情,男同學(xué)讀出其次句中2喜歡仍的短語氣腔;)()它會豐富多地 師:貓的聲音有長有,有高有低,好像 生:(接答)像唱歌、說話 指名讀這句句子;(3)老師覺得貓捉老鼠時,老舍爺爺也特殊寵愛;誰能來仿照一下貓捉老鼠的樣子;體會“盡職”、“閉息凝視”的含義;:出閉示凝視填空)息(一 連 就 是 幾 個 鐘 頭 () ( 專 心 、 耐 心 、 決 心 )非把老鼠等出來不可()指
9、名 讀 貓 捉 老 鼠 的 句 子 , 讀 出 專 心 、 耐 心 、 決 心 ;7、課文的字里行間布滿著老舍爺爺對貓的寵愛,再讀讀第一段,找出剛才沒有讀的句子;讀出味道;8 、 想 想 這 段 主 要 寫 了 什 么 ; 看 來 , 這 段 是 圍 繞 哪 一 句 來 寫 的 ?我 們 可 以 把 這 句 話 作 為 第 一 段 的 段 落 大 意 , 這 種 方 法 叫 做 摘 錄 法 ;方案 二 : 學(xué)生只 是 零碎 地 說貓的 性 格 的具 體 表 現(xiàn)1、上述教案步驟3;2、 看黑板上的板書,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話想說嗎?(貓的性格有些古怪)具體說說; 這些詞
10、語的意思都有些矛盾;看 看 課 文 上 事 怎 么 把 他 們 聯(lián) 系 起 來 的 ; ( 說 它 的 確 可 是 )3、接上述教案步第驟58;三教案二段1、 自由讀其次段,依據(jù)上述的方法想想這段主要環(huán)繞哪句來寫的?(滿月的小 2 、3貓更可愛)反 復(fù) 讀 讀 這 段 , 想 想 你 是 怎 么 體 會 到 這 一 點(diǎn) 的 ?、交流(1)腿腳仍不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣;( 2 )一 根 雞 毛 , 一 個 線 團(tuán) 耍 個 沒 完 沒 了 ; ( 頑 皮 )( 3 ) 跌 倒 馬 上 起 來 , 再 跑 再 跌 ; ( 敢 于 嘗 試 , 不 怕 失 敗 )(4) 撞疼了也不哭;(勇敢)(5) 逐
11、步開創(chuàng)新的玩耍場所;(這么小的貓仍懂得找地方玩,真可愛)3 / 33 ( 6 )它 們 在 花 盆 里 摔 跤 , 抱 著 花 枝 打 秋 千 枝 折 花 落 ;4、 盡管小貓如此頑皮,調(diào)皮,但我會責(zé)打它們嗎?(不會)我會厭惡它們而不要者它們嗎?(不會)為什的么?作是十分喜歡貓;滿月的小貓就像一群孩子,他們調(diào)皮、天真、憤怒勃勃,實(shí)在太可愛了;四、 讀著讀著,我覺得我們大家都寵愛上了這些貓,讓我們一起來讀讀全文;五、 (本環(huán)節(jié)看情形而定,假如時間來不及就移入第三教時)老舍先生真不愧為 語 言 大 師 , 他 把 古 怪 的 大 貓 和 滿 月 的 小 貓 寫 得 如 此 可 愛 ;1、 他是從哪
12、幾個方面來寫貓的可愛的?(是從逗人寵愛的樣子,逗人寵愛的性 格 , 逗 人 喜 愛 的 動 作 等 等 , 讓 人 感 受 到 喜 愛 之 情 的 ; )2 、你 喜 歡 小 動 物 嗎 ? 說 說 家 里 的 小 動 物 可 愛 之 處 ;3、 同學(xué)們舉的這些例子,也給我們留下了深刻的印象,就似乎我們親眼看到、親身體驗(yàn)到的一樣,不僅具體,而且真實(shí),這是我們寫好“寵愛的小動物 ”片 段 的 基 本 條 件;4、 寫的時候,要留意抓住特點(diǎn),要有重點(diǎn),要支配好次序;語言要樸實(shí),多說平常話,像課文里的語言那樣,除了寫它逗你寵愛的樣子、活動、性格之外 , 別 忘 了 用 “ 喜 愛 ” 的 字 眼 兒
13、 抒 發(fā) 一 下 你 的 感 情 ;5、學(xué) 生 仿 寫 片 段,教 師 巡 回 指 導(dǎo);6、 集體溝通;板書設(shè)計(jì):6貓說它 可是老實(shí) 貪玩 盡職性格奇怪 溫順可親 一聲不出什么都怕 威猛小時候逗人寵愛教案反思:7珍寶鳥教案設(shè)計(jì)教案目標(biāo):一、學(xué)問與才能 1、學(xué)會本課的生字、新詞; 2、懂得課文內(nèi)容,感受到由于“ 我” 為珍寶鳥制造了安逸舒服的生活環(huán)境,細(xì)心地呵護(hù)它們,逐步得到了它們的信任;揣摩課文的表達(dá)方法; 3、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文;背誦自己寵愛的段落,摘抄描寫珍寶鳥外形和動作的語句;二、過程與方法:在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)語句,明白“ 我” 是怎樣得到珍寶鳥的信任的,著“ 信任”
14、 又制造了怎樣美好的境域;從而進(jìn)一步懂得作者為什么4 / 33 筆尖瀉下這樣的感受;然后聯(lián)系生活實(shí)際,與同學(xué)溝通自己對“ 信任,往往創(chuàng) 造出美好的境域” 著句話的懂得體會;三、情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)同學(xué)寵愛小動物的情感,體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間 的信任;教案重點(diǎn):知道雖然珍寶鳥很怕人,但是由于“ 我” 為它們制造了安逸舒服的生活環(huán)境,細(xì)心呵護(hù)它們,才使得它們與“ 我” 越來越靠近,給“ 我” 帶來情意,從而體 會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信任;教案難點(diǎn):懂得“ 信任,往往制造出美好的境域” 的含義;教案預(yù)備:小黑板、錄音機(jī) 教法與學(xué)法 講授法、朗讀法、練習(xí)法 教案時間: 2
15、課時;教案過程:第一課時 教案目標(biāo): 1、學(xué)會本課的生字、新詞; 2、初讀課文,明白課文主要內(nèi)容;摘抄描寫珍寶鳥外形和動作的語句; 3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心呵護(hù)一對大珍寶鳥的內(nèi)容; 4、試背自己寵愛的段落;教案重點(diǎn):初讀課文,明白課文主要內(nèi)容;教案難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)作者細(xì)心呵護(hù)一對大珍寶鳥的內(nèi)容,初步感受作者對珍寶鳥的關(guān)愛;教案過程:(一)讀題目,師生共同介紹作者;(二)檢查預(yù)習(xí)情形: 1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音,如:垂蔓、蔥郁、啄著、撞得、嚓嚓、較 遠(yuǎn)、扒開、趴在、跳動、好熟、呷呷嘴 2、學(xué)習(xí)“ 巢” 的筆畫,訂正“ 框” 的筆順; 3、結(jié)合課文相關(guān)語句,懂得詞語意思:決不、神氣十足、一再、信任 4、
