【內(nèi)容提要】科技造就了虛擬世界,媒介化生存逐漸成為人們的另一種

1、標(biāo)題從“網(wǎng)絡(luò)疾病”談?wù)勄嗌倌昝浇樗仞B(yǎng)教育的情況作者徐欣類型學(xué)校通遼市實驗小學(xué)班級二年級2.3班發(fā)表時間2010-09-2816:55:36.0【內(nèi)容提要】科技造就了虛擬世界，媒介化生存逐漸成為人們的另一種生活狀態(tài)。部分青少年在高頻度使用網(wǎng)絡(luò)過程中產(chǎn)生了“網(wǎng)絡(luò)疾病”等一些社會問題。全社會應(yīng)給予廣泛關(guān)注。建議通過加強青少年的媒介素養(yǎng)教育來幫助青少年科學(xué)健康地使用網(wǎng)絡(luò)?！菊?要 題】青少年成長與社會發(fā)展【關(guān) 鍵 詞】網(wǎng)絡(luò)/青少年/教育【正 文】一、青少年用網(wǎng)及“網(wǎng)絡(luò)疾病”的表現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展還不到20年，但其發(fā)展勢頭之迅猛，變化之巨大，實在讓人贊嘆。因特網(wǎng)成為繼報紙、廣播、電視之后對人類社會有重大影響的

2、“第四媒體”。中國首次聯(lián)入因特網(wǎng)是在1994年。與美國相比，中國發(fā)展因特網(wǎng)的歷史很短暫，但中國網(wǎng)絡(luò)用戶增加的速度驚人。據(jù)國家信息產(chǎn)業(yè)調(diào)查資料表明，1996年因特網(wǎng)用戶不足30萬，1997年10月31日中國因特網(wǎng)用戶為62萬，到1998年6月31日，我國網(wǎng)上用戶已達117.5萬。另據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心（CNNIC）2000年7月27日在北京發(fā)布的中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告，到1999年12月31日，中國網(wǎng)民人數(shù)達到890萬，網(wǎng)站也從1500個發(fā)展到15000個。而到了2001年6月，國內(nèi)上網(wǎng)用戶人數(shù)已經(jīng)超過了2000萬。在日益增加發(fā)展的網(wǎng)民中，青少年是其中的主體。1998年6月至7月，一項關(guān)于C

3、HINANET用戶的抽樣調(diào)查表明，網(wǎng)吧上網(wǎng)的用戶中，近五成為大、中學(xué)生。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心公布的統(tǒng)計數(shù)字（1999年7月14日）以及關(guān)于中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的權(quán)威報告（2000年1月18日）顯示，我國上網(wǎng)者中，39.9為25歲以下青年，高中（中專）以及以下文化程度的網(wǎng)民為14，其中位居第一位的是學(xué)生網(wǎng)民，占到21。據(jù)最新的調(diào)查，中國網(wǎng)民中，85以上是35歲以下的青少年。以上諸多的調(diào)查和數(shù)據(jù)說明，越來越多的青少年與網(wǎng)絡(luò)結(jié)下了不解之緣。青少年的網(wǎng)絡(luò)活動及其網(wǎng)絡(luò)文化構(gòu)筑起一種全新的生活方式和生存狀態(tài)，深刻影響著青少年的認(rèn)識、情感、思想和心理。應(yīng)該說，網(wǎng)絡(luò)帶給青少年的好處是明顯的。青少年通過網(wǎng)絡(luò)了解新知，開

4、拓視野，學(xué)到了許多的新知識，掌握了更多的有用信息。網(wǎng)絡(luò)帶給青少年與權(quán)威部門互動的強大平臺。網(wǎng)絡(luò)媒體為青少年參政議政、參與社會生活提供了最大可能。網(wǎng)絡(luò)還給青少年提供了傳遞親情、愛情、友情的全新方式。QQ、MSN等網(wǎng)絡(luò)聊天工具備受青睞，E-MAIL成了他們溝通不可或缺的工具。網(wǎng)絡(luò)帶給青少年休閑娛樂的空間。網(wǎng)上可以調(diào)出各種網(wǎng)頁和圖片，可以播放流行歌曲和電影，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在年輕人當(dāng)中成為時尚，網(wǎng)絡(luò)娛樂內(nèi)容豐富，收費低廉。但互聯(lián)網(wǎng)在為青少年提供便利的同時，也使“網(wǎng)絡(luò)疾病”乘虛而入。由于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的無規(guī)則和無人監(jiān)管，少數(shù)青少年上網(wǎng)無度放縱，沉湎于游戲刺激，涉足不良網(wǎng)站和色情聊天，個別青少年走火入魔，不能自拔

