復(fù)件語(yǔ)文命題研究

1、第五章語(yǔ)文命題研究第一節(jié)學(xué)業(yè)考試說(shuō)明解讀 針對(duì)全省初三學(xué)生畢業(yè)升學(xué)或?qū)W業(yè)測(cè)評(píng)，2006年浙江省共出臺(tái)兩份考試指導(dǎo)說(shuō)明：2006年浙江省初中畢業(yè)、升學(xué)考試說(shuō)明（后面簡(jiǎn)稱中考說(shuō)明）和2006年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明（后面簡(jiǎn)稱學(xué)業(yè)考試說(shuō)明）。為了更好地解讀學(xué)業(yè)考試說(shuō)明，這里將通過(guò)兩份說(shuō)明的比較，進(jìn)行深入闡釋。一考試范圍和要求（一）知識(shí)范圍中考說(shuō)明規(guī)定考試以浙江省義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）的教學(xué)要求為依據(jù)，涉及課內(nèi)的，以浙江省義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課本（試用）中的必學(xué)課文為主要范圍，同時(shí)，延伸到與必學(xué)課文程度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料和鄉(xiāng)土教材。而學(xué)業(yè)考試說(shuō)明規(guī)定考試以全日制義務(wù)教育語(yǔ)

2、文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)（以下簡(jiǎn)稱語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）所規(guī)定的七九年級(jí)學(xué)段所應(yīng)達(dá)到的階段目標(biāo)為依據(jù)，分語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫(xiě)作四部分，其中古詩(shī)文積累以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)附錄中七九年級(jí)推薦篇目為主要考試范圍，現(xiàn)代文閱讀材料采用與所選教材程度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料，文言文閱讀材料采用語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦篇目或與其程度相當(dāng)?shù)钠渌喿x材料。（二）能力要求中考說(shuō)明規(guī)定考試檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)記能力、語(yǔ)文知識(shí)積累及運(yùn)用能力、現(xiàn)代文閱讀能力、文言文閱讀能力、寫(xiě)作能力。而學(xué)業(yè)考試說(shuō)明對(duì)學(xué)生的聽(tīng)記能力不作要求。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀要求學(xué)業(yè)考試說(shuō)明強(qiáng)調(diào)：在閱讀中，檢測(cè)學(xué)生的審美情趣、文化品位；在寫(xiě)作中，檢測(cè)學(xué)生能否表達(dá)自

3、己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，體現(xiàn)積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向。中考說(shuō)明則沒(méi)有這方面的說(shuō)明。（四）層次要求中考說(shuō)明分為了解與識(shí)記、理解、分析三個(gè)層次，而學(xué)業(yè)考試說(shuō)明則分為了解與識(shí)記、理解與分析、運(yùn)用與評(píng)價(jià)三層次。后者對(duì)增加的運(yùn)用與評(píng)價(jià)層次的說(shuō)明是：運(yùn)用是指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，評(píng)價(jià)是指對(duì)閱讀材料的評(píng)說(shuō)。如：賞析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品中的形象、語(yǔ)言和思想感情，在寫(xiě)作中表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。這就意味著學(xué)業(yè)考試更關(guān)注學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。二考試形式（一）考試形式均采用閉卷筆答形式。中考說(shuō)明中，試卷分“升學(xué)考試試卷”和“畢業(yè)、升學(xué)考試試卷”兩

4、種。前者適用于經(jīng)過(guò)畢業(yè)考試后各類高中招生考試，滿分120分鐘，考試時(shí)間120分種；后者適用于初中畢業(yè)與升學(xué)考試，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。而學(xué)業(yè)考試說(shuō)明中，試卷為一份，滿分150分（含書(shū)寫(xiě)5分），考試時(shí)間120分鐘。（二）試卷結(jié)構(gòu)1考試內(nèi)容分布中考說(shuō)明中，有約占5%的“聽(tīng)記能力”部分，“現(xiàn)代文閱讀”部分占20%；學(xué)業(yè)考試說(shuō)明則沒(méi)有“聽(tīng)記能力”部分，增加“書(shū)寫(xiě)”部分，約占3%，“現(xiàn)代文閱讀”部分占22%。2層次要求分布中考說(shuō)明中，a、b、c層次分布為15%、30%、55%；而學(xué)業(yè)考試說(shuō)明中，a、b、c層次分布為10%、30%、60%，識(shí)記內(nèi)容所占比例降低，運(yùn)用與評(píng)價(jià)內(nèi)容所占比例升高。3試

5、題類型分布中考說(shuō)明與學(xué)業(yè)考試說(shuō)明中，客觀題與非客觀題所占比例不變，均為15%和85%。4試題難度分布中考說(shuō)明中，容易題、稍難題、較難題所占比例為60%、30%、10%；學(xué)業(yè)考試說(shuō)明中，三者所占比例變化為70%、20%、10%。三考試目標(biāo)（一）書(shū)寫(xiě)中考說(shuō)明第一部分為聽(tīng)記能力的說(shuō)明，學(xué)業(yè)考試說(shuō)明改為書(shū)寫(xiě)說(shuō)明。（二）語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用中考說(shuō)明分語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭、文學(xué)常識(shí)、背誦與默寫(xiě)八個(gè)知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明，而學(xué)業(yè)考試說(shuō)明增加了詩(shī)歌鑒賞、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，去掉了修辭這一知識(shí)點(diǎn)（該知識(shí)點(diǎn)在閱讀部分體現(xiàn)）。在對(duì)共有的七個(gè)知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明中，有變化的如下：1文學(xué)常識(shí)中考說(shuō)明要求了解必學(xué)課

6、文涉及的重要作家、作品知識(shí)以及詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等主要文學(xué)形式的一般常識(shí)；學(xué)業(yè)考試說(shuō)明則要求了解語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識(shí)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向以及平時(shí)課外閱讀的積累。2背誦與默寫(xiě)中考說(shuō)明要求正確默寫(xiě)必學(xué)課文中要求背誦的精彩語(yǔ)句以及古代詩(shī)詞中膾炙人口的名句；學(xué)業(yè)考試說(shuō)明則要求正確默寫(xiě)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)附錄中推薦背誦的古詩(shī)文的精彩語(yǔ)句以及其他古詩(shī)詞中膾炙人口的名句，強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，如古文名句的背誦范圍只限于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)附錄推薦篇目。（三）現(xiàn)代文閱讀中考說(shuō)明分文學(xué)作品、科技作品、議論文三方面進(jìn)行說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)閱讀技巧的文體差異；學(xué)業(yè)考試說(shuō)明淡化文體差異，強(qiáng)