16、檢查正確、流利地朗讀課文;(三)初讀課文,明白課文主要內(nèi)容; 1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,將訂正過的字詞在句子中朗讀精確; 2、默讀課文,想想本文主要寫了哪些內(nèi)容? 3、全班溝通;(四)師生共同介紹珍寶鳥,明白到它是一種怕人的鳥,閱讀課文中描寫珍寶 鳥外形和動作的語句,練習(xí)朗讀;(五)品讀作者細(xì)心呵護(hù)一對大珍寶鳥的內(nèi)容,初步感受作者對珍寶鳥的關(guān)5 / 33 愛;(六)作業(yè): 1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文; 2、摘抄課文中描寫珍寶鳥外形和動作的語句;其次課時 教案目標(biāo): 1、懂得課文內(nèi)容,感受到由于“ 我” 為珍寶鳥制造了安逸舒服的生活環(huán)境,細(xì)心地呵護(hù)它們,逐步得到了它們的信任;揣摩課文的表達(dá)
17、方法; 2、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文; 3、產(chǎn)生寵愛小動物的情感,體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信 賴;教案重點(diǎn):知道雖然珍寶鳥很怕人,但是由于“ 我” 為它們制造了安逸舒服的生活環(huán)境,精細(xì)呵護(hù)它們,才使得它們與“ 我” 越來越靠近,給“ 我” 帶來情意,從而體 會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信任;教案難點(diǎn):懂得“ 信任,往往制造出美好的境域” 的含義;教案過程:(一)引入:齊讀課題;先播放珍寶鳥的視頻畫面,請同學(xué)們?yōu)g覽課文,找出作者是怎么描 寫珍寶鳥外形的?馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍寶鳥,在小鳥與大作家相伴的 日子里,作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受,仍記得是什么嗎?齊讀“ 信任
18、,往往制造出美好的境域;” 初讀了課文,你知道是說的是誰信任誰 呀?(珍寶鳥的雛兒信任作者馮驥才)(二)學(xué)習(xí)課文: 1、上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了1 至 5 自然段,大家知道了那一對大珍珠鳥與作者一點(diǎn)點(diǎn)?(熟識了)可作者是怎樣描寫小珍寶鳥逐步信任作者的 呢?出示自學(xué)提示:認(rèn)真默讀課文第 6-16 自然段,從哪些語句看出小珍寶鳥逐 漸信任了作者?你有什么感受?做簡要批注,再練習(xí)有感情地朗讀; 2、同學(xué) 默讀自學(xué)批注,老師巡察; 3、同學(xué)匯報(bào)溝通,老師點(diǎn)撥:老師設(shè)想:同學(xué)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會有多種,如:依據(jù)文章次序談,也可能先 談自己感受最深的內(nèi)容,也可能將兩處聯(lián)系起來談,這都是答應(yīng)的,老師要順
19、 學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教;(1)“ 探腦袋” :小珍寶鳥的奇怪心多強(qiáng)呀?。?)“ 屋里飛” :小珍寶鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?它都去了哪呀?(籠子四周柜頂上書架上燈繩旁畫框上窗框上)地點(diǎn)變化了這么多,但 我們?yōu)槭裁礇]有錯亂的感覺,作者是如何奇妙描寫的?(用了三個“ 一會 兒” )瞧,我們低年級學(xué)過的表示時間短的詞大作家用的多奇妙呀,沒畫下來 的同學(xué)快快批畫積存下來;小珍寶鳥在屋里四處活動,看來,它不僅活動的地點(diǎn)變了,活動的?(方式)也變了;假如我就是作者,誰能來扮演小珍寶鳥告知我緣由好嗎?師生進(jìn)行對 話;6 / 33 師:你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動呢?師:為什么又敢在我的屋里飛來
20、飛去呀?師:你為什么要落在柜子頂上呀?師:你為什么那么神氣十足地站在書架上,仍敢啄我敬重的那些大文豪的名字 呀?師:你肯定覺得撞燈繩,跳上畫框很好玩吧?窗子都打開了,你站在窗框上為 什么都不飛出去呢?自由讀,指名讀;(3)“ 喝茶水” :它的這一系列舉動,的確有了很大變化;看來大家越來越明白它了,能結(jié)合課 文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎? 出示文字片 它先離我較遠(yuǎn),見我不去損害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,它是一只的小鳥;然后它蹦 到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的感受,它真是一只的小鳥;它放開膽子跑到稿紙上,圍著我的筆尖蹦來蹦去,它更是一只的小鳥;指名回答;你們填寫的這些詞,不禁讓我想到都和文中哪個詞形成了
21、鮮明的對 比?(怕人的鳥)珍寶鳥的性格也變化了?能將你的感受朗讀出來嗎?(4)“ 啄筆尖” :同桌合作朗讀這一段;(5)“ 肩頭睡” :作家不是最珍愛自己的創(chuàng)作時間嗎?不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎?(出 示資料:馮驥才先生的話:“ 我的生活秩序是很嚴(yán)的;無論有多么忙,我仍是 要保證每天有寫作的時間;” )小鳥在作家創(chuàng)作時睡在他肩頭的畫面卻被作者 稱作美好的境域,對比馮驥才先生的這句話,不沖突嗎?你有什么感受嗎?(馮驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要)我們也和作者深有同感,都不忍心攪了小鳥的甜夢,我們該怎么讀這一段呢?指名讀;提示同學(xué)應(yīng)輕聲慢讀;(三)回讀第 16 自然段: 1、看來,在作者的細(xì)心
22、呵護(hù)下,小珍寶鳥的活動地點(diǎn)變化了,我們感受到小 珍寶鳥的活動方式、性格也發(fā)生變化了,它越來越靠近“ 我” ,越來越信任“ 我” 了;透過小珍寶鳥的變化,你感到僅僅是小珍寶鳥信任作者嗎?大鳥也信任我,它們答應(yīng)自己的孩子飛出籠子,與“ 我” 靠近; 2、文中哪些語句表達(dá)出一對大珍寶鳥也信任“ 我” ?你不禁想讀一讀課文的 哪些段落?默讀 16 自然段,畫一畫相關(guān)語句; 3、誰來朗讀你畫到的語句,表達(dá)一對大珍寶鳥也信任“ 我” ;同學(xué)朗讀所畫 語句;(1)“ 它們就像躲進(jìn)深有的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒伴又細(xì)又亮的叫 聲,也就特殊輕松悠閑了;”(2)“ 小鳥的影子就在這中間模糊閃動,看不完整,有時
