4、坐在最后一排連

1、4、坐在最后一排（連）教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系課文，理解“孤僻、自暴自棄、懵懵懂懂”等詞語(yǔ)的意思。背誦課文“以后的日子里其實(shí)只配坐在最后一排”。2、了解課文內(nèi)容。劃出課文中描寫作者心理活動(dòng)的句子，聯(lián)系上下文想想作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法，體會(huì)作者的變化。3、 結(jié)合課文內(nèi)容，理解師說(shuō)的“要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有坐在最后一排的人”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)作者感情的變化，并有感情地讀出。教學(xué)難點(diǎn)：理解師說(shuō)的“要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有坐在最后一排的人?！边@句話的意思教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，多課件。教學(xué)時(shí)間：二教學(xué)過(guò)程：從平時(shí)的生活實(shí)際出

2、發(fā)，引入課文。第一課前兩分鐘：1、 師：，請(qǐng)你想象一下，如果你做老師，你會(huì)怎樣安排最后一排的座位？2、 學(xué)生交流。一、揭示課題。1、師：剛才都說(shuō)得很有道理。今天要來(lái)學(xué)篇新的課文。2、出示課題，齊讀。3、 通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道是誰(shuí)坐在最后一排嗎？（喬小葉）4、 師：課文的主人公喬小葉為什么會(huì)坐在最后一排呢？讀讀課文 1、2 節(jié)。隨機(jī)正音：倔強(qiáng)是第四聲。5、指名回答，指導(dǎo)讀三個(gè)因?yàn)榈木渥?。出示句子：因?yàn)槌螅驗(yàn)楸?，因?yàn)槠饩髲?qiáng)、性格孤僻，沒(méi)人愿意和我一通過(guò)填空設(shè)計(jì)整體感知課文主要內(nèi)容以及 三件事。引導(dǎo)學(xué)生抓住老師的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作交流，初塊兒坐。6、現(xiàn)在你了解到了嗎？坐在最后一排的“我”是個(gè)怎樣的

3、孩子？用三角劃出。自卑、倔強(qiáng)、孤僻孤僻的意思：（性格）怪僻，不合群。文中指“我”不合群，沒(méi)人愿意和我坐。7、是啊，就是這樣一個(gè)自卑、脾氣倔強(qiáng)、性格孤僻的坐在了最后一排，師生合作讀課文第二節(jié)。二、整體感知。1、過(guò)渡：就是這么一位自卑、倔強(qiáng)的“我”后來(lái)從最后一排坐到了第一排當(dāng)中的位置，這是怎么回事呢？其實(shí)課文通過(guò)三件事了“成長(zhǎng)變化，請(qǐng)你讀讀課文，試著完成填空練習(xí)。在語(yǔ)文自習(xí)課上，我因師當(dāng)眾宣讀“造句，并且 表?yè)P(yáng)我有想象力第一次感覺(jué)到 上學(xué)的和幸福，在當(dāng)天夜里，“我” 把沒(méi)做的習(xí)題全部認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)上了。在后來(lái)的數(shù)學(xué)課上，我又因師發(fā)現(xiàn)“我”眼睛近視感動(dòng)得 眼淚大滴大滴落下來(lái) ，幾天后，對(duì)語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)毫不在

4、意的我 禁不住躍躍欲試，師表?yè)P(yáng)了我，還教育了全班同學(xué)，就這樣，“我”坐到了 第一排當(dāng)中的座位。三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物心情變化。1、師：原來(lái)，是 師改變了“我”。當(dāng)與 師認(rèn)識(shí)的第一天起， “ 內(nèi)心就因受到 師的“注意”而不斷地翻動(dòng)著。讓走進(jìn)喬小葉的心靈深處，和她一起去感受 師的愛(ài)吧。讀讀課文 326 節(jié)，直線劃出文中描寫作者心理活動(dòng)的語(yǔ)句。聯(lián)系上下文思考為什么“我”會(huì)有這樣的想法。2、出示句子 1：“我不屑地瞧著她她會(huì)知道她會(huì)知道”“不屑”是什么意思？聯(lián)系上下文和你的生活想象這里的“我”可能還會(huì)想些什么呢？想象說(shuō)話：她會(huì)知道（）“我”為什么會(huì)有這樣的心理？指導(dǎo)朗讀：輕視、嘲弄、憤憤不平的語(yǔ)氣。板

