2017年新人音版六年級(jí)下冊(cè)音樂全冊(cè)教案

1、PAGE 人音版音樂教案六年級(jí)下冊(cè)第一課古風(fēng)新韻教學(xué)目標(biāo)：1、聆聽兩首古詩詞歌(樂)曲，體會(huì)作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲但愿人長(zhǎng)久在樂句結(jié)束音運(yùn)用上的特點(diǎn)，以及所表現(xiàn)的情景和情感。2、能飽含深情地背唱歌益游子吟，表達(dá)自己對(duì)母愛的感激之情。并能說出兩段不同的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲花非花，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。4、在聆聽古琴曲關(guān)山月的過程中，認(rèn)識(shí)民族樂器古琴，并記住古琴的音色。5、學(xué)習(xí)堅(jiān)笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲大鹿。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過聆聽與學(xué)唱，讓學(xué)生感受中華民族文化的經(jīng)典。2、讓學(xué)生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠(yuǎn)”的意境，體會(huì)古琴獨(dú)

2、特的“天地之音”和空靈感，并記住古琴的音色特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽聆聽樂曲關(guān)山月，認(rèn)識(shí)古琴。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、導(dǎo)入： 1、從主題“古風(fēng)新韻”直接進(jìn)人。聆聽古琴曲關(guān)山月片段，教師從演奏樂器的音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的“古風(fēng)”，設(shè)問：你認(rèn)為樂曲中的什么因素讓你有“古風(fēng)”之感?聽到這首音樂，你好像看到了什么情景?2、認(rèn)識(shí)古琴導(dǎo)入。3、初聽樂曲，感受古琴曲的意境。讓學(xué)生邊聽邊閉著眼睛，隨音樂用手模擬古琴的演奏動(dòng)作，如同身在其中。 4、隨音樂默誦古詩關(guān)山月，體會(huì)古琴曲的意境。先讓學(xué)生誦讀古詩關(guān)山月，談?wù)勥@首詩所表現(xiàn)的情景和情感。在默誦時(shí)，教師借助相關(guān)的圖片展示，將樂、詩和畫

3、結(jié)合，引起學(xué)生的聯(lián)想，幫助他們更好地體會(huì)其中的意境。5、自選一首與古琴曲關(guān)山月的意境相配的古詩，進(jìn)行配樂詩朗誦，體會(huì)古代文人的氣質(zhì)與情感。三、全課小結(jié)。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽歌曲但愿人長(zhǎng)久，學(xué)唱歌曲游子吟；教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、導(dǎo)入：（一）、聆聽歌曲但愿人長(zhǎng)久1、用師生“對(duì)詩”的形式，從蘇軾的水調(diào)歌頭中的名句人手，如：教師出上句“人有悲歡離合”，學(xué)生對(duì)下旬“月有陰晴圓缺”；教師吟上句“但愿人長(zhǎng)久”，學(xué)生誦“千里共嬋娟”。 。 2、簡(jiǎn)單賞析蘇軾的詩詞水調(diào)歌頭及創(chuàng)作背景，知道詩詞所表達(dá)的情感。 3、有感情地配樂朗誦水調(diào)歌頭。選用古琴曲關(guān)山月和歌曲但愿人長(zhǎng)久作為背景音樂，朗誦后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜煌?/p>

4、的配樂有什么不同的感受，感知“古風(fēng)”與“新韻”。 4、聆聽歌曲但愿人長(zhǎng)久，歌曲在樂句結(jié)束音的運(yùn)用上的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽邊跟著唱，熟悉歌曲在感受歌曲特點(diǎn)時(shí)，師生接唱的方式如教師唱“明月幾時(shí)”，學(xué)生唱“有”幫助學(xué)生感知結(jié)束音基本運(yùn)用長(zhǎng)音這一特點(diǎn)。5、安排對(duì)比聆聽鄧麗君和王菲演唱的版本，比較她們?cè)谘堇[這首歌曲中的不同韻味、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏，根據(jù)自己對(duì)詩詞的理解，用自己喜歡的節(jié)奏、語調(diào)來吟誦歌詞，給詩詞賦予“新韻”。（二）、演唱歌曲游子吟。 1、復(fù)習(xí)學(xué)過的詠鵝春曉和靜夜思等古詩歌曲導(dǎo)入。 2、初聽歌曲，感受歌曲所表達(dá)的情感。請(qǐng)學(xué)生朗誦唐詩游子吟，體會(huì)詩中的情感。 3、再聽歌曲，聽出兩段旋律

5、在情緒上的變化。啟發(fā)學(xué)生：這首唐詩呈現(xiàn)了兩遍，在情緒上給你有什么不同的感覺? 4、用歌曲的伴奏音樂做背景音樂，請(qǐng)學(xué)生誦讀唐詩游子吟兩遍。要求學(xué)生讀出不同的情感。 5、學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。 (1)視唱旋律。要求學(xué)生帶著感情來視唱歌曲前八小節(jié)的旋律，視唱時(shí)不帶裝飾音。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音)。 (2)跟音樂哼唱歌曲的旋律，體會(huì)兩段旋律在音區(qū)、旋律進(jìn)行方面的不同。請(qǐng)學(xué)生用“M哼唱第一段旋律，用“wU”來哼唱第二段旋律，感受兩段旋律的變化。引導(dǎo)學(xué)生從音區(qū)、旋律的走向比較它們的不同。(3)學(xué)唱歌詞，演唱歌曲。這首歌曲深受學(xué)生喜愛，且容易學(xué)唱，在演唱時(shí)，教

6、師從旋律的走向、音區(qū)的變化上，引導(dǎo)學(xué)生通過力度的變化、唱法上的不同來唱好歌曲，表達(dá)對(duì)母親的感激之情。三、全課小結(jié)。齊唱歌曲，談?wù)劯惺堋?第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲花非花，學(xué)吹豎笛。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、新課教學(xué)： 1、復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲西風(fēng)的話。唱完后，請(qǐng)學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰，引入本課的學(xué)習(xí)。2、用“WU”哼唱旋律，邊唱邊劃旋律線，感受旋律的線條美。同樣考慮部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，請(qǐng)部分學(xué)生用豎笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教師用C調(diào)為學(xué)生伴奏，適當(dāng)降低音高。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)吹豎笛。 3、聆聽歌曲范唱，理解歌詞表達(dá)的意境。請(qǐng)學(xué)生用輕而高位置的聲音來朗讀歌詞，用高位置的發(fā)聲感覺幫助學(xué)生感受這首“朦朧詩”的

7、意境。朗讀后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首詩的理解，教師還抓住歌詞中“花非花，霧非霧”和“夜半來，天明去”，啟發(fā)學(xué)生理解詩詞所比喻的“短暫易逝、難持長(zhǎng)久”的含義。 4、有情感地吟誦歌詞，體會(huì)詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩中每個(gè)字的聲調(diào)，適當(dāng)?shù)胤怕俣?、延長(zhǎng)韻母來吟誦。然后請(qǐng)一組同學(xué)吟誦一句歌詞，一組同學(xué)哼唱一句旋律，其他同學(xué)對(duì)照、感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系。 5、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。在學(xué)唱時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱，每個(gè)字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些，體現(xiàn)“朦朧詩”的意境。唱好歌中的力度變化，注意氣息的運(yùn)用，尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制