7、調(diào)閱讀技巧本身，從篩選信息、推敲詞句、體驗(yàn)評(píng)價(jià)、自主探究等進(jìn)行說(shuō)明，避免對(duì)某些文體術(shù)語(yǔ)（如說(shuō)明方法、論證方法等）進(jìn)行直接考查。（四）文言文閱讀中考說(shuō)明要求掌握常用文言虛詞的一般用法，而學(xué)業(yè)考試說(shuō)明對(duì)此不作要求，強(qiáng)調(diào)文言詞匯的積累（主要為字詞義的理解）。（五）寫(xiě)作兩份說(shuō)明對(duì)寫(xiě)作的闡述基本相同，學(xué)業(yè)考試說(shuō)明要求文章不少于600字，而中考說(shuō)明對(duì)不同的文體有不同的字?jǐn)?shù)要求。第二節(jié)學(xué)業(yè)考試試卷設(shè)計(jì)一命題指導(dǎo)思想初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段初中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成狀況的終結(jié)性評(píng)價(jià)。以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，綜合檢測(cè)初中畢業(yè)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面達(dá)到的水平，以利于豐富語(yǔ)言積累，形成良好語(yǔ)感，培養(yǎng)創(chuàng)

8、新意識(shí)、探究精神和語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高品德修養(yǎng)和審美情趣。（一）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于評(píng)價(jià)的說(shuō)明。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于語(yǔ)文評(píng)價(jià)有幾點(diǎn)重要說(shuō)明，是命題的指導(dǎo)準(zhǔn)則：1語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。2突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。3語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段。從以上表述可見(jiàn)：1、初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試的命題意圖在于檢

9、測(cè)學(xué)生初中階段的語(yǔ)文積累，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)作用，而非單純?yōu)楦咧须A段選拔優(yōu)秀學(xué)生服務(wù)，故而難度不宜過(guò)大，應(yīng)適合絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。2、初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試不再是單純的知識(shí)性考試，而是強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生能否利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。能力、過(guò)程以及在解決問(wèn)題的過(guò)程中反映出的情感態(tài)度價(jià)值觀成為命題關(guān)注的對(duì)象。識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際以及綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容全面展現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是考試的有機(jī)組成部分。3、情感體驗(yàn)、感悟等因素的存在，使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往呈現(xiàn)個(gè)體化、私人化的傾向，因此，命題時(shí)應(yīng)注意題目的開(kāi)放性，設(shè)置參考答案時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)語(yǔ)文多義性特點(diǎn)。主觀題的比例應(yīng)大大提高。（二）具體命題指導(dǎo)思想。1以語(yǔ)文

10、課程標(biāo)準(zhǔn)為最高依據(jù)，不以某一種教材為命題范圍，避免出現(xiàn)因不同教材的差異而導(dǎo)致得分不一的現(xiàn)象。具體題目的命制要嚴(yán)格按照2006年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。2要體現(xiàn)新課程理念，對(duì)今后浙江省初中語(yǔ)文教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。要體現(xiàn)本學(xué)科特色，避免其他學(xué)科知識(shí)在試題中起決定性作用。3要堅(jiān)持穩(wěn)中有變的命題原則，避免出現(xiàn)過(guò)多的新題。要堅(jiān)持全部試題必須自創(chuàng)的命題原則，堅(jiān)決避免使用成題。4命題時(shí)所選取的語(yǔ)言材料（句、段、篇）要有時(shí)代氣息，不能太陳舊。全卷應(yīng)有較強(qiáng)的整體性，體現(xiàn)一定的風(fēng)格（如人文性等）；具體題目的命制除了體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之外，還要融入情感、態(tài)度、價(jià)值觀等因素。5 考查學(xué)生通過(guò)三年課內(nèi)外的

11、語(yǔ)文學(xué)習(xí)而形成的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括知識(shí)面、語(yǔ)感、文化積淀、思維能力等，引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)注重平時(shí)的積累。試題的命制注意開(kāi)放性，給學(xué)生以較大的發(fā)揮空間。試題體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程性，通過(guò)提供示例，檢測(cè)學(xué)生能否從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并解決問(wèn)題。6注重對(duì)基礎(chǔ)的落實(shí)。字音、字形、詞語(yǔ)、句子等是現(xiàn)代漢語(yǔ)的重要組成部分，也是學(xué)生展現(xiàn)語(yǔ)文能力的載體，命題時(shí)應(yīng)給予較大關(guān)注。對(duì)答卷的書(shū)寫(xiě)設(shè)置一定的分?jǐn)?shù)，以考查學(xué)生常態(tài)下的書(shū)寫(xiě)能力，從而引導(dǎo)初中語(yǔ)文教學(xué)從七年級(jí)起就注重這方面能力的培養(yǎng)。7現(xiàn)代文閱讀應(yīng)打破以往強(qiáng)調(diào)文體感的常規(guī)考法，如用考查寫(xiě)作手法、表達(dá)方式、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、論證方法、論證結(jié)構(gòu)等概念來(lái)區(qū)別不同的文體閱讀，而將重心放在信息篩選

12、、理解分析、概括提煉、體驗(yàn)探究等能力考查方面，真正體現(xiàn)閱讀的特質(zhì)。文言文閱讀避免考查艱深的詞法、句法，強(qiáng)調(diào)字詞的積累以及對(duì)文意的整體理解，課外文言文所考測(cè)的字詞均在課標(biāo)所規(guī)定的篇章之內(nèi)。8寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)生活因素及情感因素，避免在初中階段進(jìn)行抽象的思辨訓(xùn)練。所考內(nèi)容來(lái)源學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，避免因城鄉(xiāng)差別、地域差異而造成不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)。二命題計(jì)劃（一）準(zhǔn)備階段1確定命題人數(shù)及構(gòu)成：語(yǔ)文命題人員不少于4人，由教研員與一線教師組成。2確定具體命題人員名單。3命題人員準(zhǔn)備工作安排熟讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、2006年學(xué)業(yè)考試說(shuō)明，領(lǐng)會(huì)重要精神。熟讀命題計(jì)劃，了解有關(guān)命題程序。每位命題人員準(zhǔn)備現(xiàn)代文（記敘文

13、、說(shuō)明文、議論文）、課外文言文材料各兩篇，共八篇。材料要求精心選取，有一定的出題點(diǎn)，但不必?cái)M題。材料請(qǐng)?zhí)峁?fù)印件并注明出處，以備集體討論。每位命題人員準(zhǔn)備綜合性學(xué)習(xí)題兩題。每位命題人員準(zhǔn)備作文題兩題。每位命題人員擬三題有獨(dú)創(chuàng)性的題目。每位命題人員須隨帶筆記本電腦、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、2006年學(xué)業(yè)考試說(shuō)明以及初中語(yǔ)文課本一套；隨帶新華字典或現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，以備查用；每人準(zhǔn)備一定數(shù)量的有代表性的報(bào)刊雜志或書(shū)籍，以備命題選用。（二）實(shí)施階段1五月中旬進(jìn)入命題點(diǎn)。2命題分工：按“語(yǔ)文積累與運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“文言文閱讀”、“寫(xiě)作”四塊內(nèi)容進(jìn)行分工，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、統(tǒng)稿工作。3命題步驟。第一步：討論命題計(jì)

