《土木工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班》實(shí)施方案

1、土木工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施方案根據(jù)申請(qǐng)項(xiàng)目的指導(dǎo)思想：設(shè)計(jì)是工程的核心，“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”能力的培養(yǎng)是土木工程教育的靈魂。復(fù)合型創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)能適應(yīng)甚至能引導(dǎo)工程綜合化和國(guó)際化發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為根本目標(biāo)。就是要深化人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，積極推進(jìn)學(xué)生到企業(yè)、事業(yè)單位實(shí)習(xí)實(shí)踐，資助大學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。這一指導(dǎo)思想是符合國(guó)家的改革方針，符合2008年高校改革的八大舉措精神。本項(xiàng)目將根據(jù)國(guó)家教學(xué)質(zhì)量工程精神計(jì)劃進(jìn)行以下6個(gè)方面內(nèi)容的改革措施。（一）調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃、完善課程體系，深化人才培養(yǎng)模式的改革。通過(guò)進(jìn)一步調(diào)研，組織校內(nèi)外

2、相關(guān)專家座談、研討、論證調(diào)整實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)計(jì)劃，明確培養(yǎng)目標(biāo)，樹立新的教學(xué)理念，完善新的課程體系，深化人才培養(yǎng)模式的改革。制定創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，梳理新的教學(xué)理念和教學(xué)理論，指導(dǎo)教學(xué)并在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，以便及時(shí)修改調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立由通識(shí)和大類課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專題設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科研訓(xùn)練、工程實(shí)踐組成的課程體系，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以實(shí)踐教學(xué)與設(shè)計(jì)教學(xué)貫穿始終為特點(diǎn)。從低年級(jí)開始就要求學(xué)生結(jié)合課程進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論、研究和實(shí)踐，要求部分專業(yè)基礎(chǔ)課程和大部分專業(yè)課程有專題設(shè)計(jì)內(nèi)容，并定期開設(shè)學(xué)科進(jìn)展和重大工程專題講座。加強(qiáng)學(xué)生

3、到企業(yè)、事業(yè)單位調(diào)查、實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生原則上平均每年在實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)、管理單位等進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練一個(gè)月以上?！半p語(yǔ)教學(xué)”-通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)、流體力學(xué)、彈性力學(xué)及有限元、文獻(xiàn)閱讀等課程實(shí)行外文教材和英文授課，以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)的能力，結(jié)合國(guó)外專家的專題講座和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，體驗(yàn)國(guó)際化培養(yǎng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際交往能力?！皩I(yè)基礎(chǔ)”- 通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)力學(xué)、流體力學(xué)、土力學(xué)、彈性力學(xué)及有限元等工程力學(xué)類課程和工程地質(zhì)學(xué)、工程制圖、工程測(cè)量、建筑材料、土木工程施工、工程經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理等學(xué)科基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生具備土木工程學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，以及運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的初步

4、能力，同時(shí)也為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將在這些傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程中明確演習(xí)內(nèi)容，以加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐密切結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)題、作業(yè)、研討、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、專題等多種形式作為理論學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和拓寬。 “設(shè)計(jì)能力”-通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)類課程和分散在其它專業(yè)課程的設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容的建設(shè)與整合，形成一套完整的土木工程設(shè)計(jì)課程體系，在不同階段有不同的側(cè)重，力求做到使設(shè)計(jì)類課程貫穿教學(xué)全過(guò)程。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些設(shè)計(jì)原理類課程，結(jié)合課程作業(yè)和課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練演習(xí)，并鼓勵(lì)和要求進(jìn)行必要的自主實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)類專題的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生具備能在土木工程各專業(yè)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的能力。“工程訓(xùn)練”-通過(guò)建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、土