8、好。6、復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩詞歌曲，個(gè)人或設(shè)計(jì)小組演唱等多種表演形式，與同伴分享和分組展示。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲，唱歌曲花非花。第二課月下踏歌教學(xué)目標(biāo) 1、能感受樂曲阿細(xì)跳月和火把節(jié)片段熱烈歡快的情緒，在聆聽中知道云南少數(shù)民族的相關(guān)音樂文化和風(fēng)俗人情。 2、能說出阿細(xì)跳月的主題是由4個(gè)樂句組成，聽出主題重復(fù)了幾次。并能用動(dòng)作表現(xiàn)彈撥樂器演奏和速度、力度變化的段落。 3、能聽出火把節(jié)片段中演奏的樂器音色，并能用動(dòng)作、節(jié)奏拍擊和打擊樂器表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)及音樂中的獨(dú)特效果。4、用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音演唱歌曲轉(zhuǎn)圓圈和我抱著月光，月光抱著我，表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。 5、背唱

9、歌曲轉(zhuǎn)圓圈，并能用“do、mi、sol”三個(gè)音編創(chuàng)短小旋律。 6、能根據(jù)樂器的形狀、構(gòu)造特點(diǎn)、演奏方式及音色特點(diǎn)，分辨民族樂器中“拉弦樂器組”和“彈撥樂器組”的分類。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)唱歌曲轉(zhuǎn)圓圈和我抱著月光，月光抱著我，感受濃厚的兒童情趣和鮮明的彝族風(fēng)格特點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)民族樂器中的拉弦樂器組和彈撥樂器組，并配合實(shí)踐聆聽，加強(qiáng)對(duì)樂器音色類別的聽辨能力。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲阿細(xì)跳月，認(rèn)識(shí)民族樂器分類(一)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、新課教學(xué)：1、導(dǎo)入： (1)聆聽快樂的羅嗦或演唱趕圩歸來啊哩哩人手，請(qǐng)學(xué)生回顧彝族的艮族風(fēng)俗風(fēng)情，然后進(jìn)入樂曲主題的聆聽。2、聆聽主題，熟悉主

10、題。通過唱、奏、跳等方式，幫助學(xué)生加深對(duì)主題的記憶，然后說一說：主題是由幾個(gè)樂句組成的?(4個(gè)樂句，1小節(jié)為1個(gè)樂句) (2)跟老師學(xué)一學(xué)“跳月”的舞蹈基本舞步，邊聽邊跳，感受樂曲的韻律。動(dòng)作為：前三拍走三步，后兩拍空中蹬腳兩下，蹬腳時(shí)邊拍手邊喊“嗨嗨”。走的方向?yàn)椋鹤笥?、前后?、多次聆聽樂曲，聽出主題重復(fù)的次數(shù)和變化。引導(dǎo)學(xué)生從音色、速度、力度和音區(qū)等要素中，聽出主題重復(fù)時(shí)的變化。4、再次聆聽樂曲，用動(dòng)作表現(xiàn)彈撥樂器演奏的樂段和情緒越來越熱烈的尾聲。啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)聽到彈撥樂器出現(xiàn)時(shí)，隨音樂模仿彈奏的動(dòng)作；當(dāng)聽到樂曲速度越來越快、力度越來越強(qiáng)時(shí)，隨音樂的節(jié)拍用拍手、搖手腕等動(dòng)作表現(xiàn)越來越熱烈的

11、情緒。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲轉(zhuǎn)圓圈，發(fā)聲練習(xí)；教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、新課教學(xué)：1、導(dǎo)入： (1)復(fù)習(xí)演唱歌曲導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。 (2)從本課的發(fā)聲練習(xí)入手，把學(xué)生帶入歌曲的意境之中。2、播放歌曲，聽后談?wù)劯枨囊饩澈颓昂蟛糠植煌那榫w。3、學(xué)唱前八小節(jié)，表現(xiàn)與體會(huì)歌曲的意境之美。此部分在演唱時(shí)要注意音量不宜太大，唱好漸強(qiáng)、漸弱的力度變化以及延長(zhǎng)音記號(hào)的地方，通過教師的指揮手勢(shì)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握和表現(xiàn)。4、學(xué)唱歌譜，感受歌曲的特點(diǎn)。歌曲主要由“do、mi、sol”三個(gè)音組成，音型重復(fù)多，識(shí)讀樂譜較為容易。因此，在識(shí)讀樂譜時(shí)，教師稍加分析和引導(dǎo)，以便學(xué)

12、生能更好地掌握。 (1)聽教師唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：歌曲主要由哪幾個(gè)音組成?每一個(gè)樂句所表現(xiàn)的意境是不是一樣的?在分析時(shí)，結(jié)合歌曲的三個(gè)組成音“do、mi、sol”，介紹彝族歌曲的特點(diǎn)。 (2)分樂句視唱歌譜，邊唱邊請(qǐng)學(xué)生劃出樂句的旋律線，感知旋律的走向。簡(jiǎn)譜版做復(fù)習(xí)變換拍子，請(qǐng)學(xué)生出現(xiàn)的小節(jié)左上角標(biāo)出相應(yīng)的拍號(hào)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握拍子的變換。 (3)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，先把高聲部掌握，并用有趣的象聲詞幫助讀節(jié)拍的辦法，先把變拍子的強(qiáng)弱規(guī)律掌握，注意突出強(qiáng)拍。把歌曲變拍子的節(jié)奏練好，再換成旋律唱一唱。由于歌曲變拍子的難度，二聲部不唱，以降低難度。用分組和分聲部自學(xué)的辦法學(xué)唱。5、學(xué)唱歌曲，

13、處理歌曲。學(xué)唱歌曲應(yīng)著重于歌曲的意境表現(xiàn)，要把撒尼兒童在銀色的月光下歡快的歌舞場(chǎng)景表現(xiàn)出來，以表達(dá)他們對(duì)生活的熱愛。唱好這首歌曲，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)： (1)指導(dǎo)學(xué)生按歌曲提示的力度與速度記號(hào)來演唱。在演唱時(shí)與學(xué)生一起復(fù)習(xí)旋律中出現(xiàn)的音樂記號(hào)，如：反復(fù)跳越記號(hào)、力度記號(hào)(漸強(qiáng)、漸弱)等。 (2)用徐緩的速度、柔和的聲音和小快板的速度、輕巧的聲音來表現(xiàn)兩個(gè)不同情緒的樂段。 (3)歌曲除變拍子外，多用聽唱和模唱的方法唱好倚音。 (4)由于速度的變化與延長(zhǎng)音記號(hào)的運(yùn)用，指揮將是統(tǒng)一歌聲的重要手段。6、熟唱歌曲后，請(qǐng)學(xué)生手拉手站成排，隨樂句的進(jìn)行，擺動(dòng)雙手邊唱邊做律動(dòng)，體驗(yàn)撒尼人民月下踏歌時(shí)的意境。三、全

14、課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲火把節(jié)，學(xué)唱歌曲我抱著月光，月光抱著我。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、新課教學(xué)：（一）聆聽管弦樂火把節(jié)。1、從民族風(fēng)情導(dǎo)人。課前請(qǐng)學(xué)生查找云南地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料，如：火把節(jié)、潑水節(jié)、三月三等，課上進(jìn)行交流分享。教師設(shè)問：你認(rèn)為要表現(xiàn)“火把節(jié)上熱鬧歡騰的場(chǎng)景的音樂，在速度、力度、節(jié)奏等音樂要素上會(huì)怎樣的表現(xiàn)?2、初聽樂曲，感受樂曲熱烈歡騰的情緒。聽后讓學(xué)生談?wù)勊胂蟮臒狒[場(chǎng)面。3、重點(diǎn)聆聽第1段。 (1)第1遍，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊用節(jié)奏拍擊，為音樂伴奏，感受與體驗(yàn)音樂的情緒。 (2)第2遍，聽出此樂段演奏的樂器有弦樂組和木管組。引導(dǎo)學(xué)