14、劃，確定所要考查的內(nèi)容，研究命題有關(guān)注意事項(xiàng)，確定所用材料。第二步：各人命題，兩人一組的完成第一次討論。第三步：全組第一次集中討論，提出修改意見(jiàn)。第四步：各自修改。第五步：拼接成卷，第二次集中討論。提出修改意見(jiàn)。第六步：各自修改。第七步：第三次集中討論。定稿。第八步：交稿待審。第九步：根據(jù)審卷意見(jiàn)修改。（三）2006年學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文命題雙向細(xì)目表知 識(shí) 內(nèi) 容考試要求難度值題型分值知識(shí)單元知識(shí)點(diǎn)條 目（序 號(hào)）abc一語(yǔ)文積累與運(yùn)用拼音、漢字10.75填空4詞語(yǔ)運(yùn)用20.90選擇3古詩(shī)文默寫(xiě)30.80填空8文學(xué)常識(shí)40.80填空44附加題0.25填空4仿寫(xiě)50.75填空3綜合學(xué)習(xí)60.70選擇、

15、簡(jiǎn)答6二現(xiàn)代文閱讀記敘文閱讀70.65簡(jiǎn)答480.80簡(jiǎn)答490.60簡(jiǎn)答3100.80簡(jiǎn)答3110.70簡(jiǎn)答4說(shuō)明文閱讀120.80簡(jiǎn)答4130.80填空2140.70簡(jiǎn)答4150.75簡(jiǎn)答4三古詩(shī)文閱讀古詩(shī)鑒賞160.70填空、簡(jiǎn)答3課內(nèi)文言文170.70簡(jiǎn)答4180.70選擇2190.70簡(jiǎn)答4200.70簡(jiǎn)答2課外文言文210.70簡(jiǎn)答4220.75選擇2230.65簡(jiǎn)答2240.70簡(jiǎn)答2四、寫(xiě)作寫(xiě)作250.75寫(xiě)作60五、書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)0.75書(shū)寫(xiě)5統(tǒng)計(jì)：12個(gè)知識(shí)點(diǎn)共25題9題30分12題42分5題78分0.75選擇題4題填空題6題簡(jiǎn)答題16題寫(xiě)作題1題積累28分現(xiàn)代文32古文25分寫(xiě)

16、作60分書(shū)寫(xiě)5分，共150分。另有附加題4分。注：考試要求：a：了解與識(shí)記 b：理解與分析 c：運(yùn)用與評(píng)價(jià)三命題技術(shù)（一）命題注意事項(xiàng)1科學(xué)性。體現(xiàn)：無(wú)政治錯(cuò)誤、常識(shí)錯(cuò)誤，答案正確，題干表述明確（無(wú)歧義，指向性明晰），無(wú)病句，無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用正確等?？傤}量應(yīng)控制在25題至28題左右，閱讀總量（包括題干、閱讀材料、提示語(yǔ)）不超過(guò)6000字。2難度值。 難度值必須控制在0.7以上，即150分里學(xué)生必須拿到105分以上。3導(dǎo)向性。命題必須嚴(yán)格遵守語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)說(shuō)明，不要涉及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)已不作要求的內(nèi)容，。命題必須嚴(yán)格遵守2006年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明語(yǔ)文的有關(guān)規(guī)定，不得隨意增加內(nèi)容。試

17、卷格式、知識(shí)點(diǎn)分布、賦分等應(yīng)與2006年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明語(yǔ)文提供的例卷大致相同，不作大的調(diào)整。全卷應(yīng)有較強(qiáng)的整體性，體現(xiàn)一定的風(fēng)格（如人文性等）；具體題目的命制除了體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之外，還要融入情感、態(tài)度、價(jià)值觀等因素。4創(chuàng)新性要堅(jiān)持穩(wěn)中有變的命題原則，避免出現(xiàn)過(guò)多的新題。要突出浙江省命題特色，避免過(guò)多地使用國(guó)改區(qū)第一次學(xué)業(yè)考試的題型。要堅(jiān)持全部試題必須自創(chuàng)的命題原則，堅(jiān)決避免使用成題。命題時(shí)所選取的語(yǔ)言材料（句、段、篇）要有時(shí)代氣息，不能太陳舊。5評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)必須詳細(xì)清楚，便于操作。如要提供示例，應(yīng)從多個(gè)角度擬出答案，盡量做到全面。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不得與題目要求相違背。寫(xiě)作題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)

18、將基準(zhǔn)分控制在45分左右。（二）命題建議1書(shū)寫(xiě)：只要規(guī)范、工整，卷面整潔即可得5分，對(duì)“美觀”不作要求。2漢語(yǔ)拼音：不要求學(xué)生進(jìn)行拼寫(xiě)。3詞語(yǔ)：所考詞語(yǔ)應(yīng)為常用詞語(yǔ)，不要求學(xué)生作過(guò)細(xì)的辨析。選用詞語(yǔ)所依據(jù)的語(yǔ)境應(yīng)平易淺顯，便于理解。4仿寫(xiě)：所仿句子句式不能太復(fù)雜，不能有太多的修辭手法，句子不能太長(zhǎng)。5病句：宜采用選擇題形式。病句應(yīng)有一定的典型性（如搭配不當(dāng)、成分殘缺累贅等），學(xué)生可以不訴諸語(yǔ)法而依憑語(yǔ)感直接判斷。6標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：宜采用選擇題形式。所涉及的標(biāo)點(diǎn)知識(shí)應(yīng)為常見(jiàn)知識(shí)，如頓號(hào)、分號(hào)、問(wèn)號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)等標(biāo)點(diǎn)的使用知識(shí)。7名著閱讀：應(yīng)著重考查課標(biāo)附錄中有具體書(shū)名的書(shū)籍的有關(guān)內(nèi)容（如情節(jié)、人物等

19、），避免只是單一地考查作者、朝代等知識(shí)。8名句背誦：應(yīng)著重考查語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)附錄中所列詩(shī)文的精彩語(yǔ)句，要注意從不同層面（如識(shí)記、理解、運(yùn)用）來(lái)考查。9詩(shī)歌鑒賞：宜選用古詩(shī)詞為材料，所選古詩(shī)詞應(yīng)較易理解。題目設(shè)置應(yīng)側(cè)重主題把握，盡量回避寫(xiě)作技巧等難點(diǎn)問(wèn)題。10口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)：口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)可結(jié)合起來(lái)考查，要設(shè)置具體的活動(dòng)情境，采用語(yǔ)言表述的方式讓學(xué)生表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力；要避免其他學(xué)科知識(shí)喧賓奪主以及將學(xué)生的活動(dòng)能力視為主要考查對(duì)象。11現(xiàn)代文閱讀：避免在此處考查語(yǔ)言知識(shí)積累與運(yùn)用的內(nèi)容，如詞語(yǔ)辨析、關(guān)聯(lián)詞填空等。應(yīng)從不同層面設(shè)題，如整體感知、信息篩選、要點(diǎn)概括、詞語(yǔ)理解、內(nèi)容探究、作品

