廣州七年級(jí)語文部編版初一上冊(cè)古代詩歌四首《觀》《聞》教案（公開課）

1、課題古代詩歌四首第一課時(shí)觀聞教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解古代詩歌體裁的有關(guān)知識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。3.能夠準(zhǔn)確背誦并默寫，能夠體會(huì)作者的思想感情。4.品味語言，體味詩詞意境?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】誦讀、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩歌內(nèi)容?！驹u(píng)價(jià)目標(biāo)】能否流暢誦讀，完整背誦。能否結(jié)合詩歌內(nèi)容，理解詩歌表達(dá)的思想感情?！咀灾飨葘W(xué)】查閱資料，了解作者及本文寫作背景。自讀課文，解決重點(diǎn)字詞，疏通課文。自己設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)于字詞、翻譯的題目，供課堂展示交流使用?！緦W(xué)習(xí)過程】溫故知新語言導(dǎo)入：我國自古就是一個(gè)詩的國度,以古老的詩經(jīng)發(fā)端,優(yōu)秀的

2、詩歌作品浩如煙海。滄海江河,青山綠水;別友訴情,羈思鄉(xiāng)愁今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)這四首膾炙人口的詩篇?；顒?dòng)一：（展示交流）活動(dòng)1 . 了解作者及寫作背景曹操和李白(一)觀滄海曹操(155220),字孟德,沛國譙縣(現(xiàn)在安徽亳州)人。東漢末政治家、軍事家、文學(xué)家，書法家，詩人。善詩歌,用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),氣魄雄偉,慷慨悲涼,對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。著有孫子略解兵法接要，詩歌蒿里行龜雖壽短歌行等。公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對(duì)秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的

3、詩篇。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融入詩歌里,借著大海的形象表現(xiàn)出來,使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,成為流傳至今的佳作。(二)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白(701762),字太白,號(hào)青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩人,有“詩仙”之美譽(yù),與杜甫并稱“李杜”。其詩以抒情為主,表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神,對(duì)人民疾苦表示同情,又善于描繪自然景色,表達(dá)對(duì)祖國山河的熱愛。詩風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變,善于從民間文藝和神話傳說中吸取營養(yǎng)和素材,構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。這首詩大概作于唐玄宗天寶十二年(753年)。當(dāng)時(shí)王昌齡從江寧丞被貶為龍標(biāo)縣(今湖南省洪江市)

4、尉,李白在揚(yáng)州聽到好友被貶后寫下了這首詩。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：了解作者，準(zhǔn)確說出作者生平，+1分；能流暢說出寫作背景，+2分）活動(dòng)2：知識(shí)積累1.根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。cng（滄）海 ji（碣）石 sng zh（竦峙）水何dn dn（澹澹） xio s（蕭瑟）2.文體知識(shí)通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如本課的 。而把唐朝新出現(xiàn)的絕句、律詩叫近體詩。如本課的 、 。律詩,因格律要求嚴(yán)格而得名,有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定,限制了對(duì)仗,八句可分為四聯(lián)。曲是一種與詞相近的韻文形式,出現(xiàn)于南宋和金代,盛于元代,是受民間歌曲

5、的影響而形成的,句法較詞更為靈活,多用口語,用韻也更接近口語。如本課的 。觀滄海聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄次北固山下天凈沙.秋思（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確讀音，書寫正確，+1分；了解詩歌種類并能一一對(duì)應(yīng)，+2分）二、研討拓展師生共學(xué)（合作展示）活動(dòng)二：師生共學(xué)賞析詩歌觀滄?；顒?dòng)1 .朗誦詩歌，把握四言詩的誦讀節(jié)奏。提示：詩歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。四言詩每句一般讀成“二.二”節(jié)拍，如：東臨/碣石，以觀/滄海。東臨/碣石,以觀/滄海。水何/澹澹,山島/竦峙。樹木/叢生,百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟,洪波/涌起。日月/之行,若出/其中；星漢/燦爛,若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能讀準(zhǔn)字音、節(jié)

6、奏，+2分）活動(dòng)2 . 結(jié)合注釋解讀詩意。1借助文內(nèi)注釋。2補(bǔ)充內(nèi)容：水何澹澹：何，多么。澹澹，水波蕩漾的樣子。以觀滄海：以，表目的連詞。蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。日月之行，若出其中：若，像。其，它，指滄海。3整體詩意：向東進(jìn)發(fā)登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。海水多么寬闊浩蕩,海中山島高聳陡立。碣石山上樹木叢生,各種草長得很繁茂。秋風(fēng)颯颯,海上涌起巨大的波濤。日月的運(yùn)行,好像是從這浩渺的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛,好像是從這浩渺的海洋中產(chǎn)生出來的。真是幸運(yùn)極了,就用歌唱來暢抒心中的情懷吧！（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能解釋重點(diǎn)字詞意思，+2分；能流利說出全文意思，+2分）活動(dòng)3:整體感知，體悟詩歌意境1.全詩

7、是以哪個(gè)字展開來寫的？全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,下文由“觀”字展開,寫登山所見。2.這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩句是想象的?這首詩寫出了3層意思。第1層(12句)：交代觀海的地點(diǎn)。第2層(38句)：描寫海水與山島。(實(shí)景)第3層(912句)：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。(想象)最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩的內(nèi)容無關(guān)。3.哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的? (1)“日月之行”四句寫大海,全用虛寫,卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩人的博大胸懷。(2)大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又將北征烏桓和袁紹殘部,為即