15、生聽出輕快、靈巧的中間部分是由短笛主奏和鈴鼓伴奏的，啟發(fā)他們仔細(xì)聆聽鈴鼓的音色，并合著“x 0 0 x”，節(jié)奏型拍擊。 (3)第3遍，要求學(xué)生當(dāng)聽到重音出現(xiàn)時(shí)，做擂鼓的動(dòng)作；當(dāng)鈴鼓音色出現(xiàn)時(shí)，和著節(jié)奏拍擊。分男女生做，如：男生做擂鼓的動(dòng)作，女生做拍擊鈴鼓的動(dòng)作。4、聆聽第2段，感受樂曲抒情優(yōu)美的情緒。聆聽時(shí)，請(qǐng)學(xué)生聽出此樂段由雙簧管主奏，想象音樂表現(xiàn)的場(chǎng)景，然后再哼唱或吹奏主題，熟悉旋律；引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的打擊樂器，如三角鐵，在樂段的長(zhǎng)音處上奏一奏。 5、完整聆聽樂曲，表現(xiàn)樂曲熱烈歡騰的情緒。啟發(fā)學(xué)生邊聽邊用樂器伴奏、身體律動(dòng)和哼唱主題等形式來表現(xiàn)。（二）演唱 歌曲我抱著月光，月光抱著我1、復(fù)

16、習(xí)演唱轉(zhuǎn)圓圈導(dǎo)入，聆聽歌曲我抱著月光，月光抱著我的范唱，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@兩首歌曲所表現(xiàn)的意境。2、初聽歌曲范唱，說出歌曲演唱的順序。聆聽前先復(fù)習(xí)一下反復(fù)記號(hào)，然后請(qǐng)學(xué)生邊聽邊在歌曲中找找反復(fù)記號(hào)。3、多遍聆聽，用聽唱和視唱相結(jié)合的方法學(xué)唱歌曲。4、這首歌曲是變換拍子，學(xué)生在演唱時(shí)不好掌握節(jié)拍的變化。在學(xué)唱時(shí)，讓學(xué)生在節(jié)拍變換的小節(jié)前標(biāo)注拍號(hào)，邊唱邊為歌曲劃拍，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握。5、啟發(fā)學(xué)生從速度、力度和演唱形式上進(jìn)行歌曲的處理。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？第三課銀屏之聲教學(xué)目標(biāo)1、能聽出歌曲愛是一首歌中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式，說說最感動(dòng)自己的是哪一段。 2、用嘹亮的歌聲隨音樂哼唱兩

17、顆小星星，唱出歌中主人公的自豪。3、能視唱滑雪歌其中一句旋律，為歌曲劃分樂句。并與同伴一起設(shè)計(jì)表演形式來演唱歌曲。4、能用明亮、自信的聲音背唱歌曲CDO RE MI，并與同學(xué)分角色表演。5、能編創(chuàng)旋律短句來表現(xiàn)不同的情緒。在學(xué)吹豎笛二聲部練習(xí)曲中，復(fù)習(xí)鞏固雙吐、三吐的吹奏方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)唱歌曲滑雪歌和DO RE MI。2、初步體會(huì)到主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂的能力。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽歌曲愛是一首歌和兩顆小星星，編創(chuàng)旋律活動(dòng)；教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、新課教學(xué)：（一）聆聽歌曲愛是一首歌1、展示動(dòng)畫片小鹿斑比的相關(guān)圖片或視頻片段

18、，看過這部動(dòng)畫片的學(xué)生講講其中的故事。2、初聽歌曲，聽出歌曲中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式。聆聽前，教師與學(xué)生一起回顧人聲的分類和學(xué)過的演唱形式有哪些，并把這些知識(shí)寫在黑板上，便于學(xué)生在聆聽時(shí)對(duì)照。歌曲先是由男聲領(lǐng)唱，接著是男女聲合唱。3、復(fù)聽歌曲，聽后讓學(xué)生說說歌中的哪一段最能感動(dòng)自己。引導(dǎo)學(xué)生從歌名和歌詞中談?wù)剬?duì)歌曲的理解，結(jié)合歌曲的演唱形式“領(lǐng)唱與合唱”所體現(xiàn)的效果，體會(huì)歌曲最令人感動(dòng)的部分。4、再次聆聽，感受歌曲所表達(dá)的甜美與溫馨。（二）聆聽歌曲兩顆小星星1、從復(fù)習(xí)演唱歌曲小小少年人手，簡(jiǎn)單回憶德國(guó)影片英俊少年的故事情節(jié)，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)主人公海因切的印象。2、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。教師

19、引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的節(jié)奏型與一字一音中，感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點(diǎn)。還請(qǐng)學(xué)生聽出不同情緒的兩個(gè)樂段，為后面編創(chuàng)活動(dòng)做鋪墊。3、再聽歌曲，請(qǐng)學(xué)生隨音樂哼唱，體會(huì)主人公海因切的自豪心情。讓學(xué)生邊唱邊用動(dòng)作來表現(xiàn)。如：手握空拳隨音樂的節(jié)奏來揮動(dòng)，以更好地體會(huì)音樂所表現(xiàn)出來的堅(jiān)定與自信。抒情段落時(shí)，把握拳的手張開，隨樂句劃動(dòng)。4、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編創(chuàng)24小節(jié)的旋律短句來表現(xiàn)不同的情緒。教師啟發(fā)學(xué)生模仿歌曲的節(jié)奏型來編創(chuàng)旋律，用不同的節(jié)奏來表現(xiàn)不同的情緒。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲滑雪歌，學(xué)吹豎笛；教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、新課教學(xué)：1、從對(duì)比聆聽動(dòng)畫片雪孩子

20、中兩首歌曲入手。先復(fù)習(xí)演唱歌曲堆雪人，然后播放歌曲滑雪歌，請(qǐng)學(xué)生感受兩首歌曲的不同情緒。2、聆聽歌曲，感受歌曲的意境。聽后，請(qǐng)學(xué)生在歌曲的伴奏音樂下，有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的意境。3、視唱歌啦旋律，為歌曲劃分樂句。(1)視唱“編創(chuàng)與活動(dòng)”中的旋律，請(qǐng)學(xué)生唱后在歌曲中找出這一句旋律。(2)請(qǐng)學(xué)生跟著教師的琴聲用慢速、輕聲地試唱歌曲的旋律，并為歌曲劃分樂句。抓住歌曲弱拍起唱的典型節(jié)奏、基本上是四小節(jié)為一句這些特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生說一說這首歌曲樂句劃分的規(guī)律。4、學(xué)唱歌曲，有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律優(yōu)美舒展，所表現(xiàn)的銀色世界讓人感覺恬靜甜美。在演唱時(shí)，注意氣息和音量的控制，把歌曲的意境表現(xiàn)出來

21、。歌詞中有不少的詞語重復(fù)，教師啟發(fā)學(xué)生用不同的力度去演唱，給歌曲的演繹賦予更多的情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生感受與體會(huì)歌曲為影片渲染“雪花飛舞的銀色世界”所起的作用。5、為歌曲設(shè)計(jì)情景想象、律動(dòng)與造型等表演形式，邊唱邊表演。6、表演唱歌曲滑雪歌。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲DO RE MI，分組和分角色表演歌曲；復(fù)習(xí)歌曲滑雪歌。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、新課教學(xué)：1、導(dǎo)入：這是一首經(jīng)典英文歌曲，很多學(xué)生對(duì)歌曲旋律并不陌生，本節(jié)課我們一起學(xué)唱歌曲DO RE MI。2、鼓勵(lì)學(xué)生視唱或用豎笛吹奏歌曲的旋律。采用分組、分句自學(xué)，或者師生接龍的形式來唱(奏)，帶有變化音的樂句