20、感受等。說(shuō)明文、議論文閱讀應(yīng)避免考查說(shuō)明方法、論證結(jié)構(gòu)、論證方法等概念性知識(shí)，而將重心放在內(nèi)容的把握上。開(kāi)放性的題目不宜過(guò)多，題干應(yīng)有明確的指向性，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也要具體，便于操作。12文言文閱讀：分兩篇，課內(nèi)文言文以課標(biāo)附錄的篇目為考查范圍，課外文言文則依據(jù)古籍，選取故事性、情節(jié)性較強(qiáng)的材料。應(yīng)避免考查虛詞的用法，而以實(shí)詞的意義為主，突出理解能力。避開(kāi)理解有爭(zhēng)議的字詞，以教材下的注釋為主要考查依據(jù)。文言文內(nèi)容、主題的考查比例不能太高。13寫(xiě)作：宜采用二選一的命題形式，所考內(nèi)容應(yīng)來(lái)源學(xué)生的普通生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，不會(huì)因?yàn)槌青l(xiāng)差別、地域差異而造成不公平現(xiàn)象。第三節(jié)2006年學(xué)業(yè)考試試卷分析一總體分析

21、（一）試卷結(jié)構(gòu)初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試采用采用閉卷筆答形式，整卷滿分150分(含書(shū)寫(xiě)5分，另有附加分4分)，考試時(shí)間120分鐘。其具體構(gòu)成為：1考試內(nèi)容分布書(shū)寫(xiě) 約占3%語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用 約占20%現(xiàn)代文閱讀 約占22%文言文閱讀 約占15%寫(xiě)作 約占40%2層次要求分布了解與識(shí)記 約占10%分析與理解 約占30%運(yùn)用與評(píng)價(jià) 約占60%3試題類型分布客觀題 約占15%非客觀題 約占85%4試題難度分布全卷難度值為0.74。試題按難度分為容易題、稍難題、較難題。容易題 約占80%稍難題 約占15%較難題 約占5%5題量題型分布題量：共25題題型及分布：選擇題（4題9分）、填空題（4題23分，另有附加題

22、2題4分）、簡(jiǎn)答題（16題53分）、寫(xiě)作題（1題60分）、書(shū)寫(xiě)5分。（二）試卷特點(diǎn)浙江省2006年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試卷給人的總體印象是：穩(wěn)中有變，難度適宜。它緊扣考試說(shuō)明的要求，全面考查了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與能力，充分體現(xiàn)了新課程理念，對(duì)新課程語(yǔ)文教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。從整卷看，有如下特點(diǎn)：一、全面考查學(xué)生能力 命題者從“工具性和人文性的統(tǒng)一”這一語(yǔ)文學(xué)科的基本特征出發(fā)，緊扣考試說(shuō)明的要求，全面地考查了學(xué)生的語(yǔ)文能力。試題有考查語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用的題目，如第2題的詞語(yǔ)選用，第3題的古詩(shī)文名句默寫(xiě)。又有考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題能力的試題，如批注題等。現(xiàn)代文閱讀中，更重視考查學(xué)生對(duì)

23、文章內(nèi)容的正確理解，更加重視實(shí)際理解運(yùn)用能力，這樣便于學(xué)生答題，也利于閱卷評(píng)分。應(yīng)該說(shuō)，06年語(yǔ)文卷比以往更加關(guān)注社會(huì)生活，試題注重從能力角度立意，考查學(xué)生的解題過(guò)程和方法。這最明顯體現(xiàn)在題目開(kāi)放性和靈活性的增加。在現(xiàn)代文閱讀中，第7、8、9、10、15題，將知識(shí)、能力和理解三者有機(jī)結(jié)合進(jìn)行考查，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意多角度、多層面去思考或解決一些語(yǔ)文問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神大有裨益。特別值得一提的是作文題目假如世上沒(méi)有了書(shū)，讓人耳目一新。題目新穎，富有情趣，容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。作文內(nèi)容重點(diǎn)考查學(xué)生的想像能力，注重考查學(xué)生對(duì)特定生活情景的感受和體驗(yàn)，可以說(shuō)給學(xué)生留下充分的寫(xiě)作自由

24、空間。這對(duì)展示學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的才華，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，有較好的促進(jìn)作用。另外，題目形式雖是命題作文，但又符合“淡化文體”的要求，符合新課程基本理念。全卷以能力立意，較全面地涵蓋了考試說(shuō)明中的各項(xiàng)能力要求，全面考查了學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，對(duì)我省進(jìn)一步完善新課程體系下的語(yǔ)文教學(xué)具有很好的導(dǎo)向作用。二、注重價(jià)值導(dǎo)向，關(guān)注常態(tài)，注重引導(dǎo)試卷在選材上十分注重價(jià)值導(dǎo)向。如果說(shuō)去年的試卷全卷洋溢著對(duì)生命的樂(lè)觀態(tài)度，那么今年的試卷全卷洋溢著激勵(lì)人們積極向上，提倡多讀書(shū)、讀好書(shū)的價(jià)值導(dǎo)向?！胺e累與運(yùn)用”部分加大了考試內(nèi)容的文化含量，激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)的動(dòng)機(jī)與熱情，強(qiáng)化文化熏陶的功能。如第1、2、5題，盡

25、管是字詞的認(rèn)讀、選擇以及仿寫(xiě)，但在選材上卻給人向上的激情與精神的享受。在閱讀題中，也同樣要求學(xué)生通過(guò)文章的形式領(lǐng)略其背后的人文理念，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言背后的意境，探究文章的人文底蘊(yùn)?，F(xiàn)代文閱讀的兩則材料人，總要仰望點(diǎn)什么、莫扎特的力量就有激發(fā)人們向上的力量。文言文閱讀的兩則材料送東陽(yáng)馬生序、讀書(shū)佐酒意在激勵(lì)人們多讀書(shū)，作文題中的提示材料就更體現(xiàn)了命題者的價(jià)值導(dǎo)向。語(yǔ)文的習(xí)得在課堂，更在課外，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常態(tài)，也是學(xué)會(huì)語(yǔ)文的基本道理。為了積極引導(dǎo)學(xué)生走向生活，重視課外閱讀，以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，試卷明顯地增加了課外閱讀的考查力度。在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用考查部分，不僅增加了課外閱讀考查的題數(shù)和分值，而且采

