信息技術(shù)在家園共育中的應(yīng)用

1、信息技術(shù)在家園共育中的應(yīng)用摘要：家園共育在開展的過程當(dāng)中，主要目的就是通過加強園區(qū)與家長進行 的溝通，從而能夠使得整體的家庭教育環(huán)境得到一定的開展和改善，讓幼兒在成 長的過程當(dāng)中能夠更快樂，更健康同樣伴隨著時代的不斷開展，信息方面的技術(shù) 也逐漸涉及到我們生活中的各個領(lǐng)域上，我們也可以利用信息化技術(shù)來進行逐漸 拓寬和開展，本文的描述當(dāng)中，針對于信息技術(shù)家庭共育緩解當(dāng)中所產(chǎn)生的問題 進行分析，找出其中的解決措施?！娟P(guān)鍵詞】信息化技術(shù);家園共育;應(yīng)用尤其是在近年以來，信息化已經(jīng)逐漸普及到了我們生活當(dāng)中的各個方面上, 并且，新興化的技術(shù)也逐漸被人們進行引用，信息化技術(shù)改變了幼兒園和家長之 間溝通方面的

2、各項條件問題，同時，也能夠滿足家長在信息化渠道方面的完善, 使得家長可以將信息化渠道進行應(yīng)用，翻開與學(xué)校之間溝通的窗口。一、信息化技術(shù)在家園共育中的優(yōu)點（一）信息資源共享如今，信息化平臺的多元化,就意味著家園共育的形式可以得到多重的開展, 并且信息化的平臺主要包括QQ微信以及校園網(wǎng)等，我們可以利用這些形式來進 行開展和實現(xiàn)信息共享的目的。.資源共享提升幼兒園的核心競爭力在校園信息化的建設(shè)過程當(dāng)中，就是將欲望而自身的整體形象來進行整理, 并且起到一定的宣傳作用，樹立校園方面的品牌意識，有利于人們對于幼兒園內(nèi) 部進行深一步的了解，而這些信息化的平臺在一定程度上也能表達幼兒園在教學(xué) 過程中的亮點所在

3、，提高整體的競爭力。.教育資源共享信息技術(shù)的應(yīng)用和開展，只不現(xiàn)實現(xiàn)著教育資源共享的學(xué)員，并且通過建設(shè) 一定的網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠幫助教師可以更好地展現(xiàn)自己的想法和課程，進行不斷地 提升各項教學(xué)能力。.家庭教育內(nèi)容共享在進行家園教育的過程當(dāng)中，是非常重要的，并且我們應(yīng)該結(jié)合多媒體的平 臺來展示幼兒的各項動態(tài)，這樣不僅能夠提升幼兒自身的信息，也可以獲得更多 的家庭教育經(jīng)驗。（二）促進有效溝通.教師和家長的溝通家園共育的整體過程，就是通過教師和家長進行溝通和培養(yǎng)，能夠建立一種 傳統(tǒng)的溝通方式，通過家訪的形式，建立一定的家校聯(lián)系渠道，來對幼兒的形式 進行了解，并且也會提高一定的溝通效率，在如今信息化的社會這

4、方面進行了更 加的強調(diào)，從而能夠使用信息化技術(shù)來反應(yīng)幼兒在家庭當(dāng)中的各項情況，使得時 間能夠加大對于幼兒的培育。.家長和家長的溝通在你這些計劃網(wǎng)絡(luò)的支持一下，家長之間也可以多進行溝通，同樣教師的經(jīng) 驗，對于家人來源似乎也缺乏一定的時間性，但是很多優(yōu)秀家長來進行現(xiàn)身說法 的話，不僅能夠讓家長在整體的感情上得到一定的認(rèn)同，同樣也能夠更加便于實 際的去進行開展。.家長和幼兒的溝通在家長與幼兒進行溝通的過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，父母的愛是非常深沉的, 并且去向幼兒表達愛是也是同伙能夠與幼兒一起觀看教育平臺上的課程，來增加 家長與幼兒之間話題的溝通，能夠促使幼兒感受到父母對他們的關(guān)心，而愿意向 父母表達自

5、己的想法，并且通過信息化的方式的完成教師所給予的各項任務(wù)，消 除家長由于工作繁忙而產(chǎn)生的距離感。（三）家長具有較強的參與感整體的參與感能夠讓學(xué)生和家長降低一定的別離焦慮現(xiàn)象，而幼兒園內(nèi)舉辦 相關(guān)活動的時候，教師也可以在教育平臺上征集家長的意見，而一些幼兒園也建 立了對應(yīng)的家長委員會來，使得家長能夠更好地進行配合和溝通，協(xié)助整體的活 動進行推進。二、信息化技術(shù)在家園共育中面臨的問題（一）后期維護待優(yōu)化L更新不及時。平常的教育平臺主要包含由教師制作的幼兒學(xué)習(xí)動態(tài)，需要 教學(xué)之余的時間編制完成，所以更新速度緩慢。.對訪問者不做分析。對信息化平臺的來訪者未做分析，因此無法發(fā)現(xiàn)其中 的優(yōu)勢和缺陷。就如同