22、教師要多做示范，讓學(xué)生先聆聽后模唱。3、復(fù)習(xí)鞏固“d0、re、mi、fa、sol、la、si”柯爾文手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從音階的排列中，感知歌曲采用旋律模進(jìn)上行的創(chuàng)作特點(diǎn)。4、用飽滿、明亮的聲音來演唱歌曲，并嘗試用英文來演唱。5、觀看影片中的片段，鼓勵(lì)他們模仿片中的演唱形式及簡(jiǎn)單的合唱效果。6、分小組合角色進(jìn)行表演唱，比一比哪個(gè)小組的表演更精彩。7、復(fù)習(xí)聆聽過的影片中的另一首插曲孤獨(dú)的牧羊人，并請(qǐng)學(xué)生分享自己會(huì)唱的其他插曲。8、全班分角色表演DO RE MI，復(fù)習(xí)歌曲滑雪歌。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？第四課美好祝愿教學(xué)目標(biāo)：1、感受樂曲龍騰虎躍熱烈歡騰的情緒，聽出樂曲主要演奏的樂器。2、

23、能用熱情、活潑的情緒背唱歌曲拍手拍手，并編創(chuàng)拍手的節(jié)奏和新歌詞，以增加歌曲的氣氛，表達(dá)對(duì)文明友愛的美好祝愿。3、學(xué)唱歌曲明天會(huì)更好，并能根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)表演形式，與同伴一起表現(xiàn)。4、認(rèn)識(shí)“民族樂器分類(二)”，能聽辨并說出樂器的名字和所屬的樂器組別；會(huì)自制小樂器。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)唱歌曲明天會(huì)更好表達(dá)了人們對(duì)和平、友誼與未來的美好祝愿；學(xué)唱歌曲拍手拍手唱出了少年兒童對(duì)文明新風(fēng)的熱情贊美。2、使學(xué)生在多種節(jié)奏的復(fù)習(xí)和歌詞的編創(chuàng)活動(dòng)，進(jìn)一步提高合作能力與歌曲表現(xiàn)能力，在歌聲中情感世界得到潛移默化的熏陶和感染。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲龍騰虎躍，認(rèn)識(shí)民族樂器分類(二)；教學(xué)過程：一、

24、組織教學(xué)。二、新課教學(xué)：1、由于樂曲較長(zhǎng)，采用先分段后整體的欣賞方式進(jìn)行。2、從曲名入手，如設(shè)問：“龍騰虎躍”這首樂曲是用西洋樂器演奏的還是民族樂器演奏的?讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)的角度來談?wù)劊瑥亩M(jìn)入對(duì)樂曲的聆聽。3、初聽樂曲片段，感受樂曲的情緒并聽出演奏的樂器。截取樂曲第一部分的片段，聽后讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)“龍騰虎躍”的理解，談?wù)剺非憩F(xiàn)的喜慶、歡樂的情景。學(xué)生基本能聽出樂曲主要的演奏樂器有：鼓、嗩吶、镲以及二胡后，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊模仿樂器演奏。有條件的學(xué)校，聽后提供相關(guān)的演奏視頻給學(xué)生觀看，直觀了解演奏的樂器。4、聆聽樂曲第一部分。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽主題1和主題2的不同情緒，熟悉主題

25、旋律。聆聽中，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生參與，如：(1)鼓勵(lì)學(xué)生分組編創(chuàng)短小的節(jié)奏，拍手或敲鼓為主題1伴奏。由于樂曲的速度較快，因此，節(jié)奏型不宜過于密集。(2)請(qǐng)學(xué)生哼唱或用豎笛吹奏主題1和2。5、聆聽樂曲第二部分。此樂段是鼓的獨(dú)奏，也是鼓的多種奏法的展現(xiàn)，聆聽時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從鼓的不同奏法、鼓點(diǎn)的變化以及速度與力度的變化中，去感受和想象樂曲所表現(xiàn)的場(chǎng)面。6、聆聽樂曲的第三部分，聽出是第一部分的再現(xiàn)旋律。7、完整聆聽全曲，簡(jiǎn)單介紹作者。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲拍手拍手，發(fā)聲練習(xí)；教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、新課教學(xué)：1、“知識(shí)與技能”中的發(fā)聲練習(xí)，然后從重音記號(hào)和“拍手

26、”進(jìn)入本歌的學(xué)習(xí)。2、初聽范唱，感受歌曲的情緒。聽后，請(qǐng)學(xué)生從歌名和歌詞內(nèi)容中，談?wù)劯枨鷮?duì)“文明友愛是每個(gè)公民的道德素養(yǎng)”等思想內(nèi)涵的理解。 3、再聽歌曲范唱，邊聽邊隨音樂在“ ”的處用拍手表達(dá)對(duì)文明友愛的贊美，并引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)出不同的拍擊方式。引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲中的“ X”還以作怎樣的節(jié)奏變化?4、學(xué)唱歌曲。歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，拍手的掌聲貫穿全曲，充滿活力，學(xué)生愛唱也容易掌握。在學(xué)唱時(shí)注意：(1)齊唱部分采用分組分句自學(xué)曲調(diào)的方法，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲的特點(diǎn)。(2)合唱部分借助課堂樂器豎笛或口風(fēng)琴把握音準(zhǔn)，注意兩聲部的和諧。5、完整地、充滿熱情地演唱歌曲，加入打擊樂器伴奏，為歌曲增添熱烈的氣氛。

27、6、鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲編創(chuàng)歌詞，并唱一唱。引導(dǎo)學(xué)生從文明禮儀、贊頌美好事物等方面進(jìn)行編創(chuàng)。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收。第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲明天會(huì)更好，復(fù)習(xí)拍手拍手，做“活頁習(xí)題自制小樂器”。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、新課教學(xué)：1、通過展示一些社會(huì)公益活動(dòng)的圖片或視頻導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景及曲作者羅大佑。2、聆聽歌曲，讓會(huì)唱的學(xué)生隨著音樂哼唱，聽后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨磉_(dá)的情感內(nèi)容。3、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和找出歌曲多次出現(xiàn)的節(jié)奏，并復(fù)習(xí)回顧學(xué)過的知識(shí)，說一說這些節(jié)奏的名稱，拍一拍、唱一唱。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾個(gè)節(jié)奏，用拍手或拍腿等為歌曲伴奏。4、反復(fù)聆聽歌曲，用聽唱法學(xué)唱歌曲。學(xué)唱歌詞時(shí)，

28、除了要注意歌曲中出現(xiàn)以上節(jié)奏的地方外，還要唱準(zhǔn)、唱好一字多音、連音線以及變換拍子的地方。6、跟著教師的琴聲視唱歌曲前四小節(jié)的旋律。7、提供群星演唱的和童聲演唱的兩個(gè)不同版本給學(xué)生聆聽，感受不同人聲演唱的效果和歌曲的處理，為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)做感性的體驗(yàn)。8、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)表演的方案，采用不同的演唱形式來處理歌曲，并完整地表現(xiàn)。演唱形式設(shè)計(jì)為：第一樂段的第1、2段歌詞分別由男、女生齊唱，第3段領(lǐng)唱，第4段全班齊唱；第二樂段采用齊唱、輪唱或合唱。9、全班表演唱明天會(huì)更好。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲。第五課快樂的陽光教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)歌曲守住這一片陽光的情緒，能說出歌曲旋律進(jìn)行的方式。2