26、用加分題形式，進(jìn)一步強(qiáng)化這一命題思想，從而真正回歸到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。對(duì)當(dāng)前“以本為本”的教學(xué)傾向是一味極好的清醒劑。三、考查內(nèi)容與題型穩(wěn)中有變與去年相比，考查內(nèi)容與題型穩(wěn)中有變。全卷與往年一樣繼續(xù)分為四大板塊（積累運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、寫(xiě)作）。這4個(gè)板塊是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)重要組成部分，較科學(xué)地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科書(shū)面的能力框架結(jié)構(gòu)。在分值的分布上，積累運(yùn)用28分，較去年減少了2分；現(xiàn)代文閱讀32分，較去年減少了1分；古詩(shī)文閱讀25分，較去年增加了3分；寫(xiě)作60分，和去年一樣。積累運(yùn)用部分主要考查語(yǔ)音、漢字書(shū)寫(xiě)、根據(jù)語(yǔ)境選擇詞語(yǔ)、古詩(shī)文默寫(xiě)、文學(xué)常識(shí)填空（包括附加題）、仿寫(xiě)、綜合性學(xué)習(xí)試題等。和

27、去年比較，少了病句的判斷，多了有關(guān)文學(xué)常識(shí)的附加題，且文學(xué)常識(shí)設(shè)置的題目和去年比較，更強(qiáng)調(diào)名著的閱讀，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，親身體驗(yàn)名著?，F(xiàn)代文閱讀題目的設(shè)置將重心放在推敲詞句、篩選信息、把握思路、概括提煉、體驗(yàn)評(píng)價(jià)等能力考查方面，真正體現(xiàn)閱讀的特質(zhì)。避免了對(duì)某些文體術(shù)語(yǔ)（如說(shuō)明方法、論證方法等）進(jìn)行直接考查。 古詩(shī)文閱讀題目設(shè)置主要集中于字詞理解、句子理解和內(nèi)容理解。但是和去年比較，多了古詩(shī)詞鑒賞，這有利于提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的閱讀興趣，文學(xué)欣賞能力以及審美情趣，但是感覺(jué)試題有難度。在保持基本題型穩(wěn)定的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些新題，如新增了以課外名著閱讀為主的附加題和詩(shī)歌欣賞題。這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)

28、生拓寬視野，擴(kuò)大課外閱讀面，起到了較好的導(dǎo)向作用。作文題由去年的話題作文改為命題作文假如世上沒(méi)有了書(shū)，命題有新意，較好地防止了猜題、押題等宿構(gòu)抄襲現(xiàn)象。作文內(nèi)容能聯(lián)系學(xué)生生活與學(xué)習(xí)，人人有話可說(shuō)，能反映學(xué)生的真情實(shí)感與真實(shí)寫(xiě)作水平。今年試卷的最大變化，就是全卷貫穿著一條全力提倡讀書(shū)的主線。“積累與運(yùn)用”考學(xué)生的讀書(shū)所得，讀書(shū)方法；“閱讀”介紹名人讀書(shū)的精神和習(xí)慣；“寫(xiě)作”則讓考生想象“假如世上沒(méi)有了書(shū)”。全卷圍繞主題，內(nèi)容前后融合，渾然一體，給人以厚重而靈動(dòng)之感。這似乎是向考生昭示：讀書(shū)應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)人終生的追求。另外試題讓學(xué)生多了發(fā)揮余地，多了想象空間，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維方面有了突破，這樣

29、更能夠考查學(xué)生的能力。四、試題注重基礎(chǔ)，有選擇性、難度適宜全卷突出考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。所選考點(diǎn)嚴(yán)格遵從浙江省2006年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說(shuō)明有關(guān)要求。全卷共25題，總量適中，有利于學(xué)生思維的正常發(fā)揮。試題80%以上由基礎(chǔ)題組成，無(wú)“怪題”、“偏題”和“似是而非的難題”，在命制策略上，力求讓考生發(fā)揮出平時(shí)真實(shí)的水平。從考后調(diào)查分析看，其難度能較好地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。試卷中的答題“示例”，既給考生增加了更多的提示成分，同時(shí)也降低解題的難度。部分試題以任選方式呈現(xiàn)，如第3題古詩(shī)文名句默寫(xiě)中的第兩題中可任選一題完成，第4題中的附加題也是學(xué)生可在四題中任選二題。這樣既增加了測(cè)試的公平性程度，又增加

30、考生答分的機(jī)會(huì)，從而使全卷總體坡度進(jìn)一步趨于平緩。這種命題策略，可使“題海戰(zhàn)術(shù)”等應(yīng)試手段在一定程度上受到限制，從而降低“過(guò)度學(xué)習(xí)”帶來(lái)的負(fù)面影響，有利于為新課程改革向縱深推進(jìn)提供良好的教學(xué)環(huán)境。整卷在難度把握上有梯次，既有較容易的題目，如第1、2題，讓學(xué)生開(kāi)卷答題就樹(shù)立信心。也有一定難度的題目，如第5題仿寫(xiě)和第4題中有些題目考查了學(xué)生的課外閱讀面，有一定的難度?，F(xiàn)代文閱讀的語(yǔ)段有一定的哲理性，對(duì)初中學(xué)生的思維能力也是一個(gè)考驗(yàn)。這樣既照顧初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的需要，又兼顧高中學(xué)校選拔人才的需要，既讓大部分學(xué)生能體驗(yàn)到考試成功的喜悅，又讓部分學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生有充分發(fā)揮自己才華的機(jī)會(huì)。難度和區(qū)分度較為適

31、宜。（三）數(shù)據(jù)分析1本卷難度統(tǒng)計(jì)。綜合十個(gè)國(guó)改區(qū)（余杭、北侖、義烏、普陀、路橋、黃巖、玉環(huán)、椒江、蓮都、縉云）的成績(jī)統(tǒng)計(jì)，本卷難度值為0.75。2本卷抽樣調(diào)查。（根據(jù)麗水蓮都區(qū)抽樣統(tǒng)計(jì)報(bào)告，樣本試場(chǎng)分好、中、差三類）蓮都區(qū)學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文抽樣調(diào)查分析數(shù)據(jù)樣本共三個(gè)試場(chǎng)：A51（樣本一）、A29（樣本二）、A123（樣本三）樣本一題次題1題2題3題4題5題6題7題8題9題10題11題12題13題14題分43843644235424平均得分3.172.775.21.62.534.81.871.531.531.033.872.171.272.6難度系數(shù)0.790.920.650.40.840.80.47

32、0.380.770.340.770.540.630.65題次題15題16題17題18題19題20題21題22題23題24題25書(shū)寫(xiě)總分題分4342424222605150平均得分1.41.171.60.532.131.172.071.271.271.1345.84.79100難度系數(shù)0.350.390.40.270.530.580.520.630.630.570.760.960.67綜合題次題1題2題3題4題5題6題7題8題9題10題11題12題13題14題分43843644235424平均得分3.412.915.782.732.5752.441.981.81.574.182.741.543.