23、連籠子也看不出,卻 見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來;”(3)“ 它們便慢慢敢伸出小腦袋瞅瞅我;我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟識了;”(四)關(guān)注描寫人的語句,體會信任是彼此制造的: 1、不論是大珍寶鳥,仍是小珍寶鳥都對“ 我” 產(chǎn)生了信任,但這珍寶鳥一家 為什么會對“ 我” 產(chǎn)生信任呢?(由于是“ 我” 精細(xì)呵護(hù)它們的緣故)畫一畫 描寫“ 我” 細(xì)心呵護(hù)珍寶鳥的語句;同學(xué)朗讀,體會“ 我” 對鳥的愛;歸納 出:不看不管不損害不停不寫7 / 33 2、此時,我們再來體會作者的感受;你感到僅僅是鳥信任人嗎?作者堅(jiān)信只 要通過自己的細(xì)心呵護(hù);自己對小鳥的敬重;自己的付出的愛,就肯定能制造 出美好的境域!(
24、五)擴(kuò)展升華課文內(nèi)容: 1、作者僅僅是想說明生活中只需要人與鳥之間的信任嗎?(不,人與人之間 都需要信任) 2、是呀,有了信任使世界多了一抹溫馨的顏色,是什么才能使“ 信任” 永駐 人間呢?通過本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“ 愛” !由于愛,所以作者對珍寶鳥一家 呵護(hù)備至;由于愛,所以作者筆下的小鳥也布滿了靈性;在大千世界里,何處 不需要關(guān)愛,何處不需要信任?讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理又打動我 們的話吧!齊讀:“ 信任,往往能制造出美好的境域;” 3、你能仿照作者“ 信任,_;” 的形式寫一句有關(guān)信任的句子嗎?同學(xué)寫后匯報(bào);大家都對信任有了更深的感悟,就讓我們心中多一份信 賴,布滿愛的情感,一齊
25、努力地去追尋作者所期望的那種境域吧!(六)布置作業(yè): 1、連續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的段落; 2、回憶自己的生活中,親身經(jīng)受或讀到過哪些人與動物,人與人彼此信任的 事,寫下一篇日記;板書設(shè)計(jì):7、珍寶鳥 大鳥信任探腦袋 珍寶鳥人屋里飛 小鳥愛喝茶水 啄筆尖 肩頭睡 教案反思:8*海豚救人教案 目標(biāo):一、學(xué)問與技能:1熟識本課 3 個生字;2朗讀課文;明白海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的;領(lǐng)悟作者運(yùn)用的 表達(dá)方法;3受到愛惜動物、愛護(hù)動物的 二、過程與方法:訓(xùn)練 ;敬重同學(xué)的主體位置,以讀為主,引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑探究,懂得課文內(nèi)容,從 海豚救人的大事中,體會到海豚是人類的好伴侶,我們應(yīng)當(dāng)愛
26、護(hù)動物;三情感、態(tài)度與價值觀:懂得動物和人類是好伴侶,激發(fā)同學(xué)寵愛動物、愛護(hù)動物的思想感情;教案 重、難點(diǎn):1從海豚救人的大事中,體會到海豚是人類的伴侶,我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)動物;2學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法;教案預(yù)備:小黑板、錄音機(jī) 教法與學(xué)法8 / 33 講授法、朗讀法、練習(xí)法 教案時間:1 課時;教案過程 :一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們可能見過海豚出色的表演,為它精湛的本事所嘆服,可你們知道 嗎?海豚仍被稱作 “見義勇為的海上救生員呢”呢!板書 課題:海豚救人二、整體感知課文 自由讀課文,摸索:課文寫了什么事?三、自學(xué)課文 1想想海豚是怎樣救人的?2想想海豚為什么能夠救人?3爭論后指名回答;四、學(xué)習(xí)、溝通
27、表達(dá)方法 1回憶鯨的表達(dá)方法;2小組相互爭論、說說作者為了說明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法;六、學(xué)問擴(kuò)展 你仍對海豚有哪些明白呢?在班上和同學(xué)溝通;板書設(shè)計(jì):8*海豚救人 海豚:見義勇為的海上救生員1966 年一艘韓國海船 1972 年南非一位姑娘 1992 年兩名海員 海豚救人的緣由:來源于海豚對其子女的“ 照管天性”教案反思:9、老人與海鷗 教案目標(biāo):一、學(xué)問與技能: 1、學(xué)會本課 10 個會寫字, 6 個會認(rèn)字及 9 個詞語; 2、有感情地朗讀課文;通過懂得課文具體的語言文字,體會老人與海鷗之間 的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的;3、背誦課文最終四個自然段;二、過
28、程與方法:敬重同學(xué)的主體位置,以讀為主,引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑探究,懂得課文內(nèi)容,走 進(jìn)作者的心,走進(jìn)老人的心,去體會他們的內(nèi)心世界以及思想感情;讓同學(xué)在 讀和說中感悟穩(wěn)重的情感,使他們的情感受到老人美好行為的熏陶和感染;三情感、態(tài)度與價值觀:(1)讓同學(xué)熟識到,動物是有靈性的,它們是我們親熱的伴侶,我們對它 們所付出的任何一分感情,都得到它們加倍的回報(bào);(2)懂得動物和人類是好伴侶,激發(fā)同學(xué)寵愛動物、爆發(fā)動物的思想感 情;9 / 33 教案重點(diǎn):體會老人與海鷗之間深厚的感情;教案難點(diǎn):揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的;教案預(yù)備:小黑板、錄音機(jī) 教法與學(xué)法 講授法、朗讀法、練習(xí)