29、、感受埃及民歌光輝的太陽的情緒，并在聆聽中回顧學(xué)過的外國(guó)民歌，感受與比較外國(guó)民歌的不同風(fēng)格和情趣。3、能用明亮而富有彈性的聲音演唱一把雨傘圓溜溜，表現(xiàn)歌曲歡快、詼諧的情緒，并設(shè)計(jì)表演形式隨音樂表演。4、能邊劃拍邊用柔和的聲音演唱榕樹爺爺，并能說說二聲部合唱的特點(diǎn)。5、能用不同的音色、速度和力度表現(xiàn)編創(chuàng)的旋律短句。6、懂得變聲期嗓音保護(hù)的知識(shí)，學(xué)會(huì)吹奏豎笛曲沂蒙山小調(diào)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生的情感在音樂中受到感染與熏陶，培養(yǎng)他們積極向上、充滿陽光的生活態(tài)度。2、使學(xué)生感受與體驗(yàn)不同的音樂要素所造成的不同音樂效果，進(jìn)一步提高學(xué)生編創(chuàng)旋律的能力。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽歌曲守住這一片陽

30、光，學(xué)唱歌曲一把雨傘圓溜溜，發(fā)聲練習(xí)；教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、新課教學(xué)：（一）聆聽歌曲守住這一片陽光 1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒和情感內(nèi)容。聆聽前，設(shè)問：歌名中的“一片陽光”指的是什么？聽后，教師從歌詞中“充滿生機(jī)，充滿希望”、“新的沖擊，新的色彩”等詞匯，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?2、再聽歌曲，聽出歌曲的演唱形式和高潮部分。請(qǐng)學(xué)生帶著問題聆聽：你認(rèn)為歌曲分為幾個(gè)樂段？歌曲的高潮部分在哪兒？歌曲的演唱形式有哪些？聽后，學(xué)生交流回答。歌曲的第一樂段采用領(lǐng)唱與齊唱（第1遍領(lǐng)唱，第2遍齊唱），高潮部分是第二樂段“守住這一片陽光”，采用了合唱的演唱形式，突出了歌曲的主題。 3、跟著音樂哼唱，分析

31、歌曲旋律的進(jìn)行方式。與學(xué)生回顧旋律進(jìn)行的三種方式：上行、下行和波浪式進(jìn)行，然后請(qǐng)學(xué)生分別用“Lu”和“La”哼唱第一、二樂段，邊唱邊用手隨旋律的走向劃旋律線，感受旋律的進(jìn)行方式。歌曲的旋律走向，基本上是第一樂段上行與波浪式相結(jié)合，第二樂段以樂句下行為主。 4、跟著音樂唱一唱歌詞，體會(huì)歌曲的情緒和表達(dá)的情感。請(qǐng)學(xué)生采用領(lǐng)唱、小組齊唱和全班齊唱來演唱，加深對(duì)歌曲的體會(huì)。（二）演唱歌曲一把雨傘圓溜溜 1、教師通過多種聆聽法，幫助學(xué)生熟悉歌曲，加深對(duì)歌曲的整體感知為唱準(zhǔn)、唱好歌曲作鋪墊。如：聽歌曲，感受歌曲的情緒和描寫的情景；聽歌曲，說出并唱唱歌曲中表現(xiàn)嬉戲快樂的心情的歌詞（襯詞“啦”）等。從容易唱準(zhǔn)

32、、唱好的地方人手。2、學(xué)唱歌曲時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的整體韻律，并從歌曲的意境和情感中，引導(dǎo)學(xué)生用明亮的、富有彈性的聲音，唱出歌曲所表現(xiàn)的雨中歡笑之情趣，以及同伴風(fēng)雨共傘、一往無前的情感。另外，還請(qǐng)注意以下幾個(gè)地方： (1)這首歌曲的歌詞演唱重音與平時(shí)演唱的歌曲不同，多個(gè)重音出現(xiàn)在弱拍、弱拍中的強(qiáng)拍或跨小節(jié)弱拍上，不容易掌握。教師先請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞，突出個(gè)別弱拍上的字，幫助學(xué)生掌握好歌詞的節(jié)奏感和韻律感。在學(xué)唱時(shí)，教師多作示范和帶唱，以幫助學(xué)生唱好、唱準(zhǔn)。 (2)歌曲中出現(xiàn)跨小節(jié)和連續(xù)切分的地方，讓學(xué)生用邊劃拍邊唱的方法輔助解決。多用模仿的辦法唱出節(jié)奏特點(diǎn)。 (3)歌曲中多處出現(xiàn)六度

33、、七度、八度的大跳，教師多用琴聲和范唱輔助學(xué)生唱準(zhǔn)音程。 3、歌曲輕快活潑，詼諧有趣，學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，教師啟發(fā)學(xué)生在歌曲中休止符出現(xiàn)的地方，做拍手或跺腳（踩雨）的動(dòng)作，完整地演唱歌曲，以增添歌曲的情趣。 4、鼓勵(lì)學(xué)生分角色設(shè)計(jì)表演形式或創(chuàng)設(shè)情景，隨音樂表演。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲榕樹爺爺，變聲期嗓音保護(hù)；教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、新課教學(xué)：（一）演唱歌曲榕樹爺爺 1、歌曲的旋律抒情優(yōu)美，節(jié)奏簡(jiǎn)單，易學(xué)好唱。學(xué)唱前，先請(qǐng)學(xué)生聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒，并聽出歌曲中旋律相同的部分。 2、歌曲的引子部分和尾聲部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低聲部，而尾聲部

34、分再現(xiàn)時(shí)主旋律在高聲部。先學(xué)唱此部分，請(qǐng)學(xué)生跟著教師的琴聲哼唱旋律，學(xué)唱歌詞。教師要抓住這一部分的特點(diǎn)，從樂句的長(zhǎng)音節(jié)奏和襯詞“呣”中，引導(dǎo)學(xué)生用連貫、圓潤(rùn)的聲音來演唱，把歌曲生動(dòng)地模擬孩子們熱情呼喚榕樹爺爺和榕樹爺爺輕柔“回答”的意境表現(xiàn)出來。 3、歌曲的主要樂段曲調(diào)流暢，節(jié)奏規(guī)整，采取學(xué)生分組、分聲部自學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生邊唱邊為歌曲劃拍。學(xué)唱時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用跳躍、活潑的聲音演唱低聲部的補(bǔ)充音襯詞“啦”，唱出孩子的稚氣與俏皮；從歌詞“雖然你老啦，卻總喜歡和青藤一樣攀崖”、“雖然你老啦，卻總喜歡和小鳥一起玩?！敝?，引導(dǎo)學(xué)生感悟其中的精神內(nèi)涵。各聲部熟練后，再兩個(gè)聲部合成，要注意

35、兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)與聲音的和諧。啟發(fā)學(xué)生用領(lǐng)唱或小組齊唱的形式來演唱前兩個(gè)樂句，突出與榕樹爺爺?shù)膶?duì)話。 4、尾聲部分用漸弱的力度和漸慢的速度來演唱，表達(dá)即將畢業(yè)的學(xué)生對(duì)榕樹爺爺?shù)囊酪啦簧帷?5、完整演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生邊唱邊為歌曲劃拍。鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小小指揮家，比一比誰劃拍最準(zhǔn)確。在劃拍的練習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受、思考與分享：二聲部合唱有什么特點(diǎn)？（用擬人化手法，描繪了孩子們深情呼喚榕樹爺爺、向榕樹爺爺表達(dá)即將畢業(yè)要離開榕樹爺爺依依不舍的情感，二聲部用模擬榕樹爺爺輕柔地應(yīng)答的效果。）（二）變聲期嗓音保護(hù)教學(xué)1、發(fā)聲練習(xí)此條發(fā)聲練習(xí)是歌曲不老的爸爸中的一句，主要是配合歌曲一把雨傘圓溜溜的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用短