8、將揮師南下統(tǒng)一中原解除后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確分層，說出現(xiàn)實(shí)想象的詩句，+2分；能找出作者博大胸懷的詩句，+2分）活動(dòng)4：深層探究，把握寫作手法1.如何理解“東臨碣石,以觀滄?！币痪洌?“東臨碣石,以觀滄?！?開篇點(diǎn)題,交代了觀察的方位以及觀察的對(duì)象,這兩句雖然沒有直接寫到人,但我們仿佛看到了曹操登山望海時(shí)的那種勃勃英姿?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,是詩的線索,下文由“觀”字展開,寫登山所見。2.“日月之行,若出其中；星漢燦爛,若出其里?！边@四句是全詩的高潮,作者運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？作者運(yùn)用

9、夸張的手法創(chuàng)造出一個(gè)極其開闊的意境,給詩歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩人聯(lián)想日月星辰這些自然界偉大的景象,全離不開大海的懷抱。想象奇特,胸懷開闊,滲透著詩人自己的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的精神,展現(xiàn)了詩人力挽狂瀾、重建天下的雄心,塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。3.詩人在這首詩中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達(dá)得淋漓盡致,詩人借助了什么手法來表達(dá)自己的情感呢？虛實(shí)結(jié)合,借景抒情,描寫滄海的壯麗景色,表現(xiàn)博大的胸懷,抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確找出線索，+2分；說出全文高潮部分的表達(dá)效果，+2分；完整說出詩人借助哪些手法表達(dá)自己情感，+2分）活動(dòng)三：師生共學(xué)賞析詩歌聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄活動(dòng)

10、1 .朗誦詩歌，把握誦讀節(jié)奏。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。結(jié)合注釋解讀詩意。在楊花落完子規(guī)啼鳴之時(shí)，我聽說您被貶為龍標(biāo)尉，一路要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明亮的月亮，希望它陪著您一直到夜郎以西。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，+2分；能解釋重點(diǎn)字詞意思，+2分；能流利說出全文意思，+2分）活動(dòng)2:整體感知，體悟詩歌意境1.詩人在第一句詩中描寫了哪些景物？有什么作用？楊花,子規(guī)的啼鳴(不是子規(guī))。作用:點(diǎn)明時(shí)令:暮春時(shí)節(jié)。渲染氣氛:黯淡、凄楚的氣氛(楊花漂泊不定,如友人的身世;子規(guī)啼鳴離愁別恨,與友人分離的痛苦)。烘托心情:痛苦、痛惜、悲痛。2從哪些詩句可

11、看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？聞道龍標(biāo)過五溪；隨君直到夜郎西。3詩中哪一個(gè)詞真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？愁心（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：找準(zhǔn)景物，+2分；能準(zhǔn)確說出景物作用，+2分。）活動(dòng)3：深層探究，把握寫作手法1.“每一首詩中必定會(huì)有的那個(gè)人，就是詩人自己。”在這首詩中，你看到一個(gè)怎樣的李白？請(qǐng)展開合理的想象和聯(lián)想，描寫詩人此時(shí)的形象。李白正獨(dú)自站在窗前，抬頭仰望著遙遠(yuǎn)天邊那一輪明月，心中牽掛著遠(yuǎn)方的友人，這個(gè)月明之夜啊，又將徹夜難眠！2.這首詩很能打動(dòng)人心，得益于表現(xiàn)手法和修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，請(qǐng)任意選擇一個(gè)角度，聯(lián)系詩歌內(nèi)容略作分析。 “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”詩人把明月人格化，把本來無知無情的明月

12、，變成了一個(gè)了解自己、富有同情心的知心人，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在。不僅表現(xiàn)出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，還含有只要明月還在，兩人的友誼就會(huì)像皓月一樣長存之意。3.為什么要把“愁心”寄與明月?明月是圓的,容易讓人想起“團(tuán)圓”這個(gè)概念,如果月圓人不圓(全),就會(huì)引起望月人的情思;明月升起時(shí),天地之間是寧靜的,明月的光輝是柔和的,人們?cè)谝沟膶庫o中沐浴柔和的月光,容易引起無限的遐想;明月升起,遠(yuǎn)隔兩地的親友都能同時(shí)看到它,千里可共,因而人們望月時(shí)容易想起遠(yuǎn)方的親朋和故鄉(xiāng);明月給人的感覺如冰似玉,晶瑩潤澤,它象征了親情、友情的純潔。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能充分發(fā)揮聯(lián)想想象，說出文中詩人形象，+2分；能從表現(xiàn)或修辭手法來分析詩歌，+2分；準(zhǔn)確說出為何把愁心寄給明月，+2分。）三、提煉反饋理解詩歌藝術(shù)特色動(dòng)靜結(jié)合：動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合起來，以靜寫動(dòng)，以動(dòng)襯靜，塑造出栩栩如生的文學(xué)場(chǎng)景。靜景動(dòng)景相輔相成，相得益彰，相映成趣。A“水何澹澹”，B“山島竦峙”A“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，B“樹木叢生，百草豐茂”以上A屬于（ ）描寫，B屬于（ ）描寫。動(dòng)態(tài)，靜態(tài)虛實(shí)相生：把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。A“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”B“閉了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒”A“水何澹澹”，“洪波涌起