33、23難度系數(shù)0.850.970.720.680.860.830.610.490.90.520.840.680.770.81題次題15題16題17題18題19題20題21題22題23題24題25書(shū)寫(xiě)總分題分4342424222605150平均得分1.91.562.450.692.521.282.641.21.41.3848.94.71112.3難度系數(shù)0.480.520.610.350.630.640.660.60.70.690.820.940.75樣本二題次題1題2題3題4題5題6題7題8題9題10題11題12題13題14題分43843644235424平均得分3.572.936.633.53

34、2.875.232.772.231.831.274.373.071.733.53難度系數(shù)0.890.980.830.880.960.870.690.560.920.420.870.770.870.88題次題15題16題17題18題19題20題21題22題23題24題25書(shū)寫(xiě)總分題分4342424222605150平均得分2.171.933.071.073.21.373.171.41.81.651.24.67122難度系數(shù)0.540.640.770.530.80.680.790.70.90.80.850.930.81樣本三題次題1題2題3題4題5題6題7題8題9題10題11題12題13題14題分

35、43843644235424平均得分3.52.975.53.072.34.972.672.171.932.44.32.971.633.57難度系數(shù)0.880.990.690.770.760.830.670.540.970.80.860.740.820.89題次題15題16題17題18題19題20題21題22題23題24題25書(shū)寫(xiě)總分題分4342424222605150平均得分2.131.572.670.472.231.32.670.931.131.449.74.67115難度系數(shù)0.530.520.670.230.560.650.670.470.570.70.830.930.77二典型試題分析

36、二典型試題分析1. 讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。（4分）輕輕地翻動(dòng)書(shū)頁(yè)，聆聽(tīng)陽(yáng)光的問(wèn)（hu） ，欣（shng） 落葉的輕舞；體悟濃郁的親情，（xing） 受真摯的友誼；追尋先哲的思想，觸摸生命的真（d） 閱讀改變?nèi)松！緟⒖即鸢浮亢?賞 享 諦 （4分，每空1分）【命題意圖】 此題主要考查學(xué)生認(rèn)讀拼音以及根據(jù)拼音寫(xiě)漢字的能力。題中涉及的漢字均為常用字，難度不大。以此題開(kāi)首，希望穩(wěn)定學(xué)生的心情；語(yǔ)言材料文字優(yōu)美，飽含情感，對(duì)學(xué)生有一定的感染激勵(lì)作用。【解題指導(dǎo)】不要把“候”寫(xiě)成“侯”，把“享”寫(xiě)成“亨”，把“諦”寫(xiě)成“蒂”或“締”。【錯(cuò)因分析】主要錯(cuò)在將“候”寫(xiě)成了“侯”，這反映出學(xué)生的基

37、本功還不扎實(shí)。2根據(jù)下面語(yǔ)境，為空格處選擇合適的詞語(yǔ)，將其序號(hào)填在橫線上。（3分）只要擁有一顆純真的心，就可以 煩惱的枷鎖，在歡樂(lè)的草坪上自由漫步；就可以 失敗的陰影，在勝利的陽(yáng)光下大步前行；就可以 冷漠的堅(jiān)冰，在熱情的海洋里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。A、驅(qū)散 B、融化 C、擺脫【參考答案】C A B（3分，每空1分）【命題意圖】 此題考測(cè)學(xué)生的詞語(yǔ)辨析能力。命題時(shí)并沒(méi)有在詞語(yǔ)本身的含義上為難學(xué)生（三詞的含義均十分明確），而是讓學(xué)生根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)選擇詞語(yǔ)，以避免學(xué)生通過(guò)機(jī)械記憶來(lái)回答問(wèn)題。這樣既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又考測(cè)了學(xué)生的運(yùn)用能力?！窘忸}指導(dǎo)】比較枷鎖、陰影和堅(jiān)冰，就可知道只有“枷鎖”才能和“擺脫”一

38、詞搭配，“陰影”才能和“驅(qū)散”一詞搭配，“堅(jiān)冰”才能和“融化”一詞搭配?！惧e(cuò)因分析】個(gè)別學(xué)生不看語(yǔ)境胡亂答題。3古詩(shī)文名句默寫(xiě)。(題必做，兩題任選一題)（8分）采菊東籬下， 。（陶淵明飲酒）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)， 。（李白行路難） ，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（晏殊浣溪沙） ，在乎山水之間也。（歐陽(yáng)修醉翁亭記）杜甫在望岳中用“ ， ”來(lái)抒發(fā)自己不怕困難、敢于攀登、積極進(jìn)取的豪邁情懷。請(qǐng)寫(xiě)出古代詩(shī)歌中表現(xiàn)關(guān)心民生疾苦之情的句子。（寫(xiě)出連續(xù)的兩句）請(qǐng)寫(xiě)出古代詩(shī)歌中表現(xiàn)人與人之間美好感情的句子。（寫(xiě)出連續(xù)的兩句）【參考答案】悠然見(jiàn)南山 直掛云帆濟(jì)滄海 無(wú)可奈何花落去 醉翁之意不在酒 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小例：安得廣

39、廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏國(guó)破山河在，城春草木深足蒸暑土氣，背灼炎天光例：我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟（8分，每空1分。兩題為選做題，所填詩(shī)句切合主題即可。漏字，加字，有錯(cuò)字、別字，該空均不給分）【命題意圖】本題考查學(xué)生古詩(shī)文積累的程度。命題時(shí)采用了三種形式。題是簡(jiǎn)單的識(shí)記題，學(xué)生只要根據(jù)記憶，填出上句或下句即可。除了識(shí)記，學(xué)生還需理解所背誦的詩(shī)句才能答出。而則是在識(shí)記、理解的基礎(chǔ)上考查學(xué)生的運(yùn)用能力。用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的較高層次。這兩題為選做題，也是出于降低難度的需要?！窘忸}指導(dǎo)】根據(jù)記憶即可答出。則要理解“不怕困難、敢

40、于攀登、積極進(jìn)取的豪邁情懷?！痹俾?lián)系望岳中涉及這樣內(nèi)容的語(yǔ)句，即可找出答案。（6）（7）較好答，表現(xiàn)關(guān)心民生疾苦之情的詩(shī)句和表現(xiàn)人與人之間美好感情的詩(shī)句很多?！惧e(cuò)因分析】主要因?qū)戝e(cuò)別字而導(dǎo)致失分。如“直掛云帆濟(jì)滄（蒼、淪、倉(cāng)）海”、“會(huì)當(dāng)凌（把部首寫(xiě)成三點(diǎn)水、臨）絕（決）頂”、“隨風(fēng)直到夜郎（朗）西”、“大庇（屁）天下寒士俱歡顏”等。4文學(xué)常識(shí)填空。（題必做，4分；題為附加題，任選兩小題作答，4分，答對(duì)分?jǐn)?shù)加入總分）根據(jù)有關(guān)情節(jié)，在空格內(nèi)填入相應(yīng)的內(nèi)容。作者作品有關(guān)情節(jié)劉四爺不同意虎妞的婚事“我” 在小人國(guó)被指控，只得逃跑附加題。魯迅先生曾稱譽(yù)我國(guó)古代名著 是“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。該書(shū)作

