插上騰飛的翅膀

1、插上騰飛的翅膀 讓我們翱翔藍(lán)天淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用【摘 要】在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體不僅增大了課堂教學(xué)容量,而且加大了課堂教學(xué)信息量的輸入,有利于拓寬學(xué)生的知識面;吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;直觀形象,幫助學(xué)生記憶、理解;增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會,更有利于口語培養(yǎng),更符合新課標(biāo)的要求。 【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)英語教學(xué) 意義 具體運(yùn)用 注意問題多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的震撼和挑戰(zhàn)。從多媒體技術(shù)的功能、特點(diǎn)及英語教學(xué)的規(guī)律看,多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于小學(xué)英語教學(xué)更是一種積極的教學(xué)模式。多媒體課件的自身特點(diǎn)和圖文聲像技術(shù)的直觀、形象,使得

2、它具有很強(qiáng)的吸引力,給課堂注入了新的活力,化靜為動,形象逼真,很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性,從而大大提高了課堂教學(xué)效率,有利于全方位地在英語教學(xué)中體現(xiàn)交際語言教學(xué)的原則。一、多媒體運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)的意義。多媒體技術(shù)作為一種有效的教學(xué)輔助手段，能高密度、大容量、快節(jié)奏地對學(xué)生進(jìn)行信息傳輸，利用屏幕的高清晰度顯示功能和計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，可以智能化地、最大限度地、直觀而生動地處理各種動畫、聲音、文本，并十分逼真地在講課的同時(shí)描述事物不同的變化背景，刺激學(xué)生的多種感官，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性，最大限度地發(fā)揮其主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。首先，多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生

3、學(xué)習(xí)英語的興趣。長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，英語教學(xué)導(dǎo)入方式單調(diào)，常采用一問一答的方式，先復(fù)習(xí)，然后進(jìn)入新課。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，會影響教學(xué)的效果。而且由于小學(xué)生的特質(zhì)，他們在課堂上表現(xiàn)活躍，愛說愛動，好奇心強(qiáng)，模仿力強(qiáng)，興趣廣泛。他們的記憶以具體形象記憶為主。多媒體課件能生動、形象地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，一下子就吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于拓展學(xué)生的英語思維能力。利用多媒體技術(shù)，教師不但可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)既有畫面，又有聲音的情景，而且也能把那些學(xué)生未曾見過的事物和一些抽象難懂的內(nèi)容通過畫面

4、再現(xiàn)于屏幕，并能根據(jù)需要把展示的時(shí)間延長，也可以把事物畫面放大或縮小，再配上美妙動人的聲音，使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際情景中，積極調(diào)動其視聽器官，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，使學(xué)生的英語素質(zhì)得到全面提高。最后，多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于提高課堂教學(xué)效率。英語課堂教學(xué)的最終目的，就是讓學(xué)生在有限的40分鐘內(nèi)，通過學(xué)習(xí)、操練等手段，盡可能地掌握、運(yùn)用本課的教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們能更多地創(chuàng)設(shè)情境，為面向全體學(xué)生，實(shí)施因材施教和分層教學(xué)提供了良好的條件，有助于實(shí)現(xiàn)教師教的最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化，有助于提高課堂教學(xué)效率，鞏固、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。二、多媒體技

5、術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的具體運(yùn)用。 （一）、多媒體在單詞教學(xué)中的應(yīng)用。初學(xué)英語時(shí)常會遇到因詞匯量不足而陷入困境的情況，我們可以通過看圖、理解、想象、說詞的教學(xué)方式，來提高學(xué)生對字詞的認(rèn)識能力，并有效促進(jìn)學(xué)生詞匯量的增多。生動逼真的圖片，準(zhǔn)確清晰的發(fā)音可以同時(shí)給學(xué)生以視覺和聽覺的刺激，從而將單詞的抽象含義轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖形信息反饋給學(xué)生，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)過程變得生動有趣，便于掌握。例如我在教授季節(jié)詞匯時(shí)，通過flash動畫和顏色特點(diǎn)來展示每一個(gè)季節(jié)，春暖花開，鶯歌燕舞的綠色格調(diào)spring；火舞艷陽，海邊嬉戲的紅色格調(diào)summer；云淡風(fēng)輕，落葉飄飄的黃色格調(diào)fall；銀裝素裹，雪中即景的白色格調(diào)

6、winter,點(diǎn)擊每一幅圖片會出現(xiàn)相應(yīng)單詞及發(fā)音，學(xué)生可以隨機(jī)跟讀，在情景和趣味中輕松掌握本課重點(diǎn)。實(shí)踐證明，通過課件直觀展示，不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，而且可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)得輕松、愉快，從而加深對字義的理解，詞匯量也明顯增加，極大地提高了課堂教學(xué)的效率。（二）、多媒體在語法教學(xué)中的應(yīng)用。小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能認(rèn)為語法是最枯燥難學(xué)的。如何講語法內(nèi)容講得既生動形象，又能多層次地操練，對許多老師來說是一種挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在一定程度上解決了這個(gè)問題。它龐大的包容力，可以將很多有用信息囊括在內(nèi)。語法知識的掌握，在于能否及時(shí)鞏固反饋。利用多媒體技術(shù)，教師將各種練習(xí)呈現(xiàn)出來，