29、法 教案時間: 2 課時;教案過程:第一課時 教案目標(biāo): 1、學(xué)會本課 10 個會寫字, 6 個會認(rèn)字及 9 個詞語; 2、明白課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)課文第一部分,體會老人對海鷗的寵愛呵護(hù)之情; 3、通過聯(lián)系上下文,想象句子所描畫的畫面,感受到老人與海鷗之間的默 契;教案重點(diǎn):體會老人對海鷗的寵愛呵護(hù)之情;教案難點(diǎn):想象句子所描畫的畫面,感受到老人與海鷗之間的默契;教案過程:(一)談話導(dǎo)入:我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛;由于馮驥才先生的細(xì)心呵護(hù),怕 人的珍寶鳥與他能和諧相處;即將葬身大海的人們竟然能被海豚挽救了生 命 這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕,讓我們?yōu)橹畡尤?;今?我們?nèi)砸?學(xué)習(xí)一篇發(fā)
30、生在人與鳥之間真實(shí)的故事;引出課題并板書;(老師適時強(qiáng)調(diào)“ 鷗” 字的筆順筆畫)(二)學(xué)習(xí)本課生字、新詞; 1、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情形;(1)同桌互讀,相互訂正;(2)指名讀,強(qiáng)調(diào):旋( xun)渦塑( s )料袋模(m )樣扇(shn)動 炸了營似( sh )的(3)齊讀加強(qiáng)記憶; 2、指名說說哪些字在寫法上要留意的地方;如:俯、歇、瞻 3、懂得新詞的意思;如:抑揚(yáng)頓挫聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折;親昵特別親熱;(三)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文,整體感知課文內(nèi)容;、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍,留意將本課的生字和新詞讀精確;、請你快速默讀課文,想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容?之后,同桌兩人 相互
31、簡潔溝通一下;仍有哪些不懂的問題?(同學(xué)可能會質(zhì)疑:為什么會發(fā)生“ 意想不到的事情” ?老師可以先設(shè)下懸念;)10 / 33 、認(rèn)真默讀課文,想想文章環(huán)圍著課題主要寫了什么事?同時理清文章的結(jié) 構(gòu);(老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗,與海鷗結(jié)下了深厚感情;老人去世后,海鷗送 別老人,不忍離去;)(四)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第 1 至 13 自然段,通過課文中具體的描寫初步體會老人與 海鷗之間的深厚感情; 1、默讀老人細(xì)心呵護(hù)海鷗的部分,想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情,你是從課文中的哪些地方體會到的,做一做簡要批注; 2、依據(jù)同學(xué)匯報(bào)進(jìn)行溝通、點(diǎn)撥,重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容:(1)喂海鷗:抓住描寫老人動作的“ 放、退
32、、撮” ,描寫海鷗的“ 應(yīng)聲而來、掃” ,感受老人喂海鷗的動作嫻熟,他們之間那種默契的協(xié)作;聯(lián)系上下文想 象重點(diǎn)句描寫的畫面,感受到作者的比如是恰當(dāng)、形象的;練習(xí)朗讀;(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道漂亮的風(fēng)景,感受老人與海鷗 之間這份真摯的感情;勉勵同學(xué)把這句話背誦下來;(2)喚海鷗:同學(xué)可用自己的話簡潔介紹這部分內(nèi)容,說說自己的感受;指名朗讀 4 至 9 自然段;三個人為一小組,分角色練習(xí)朗讀這部分,老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn) 出老人與海鷗之間的這份親昵之情;(3)談海鷗:同學(xué)談感受,老師小結(jié):說起海鷗,內(nèi)向的老人滔滔不絕;十多年了,每逢 冬天,老人都到翠湖邊喂海鷗,風(fēng)雨無阻;老人和海鷗
33、就像是?(親人一樣,板書)齊讀第 13 自然段;(五)結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容;(六)布置作業(yè): 1、連續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文; 2、謄寫生字、新詞;其次課時 教案目標(biāo): 1、有感情地朗讀課文;通過懂得課文具體的語言文字,體會老人與海鷗之間 的深厚感情,揣 摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的; 2、指導(dǎo)背誦課文最終四個自然段;教案重點(diǎn):體會老人與海鷗之間深厚的感情;教案難點(diǎn):揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的;教案過程:(一)齊說課題引入;(二)回憶課文主要內(nèi)容:瀏覽課文,回憶課文向我們表達(dá)了一個怎樣真實(shí)而感人的故事?出示課件(老 人喂海鷗的圖片
34、、海鷗送別老人的圖片配樂)引導(dǎo)同學(xué)說出課文兩部分的主要 內(nèi)容;11 / 33 過渡:這樣的情形完全出乎人們的意料,難怪作者說:()的事情發(fā)生了;學(xué) 生填寫;(意想不到)能換個詞語嗎?(出乎意料、出人意外、始料未及等)(三)學(xué)習(xí)課文其次部分: 1、指名朗讀,整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感? 2、進(jìn)行二次默讀,邊讀邊批畫:你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感 情的?一會兒將自己體會到的預(yù)備和同學(xué)們進(jìn)行溝通; 3、師生共同溝通:選取最令你感動的一組鏡頭,和同學(xué)們溝通自己體會到 的;(1)鏡頭一:海鷗圍著老人的遺像翻飛回旋,連聲鳴叫;為什么叫聲和姿態(tài)與平常大不一樣?(平常海鷗會以興奮的語調(diào)歡迎老