5、，甚至走上了違法犯罪和自訣不歸的道路。下面是幾個由于“網(wǎng)絡(luò)疾病”導(dǎo)致的惡性案件。案例1：2005年3月31日，重慶沙坪壩區(qū)回龍壩鎮(zhèn)。14歲的羅華、王東、熊海連續(xù)48小時在網(wǎng)絡(luò)游戲傳奇營造的虛擬暴力社會中渡過。當(dāng)三個人迷迷糊糊地沿著鐵路線往熊海家走時，又累又餓，就在鐵軌邊睡著了。突然間羅華感覺到火車沖了過來，他本能地滾下了鐵軌，而另外兩個同學(xué)卻被火車軋過了。事發(fā)前，三人在網(wǎng)吧通宵玩網(wǎng)絡(luò)游戲，其中熊海連續(xù)沉湎網(wǎng)絡(luò)游戲長達三個通宵。羅華說：“如果不是在網(wǎng)吧玩昏了頭，我的同學(xué)一定會被驚醒，他們就絕不會死?！?案例2：2004年9月13日，上海市。17歲的章華有一位網(wǎng)友，他向章華借了網(wǎng)絡(luò)游戲奇跡里的魔法

6、師裝備，答應(yīng)練完級后當(dāng)天就還?？蛇^了一個多星期也沒見動靜。章華一打聽，原來那個網(wǎng)友把裝備騙到手后立即轉(zhuǎn)手賣了1000多元。章華上門討債，交涉未果，就拔出事前準(zhǔn)備的刀子捅了對方6刀，導(dǎo)致對方當(dāng)場死亡。而當(dāng)心碎的母親抵達事發(fā)現(xiàn)場時，深陷“網(wǎng)癮”的章華不但沒有為殺人而后悔，反而向母親哭訴道：“媽媽，那是我的心血，練了整整兩個多月奇跡才拿到的最新武器裝備啊。沒了它，我就是廢人一個！”章華已經(jīng)完全分不清虛擬與現(xiàn)實了。（本案是上海市未成年人犯罪中首例因網(wǎng)絡(luò)游戲而引發(fā)的典型刑事案件。）案例3：2005年3月30日，黑龍江省齊齊哈爾市。齊齊哈爾市鐵鋒區(qū)曙光地區(qū)曙光街派出所在掌握了大量的證據(jù)之后，對一帶有黑社會

7、性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)游戲集團“黑衣社團”的主要成員展開抓捕，吳龍、唐云雷、蘇天剛等12名涉案人員先后落網(wǎng)。這個“黑衣社團”從1月份開始，有分有合地制造了數(shù)起傷害案件，砍傷7人。在鐵鋒區(qū)、建華區(qū)頻頻作案，搶劫7起、盜竊6起，強奸9起。最初他們是聚集在網(wǎng)吧中，以“黑衣主席”為中心，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)號施令，后來，他們購買了鎬、刀等兇器，藏在網(wǎng)吧內(nèi)，隨時準(zhǔn)備開戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)游戲中虛擬社團的許多打劫行為，被這樣一群少年照搬到了現(xiàn)實社會當(dāng)中，嚴(yán)重危害了當(dāng)?shù)氐纳鐣伟?。以上這組觸目驚心的案件就是發(fā)生在我們生活當(dāng)中的真實的事情，也是近年來因網(wǎng)絡(luò)問題引發(fā)的眾多案件當(dāng)中有代表性的幾個。 第一個案例是由于長時間上網(wǎng)打游戲?qū)е碌倪^度疲勞出

8、現(xiàn)的死傷事故。反映了青少年對待網(wǎng)絡(luò)時自控能力較弱。第二個案例是因為網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中的“裝備”被人倒賣而產(chǎn)生的命案。反映了青少年在虛擬世界的活躍與對現(xiàn)實世界的冷漠無情。第三個案例講述的是青少年受不良網(wǎng)站的影響，把網(wǎng)絡(luò)上的暴力游戲遷移到現(xiàn)實社會當(dāng)中，以至走上違法犯罪道路。揭示了青少年容易受到不良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的負(fù)面影響。這些都是“網(wǎng)絡(luò)疾病”的具體表現(xiàn)。所謂“網(wǎng)絡(luò)疾病”是指長期地、依賴地、病態(tài)地使用網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)的熱情取代了其它一切的興趣，久而久之，造成抑郁癥、社交障礙、自閉癥、妄想癥等嚴(yán)重的心理疾病。出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)疾病”之后，可能導(dǎo)致兩種情況，一種是把網(wǎng)上問題引發(fā)到網(wǎng)下，因為感到無法解決網(wǎng)絡(luò)問題而產(chǎn)生極度仇恨進而