5、木工程實(shí)驗(yàn)中心、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐基地、國(guó)家工科基礎(chǔ)課程力學(xué)教學(xué)基地等，為學(xué)生的課程演習(xí)，教學(xué)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專題設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（SRTP）、大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等創(chuàng)造了良好的實(shí)踐環(huán)境。學(xué)生通過(guò)一系列的實(shí)踐性環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，不僅對(duì)現(xiàn)代土木工程師執(zhí)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)有了較全面和深入的了解與認(rèn)識(shí)，拓展和深化了所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了職業(yè)責(zé)任感，而且也提高了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析和解決實(shí)際工程的能力，從而強(qiáng)化了學(xué)生的綜合專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。 以實(shí)踐教學(xué)與設(shè)計(jì)教學(xué)貫穿始終為特點(diǎn)的相關(guān)課程計(jì)劃如下：學(xué)年主要課程實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)類設(shè)計(jì)分析類見習(xí)、實(shí)習(xí)、調(diào)查第二課堂第一年數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、計(jì)

6、算機(jī)基礎(chǔ)與實(shí)驗(yàn)、建筑制圖CAD基礎(chǔ)、畫法幾何、土木與環(huán)境工程概論計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)建筑概念設(shè)計(jì)基地見習(xí)SRTP訓(xùn)練計(jì)劃、專題講座、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等各類競(jìng)賽、自主創(chuàng)造設(shè)項(xiàng)目第二年工程地質(zhì)與見習(xí)、工程材料與實(shí)驗(yàn)、測(cè)量學(xué)與演習(xí)、數(shù)值分析與工程問(wèn)題求解、房屋建筑設(shè)計(jì)與演習(xí)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)初步與演習(xí)、工程規(guī)劃與演習(xí)材料實(shí)驗(yàn)、測(cè)量實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)工程問(wèn)題求解、創(chuàng)造設(shè)計(jì)1測(cè)量實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)、基地實(shí)習(xí)第三年結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)與工程問(wèn)題求解、流體力學(xué)與實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)與實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)工程、土木工程施工、鋼筋混凝土設(shè)計(jì)原理、鋼筋混凝實(shí)驗(yàn)與演習(xí)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理與演習(xí)、工程經(jīng)濟(jì)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)土力學(xué)實(shí)驗(yàn)、流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)、鋼筋混凝和鋼結(jié)構(gòu)

7、實(shí)驗(yàn)、自助實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與分析、創(chuàng)造設(shè)計(jì)2、施工技術(shù)方案設(shè)計(jì)、案例分析畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文、參與學(xué)科課題研究生產(chǎn)實(shí)習(xí)、基地實(shí)習(xí)第四年土木工程測(cè)試與實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)與抗震、土木工程施工新技術(shù)、橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì)、個(gè)性專業(yè)課程工程測(cè)試及自主實(shí)驗(yàn)專題設(shè)計(jì)與研究基地實(shí)習(xí)（二）自愿報(bào)名，擇優(yōu)錄取，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在0608級(jí)的學(xué)生中進(jìn)行挑選組成，通過(guò)自愿報(bào)名與入學(xué)成績(jī)和加試考核成績(jī)相結(jié)合原則確認(rèn)，每年從土木工程專業(yè)新生中選擇20左右的優(yōu)秀學(xué)生，組成創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班，總?cè)藬?shù)約30人。引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，建立末位淘汰機(jī)制，排位根據(jù)考試成績(jī)和創(chuàng)新成果及相關(guān)授課和指導(dǎo)教師評(píng)分，按一定

8、比例的綜合成績(jī)排名。每學(xué)年結(jié)束后，原則上末位淘汰20學(xué)生（約6人），學(xué)生也可提出申請(qǐng)轉(zhuǎn)入到普通班學(xué)習(xí)，并從非創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生中擇優(yōu)選擇計(jì)劃人數(shù)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班，實(shí)現(xiàn)人員流動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。要求學(xué)校能支持實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生與普通班的學(xué)生在交換過(guò)程中相關(guān)課程學(xué)分互認(rèn)能給予適當(dāng)放寬，原則由所在學(xué)科系主任和若干教授討論認(rèn)定。（三）積極鼓勵(lì)優(yōu)秀教師授課和指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)行業(yè)專家參與教學(xué)和指導(dǎo)。實(shí)行校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制：原則上每位學(xué)生配備校內(nèi)和校外導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師由專業(yè)教師擔(dān)任，校外導(dǎo)師由實(shí)習(xí)單位行業(yè)專家擔(dān)任，由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，一年級(jí)后學(xué)生確定主修和輔修專業(yè)、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，并由校內(nèi)導(dǎo)師確認(rèn)后方可進(jìn)一步學(xué)