35、人,見到老人是無比歡樂的;而此時老人不見了,只剩下遺像,海鷗驚恐、疑問更 感到哀痛;)師生對讀“ 意想不到的事情發(fā)生了 ”(2)鏡頭二:海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩排;海鷗為什么要這么做?(為老人守靈,與老人做最終的辭別,已經(jīng)把老人當(dāng) 成了自己的親人;)指名有感情地朗讀;(3)鏡頭三:收起遺像時,海鷗向遺像撲來;它們?yōu)槭裁匆獡鋪恚浚êzt不舍得老人離去,期望老人留下來,永久和它們 在一起,哪怕只是老人的一張像也好;)請你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句,想象一下當(dāng)時的場景,假如你當(dāng)時在場,在這白色旋渦中,你體會到了什么?(海鷗與老人的感情太深了;)練習(xí)有感情地朗讀,評讀;(四)回來整體,升華情感:
36、1、這一組組鏡頭,讓我們深受感動,讓我們?yōu)橹懈?;我們不禁要問:海鷗 為什么會有這樣的反常舉動呢?你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語句談一談嗎?默讀全 文摸索; 2、同學(xué)必定會回讀到課文的第一部分,準(zhǔn)時勉勵同學(xué)能夠結(jié)合上文進(jìn)行理 解;通過回讀第一部分的相關(guān)語句,進(jìn)一步體會到正由于老人對海鷗的細(xì)心無 私的照管與關(guān)愛,他們之間才建立起了猶如親人般的情感,在老人去世后,海 鷗才會顯現(xiàn)不平常的做法;(五)小結(jié)全文:如今,在翠湖邊,市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動物的老人,為他修筑了一 座銅像;(出示課件)每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié),就會有很多市民像當(dāng)年的 老人一樣,給它們喂食;老人雖然已經(jīng)故去,但他關(guān)愛動物的善舉將永久在
37、人 們中間傳承下去!讓我們再次有感情地朗讀一邊課題;板書設(shè)計(jì):9、老人與海鷗海鷗鳴叫)老人愛(堅(jiān)持喂養(yǎng))(翻飛回旋教案反思:10* 草蟲的村落教案目標(biāo): 1、默讀課文,把握文章內(nèi)容;體會作者是如何觀看、如何綻開想象和表達(dá)自 己特殊感受的;12 / 33 2、感受作者寵愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷; 3、學(xué)會 6 個會認(rèn)字,并能按要求進(jìn)行詞語積存;教案重點(diǎn):默讀課文,把握文章內(nèi)容;教案難點(diǎn):體會作者是如何觀看、如何綻開想象和表達(dá)自己特殊感受的;教案時間: 1 課時;教案過程:(一)談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)過了貓、珍寶鳥和海豚救人這三篇課文后,越 發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇?;其?shí)在動物界不僅僅是這
38、些哺乳動物特別可 愛,就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番樂趣呢!今日,我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份歡樂,那里就是?(同學(xué)齊說課題,老師 板書)(二)整體感知課文內(nèi)容: 1、自由朗讀課文,要做到正確、流利;留意將自己在預(yù)習(xí)時自學(xué)到的生字新 詞讀精確; 2、指名朗讀課文,師生共同評判是否正確,反饋預(yù)習(xí)情形; 3、默讀全文,想一想:“ 草蟲的村落” 給你留下了怎樣的印象?之后同學(xué)可 簡潔談?wù)?可以用文中的詞語,也可用自己的話;(三)默讀課文,把握內(nèi)容: 1、出示自學(xué)提示:默讀課文,想一想你在“ 草蟲的村落” 中看到了什么,畫 一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和特殊感受的?
39、 2、同學(xué)自學(xué),老師巡察; 3、同學(xué)匯報(bào)溝通自學(xué)情形,老師點(diǎn)撥:(1)從“ 歸來的游俠” 中,體會作者的特殊感受:“ 我想,它肯定是游俠吧!雖然迷了路,但仍有著傲然的氣概;它不斷地左沖 右撞,最終走出了一條路;”追問:作者為什么要把黑甲蟲稱作“ 游俠” 呢?小結(jié):從這位英勇的游俠身上,我們體會到了一種勝利者的歡樂;它是歡樂 的,作者看到了它,并做了合理豐富的想象,也感到了歡樂;(2)從“ 村民和諧生活” 中,體會作者的特殊感受:可抓住“ 駐足癡望” 、“ 攀談得很投機(jī)似的” 等關(guān)鍵詞句,體會小甲蟲們不但 同類之間相處友好,和異類的關(guān)系也特別融洽;大家在這個小天地中,生活得 真是其樂融融;(3)
40、從“ 音樂演奏會” 中,體會作者的特殊感受:“ 他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍幻利惖囊繇?像靈泉一般流了出來;我敢說,它 們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!”同學(xué)可以通過“ 音韻” 、“ 靈泉” 體會作者豐富的想象力;作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“ 優(yōu)于人間的一切音樂” ,從中你體會到了什么?(4)從“ 村民的勤奮勞動” 中,體會作者的特殊感受:是什么力氣使一只只小蟲們這么勤奮地奔忙,你能懂得嗎?(生活的歡樂,以 及對自己家的責(zé)任感,促使甲蟲們?nèi)绱饲趭^的工作著;大家各司其職,在勞動13 / 33 的同時,它們也從中感受到了歡樂;)(四)情感升華,感受寫法: 1、我們隨著作者在草蟲的村落
41、作了一次奇特的游歷;可大家想一想,為什么 我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互爭論爭論; 2、師生溝通:(1)認(rèn)真觀看事物,特殊是觀看簡潔被大家忽視的小生靈,而且有自己特殊的 視角;(2)能綻開豐富的聯(lián)想與想象,表達(dá)自己特殊的感受;(3)寵愛小昆蟲,有一顆關(guān)愛小動物的和善的心;(4)寵愛大自然,寵愛生活; 3、大家分析的都很好,其實(shí)作者在文中也顯露出了,我們來一起對讀一下文 章的開頭和結(jié)尾部分,讀出作者這份情懷;(五)將自己寵愛的詞句摘錄在采集本上;語文百花園二教案目標(biāo): 1、體會陳述句和反問句表達(dá)的意思和表達(dá)的成效,能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換,不轉(zhuǎn)變原句的意思; 2、能以閱讀日記