9、采取報復(fù)性行為。目前，由“網(wǎng)絡(luò)疾病”導(dǎo)致的“網(wǎng)絡(luò)犯罪”，已經(jīng)成為一個全球化的問題。還有一種是自我消沉，對什么都提不起興趣，出現(xiàn)逃避、厭世的心理，直至自殺。對于青少年中的“網(wǎng)絡(luò)疾病”，我們應(yīng)當(dāng)采取積極的措施，讓悲劇不再重演。除了要進行學(xué)校、家庭、社會聯(lián)手防范，以及使用國家強制力，建立網(wǎng)絡(luò)游戲規(guī)則等外部強化措施之外，更重要的還是要從內(nèi)部加強防范，對青少年進行媒介素養(yǎng)教育。二、建造防火墻，開展青少年媒介素養(yǎng)教育所謂媒介素養(yǎng)教育，就是指導(dǎo)青少年正確理解、建設(shè)性地享用大眾傳播媒介資源的教育，通過這種教育，培養(yǎng)他們具有健康的媒介批評能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會發(fā)展。1992年美國媒體素

10、養(yǎng)中心指出：媒體素養(yǎng)就是指人們面對媒體各種信息時的選擇能力（ability to choose）、理解能力（ability to understand）、質(zhì)疑能力（ability to question）、評估能力（ability to evaluate）、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力（ability to create and produce）以及思辨的反映能力（ability to respond thoughtfully） 目前不少國家都開展了青少年媒介素養(yǎng)教育。針對家長、教師、學(xué)生等進行形式多樣的媒介素養(yǎng)教育實踐，根據(jù)不同年齡階段的青少年設(shè)計不同的課程，通過媒體素養(yǎng)教育體系對青少年科學(xué)使用電子媒介產(chǎn)

11、生積極作用。英國在70年代形成了一場“媒體素養(yǎng)教育運動”，到80年代后期，媒體素養(yǎng)教育已陸續(xù)進入英國部分地區(qū)小學(xué)必修課程。截止2000年，全英國的中學(xué)都開設(shè)媒體教育課程，并成為英國GCSE考試科目。從此，所有的英國學(xué)生都必須接受如何分析、解讀媒體信息的教育。美國于1989年成立了“媒體素養(yǎng)研究中心”，該機構(gòu)是全美媒體素養(yǎng)研究的領(lǐng)頭羊。如今，在美國大部分地區(qū)，媒體素養(yǎng)已經(jīng)成為一門獨立課程進入中小學(xué)課堂。90年代以來，日本、印度、韓國等亞洲國家也結(jié)合自身的國情，開始推廣和普及媒體素養(yǎng)教育。總括各國媒介素養(yǎng)教育，具有以下幾個特點：一是教育源于研究。國外的學(xué)者非常重視信息技術(shù)及其虛擬世界對現(xiàn)實世界的挑

12、戰(zhàn)，很早就對網(wǎng)絡(luò)問題進行研究，提出實施媒介素養(yǎng)教育的計劃，使其成為一個成體系、有規(guī)劃、有評估的專門學(xué)科，針對性、操作性都很強。二是發(fā)達國家政府推行的媒介素養(yǎng)教育受重視程度高，普及范圍廣。有的國家，如加拿大在小學(xué)到大學(xué)的課程改革當(dāng)中，把媒介素養(yǎng)教育列入其中，使之成為一門獨立的課程，而且每年舉辦媒體素養(yǎng)學(xué)科學(xué)術(shù)交流和研討會。這樣在全社會就形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，青少年自然十分注意這方面的訓(xùn)練。三是非常重視在家長、教師當(dāng)中進行形式多樣的教育實踐。國外的媒介素養(yǎng)教育善于利用各種不同的形式進行知識的普及和傳播。發(fā)起和組織機構(gòu)不僅是教育部門，也有各類非政府組織、公益機構(gòu)和基金會。這些機構(gòu)更多的是直接面對家長

13、，向家長提供青少年使用媒介的相關(guān)信息，幫助他們采取有效措施，與他們共同協(xié)商對策，還定期舉辦一些教育交流和實踐活動。相對于國外媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展，我國在這一方面還有很大差距。我國媒介素養(yǎng)教育的落后現(xiàn)狀可以概括為三點：一是大多數(shù)人對媒介的理性認(rèn)識有所欠缺；二是受眾媒介道德水平有待提高；三是媒介素養(yǎng)教育滯后。但是媒介素養(yǎng)教育對全社會具有重要意義，對于青少年更具有必要性、現(xiàn)實性和緊迫性。根據(jù)2002年上海團市委組織的對上海社區(qū)青少年狀況的調(diào)查顯示，相當(dāng)部分的青少年對社會持懷疑態(tài)度，對外界有較強的不信任感，青少年對社會的認(rèn)知很大程度上來源于接觸的媒體信息，來源于大眾傳媒、網(wǎng)絡(luò)游戲在其腦海中形成的社會圖景