36、促而有彈性的聲音，來演唱歌曲中一連串的襯詞“啦”。練習(xí)時(shí)提示學(xué)生注意唇、口的肌肉不要緊張，發(fā)“ba”音時(shí)要放松、靈活；練習(xí)從“ba”音過渡到“La”。 練習(xí)的音域建議在1=bE至1=B之間進(jìn)行。 2、變聲期嗓音保護(hù) 教師結(jié)合人體喉部解剖圖向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹變聲期的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生懂得基本生理常識(shí)，明白保護(hù)嗓音的重要性。 (1)變聲期是屬于正常的生理現(xiàn)象，不要因?yàn)楦璩щy而產(chǎn)生自卑心理，也不要嘲笑因處于變聲期而歌唱困難的同學(xué)； (2)要避免在各種場(chǎng)合大聲喊唱、喊叫；(3)在生活中注意對(duì)嗓音的保護(hù)，避免過冷、過熱或刺激、辛辣的飲食，多喝水、多吃蔬菜水果，保證充足的睡眠等等。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的

37、收獲。第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽歌曲光輝的太陽，編創(chuàng)旋律短句，學(xué)吹豎笛。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、新課教學(xué)：（一）聆聽歌曲光輝的太陽 1、從復(fù)習(xí)聆聽學(xué)過的外國(guó)歌（樂）曲導(dǎo)人，如：播放櫻花、噢，蘇珊娜！、迪克西島等片段，請(qǐng)學(xué)生說出是哪個(gè)國(guó)家的作品。然后進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)聆聽一首埃及民歌，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的人文知識(shí)，簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)埃及的印象。 2、聆聽歌曲光輝的太陽，感受歌曲所描繪的情景。聆聽時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象：當(dāng)太陽光芒照耀埃及這片土地時(shí)，你好像看到了什么情景？教師補(bǔ)充介紹：歌曲描寫的是熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)的埃及人民，用歌聲唱出美好的希望，用汗水換來豐收好時(shí)光。 3、再次聆聽歌曲，結(jié)合音樂中特有的鼓點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生

38、感受歌曲的風(fēng)格。請(qǐng)學(xué)生聽出歌曲中的伴奏音型，并用拍手、拍腿或擊鼓，邊聽歌曲邊伴奏。4、回顧學(xué)過的外國(guó)民歌，請(qǐng)學(xué)生聽一聽、唱一唱，感受它們不同的風(fēng)格和情趣。（二）學(xué)吹豎笛 教師從復(fù)習(xí)聆聽柳琴曲春到沂河導(dǎo)入，讓學(xué)生唱一唱民歌沂蒙山小調(diào)，熟悉歌曲的旋律。主旋律分別在第一聲部和第二聲部呈現(xiàn)了兩次。在學(xué)習(xí)吹奏時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意突出主旋律的聲部以及旋律的歌唱性，第一聲部中超八度大跳的地方 要注意指法的轉(zhuǎn)換和高音急吹的氣息控制。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲。第六課神奇的印象教學(xué)目標(biāo)：1、聆聽民族管弦樂曲瀑布片段，聽出表現(xiàn)瀑布飛瀉的樂器。在聆聽中認(rèn)識(shí)民族管弦樂隊(duì)的排列。2、聆聽電影音樂海德薇格主題，感受

39、樂曲魔幻、神秘的氣氛，懂得音樂要素在樂曲表現(xiàn)以及電影表現(xiàn)中所起的作用。3、能用活潑、歡快的情緒準(zhǔn)確演唱變換拍子歌曲火車來了，并自制簡(jiǎn)易樂器與同伴合作表演歌曲。4、能富有激情地演唱歌曲飛天曲，表達(dá)“豪邁與自豪”的歌曲情感，獨(dú)立視唱歌中四小節(jié)旋律。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過聆聽、學(xué)唱與表演，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象與聯(lián)想，從而提高他們的音樂審美能力，豐富其音樂體驗(yàn)，體現(xiàn)音樂的人文性與審美性。2、讓學(xué)生在音樂的感受與體驗(yàn)中，充分發(fā)揮想象力，豐富其情感體驗(yàn)，同時(shí)激起他們的民族自豪感。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲海德薇格主題，學(xué)唱歌曲飛天曲；教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、新課教學(xué)：（一）聆聽

40、 電影音樂海德薇格主題 1、導(dǎo)入： 從介紹哈利波特系列小說、電影及電影配樂的影響力作為話題來引入。 2、簡(jiǎn)單介紹電影哈利波特與魔法石的故事梗概和配樂大師約翰威廉姆斯。 3、初聽樂曲片段，感受音樂在電影中的作用。聆聽后師生交流、思考：音樂對(duì)影片起到什么作用？教師啟發(fā)學(xué)生把音樂所表現(xiàn)的意境與影片的名字和故事內(nèi)容相聯(lián)系來談?wù)?。小結(jié)后，再次播放此片段，讓學(xué)生閉目聆聽，想象音樂所表現(xiàn)的電影畫面。 4、聆聽樂曲的第一部分，聽出主題重復(fù)時(shí)的變化。 (1)第一遍聽，聽出主題出現(xiàn)的次數(shù)。（3次） (2)第二遍聽，聽出主題在音色和力度上的變化。引導(dǎo)學(xué)生聽出主題由鐘琴奏出，后加人弦樂囂、木管樂器和銅管樂器，在力度上

41、不斷加強(qiáng)。也許學(xué)生對(duì)鐘琴的音色記憶不深，教師與學(xué)生回顧糖果仙人舞曲當(dāng)中的片段，幫助學(xué)生加深記憶。 (3)第三遍聽，邊聽邊哼唱主題，感受與體驗(yàn)主題在音樂要素上的變化。請(qǐng)學(xué)生在鐘琴和銅管演奏主題出現(xiàn)時(shí)，分別用“ding”和“du”或“beng”來哼唱。 5、完整地聆聽樂曲，整體感受音樂所表現(xiàn)的魔幻、神秘的印象和氣氛。 6、再次聆聽全曲，聽后請(qǐng)學(xué)生談?wù)剺非鸂I(yíng)造了怎樣的氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納出樂曲是通過哪些音樂要素來營(yíng)造這種氣氛的。（二）演唱歌曲飛天曲。 1、導(dǎo)人： 從復(fù)習(xí)聆聽木星歡樂使者片段人手，回顧樂曲所表現(xiàn)的意境，然后導(dǎo)人本課的學(xué)習(xí)。2、學(xué)唱歌譜。 結(jié)合“編創(chuàng)與活動(dòng)”中的識(shí)讀樂譜活動(dòng)進(jìn)行。

42、(1)出示兩條節(jié)奏，聽辨出老師拍擊的是哪一條。 (2)學(xué)生練習(xí)拍擊以上兩條節(jié)奏，熟悉掌握歌曲的節(jié)奏。第一條節(jié)奏是歌曲的引子部分，第二條節(jié)奏是歌曲第二樂段的第三句，歌中的三連音節(jié)奏改成學(xué)生容易拍打的節(jié)奏。 (3)播放歌曲飛天曲，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊找出這兩條節(jié)奏在歌曲中的位置。教師邊彈奏這兩句旋律，讓學(xué)生邊聽邊拍擊，同時(shí)用“啊”哼唱旋律。 (4)分組獨(dú)立視唱下面的旋律，提示學(xué)生注意唱準(zhǔn)兩處八度大跳。 (5)完整地跟教師的琴聲哼唱歌曲的旋律。自于歌曲采用的節(jié)奏較多，如：附點(diǎn)八分節(jié)奏、切分音、跨小節(jié)切分以及三連音、后半拍起等，學(xué)生不易掌握其節(jié)奏和時(shí)值，教師要求學(xué)生邊劃拍邊哼唱旋律，換氣記號(hào)的地方提示學(xué)生換氣