42、的形式溝通在閱讀過本單元的課文后的收成,學(xué)習(xí)作者如何 細(xì)致觀看、如何細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的; 3、選擇一種自己寵愛的動物,在小組內(nèi)介紹清晰這種動物的外貌體態(tài)、生活 習(xí)性和生存環(huán)境; 4、閱讀螳螂的啟示,熟識連續(xù)觀看日記,知道這種日記在寫法上的特 點(diǎn); 5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀看,學(xué)寫連續(xù)觀看日記;教案時間: 4 課時;教案過程:第一課時 教案目標(biāo):同總目標(biāo) 1、2;教案過程:(一)“ 溫故知新” 中的句子訓(xùn)練: 1、通過第一組句子,體會陳述句和反問句的表達(dá)特點(diǎn);(1)輕聲讀讀句子,說說兩個句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)(2)再默讀句子,想想兩個句子仍有什么不同之處?依
43、據(jù)同學(xué)的發(fā)覺,老師適 時總結(jié):標(biāo)點(diǎn)不同:一個用問號,一個用句號;部分詞語不同;朗讀時的語氣不同;表達(dá)的成效不同,反問句所表達(dá)的感情要更劇烈一些;(3)師小結(jié):第一句叫反問句,其次句是把第一句變換一種說法改為了陳述 句;兩句的意思完全相同,但反問句表達(dá)的情感更劇烈一些,可以增強(qiáng)語言的 表達(dá)成效,我們在習(xí)作中也可以嘗試著寫一寫;14 / 33 2、通過其次組句子,嘗試改寫;(1)審清題目;提示:我們在改寫時要留意什么?(不能轉(zhuǎn)變原句意思; 標(biāo)點(diǎn)要正確使用;不丟字,不寫錯別字;)(2)同學(xué)改寫,老師巡察;(3)指名匯報(bào);依據(jù)同學(xué)顯現(xiàn)的問題,要準(zhǔn)時點(diǎn)撥訂正;其中,變?yōu)榉磫柧淇?以有多種答案,只要意思保
44、持不變,通順即可;反問詞可用“ 怎么” 、“ 怎么 能” 、“ 莫非” 等;(二)“ 溫故知新” 中的“ 拓展與溝通” : 1、指名朗讀導(dǎo)語; 2、默讀丫丫的閱讀日記,邊讀邊想一想:丫丫的這就閱讀日記中都記錄了哪 些內(nèi)容? 3、依據(jù)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行梳理:(1)讀了什么?(自己感愛好,印象深的一篇課文、某個段落,或幾篇課文進(jìn) 行對比閱讀都可以)(2)讀后產(chǎn)生了哪些問題?(3)摸索后查找到的答案是什么?即深化閱讀后,揣摩到的寫作手法; 4、想想丫丫這樣做閱讀日記,對自己的語文學(xué)習(xí)有什么好處嗎?(1)將自己在閱讀中的收成做準(zhǔn)時記錄,可以為今后的復(fù)習(xí)供應(yīng)材料;(2)能將課文中作者的寫作方法作更細(xì)致的揣摩
45、,便于自己積存、把握各種寫 作手法,今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中;(3)培育自己質(zhì)疑問難的好習(xí)慣,并通過自己反復(fù)品讀和摸索尋求答案;(4)堅(jiān)持進(jìn)行練筆,能提高自己的語言表達(dá)才能等等; 5、想想你在學(xué)習(xí)過本單元后,哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收成或最感愛好,不 妨也照著丫丫的樣子,寫一就閱讀日記吧; 6、同學(xué)當(dāng)堂寫作,老師巡察; 7、指名朗讀日記;師生共同評判,適時修改; 8、小結(jié):期望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫下去,一個學(xué)期后,我們做一次班級 閱讀日記展覽溝通會,那時大家肯定會寫得很多,寫得更好?。偃绨嗉壷幸?經(jīng)有同學(xué)曾寫過閱讀日記,老師要準(zhǔn)時賜予確定、夸獎)(三)布置作業(yè): 1、陳述句、反問句互換的補(bǔ)充練
46、習(xí);如:(1)媽媽批判得對,我仍有什么可說的呢?(2)時間如此珍貴,我們要珍愛它; 2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善;其次課時 教案目標(biāo):同總目標(biāo) 3;教案過程:課前預(yù)備:提前一周左右布置預(yù)習(xí);提示同學(xué)認(rèn)真閱讀導(dǎo)語及活動建議、活動評判的內(nèi) 容;可以搜集查找相關(guān)的資料,將自己的發(fā)言列一個簡要提綱;(一)通過導(dǎo)語引出口語交際的話題,并引發(fā)同學(xué)的摸索,回憶各悠閑課前所 預(yù)備的內(nèi)容;(二)預(yù)備發(fā)言:15 / 33 1、認(rèn)真默讀“ 活動建議” ,明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些; 2、檢查自己必需介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了預(yù)備?想想自己仍想補(bǔ)充哪些內(nèi) 容?進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提
47、綱;心里面試著先說一說;(三)明確小組發(fā)言的要求后,進(jìn)行小組內(nèi)的介紹; 1、認(rèn)真默讀“ 活動評判” ,對說者、聽者提出的要求要分別明確; 2、小組內(nèi)發(fā)言,之后本組按要求進(jìn)行評判,選出本組發(fā)言正確者; 3、每組選代表在班中發(fā)言,同學(xué)進(jìn)行評判,選出本班發(fā)言正確者;(四)布置作業(yè): 1、將今日的發(fā)言進(jìn)一步修改,回家說給家人聽,請他們作出評判; 2、預(yù)習(xí)“ 閱讀平臺” ;板書設(shè)計(jì):介紹一種動物 內(nèi)容:要求: 1、外貌體態(tài)說者聽者 2、生活習(xí)性( 1)內(nèi)容精確,觀點(diǎn)正確認(rèn)真傾聽,不打斷別人 3、生存環(huán)境( 2)說話連貫,有條理善于發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn) ( 3)語氣、語調(diào)適當(dāng)能大膽提出自己不同的看法(4)動作、
48、聲音模擬精確 第三課時 教案目標(biāo):同總目標(biāo) 4;教案過程:課前預(yù)備:課前布置同學(xué)預(yù)習(xí)連續(xù)觀看日記螳螂的啟示;(一)引入:同學(xué)們在日常生活中都寫過日記,但昨天我們預(yù)習(xí)的日記螳螂的啟示和我們所寫的日記有哪些不同之處呢?(同一個寫作內(nèi)容,卻由幾就日記共同 組成)(二)明確什么是連續(xù)觀看日記:這樣在一段時間內(nèi),環(huán)繞同一個寫作內(nèi)容,把觀看到的事物發(fā)生的變化通過幾 就日記描寫出來,叫作連續(xù)觀看日記;它屬于應(yīng)用文的一種;(三)閱讀內(nèi)容,明確寫法特點(diǎn): 1、指名朗讀,每名同學(xué)朗讀一就日記,其他同學(xué)聽聽他們是否朗讀得正確、流利,想想每就日記各寫了什么內(nèi)容;師生共同評判同學(xué)的朗讀,明確每就日記各寫了什么內(nèi)容; 2