9、習(xí)。校內(nèi)導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行全過(guò)程的教學(xué)、啟發(fā)性指導(dǎo)和討論答疑等，掌握自主學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新的科學(xué)方法。校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)、見習(xí)、課題立項(xiàng)和專題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，并定期開設(shè)講座和研討等，以培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖型人才的工程素養(yǎng)和職業(yè)道德。充分利用專業(yè)和工程界聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，以專業(yè)優(yōu)秀教師為主，行業(yè)知名專家（兼職教授等）和國(guó)外教授為輔，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)班的課程教學(xué)。鼓勵(lì)教師教學(xué)內(nèi)容改革，積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。適當(dāng)參與教師的研究課題，幫助學(xué)生選擇個(gè)課程的專項(xiàng)課題、制定、指導(dǎo)創(chuàng)新研究計(jì)劃和專題設(shè)計(jì)與分析課題，參加學(xué)術(shù)活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思想。校內(nèi)和校外導(dǎo)師定期開展專題研討和講座，學(xué)生課題交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生提出

10、問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)導(dǎo)師的傳、幫、帶學(xué)習(xí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。（四）加強(qiáng)建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和工程設(shè)計(jì)設(shè)施，結(jié)合校企研究中心建立校外實(shí)踐基地，資助大學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)實(shí)踐。充分利用已建成的國(guó)家級(jí)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家工科基礎(chǔ)課程力學(xué)教學(xué)基地、教育振興行動(dòng)計(jì)劃“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐基地”等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，開發(fā)、提升一批創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝置，構(gòu)建自主式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，營(yíng)造創(chuàng)新設(shè)計(jì)的良好氛圍和條件。在原有現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于知識(shí)積累的專用設(shè)計(jì)分析軟件和CAD平臺(tái)與基于技術(shù)手段的模型試驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)

11、學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)踐能力。建設(shè)開發(fā)工程圖庫(kù)，收集各類建筑與構(gòu)筑物、重大工程、工程實(shí)錄、工程案例、工程事故等圖紙資料。目前，浙江省電力設(shè)計(jì)院、浙江廣廈控股集團(tuán)、浙江八達(dá)建設(shè)集團(tuán)有限公司、浙江展成建設(shè)集團(tuán)、杭蕭鋼構(gòu)集團(tuán)公司等企業(yè)已相繼與學(xué)校、學(xué)校簽訂了聯(lián)合研發(fā)中心的合作協(xié)議，如何有效地、持續(xù)地充分發(fā)揮利用這些資源優(yōu)勢(shì)，資助學(xué)生開展創(chuàng)新性設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)實(shí)踐是項(xiàng)目要做的主要任務(wù)。以浙大建筑設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立緊密型的社會(huì)工程設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)踐基地。試驗(yàn)區(qū)將依托指導(dǎo)教師研究課題、實(shí)驗(yàn)示范中心、國(guó)家級(jí)教學(xué)基地、聯(lián)合研發(fā)中心及實(shí)踐基地等加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、SRTP、結(jié)構(gòu)

12、設(shè)計(jì)競(jìng)賽等實(shí)踐教學(xué)，建立了開放實(shí)驗(yàn)室，為大學(xué)生資助提供進(jìn)行工程設(shè)計(jì)創(chuàng)新的平臺(tái)，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。設(shè)施的建設(shè)需要一定經(jīng)費(fèi)和人力支撐，如何籌集資金是任務(wù)的關(guān)鍵，希望學(xué)校在實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)等方面能給與一定的支持。（五）改革教學(xué)內(nèi)容和方法，深化課程體系，加強(qiáng)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)與建設(shè)。通過(guò)調(diào)研、研討和論證后明確的實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)計(jì)劃，是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性原則和基礎(chǔ)，其合理與否不僅需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)和調(diào)整，更重要的是課程的具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)考核等各個(gè)相應(yīng)環(huán)節(jié)需要改革和創(chuàng)新，這就對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。針對(duì)實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)要求，通過(guò)綜合提煉課程內(nèi)容，精簡(jiǎn)授課學(xué)時(shí)，引入學(xué)科前沿內(nèi)容，處理好各課