5、書：不屑步體會(huì)可老師對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯的愛(ài)。抓住重點(diǎn)描寫心情的句子，拎出主線，再由線到面，倡導(dǎo) 學(xué)習(xí)。(4)這位年輕的女教師的自我介紹卻是那么誠(chéng)懇親切。一起讀一讀。3、面對(duì)著師的自我介紹，作者當(dāng)時(shí)的心里卻充滿了嘲弄、輕視，但隨著時(shí)間的推移，心里發(fā)生了很大的變化，怎樣的變化呢？下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、小結(jié)、下課。第二一、課文。1、本文的作者一開始是個(gè)怎樣的孩子？2、是 師改變了她，老師的愛(ài)觸動(dòng)著她幼小的心靈，老師的細(xì)微 在 心中激起浪濤。又一開始的鄙視到最后的感激，其中的心里路程充滿起伏。這節(jié)課， 就走進(jìn) 心里，去了解所思所想。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物的心里變化。1、（1）過(guò)渡：一開始，我對(duì) 師是如此的

6、“不屑”，但沒(méi)想到過(guò)了幾天，她竟真的注意到了我。那天語(yǔ)文自習(xí)課上，（引讀第 7 節(jié)）隨機(jī)補(bǔ)充：彈小腦瓜殼在我看來(lái)是尊重有禮的待遇，可見(jiàn)我以前是不受歡迎。同時(shí)也讓 感受到 師對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)。（2）此時(shí)，“心情是怎樣？出示句 2：“過(guò)了世界上最漫長(zhǎng)也是最短暫的幾分鐘。我畏懼地等待著習(xí)慣的嚴(yán)厲批評(píng)，卻驚奇地聽見(jiàn)她輕柔的笑聲。”（3）畏懼什么？“我”當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？聯(lián)系“畏懼”和“的嚴(yán)厲批評(píng)”合理想象。為什么這幾分鐘是最漫長(zhǎng)也是最短暫的？（幾分鐘，其實(shí)是很短暫的，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是漫長(zhǎng)的，因?yàn)閹煵坏⒁獾搅宋?，而且還親切地彈了彈腦殼與我說(shuō)話。師這樣的舉動(dòng)對(duì)于我這樣一個(gè)沒(méi)有人理睬，從不受人關(guān)注的人來(lái)

7、說(shuō)是意想不到的，它讓我感動(dòng)，讓我感到溫暖，是讓我難忘的心靈體驗(yàn)。然而，的時(shí)刻又總是顯得那么短暫，所以我覺(jué)得過(guò)了板書：畏懼驚奇作為難點(diǎn)，先請(qǐng)學(xué)生籠統(tǒng)說(shuō)說(shuō)，可謂“拋磚引玉”在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系上下文，深入到課文，針對(duì)四類不同的心理感受系統(tǒng)說(shuō)，最后，再以引讀作為小結(jié)。世界上最漫長(zhǎng)也是最短嶄的幾分鐘。）2、（1）師練習(xí)本，問(wèn)“這些句子都是你自己寫的嗎？”師生配合讀到“以練習(xí)冊(cè)為范本講起造句來(lái)”。此時(shí)，心情怎樣：出示句 3 那是我上學(xué)以來(lái)第一次感覺(jué)和的時(shí)刻。為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？（因?yàn)樵谶@之前，我一直是個(gè)自卑的，沒(méi)人愿意和我一塊兒坐，老師也沒(méi)有注意到我。但師不但注意到了我，而且對(duì)造句大加贊賞，甚至

8、以練習(xí)冊(cè)作為范本講起造句，這是我從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，從沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的，它讓我激動(dòng)，讓我重新認(rèn)識(shí)自己。）引讀：這天夜里，我把沒(méi)做的習(xí)題全部認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)上了，通宵未眠。（理解：通宵未眠）3、（1）師對(duì)喬小葉的關(guān)心還表現(xiàn)在哪呢？引讀師文學(xué)知識(shí)。出示：“ 帶著清香的氣息悠悠離去時(shí)， 她彎下腰挨近我低低地和我說(shuō)這說(shuō)那時(shí)， 滿含笑意的目光注視著我時(shí)，我都感到從未有過(guò)的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂(lè)。其實(shí)只配坐最后一排?！敝该x， 心情怎樣？出示句 4每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說(shuō)這說(shuō)那時(shí)，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí)，我都感到前所未有過(guò)的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂(lè)。出示練習(xí)，聯(lián)系上下文