43、要快，旋律中標(biāo)有延長(zhǎng)音記號(hào)“冬”的地方先不要作延長(zhǎng)，待唱熟練或?qū)W唱歌詞時(shí)再作處理。 3、學(xué)唱歌詞。學(xué)唱時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合歌詞內(nèi)容和我國(guó)航天事業(yè)所取得的成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)他們用自信、豪邁的歌聲來表達(dá)。另外，注意以下幾個(gè)地方： (1)唱準(zhǔn)幾個(gè)八度大跳的音準(zhǔn)和三連音的時(shí)值；唱好帶“一”的地方，此處時(shí)值很短且又在弱拍上，不要為了唱出裝飾音而加重音、拖長(zhǎng)時(shí)值，要唱得短促、靈巧。 (2)第二樂段的第三樂句較長(zhǎng)，旋律一氣呵成，樂句中間換氣記號(hào)的地方、跨小節(jié)切分音延長(zhǎng)以及其后半拍進(jìn)入是歌曲演唱的難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意保持其樂句的連貫性。 (3)歌曲中延長(zhǎng)音的地方，其時(shí)值根據(jù)演唱的需要，做適當(dāng)?shù)臅r(shí)值延長(zhǎng)，

44、演唱時(shí)看老師的指揮或邊唱邊劃拍來掌握。4、有感情地、完整地演唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律的走向，選擇合適的力度變化，設(shè)計(jì)不同的演唱形式來表現(xiàn)。第一樂段，領(lǐng)唱或男女生小組唱；第二樂段，全班齊唱，按歌譜中標(biāo)記的力度記號(hào)演唱；第三樂句的擴(kuò)充句在反復(fù)時(shí)，旋律上行至歌曲的最高音，此處用漸強(qiáng)的力度，唱得堅(jiān)定、有力，表現(xiàn)出中華兒女“為人類創(chuàng)造新文明”的豪情壯志。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲火車來了，做自制樂器的“編創(chuàng)與實(shí)踐”活動(dòng)；教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、新課教學(xué)：演唱歌曲火車來了1、從復(fù)習(xí)聆聽樂曲火車托卡塔人手，回顧樂曲中模擬火車的汽笛聲和車輪的滾動(dòng)聲，以火車的印象引入本課的學(xué)

45、習(xí)。2、初聽歌曲范唱，感受歌曲歡快、熱烈的情緒。聆聽前，教師簡(jiǎn)單地介紹一下歌曲的時(shí)，代背景。3、歌曲速度較快，情緒歡快熱烈，是一首四二、四三拍反復(fù)變換的變拍子歌曲，不易掌握。在學(xué)唱前，教師采取多聽范唱來幫助學(xué)生熟悉歌曲的旋律與節(jié)拍，通過一些感受變換拍子的小游戲來輔助學(xué)習(xí)。(1)聽范唱，聽出歌曲中模擬火車行進(jìn)時(shí)的隆隆聲。歌曲在前奏和間奏同音反復(fù)的地方都模擬了火車的隆隆聲，讓人身臨其境。(2)聽范唱，隨音樂用人聲模擬火車的聲音。(3)聽范唱，分析歌詞部分開始的十小節(jié)旋律，并請(qǐng)學(xué)生在每小節(jié)的左上角標(biāo)出相應(yīng)的拍號(hào)。復(fù)習(xí)變拍子的知識(shí)。4、學(xué)唱歌曲： (1)根據(jù)各班學(xué)生的識(shí)讀樂譜的能力，采取先識(shí)譜再唱詞或

46、直接學(xué)唱歌詞的方式進(jìn)行，視唱旋律時(shí)，建議教師要求學(xué)生劃拍視唱，把握好拍子的變換；要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞所表達(dá)的情感，注意啟發(fā)他們以情帶聲，把握好演唱的速度和力度的變化，表現(xiàn)出歌曲歡快、興奮的情緒。(2)歌曲中出現(xiàn)了許多表情符號(hào)，如保持音、裝飾音（上滑音、下滑音）、速度變化（漸快、稍慢）以及力度變化（、_、s、mf、pp）等，對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用，應(yīng)建立在感知的基礎(chǔ)上，如請(qǐng)學(xué)生先看譜聽范唱，提示他們關(guān)注這些記號(hào)；請(qǐng)他們說說這些記號(hào)怎樣演唱，為什么要這樣演唱；它們表達(dá)了什么樣的感情等。 (3)學(xué)唱歌詞時(shí)，從歌詞中啟發(fā)學(xué)生理解“鐵路修到新疆，火車開進(jìn)新疆，新疆人們載歌載舞，從此幸福生活萬年長(zhǎng)”的喜悅

47、心情，唱出歌曲歡快、興奮的情緒。 (4)襯詞及上滑音、下滑音要唱得自然而富有民族風(fēng)味。教師介紹新疆柯爾克孜族 的民俗風(fēng)情，以及歌詞中提到的本民族特有的樂器“庫木孜”；學(xué)唱時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生多聽范唱、多模唱。5、自制幾個(gè)小型彈撥樂器和打擊樂器，與同伴一起合作表演歌曲。用橡皮筋、紙盒等身邊材料，自制簡(jiǎn)易樂器，參與到前奏、間奏的伴奏中；也用人聲模擬火車前進(jìn)的聲音，以烘托演唱的效果。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲。第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲瀑布片段，認(rèn)識(shí)民族管弦樂隊(duì)演奏圖，復(fù)習(xí)兩首歌曲，做“活頁習(xí)題”。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、新課教學(xué)：聆聽 民族管弦樂瀑布片段1、先復(fù)習(xí)聆聽樂曲晨景或雪花飛舞等描繪大自然

48、景象的音樂片段。2、初聽樂曲，想象音樂所表現(xiàn)的意境。聆聽前設(shè)問：聽到這首音樂，你會(huì)聯(lián)想到什么樣的大自然景象？學(xué)生聽后自由回答，然后教師再揭示曲名，簡(jiǎn)單介紹：樂曲是指揮家閻惠昌創(chuàng)作的交響音畫水之聲的第一樂章，描繪了山泉由少到多、最后終于匯成瀑布一瀉千里的壯觀情景。3、再聽樂曲，聽出表現(xiàn)瀑布飛瀉的音樂和演奏的樂器。（先是彈撥樂組與打擊樂組以極弱至極強(qiáng)的力度，奏出猶如泉水暗涌的音調(diào)。隨后，拉弦樂器和吹管樂器組也運(yùn)用此音調(diào)加入其中，伴隨著這些音調(diào)的出現(xiàn)，定音鼓、小鼓、鈸、鑼等打擊樂器由弱至強(qiáng)的演奏。 聆聽前，教師借助李白的詩望廬山瀑布或圖片，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)，如：

49、 (1)當(dāng)聽到瀑布飛瀉的景象時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作來表現(xiàn)。 (2)聽后，請(qǐng)學(xué)生說出有哪些樂器表現(xiàn)了瀑布飛瀉的景象。 (3)再聽時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用人聲模擬瀑布飛瀉的聲音，或用模仿樂器演奏來表現(xiàn)。(4)鼓勵(lì)學(xué)生用圖譜或連環(huán)簡(jiǎn)筆畫，畫出所聽到的“瀑布印象”。 4、復(fù)聽樂曲，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗囊徊糠值囊魳方o你印象最深？你能說出這一部分的音樂是用了哪些樂器演奏的嗎？三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲。第七課放飛夢(mèng)想教學(xué)目標(biāo)： 1、聆聽樂曲和平頌，能說出主題多次出現(xiàn)時(shí)的變化，并為主題旋律編創(chuàng)歌詞，表達(dá)對(duì)和平的贊頌。 2、感受歡樂頌熱情飽滿的情緒，聽出主題出現(xiàn)的次數(shù)和演唱的形式，以及在重唱時(shí)依次進(jìn)入的人聲。 3、學(xué)唱兩首歌曲永