6、買東西沒有售后，讓信息化平臺變得冰冷，無法促進家園 之間的互動。.內(nèi)容呈現(xiàn)方式不生動。前面提到過，因為家園共育平臺內(nèi)容多由教師編制， 繁忙的教學(xué)工作導(dǎo)致教師編制內(nèi)容的時間較少，因此內(nèi)容多為文字或者圖文，無 法滿足家長需求。（二）幼兒家長的信息化技術(shù)水平不高現(xiàn)如今，局部幼兒家長文化水平不高，不能及時適應(yīng)信息化技術(shù)對生活及家 園共育中的改變;還有局部家長無法熟練地操作智能化電子產(chǎn)品，信息化平臺的 復(fù)雜性讓家長變得手足無措。三、信息化技術(shù)在家園共育中應(yīng)用的優(yōu)化策略（一）配置專業(yè)的信息化團隊幼兒園可邀請專業(yè)的團隊負(fù)責(zé)如文案編輯、專業(yè)采集、數(shù)據(jù)分析、平臺維護 等工作。讓信息化技術(shù)的應(yīng)用變得條理清晰，解決

7、家園共育平臺中內(nèi)容不生動、 更新不及時、無法到達預(yù)期效果等問題，保證教師有更多的時間和精力開展教學(xué) 工作，使信息化技術(shù)在家園共育中能得到更好的應(yīng)用。（二）有效推進信息化技術(shù)在家園共育中的應(yīng)用家長文化程度和傳統(tǒng)教育理念阻礙了信息化技術(shù)在家園共育中的應(yīng)用。因此, 幼兒園要引導(dǎo)家長突破傳統(tǒng)的教育理念，取其精華，去其糟粕。同時，教師也要 對家長的教育理念給予引導(dǎo)，多提供正確的信息技術(shù)使用手段。對于父母工作繁 忙或長期不在幼兒身邊，爺爺奶奶不會智能電子設(shè)備的操作的，更要與其父母進 行頻繁溝通，盡快將信息化技術(shù)應(yīng)用到家園共育中，讓父母了解幼兒的學(xué)習(xí)生活， 和教師進行有效溝通。與此同時，為方便家長操作，技術(shù)

8、人員在信息化平臺的構(gòu) 建上，應(yīng)盡可能制作簡潔、方便的頁面。信息化技術(shù)在家園共育中的應(yīng)用能夠使教育資源實現(xiàn)合理配置，在家長、教 師及幼兒之間架起了溝通的橋梁，使家園共育變得形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，教 師、家長、幼兒實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同成長。三、案例分析常老師上班玩QQ上午十點一刻，又到了戶外活動的時間。操場上、大型玩具區(qū)熱鬧起來，張 園長站在窗口，面帶笑容地看著窗外孩子們在運動。突然皺起了眉頭，大二班今 天又沒有準(zhǔn)時下樓活動，想到一周來都是這樣，大二班每天總是遲到十到十五分 鐘。園長決定上樓一探究竟。上了二樓，遠遠地就聽見孩子們唧唧喳喳的聲音, 到了大二班門口，孩子們已排成兩隊，幾個淘氣的孩子在打

9、鬧，聽見常老師在說: “不要吵了，都站好隊，遵守紀(jì)律的小朋友老師等會兒帶他下樓玩游戲?！惫至耍宦犅曇?，卻不見常老師人影。進了教室，巡視一圈，只見常老師坐在電腦前QQ 對話呢。張園長真是氣不打一處來，又不好發(fā)作。于是嚴(yán)肅地說：“常老師，現(xiàn) 在是孩子們戶外活動的時間，請你趕快帶大家下樓運動！”說完就走了，走到門 口，又回頭說：“請你下班前到辦公室找我，我們聊一聊。下午五點半，老師準(zhǔn)時來到園長辦公室，一臉委屈。園長還沒開口，她先倒 起了苦水：“園長，我知道這個星期我沒有準(zhǔn)時帶孩子們下樓做運動，違反了幼 兒園的規(guī)章制度。但是我也沒有方法啊！”原來大二班這學(xué)期開通了班級QQ 群，家長們熱情很高，每天在

10、上面問這問那，老師們回答下列問題應(yīng)接不暇。有時因 為帶班，問題沒有及時回答，家長還有意見，說老師不一視同仁，最近班級家園 關(guān)系有點緊張。今天因為寶寶媽媽先問“寶寶上課有沒有發(fā)言，注意力是不是集 中？”常老師就寶寶存在的問題和寶媽溝通了一下，這一下子好了，星爸、睿媽、 軒媽等幾個家長都來問。常老師誰也不能怠慢，思考：現(xiàn)在各班均有一些全職媽媽，特別是部隊很多隨軍家屬，剛隨軍找不到工作, 比擬清閑。隨時上網(wǎng)提問交流，而 、短信、QQ、飛信這些通信方式又具有即 時性的特點，老師為了及時回復(fù)家長留言，帶班時也找時間坐在電腦前和家長交 流。這不僅影響了幼兒園正常教學(xué)工作的開展，也違反了幼兒園規(guī)章制度，還容 易造成平安隱患。參考文獻：1張園.家園共