49、、默讀這六就日記,邊讀邊摸索:從這幾就連續(xù)觀看日記中你都學(xué)到了什 么?把自己最觀賞的地方畫下來; 3、同學(xué)溝通自己的收成;(1)先小組內(nèi)溝通;提示:可以從以下一個或幾個方面來談,但必需要結(jié)合日 記中的具體的語言文字溝通收成;(2)全班進(jìn)行溝通;認(rèn)真認(rèn)真地觀看;找出能表達(dá)作者觀看細(xì)致的語句;認(rèn)真摸索;能通過觀看事物,進(jìn)一步摸索,從中獲得啟示;能堅(jiān)持進(jìn)行觀看,做事能持之以恒,有始有終;16 / 33 寵愛生活,寵愛小動物;能運(yùn)用各種寫作方法描寫觀看對象;如:比如、設(shè)問; 4、選擇自己最寵愛的一兩就日記練習(xí)有感情地朗讀;(四)小結(jié): 1、我們明白到了什么是連續(xù)觀看日記;請大家想一想:寫這樣的應(yīng)用文,
50、對 于我們有什么樣的好處嗎?如:培育自己認(rèn)真觀看事物、深化摸索問題的才能,能將某種事物的變化準(zhǔn)時 記錄下來,錘煉自己的語言表達(dá)才能等等; 2、大家都堅(jiān)持記錄了一段時間的觀看記錄,是不是期望自己也能寫出幾就不 錯的連續(xù)觀看日記呢?我們只要前一段堅(jiān)持認(rèn)真觀看,像作者那樣細(xì)致描寫、深化摸索,肯定能?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):完善自己的觀看記錄,預(yù)備習(xí)作;第四課時 教案目標(biāo):同總目標(biāo) 5;教案過程:課前預(yù)備:放寒假前,或?qū)W期初就布置給同學(xué)觀看任務(wù),確定觀看對象,開頭進(jìn)行連續(xù)觀 察,并依據(jù)觀看到的準(zhǔn)時作觀看記錄;觀看記錄表:(在此期間,老師要常常詢問同學(xué)觀看及記錄的情形,解答他們 所遇到的問題;)觀看時間觀看重點(diǎn)
51、具體情形記錄自己所聯(lián)想到的連續(xù)觀看后獲得的啟示(一)引入:今日,我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文,能精確地說出它的名稱嗎?(板書)(二)指導(dǎo)審題: 1、指名朗讀題目要求,看看什么是連續(xù)觀看日記? 2、默讀題目,畫一畫:你仍知道了什么?想提示同學(xué)們哪些地方?(1)寫作的內(nèi)容:種植花草果木、飼養(yǎng)小動物、觀看氣候變化、做科學(xué)小試驗(yàn) 等;(2)要記錄事物變化的情形;(三)回憶螳螂的啟示,明確寫法: 1、默讀螳螂的啟示,回憶從這幾就日記中你都學(xué)到了什么? 2、將螳螂的啟示中你認(rèn)為描寫得好的語句練習(xí)朗讀;(四)習(xí)作爭論平臺: 1、默讀爭論平臺中提示的問題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容; 2、拿出自己的連續(xù)觀看記錄,我們
52、先回憶一下,你對哪種事物在什么時間進(jìn) 行了連續(xù)觀看?重點(diǎn)觀看到了它的哪些變化? 3、呈現(xiàn) 3 至 4 名同學(xué)的觀看記錄表格,簡潔評議; 4、班級中統(tǒng)計(jì)一下,哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化,哪些同學(xué) 記錄的是它有突出變化的那幾天的情形;師小結(jié):變化比較快,比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變17 / 33 化,如:天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小試驗(yàn)前后的變化等;而變化相對時間段 稍長一些的事物,適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情形,如:飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等; 5、指名朗讀書上三名同學(xué)的話,看看他們?nèi)齻€都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容;第一個同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀看內(nèi)容,預(yù)備進(jìn)行連續(xù)觀看;
53、其次個同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容;第三個同學(xué)明確了連續(xù)觀看日記要留意的內(nèi)容上的連接,要寫完整; 6、你能結(jié)合自己的實(shí)際情形,也給自己提示些內(nèi)容嗎?先進(jìn)行小組溝通,再 作全班溝通;提示:寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面,如:描寫細(xì)致,獲得了啟示等;(五)同學(xué)先試寫一就,老師巡察;(六)講評一兩就同學(xué)當(dāng)堂所寫的日記,修改;(七)布置作業(yè):寫連續(xù)觀看日記;6、貓教案要求 一、熟識貓的特點(diǎn),體會作者對貓的感情,從而愛惜小動物;二、復(fù)習(xí)生字,懂得本課生詞,要求把握:奇怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、千變?nèi)f化、憤怒勃勃,會用任憑 、憤怒勃勃 造句;三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn),有層次地表達(dá)方法;四、能正確、流利,
54、有表情地朗讀課文,并能背誦;課前預(yù)備 :投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片;或用圖畫;課時預(yù)備 第一課 一、導(dǎo)入(聯(lián)系同學(xué)的生活,讓同學(xué)對新課產(chǎn)生親切感);哪些小伴侶家里養(yǎng)過貓?你們認(rèn)真觀看過貓嗎?貓給你們什么印象?表達(dá):有一位很出名的作家,他的名字叫老舍(板書),他特別寵愛貓,仍特 地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上貓;二、自學(xué)課文; 小伴侶自己讀課文,看能不能讀懂;不懂的自己做上記號; 查字典:盡職、千變?nèi)f化、閉息注視;(讓同學(xué)抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼,查字意,然后懂得詞義) 這篇課文中,寫了哪些貓?(大貓和小貓),分段就可以把前面寫大貓的作 為一段,把后面寫小貓的作為一段;小伴侶再讀一遍;劃