50、遠(yuǎn)是朋友和我們是朋友，與好友一起用歌聲和動(dòng)作表達(dá)彼此的友誼；背唱永遠(yuǎn)是朋友。4、認(rèn)識(shí)音樂家貝多芬；做改變旋律的節(jié)奏和節(jié)拍的練習(xí)，在唱唱、奏奏和比較中，感知音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過學(xué)唱，激起學(xué)生回憶這六年中與同伴一起度過難忘的學(xué)習(xí)生活，感受友情的可貴。2、讓學(xué)生在音樂中受到心靈的洗禮，陶冶學(xué)生高尚情操的好題材，同時(shí)也是對(duì)人聲的分類、演唱形式以及民族管弦樂隊(duì)等相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲和平頌，學(xué)唱歌曲永遠(yuǎn)是朋友；教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、新課教學(xué)：（一）聆聽管弦樂和平頌片段 1、播放一組“南京大屠殺”中日本侵略者殘害中國(guó)同胞的圖片，然

51、后提問學(xué)生：你知道這一慘痛的歷史嗎？你知道“南京大屠殺”發(fā)生在什么時(shí)候嗎？接著，教師揭示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹作品和平頌的創(chuàng)作背景。 2、初聽樂曲，熟悉主題。聆聽前設(shè)問：你是否能聽出樂曲中那熟悉的音調(diào)呢？學(xué)生聽后回答，并哼唱或吹奏主題，唱一唱江蘇民歌茉莉花，感知樂曲的主題與民歌音調(diào)的關(guān)系。 3、多遍聆聽樂曲，聽出主題出現(xiàn)的次數(shù)與變化。主題以合唱與樂隊(duì)的形式，通過音色、力度和旋律的變化。反復(fù)出現(xiàn)了五次，把樂曲推向了高潮。聆聽時(shí)，教師結(jié)合主題的表現(xiàn)手法和曲名和平頌，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂要素在音樂表現(xiàn)上的作用，加深對(duì)“和平頌歌”的理解。 4、隨音樂哼唱主題旋律，并嘗試為旋律編創(chuàng)歌詞，表達(dá)對(duì)和平的贊頌。

52、（二） 演唱歌曲永遠(yuǎn)是朋友 1、從有關(guān)朋友的詩句、名言或歌曲導(dǎo)入。如：請(qǐng)學(xué)生吟誦一段詩句或唱一段相關(guān)的歌曲，然后談?wù)剬?duì)“朋友”的理解，分享自己與朋友之間一些有趣、感人或難忘的事情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感共鳴。 2、聆聽范唱，感受和理解歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)容。教師結(jié)合歌詞中“以誠(chéng)相見，以心相許”、“天高地厚，山高水長(zhǎng)”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解和懂得友情的真摯與珍貴。 3、再聽范唱，說出歌曲分成幾個(gè)樂段。教師從樂段的節(jié)奏、音區(qū)和情緒的對(duì)比上作啟發(fā)。還請(qǐng)學(xué)生為這兩個(gè)不同樂段設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型，邊聽邊伴奏，熟悉歌曲。 4、學(xué)唱歌曲。復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)，找一找教科書中的反復(fù)記號(hào)，說說不同反復(fù)記號(hào)的用途。學(xué)唱時(shí)，教師注

53、意指導(dǎo)學(xué)生唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的切分節(jié)奏；注意帶有休止符如“尋”和“相見”的地方，要唱得“聲斷氣不斷”，把一字多音唱清晰。教師要結(jié)合學(xué)生即將畢業(yè)，同學(xué)將要分別的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)他們用深情的歌聲來表達(dá)同學(xué)間的友情，用真情抒發(fā)“永遠(yuǎn)是朋友”的心聲。 5、學(xué)生自由組合，邀請(qǐng)自己的好朋友一起表演歌曲。三、全課總結(jié)。談?wù)剬W(xué)習(xí)了這節(jié)課的感受。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱我們是朋友，聆聽歡樂頌，認(rèn)識(shí)音樂家貝多芬；教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、新課教學(xué)：（一）演唱歌曲我們是朋友 1、把歌曲的前四小節(jié)發(fā)聲練習(xí)，然后導(dǎo)入歌曲的聆聽與學(xué)唱，為后面歌曲演唱上的處理做鋪墊。 2、聆聽歌曲范唱，請(qǐng)學(xué)生聽后談?wù)劯枨那榫w，并結(jié)合歌曲內(nèi)容與

54、老師、同學(xué)一起分享自己在小學(xué)階段的師生之情和同學(xué)之情。 3、鼓勵(lì)學(xué)生采用自學(xué)的方式學(xué)唱第一樂段，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)這一樂段的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在休止符的地方，編創(chuàng)拍手的節(jié)奏等，以突出“伸出你我的手，我們做朋友”的主題，增添歌曲熱烈、歡快的氣氛。 4、在教師的指導(dǎo)下分組、分聲部學(xué)唱第二樂段，合唱能力強(qiáng)的班級(jí)，采取自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助課堂樂器輔助掌握音準(zhǔn)。演唱這一樂段時(shí)，要把歌譜中的力度變化唱出來，以表現(xiàn)歌曲熱烈歡快的情緒，表達(dá)對(duì)友情的呼喚與珍惜。 5、完整地演唱歌曲，邊唱邊用動(dòng)作相互交流，表達(dá)情感。根據(jù)歌詞的內(nèi)容編創(chuàng)動(dòng)作，如拍手、揮手以及圍著圈，手拉手前后搖擺等動(dòng)作；用前四小節(jié)為歌曲增加引子和尾聲，如

55、引子用慢速、弱的力度演唱兩次，表現(xiàn)對(duì)友誼的呼喚，結(jié)束句用半音上行轉(zhuǎn)調(diào)、漸強(qiáng)的力度演唱三次，最后以漸慢的速度、強(qiáng)力度結(jié)束，把歌曲推向高潮，突出“我們是朋友”這一主題。6、比較我們是朋友與永遠(yuǎn)是朋友兩首以友誼為主題的通俗歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏、旋律和情緒上作對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约旱母惺堋＃ǘ?聆聽交響樂歡樂頌片段 1、導(dǎo)入：(1)復(fù)習(xí)聆聽樂曲溪邊景色片段導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)音樂家貝多芬。介紹音樂家貝多芬 音樂家貝多芬，在課前布置學(xué)生利用課余時(shí)間查閱有關(guān)貝多芬的資料（生平簡(jiǎn)介、音樂作品及創(chuàng)作背景等），然后在課堂上進(jìn)行交流、分享。從聆聽學(xué)生熟悉的貝多芬的作品，如：歡樂頌、獻(xiàn)給愛麗絲等人手；還講述貝多芬的童年故事，或者結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的課文月光曲進(jìn)行導(dǎo)入，配以形象的圖片；結(jié)合教科書上呈現(xiàn)的貝多芬的形象，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)貝多芬，為進(jìn)入中學(xué)后深入了解貝多芬打下基礎(chǔ)。 2、隨教師的琴聲演唱或吹奏歡樂頌主題，理解歌詞所表達(dá)的“自由、平等與和平”思想內(nèi)容。演唱時(shí)，注意唱準(zhǔn)、唱好有連音線的地方，并提示學(xué)生用飽滿的熱情、崇高的情感和高亢有力的聲音來演唱。 3、初次