13、程間的關(guān)系，分清必講內(nèi)容和自學(xué)討論內(nèi)容，重新制定各課程的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而深化課程體系，為創(chuàng)新實(shí)踐騰出學(xué)習(xí)時(shí)間。教學(xué)內(nèi)容：精煉傳統(tǒng)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)理論，加強(qiáng)新理論、新技術(shù)，充實(shí)案例分析，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)性和生動(dòng)性，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的不同要求，嘗試完成讀書報(bào)告、工程實(shí)例分析、專題設(shè)計(jì)與分析、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與試驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、應(yīng)用和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程精簡(jiǎn)傳統(tǒng)內(nèi)容，進(jìn)一步理順各課程間的銜接關(guān)系，更新課程體系，將課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

14、方式，以壓縮學(xué)時(shí)引入專業(yè)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)代理論與技術(shù)。對(duì)專業(yè)課程更應(yīng)重視課程內(nèi)容體系的優(yōu)化或重構(gòu)，增加現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)原理、方法與技術(shù)，介紹工程技術(shù)的典型案例和最新研究成果，留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀文獻(xiàn)資料、撰寫讀書報(bào)告、自主實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)等。加強(qiáng)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)，DoShow、專題和綜合三個(gè)層次的設(shè)計(jì)類課程體系。利用DoShow設(shè)計(jì)課程，教師給出一個(gè)靈活性很強(qiáng)的題目，讓學(xué)生課后獨(dú)自制作（DO），并要求在規(guī)定的時(shí)間以獨(dú)特的方式（比如，可能是個(gè)模型，可能是個(gè)表演，可能是個(gè)圖片、圖紙展，可能是個(gè)演講）向大家展示和解讀（SHOW）。學(xué)生在DO的過(guò)程中可以發(fā)揮個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，在SHOW的過(guò)程中，可以鍛煉

15、和增強(qiáng)表達(dá)能力和溝通能力，充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意思維和表達(dá)方式。利用核心專業(yè)課程開展專題設(shè)計(jì)教學(xué)。組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)開展重大工程綜合設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)，通過(guò)專業(yè)方向的分工，協(xié)同工作，掌握熟悉重大工程的設(shè)計(jì)流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。重視科研訓(xùn)練，要求學(xué)生參與SRTP、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、專業(yè)教師的課題研究、自主課題和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。自主設(shè)計(jì)（實(shí)驗(yàn)、分析）的模式將采用科研模式：選題（自主） 查閱文獻(xiàn)資料 確定設(shè)計(jì)（實(shí)驗(yàn)、分析）方案、技術(shù)路線 設(shè)計(jì)計(jì)算 研制或方案實(shí)施 科學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)驗(yàn)） 分析總結(jié)（發(fā)表論文、申請(qǐng)專利） 設(shè)計(jì)圖紙或?qū)嶒?yàn)報(bào)告 答辯

16、評(píng)分評(píng)等級(jí) 獎(jiǎng)勵(lì) 教授點(diǎn)評(píng)。積極推進(jìn)學(xué)生去專業(yè)實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，充分利用企業(yè)學(xué)校創(chuàng)新合作中心，對(duì)口實(shí)踐基地，結(jié)合認(rèn)識(shí)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專題實(shí)習(xí)、創(chuàng)新課題等，使學(xué)生盡早接觸實(shí)際工程問(wèn)題，了解學(xué)科前沿和行業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)執(zhí)業(yè)資格素養(yǎng)，把握社會(huì)需求。教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，課程體系的深化，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所涉及的面廣、工作量大，需調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和勇于奉獻(xiàn)教育的精神。目前已開發(fā)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)十項(xiàng)，大多數(shù)項(xiàng)目是從已做或未做的科研項(xiàng)目中提煉出來(lái)的，深受學(xué)生歡迎，取得了良好的預(yù)期效果。實(shí)驗(yàn)區(qū)培養(yǎng)模式、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、課程體系、內(nèi)容改革和實(shí)踐中反饋調(diào)整、效果檢驗(yàn)的思路：社會(huì)需求創(chuàng)新人才、專業(yè)教育、教學(xué)評(píng)估培養(yǎng)模式調(diào)整工程設(shè)計(jì)、實(shí)踐與人才需求建立課程體系設(shè)計(jì)類課