9、，小組 。每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說(shuō)這說(shuō)滿含笑意的目光注視著我時(shí)，我都感到從未有過(guò)的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂(lè)，緊張的是激動(dòng)的是 慚愧的是歡樂(lè)的是。緊張，擔(dān)心達(dá)不到老師的要求而緊張；板書：緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂(lè)每當(dāng)她每當(dāng)每當(dāng)她板書：師的話是難點(diǎn)，要讓學(xué)生暢所欲言，最后再作總結(jié)。認(rèn)真閱讀，在理解原文中合理想像，靈活補(bǔ)白教學(xué)。激動(dòng)，因受到老師的關(guān)心而感激；慚愧，對(duì)以前的過(guò)錯(cuò)而慚愧；，因在老師的關(guān)心幫助下進(jìn)步而高興聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)和句子。憤憤不平自我封閉往往會(huì)讓人看不清自己，原來(lái)喬小葉對(duì)于老師把她排在最后一排，一直感到憤憤不平 就是感到導(dǎo)師對(duì)她不公平，很。自暴自棄

10、做一些毫無(wú)意義的遐想、其他的根本懶得做虛榮不想坐最后一排卻倔著性子坐在最后一排“我”明明眼睛看不見(jiàn)黑板上的字，卻硬裝出一副若無(wú)其事的樣子，也不愿為此去 和 老師溝通。脆弱指我看不起自己，因?yàn)榕聞e人看不起我，也不和其他同學(xué)交流。沒(méi)能積累起受人尊重和寵愛(ài)的與引以為榮值得驕傲的資本成績(jī)差、作業(yè)不好好做引讀：所以，作者說(shuō)“我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是，虛榮和脆弱讓我受到的是，因?yàn)槲遥裎疫@樣的學(xué)生，。指導(dǎo)朗讀：慚愧、自責(zé)指導(dǎo)背誦4、（1）在我在我笨拙勤懇的努力下，各科成績(jī)很快進(jìn)步起來(lái)。可由于近視看不清板書，也給學(xué)習(xí)造成了一些，但我沒(méi)有告訴老師：“你資格向老師提要求？” 用了什么修辭手法？為

11、什么我會(huì)這么想？反問(wèn)，增強(qiáng)語(yǔ)氣，即“我”沒(méi)有資格向老師提要求，表達(dá)出“我”強(qiáng)烈的自責(zé)和后悔。（2）師旁聽數(shù)學(xué)課發(fā)現(xiàn)了眼睛近視。心情怎樣？出示句 5：我沒(méi)有說(shuō)話，眼淚竟大滴大滴落下來(lái)。這眼淚有對(duì)師關(guān)心自己的感動(dòng)，也有為自己近視卻一直以來(lái)坐在最后一排的心酸）5、（1）過(guò)渡：在 師的特別“注意”下，我笨拙勤奮的努力終于使我在語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中獲得第一名，這震住了我，而 師的話更讓我熱淚洶涌而出。板書：感動(dòng)（2）出示：“要知道，世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有坐在最后一排的人?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。當(dāng)坐在最后一排時(shí)，不應(yīng)怨天尤人，更不能自暴自棄。只要敢于面對(duì)自己的缺點(diǎn)，并為改正它們付出了努力，那就不會(huì)坐在最后一排。人只要努力追求進(jìn)步，就不會(huì)于他人。聽了老師的話，心情如何？出示句 6：熱淚洶涌而出。指導(dǎo)朗讀“熱淚洶涌而出?！备袆?dòng)的淚。:（4）此時(shí)的“我”會(huì)怎么想呢？想像：熱淚洶涌而出。三、課外延伸。1、這篇文章為什么用“坐在最后一排”為題目？從內(nèi)容說(shuō)是由“我”坐在最后一排而進(jìn)步，且有雙關(guān)之意。從文章結(jié)構(gòu)看，這個(gè)標(biāo)題在文章中前后三次出現(xiàn)，具有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、結(jié)構(gòu)上起前后連接的作用。2、喬小葉長(zhǎng)大了，從小愛(ài)遐想的她成為了一名女作家。介紹：省修武縣人，出生于上世紀(jì)七十年代，省文學(xué)院專業(yè)作家。中國(guó)作家員。作協(xié)。代表作有：你查字典了嗎？、一本帶鎖的本、穿裙子的故