41、者是 。他自稱為“鄉(xiāng)下人”，作品大都反映湘西的風(fēng)土人情。他就是現(xiàn)代著名作家 ，其代表作邊城的主人公有 等。 （人名）年青時(shí)即雙腿癱瘓，但輪椅的囚禁使他對(duì)生命有了獨(dú)特的體驗(yàn)，寫(xiě)出了諸如我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦 等名作。每年的4月23日是堂吉訶德的作者 和哈姆雷特的作者 的辭世紀(jì)念日。1995年聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布這一天為“世界讀書(shū)日”?！緟⒖即鸢浮坷仙狁橊勏樽铀雇蛱馗窳蟹鹩斡浭酚?，司馬遷沈從文，翠翠、儺送、老船夫（爺爺）（寫(xiě)出一個(gè)即可）史鐵生，我與地壇合歡樹(shù)秋天的懷念等（寫(xiě)出一部或一篇即可）。塞萬(wàn)提斯，莎士比亞（題4分，每空1分；題選做兩小題，4分，每空1分，答對(duì)分?jǐn)?shù)加入總分，加至滿分為止）【

42、命題意圖】本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的識(shí)記與分析能力。附加題內(nèi)容廣泛，涉及古今中外作品作家，但學(xué)生的選擇余地較大，難度也不大。它著重引領(lǐng)學(xué)生閱讀名著、提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、增加學(xué)生的人文積淀。而這些，都需要學(xué)生通過(guò)切實(shí)的閱讀獲得。單純靠考前突擊背誦文學(xué)常識(shí)，未必能答好題?！窘忸}指導(dǎo)】只有加強(qiáng)課外閱讀積累，開(kāi)闊知識(shí)面，才能較好地答題?！惧e(cuò)因分析】缺乏對(duì)名著的閱讀，只是死記硬背文學(xué)常識(shí)，導(dǎo)致作家作品之間張冠李戴。5仿照下面畫(huà)線的句子，再寫(xiě)一個(gè)句子，要求句式相同，語(yǔ)意連貫。（3分）山間的清泉，你何必與遙遠(yuǎn)的大海比浩瀚呢？你自有你的清純。 路邊的小草，你何必與偉岸的大樹(shù)比挺拔呢？你自有你的執(zhí)著。 ， ？ 。

43、【參考答案】例：空中的彩虹，你何必與堅(jiān)固的拱橋比恒久呢？你自有你的絢麗。天上的星星，你何必與火熱的太陽(yáng)比輝煌呢？你自有你的璀璨。（3分，每空1分，句式相同，語(yǔ)意連貫即可）【命題意圖】本題考查學(xué)生仿寫(xiě)句子的能力。設(shè)題時(shí)在題干中規(guī)定“句式相同，語(yǔ)意連貫”，避免學(xué)生將對(duì)比的修辭方法也考慮在內(nèi)，以降低題目的難度?！窘忸}指導(dǎo)】仿句先求形似，追求的是句式的一致、語(yǔ)意的連貫；再求神似，追求的是緊抓住對(duì)比物的特征，這樣才能仿出精彩的語(yǔ)句?！惧e(cuò)因分析】多數(shù)學(xué)生的仿寫(xiě)只是做到形勢(shì)，離神似實(shí)在是差遠(yuǎn)了，有些學(xué)生選擇的事物之間缺乏可比性，卻硬拉在一起，如“門前的大樹(shù)”與“偉大的人類”；有些學(xué)生抓不住事物的特點(diǎn)，就用“

44、你有你的優(yōu)點(diǎn)”搪塞。6搜集讀書(shū)故事，交流讀書(shū)方法，探討讀書(shū)內(nèi)容，這是某校新近成立的讀書(shū)小組的活動(dòng)安排。作為小組成員的你，請(qǐng)參與下列活動(dòng)。（6分，每小題2分）活動(dòng)中，同學(xué)們搜集了不少讀書(shū)故事，下面列舉了其中四則，它們分別說(shuō)的是誰(shuí)？請(qǐng)將相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。 他好讀書(shū)而不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。（ ） 他勤學(xué)卻無(wú)錢買燭，只得在墻上鑿洞，借鄰人的燭光讀書(shū)。（ ） 他很小就擅長(zhǎng)書(shū)法，十二歲時(shí)見(jiàn)到父親有本筆說(shuō)藏在枕頭中，就迫不及待地讀了起來(lái)。（ ） 他少年時(shí)就癡迷讀書(shū)，曾經(jīng)在夢(mèng)中看見(jiàn)所用之筆開(kāi)了花，后來(lái)果然“斗酒詩(shī)百篇”，被譽(yù)為“詩(shī)仙”。（ ）A、匡衡 B、陶淵明 C、李白 D、王羲之 活動(dòng)中，同

45、學(xué)們交流了很多讀書(shū)方法，認(rèn)為批注是一種很實(shí)用的讀書(shū)方法。批注可以寫(xiě)心得，作評(píng)價(jià)；也可以聯(lián)想、概括等。請(qǐng)參考示例，選擇一個(gè)合適的角度，對(duì)所摘內(nèi)容進(jìn)行批注?！臼纠孔x書(shū)批注卡作者 蘇軾 內(nèi)容：故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。只有仔細(xì)研讀、深入思考，才能品出其中意蘊(yùn)。讀書(shū)批注卡作者 張潮 內(nèi)容：藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難 活動(dòng)中，同學(xué)們對(duì)應(yīng)該讀什么書(shū)各抒己見(jiàn)，形成了下列三種觀點(diǎn)。你更認(rèn)同哪一種？請(qǐng)以一本相應(yīng)的書(shū)為例，結(jié)合所認(rèn)同的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要說(shuō)明你的理由。（50字以內(nèi)）A、讀經(jīng)典的書(shū)，就發(fā)現(xiàn)了世界的入口。B、讀流行的書(shū)，就走在了時(shí)代的前列。C、讀實(shí)用的

46、書(shū)，就架設(shè)了生活的橋梁?！緟⒖即鸢浮緽ADC（2分，做對(duì)兩小題給1分，做對(duì)四小題給2分，不出現(xiàn)0.5分）例：讀書(shū)既要?？?，也需方法，更要學(xué)以致用。短短六句，即將讀書(shū)之道闡述得淋漓盡致，可謂精辟！那些只會(huì)埋頭死讀卻不知消化的“兩腳書(shū)櫥”，正是“讀書(shū)不難，能用為難”的最佳佐證。（2分，批注不限于題目所列角度，也不必說(shuō)明批注角度，表述合理即可）例：我更認(rèn)同A，理由：讀荷馬史詩(shī)，讓我們?cè)诟形蛘胬砗驼x之美的同時(shí)，也領(lǐng)略了古希臘文明的燦爛與輝煌。（2分，能舉出一部相應(yīng)的書(shū)給1分，能結(jié)合所認(rèn)同的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述給1分，三種觀點(diǎn)只要闡述合理都可給分）【命題意圖】本題考查學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。以“讀書(shū)活動(dòng)”為