14、，這對青少年認(rèn)知社會、融入和服務(wù)社會以及自身的社會化是極其不利的。2004年2月，中共中央國務(wù)院發(fā)布了關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，強調(diào)要關(guān)注和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒對未成年人思想道德的影響。因為包括未成年人在內(nèi)的廣大青少年正是受教育的適齡階段，正處于身心發(fā)育和成長的關(guān)鍵時期，世界觀人生觀尚未完全形成，辨別能力和自控能力都比較弱。因此，加強青少年媒介素養(yǎng)教育，使青少年成為媒體信息的主動接受者而不是被動接受者，自覺建立網(wǎng)絡(luò)道德防火墻，積極有效抵御“網(wǎng)絡(luò)疾病”勢在必行。三、加強我國青少年媒介素養(yǎng)教育的幾點建議有關(guān)專家建議，我們應(yīng)該在借鑒國外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國的國情和教育實際，

15、通過媒介素養(yǎng)教育使青少年達到以下四個目標(biāo)：一是了解媒體的基礎(chǔ)知識以及如何使用媒體；二是學(xué)習(xí)判斷媒體信息的意義和價值；三是學(xué)習(xí)創(chuàng)造和傳播信息和知識和技巧；四是了解如何建設(shè)性地利用媒體來發(fā)展自我。筆者認(rèn)為，從提高青少年認(rèn)識和利用媒體的角度，加強青少年媒介素養(yǎng)教育應(yīng)從以下三方面著手： 第一、根據(jù)不同年齡階段的青少年設(shè)計不同的媒介素養(yǎng)課程，注重階梯化養(yǎng)成訓(xùn)練。正如“網(wǎng)絡(luò)疾病”的形成不是一次上網(wǎng)就會產(chǎn)生的一樣，對媒體建立科學(xué)的態(tài)度也不是一次勸導(dǎo)就有效果。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，我們需要建立階段式推進計劃。階梯化的根本目的在于因人施教，有的放矢。需要針對低中高年級青少年的不同特點設(shè)立媒介素養(yǎng)教育的課程：對低年級的

16、學(xué)生，重點是幫助他們理解媒體內(nèi)容不等于現(xiàn)實內(nèi)容，比如卡通形象是人類藝術(shù)化創(chuàng)作出來的東西，我們生活的世界是不同于卡通形象的真實的世界，要滿足他們的好奇心，驅(qū)除他們的恐懼感。對中年級的學(xué)生來說，他們面臨自我認(rèn)同的困惑，害怕被同齡人孤立，因此要針對他們面臨自我認(rèn)同的困惑，重點幫助他們直接辨識、評價媒體的有關(guān)內(nèi)容，幫助他們抵制媒體可能帶來的侵害，引導(dǎo)他們往健康的方向成長。對高年級學(xué)生來說，他們渴望展示自我，思考和交流的能力強，改造世界的愿望也越來越強烈。此階段的媒介素養(yǎng)教育要引導(dǎo)他們運用有利于自己發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息，并自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德，維護網(wǎng)絡(luò)安全。第二、以教育部門為主導(dǎo)，從多種機構(gòu)借力，形成一個健全的媒

17、介素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)。由于世界范圍內(nèi)對于如何開展青少年媒介素養(yǎng)教育的模式并不統(tǒng)一，所以在我國更需要有一個主導(dǎo)的部門，即由教育行政部門負(fù)責(zé)確立媒介素養(yǎng)教育的地位，使其成為學(xué)校教育的重要組成部分。又因為媒介素養(yǎng)教育不同于傳統(tǒng)教育中的課程設(shè)置，它是現(xiàn)代社會科技、經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，離開一定的經(jīng)濟條件便無從談起。在我國教育投入總量有限的情況下，應(yīng)當(dāng)采取網(wǎng)格化設(shè)置方式，由社會各有關(guān)方面共同籌建。即建立一種由政府引導(dǎo)、教育部門牽頭，有關(guān)非政府組織和非贏利組織等多方協(xié)作的實施機制，使企業(yè)的資金優(yōu)勢和政府的決策優(yōu)勢相對接，以學(xué)校的科研優(yōu)勢吸引更多的社會資助，使全社會共同推動青少年媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展。第三、大眾傳媒對此給予關(guān)注和報道，推動企業(yè)自律，形成網(wǎng)絡(luò)安全的全民共識。鑒于媒介素養(yǎng)教育的理念在我國還未被普遍接受，社會大眾心里還存在不少誤區(qū)，如有的人認(rèn)為媒介就是用來娛樂消遣的，什