55、分段落;分好段想一 想:課文第一段,主要寫大貓的什么特點(diǎn)?課文其次段,寫小貓的什么特點(diǎn)?把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來;(第一段:貓的性格實(shí)在奇怪;)(其次段:滿月的小貓更可愛;)三、講讀課文;第一段:1課文開頭第一句就說:想的;貓的性格實(shí)在奇怪 ,當(dāng)你讀到這一句時,你是怎么2下面就寫它怎么奇怪,它奇怪在哪兒呢?聽老師讀課文;3范讀第一段;18 / 33 4現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)表達(dá)的內(nèi)容里,我們看到了 貓的幾種不同的形象;結(jié)合放幻燈,以及平日觀看,具體描畫一下貓的這些形象;每表達(dá)一個形象,要求概括一下自己對貓的印象; (放幻燈:貓?jiān)谒X)同學(xué)表達(dá):貓很老實(shí);(釋:無憂無
56、慮) (放幻燈:貓出去玩)同學(xué)表達(dá):貓很貪玩; (放幻燈:貓等老鼠)同學(xué)表達(dá):貓很盡職;(釋:盡職)(突出:非 不行 )5點(diǎn)撥:貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職,那么課文上是怎么把這些不同的 特點(diǎn)聯(lián)起來的呢?你們再讀讀課文,特殊留意課文中連接的詞語和句子;(說老實(shí)吧,它的確 ; 可是 ;說這貪玩吧,的確是呀 可是 )說它老實(shí)吧6比較讀 它很老實(shí)這兩種句式語氣有什么不同?說它貪玩吧 比較讀 再比較比較,體會體會 它很貪玩 說它老實(shí)吧 說它貪玩吧 ,我們體會體會,這種語氣給你什么感覺?(并不 完全這樣)7依據(jù)板書指點(diǎn):說它 老實(shí)(可是)貪玩 貪玩(可是)盡職 指點(diǎn):說它老實(shí),它是乖,可是,它又貪玩;
57、說它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的;所以課文開頭第一句就說:貓的性格實(shí)在有些奇怪;這些就是貓的奇怪的表現(xiàn)之一;啟示:其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上 什么奇怪呀,老實(shí)呀,乖,貪玩呀,盡職呀;但是作者為什么這么寫呢?(作 者愛貓,覺得貓像頑皮可愛的小孩似的,所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作 者愛貓的感情表達(dá)出來了)8指導(dǎo)朗讀;現(xiàn)在我們看,誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來;9連續(xù)往讀,貓又怎么奇怪,這一節(jié)中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小 節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語句劃下來,預(yù)備自己講書;(可劃的詞語:它要是興奮,能比誰都溫順可親,它如是不興奮,一聲不 響;)這一小節(jié)請小
58、伴侶自己讀讀、想想、講講;例如層次怎么分,詳略怎么樣運(yùn)用 的什么表現(xiàn)手法,用詞造句,甚至標(biāo)點(diǎn)符號的作用都可以講;自己講書要點(diǎn):(1)它要是興奮,能比誰都溫順可親親;后面用了冒號,表示下面寫貓的溫順可(2)興奮時的溫順可親是詳寫的,不興奮時一聲不響,寫得簡略;(3)寫興奮,著重寫了貓的不同叫聲;突出有關(guān)詞語:長短不同豐富多腔 千變?nèi)f化19 / 33 粗細(xì)各異(4)貓并無興奮與不興奮之分,這里作者運(yùn)用擬人的手法,表達(dá)了作者對貓的 感情;10指名讀其次節(jié),要把你們剛才講的冒號、層次、感情,用停頓和語調(diào)表達(dá) 出來;四、鞏固詞語;任憑、無憂無慮、溫順可親、盡職、千變?nèi)f化、閉息注視、奇怪,從中挑出兩 到三
59、個,寫出貓給你的印象;五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié);其次課 一、講讀課文;第一段,第三節(jié);1這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的奇怪;你們能用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下 嗎?(板書:怕、威猛)2用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來;既 又 雖 但更多的是 3現(xiàn)在我們來看整個的第一段,寫貓的奇怪,分了哪幾層來寫;就前一課顯現(xiàn) 的板書指點(diǎn);說它老實(shí)(可是)貪玩一聲不響貪玩盡職奇怪溫順可親怕威猛這些方面,課文中哪些寫得具體(老實(shí)、盡職、溫順可親、威猛;依據(jù)同學(xué)回 答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號;)為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫順可親、威猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽 小要具體呢?(緣由有二:一方面是作者愛貓,就把貓的
60、特長寫得具體,二方 面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的,不然的話,怎么會很多人家養(yǎng)貓,作者又怎么會 愛貓呢?)4指導(dǎo):概括段意,這一段主要寫的什么?我們?nèi)钥梢杂脮夏囊痪涓爬ǎ浚ㄘ埖男愿駥?shí)在奇怪)這一句寫在這一段的第一句,這叫什么方法?這樣寫有 什么好處?(讓人一看就明白,而且印象深刻)其次段 1你們再看其次段的第一句,在全段中的位置怎樣?(也是段首概括);課文上說 滿月的小貓更可愛 ,這個 更字告知我們,作者愛貓,更愛小貓;現(xiàn)在你們從課文里找找,哪些詞語原來是用在小伴侶身上,現(xiàn)在卻用到小貓身 上去了;( 好玩具;不哭、打秋千、憤怒勃勃、天真可愛 以體會擬人手法的 運(yùn)用及作用;)2小貓的可愛,你們感覺了
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