7、得到全面的鞏固。如，講一般過去時(shí)這個(gè)語法知識時(shí)，我們先從現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)入手。呈現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的動作時(shí)，突然進(jìn)行時(shí)空轉(zhuǎn)化，創(chuàng)設(shè)過去進(jìn)行時(shí)的情景。我們將整個(gè)場景設(shè)計(jì)成卡通人物加菲貓?jiān)诩遗e行派對，截取各種圖片，配上聲音（包括喝飲料、吃蘋果、洗澡、敲門、大笑等），經(jīng)過學(xué)習(xí)后讓學(xué)生用一般疑問句來詢問加菲貓和他的朋友們在干什么。學(xué)生一下子興奮起來，踴躍舉手猜圖，并且也熟練地將句式進(jìn)行了操練。而過去進(jìn)行時(shí)的句式結(jié)構(gòu)跟現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)類似，我們利用powerpoint極大的信息呈現(xiàn)功能，將一般過去時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)綜合操練，并突出注意點(diǎn)。學(xué)生在處理練習(xí)的過程中，感覺非常輕松，正確率也比較高，很好得掌握了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且也

8、鞏固了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。使用多媒體教學(xué)的方法，讓學(xué)生在活躍的氣氛下接受知識，不易忘記，而內(nèi)容相對以往的來說，靈活且不枯燥，學(xué)生在這種教學(xué)方法中學(xué)習(xí)，興趣被帶動了起來，效果更好。（三）、多媒體在對話教學(xué)中的應(yīng)用。傳統(tǒng)的對話教學(xué)，學(xué)生以聽為主，處在被動的信息接受地位，所接觸的多為機(jī)械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)，而利用多媒體技術(shù)，可以將聽和說相結(jié)合，從而使學(xué)生由消極的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R積極接受者和知識運(yùn)用者。例如我在教授what would you like?這課時(shí)，就用flash動畫設(shè)計(jì)了餐廳就餐的情景。通過服務(wù)生和顧客的對話讓學(xué)生了解西方就餐文化和點(diǎn)餐用語，對于重點(diǎn)問答what would you

9、like? Id like。在文本中突出標(biāo)識，學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)，便于學(xué)習(xí)理解。然后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用what would you like?和 Id like句型編造新的對話。如把課本中的對話人物換成實(shí)際生活中大家熟識的各類人名（最好是學(xué)生們自己的名字），把文中的場景名稱變成我們周圍的實(shí)際環(huán)境（如變成本班教室、本校場所或本市有名的地點(diǎn)等），如此反復(fù)操練，既鞏固句型，又使語言活用。（四）、多媒體在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。閱讀教學(xué)是單元教學(xué)的核心，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主渠道，它涉及的量大、面廣，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)一支粉筆，一言堂，會使整個(gè)教學(xué)效果大打折扣，同時(shí)也會堵塞學(xué)生積極思維和大膽實(shí)踐的能力。利用多媒體

10、來進(jìn)行課文教學(xué)，不僅觸及語篇的全部內(nèi)容，而且能生動、形象、真實(shí)地提供與語篇有關(guān)的背景知識，使學(xué)生頭腦中的內(nèi)容圖式更為豐富。教師通過運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生構(gòu)建篇章整體框架，繼而引出每段的細(xì)節(jié)與內(nèi)涵，做到既緊扣教材內(nèi)容、突出閱讀理解重點(diǎn)，又注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律有利于對學(xué)生進(jìn)行由表及里、有淺入深地引導(dǎo)和點(diǎn)撥，從而使語篇教學(xué)層層遞進(jìn)，從而幫助學(xué)生更好地理解語篇。 三、在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來質(zhì)的飛躍。然而，我們在運(yùn)用多媒體教學(xué)中要注意以下三個(gè)問題。（一）、教師要樹立現(xiàn)代教育觀念，不能墨守成規(guī)，要轉(zhuǎn)變陳舊的教育思想觀念，但也不能把傳統(tǒng)

11、的教育媒體完全丟棄。應(yīng)該將傳統(tǒng)的教育媒體與現(xiàn)代教育媒體結(jié)合起來運(yùn)用，同時(shí)要把教學(xué)過程，教學(xué)資源的研究利用和學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)作為英語多媒體教學(xué)的重點(diǎn)，積極調(diào)動學(xué)生的視聽器官，激發(fā)他們的思維，促使他們主動參與學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)。（二）、英語教師要有參與意識，做好引導(dǎo)和解說工作，不能用觀看投影或教學(xué)光碟代替教師的講解，要把兩者有機(jī)結(jié)合起來，教師要熟練地掌握多媒體的使用技巧，正確地運(yùn)用多媒體教學(xué)。教學(xué)選用的音像教材要切合實(shí)際，緊扣課文，并根據(jù)教材設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。（三）、在英語多媒體教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用要面向全體學(xué)生，實(shí)行因材施教、優(yōu)差生互補(bǔ)和分層要求，教師既可按好、中、差搭配編組，也可按學(xué)生的英語水平分組，讓學(xué)生在交際互補(bǔ)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。而且，我們還要充分利用電教媒體的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位和多層面地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使英語多媒體教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的水平?？傊?，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用，將大大改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，也將改變教師的教學(xué)方式和效果。這就要求我們廣大教師要更新觀念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)整合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)