47、主題是希望通過(guò)一個(gè)具體的任務(wù)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的自主探究能力，希望綜合性學(xué)習(xí)富有更濃的語(yǔ)文味，使本題成為一個(gè)“讀思評(píng)” 的有機(jī)整體，同時(shí)也凸顯了“讀書(shū)”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。【解題指導(dǎo)】（1）題的幾個(gè)小故事在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中都直接或間接的學(xué)過(guò)了，只要調(diào)動(dòng)相關(guān)積累、認(rèn)真篩選題目信息，就能答好題了。（2）題為批注題，根據(jù)題干提示、結(jié)合示例，選擇一個(gè)自己最有把握的角度入手，得出答案。（3）題最關(guān)鍵的是要先弄清楚“經(jīng)典”、“流行”、“實(shí)用”三者的區(qū)別，“經(jīng)典”指的是名著、“流行”指的是最近的暢銷書(shū)、“實(shí)用”指的是知識(shí)性和工具性的書(shū)，三者不能混為一談；然后結(jié)合題目所給的觀點(diǎn)簡(jiǎn)要闡明自己的理由?！惧e(cuò)因分析】第 =

48、 1 * GB2 小題做錯(cuò)的學(xué)生多數(shù)是因?yàn)槲磳徢孱}目，把選擇題當(dāng)成了填空題。第 = 2 * GB2 小題批注錯(cuò)因是學(xué)生把幾個(gè)角度混為一談籠統(tǒng)回答。第 = 3 * GB2 小題，從答題中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真讀原著，而只是背了一些文學(xué)常識(shí)，對(duì)名著的內(nèi)容實(shí)際上并不了解。如學(xué)生把鋼鐵是怎樣煉成的納入實(shí)用書(shū)系列，大概誤以為是介紹煉鋼的知識(shí)吧。所以，在閱讀名著方面，怎樣才能考出學(xué)生的真實(shí)水平，是值得研究的。人，總要仰望點(diǎn)什么李興濂人生在世，不能總是低頭覓食，那樣會(huì)矮化得像動(dòng)物一般。人，總要仰望點(diǎn)什么，向著高遠(yuǎn)，支撐起生命和靈魂。仰望，就是發(fā)現(xiàn)崇高。從某種意義上說(shuō)，它是一種精神昂揚(yáng)的生存姿態(tài)，它使生命自由

49、奔放、激情四射，就像鮮花綻開(kāi)、泉水噴涌。仰望，能使我們的內(nèi)心變得豐富、敏銳，由此獲得感動(dòng)，從而與崇高無(wú)限契合。一位俄羅斯老畫(huà)家在林間散步，“他仰望頭上一輪滿月從樹(shù)梢后緩緩露出，突然體會(huì)到一種無(wú)與倫比的飽滿和圓潤(rùn)，一種難以言表的壯麗和博大，他感動(dòng)得哭了起來(lái)他看到了大自然最完美的藝術(shù)！那皎潔的月光仿佛上蒼深情的注視，仿佛天國(guó)的雪花披在他的肩頭?！闭軐W(xué)大師康德最喜歡凝神仰望星河?！懊慨?dāng)我靜靜地佇立仰望那浩渺深邃的蔚藍(lán)色的天空時(shí)，一種永恒的肅穆和生命的崇高莊嚴(yán)感便油然而生仿佛上帝在叩響自己的額頭，一股神秘而偉大的力量如波濤般洶涌而來(lái)”仰望，就是追尋崇高。也許我們抵達(dá)不到崇高，但我們可以仰望，讓崇高引領(lǐng)

50、，在人世間行走，把立在大地上的血肉之軀與高高在上的精神品格結(jié)合起來(lái)，感悟到崇高，支撐起富于意義和價(jià)值的生命世界。仰望，就是漫漫黑夜中的靈魂追尋，它使人重返失落的精神家園。一次，我隨黑壓壓的人群，在深夜里爬上泰山極頂，守望東海日出。山澗、鳥(niǎo)鳴、夜露，掩不住心中渴望的激動(dòng)。黎明的曙光猶如萬(wàn)支金箭，點(diǎn)燃了朝霞。蘇醒的泰山發(fā)出錚錚的聲響，從青灰色的霧靄中逐漸顯現(xiàn)出它堅(jiān)實(shí)的輪廓。一輪朝陽(yáng)從海上噴薄而出，圣光充溢，噴涌，流動(dòng)，一個(gè)熠熠發(fā)光的世界點(diǎn)亮了我的雙眼！我透過(guò)那濃密的樹(shù)梢，遙望遠(yuǎn)方的木船已掛起了潔白的帆那迎風(fēng)搖曳的希望之帆，正顫動(dòng)于朝陽(yáng)之中。又一次，我仰望諾日朗大瀑布。瀑布從一片綠色的灌木叢中流出來(lái)

51、，突然跌入深谷，形成一縷縷雪白的水簾，千姿百態(tài)地垂掛在寬闊的絕壁上；深谷中，飛揚(yáng)起一片水霧。然而走近它，抬頭仰望大瀑布，才真正領(lǐng)略到那驚心動(dòng)魄的氣勢(shì)。云霧迷蒙的天上，仿佛裂開(kāi)一道巨大的豁口，天水從豁口處奔瀉而下，浩浩蕩蕩，一落千丈，在山谷激起飛揚(yáng)的水花和震耳欲聾的回聲。站在大瀑布前，感覺(jué)自己只是漫天飄灑的水霧中的一滴水珠。仰望大瀑布，人類那一點(diǎn)可憐的悲哀，又有何資格絮叨呢？我確信天地人之外，一定還有一個(gè)更高的存在！人，總要仰望點(diǎn)什么，一輪紅日，一彎新月，一片云朵，一座山峰，一棵古樹(shù)，一朵小花只要能激起你心底的波瀾，哪怕是一絲漣漪。當(dāng)你仰望時(shí)，一股莊嚴(yán)神圣的力量，一個(gè)崇高的形象，或者一些偉大的詞

52、句就會(huì)從你內(nèi)心涌起！（選自圍城雜文，文章有改動(dòng)）7文中多次寫(xiě)到“人，總要仰望點(diǎn)什么”，作者這么說(shuō)的理由是什么？聯(lián)系全文回答。（4分）【參考答案】仰望能使人發(fā)現(xiàn)崇高，追尋崇高。（4分，答“發(fā)現(xiàn)崇高”“追尋崇高”各給2分。答“向著高遠(yuǎn)，支撐起生命和靈魂”給1分；答“仰望，能使我們的內(nèi)心變得豐富、敏銳，由此獲得感動(dòng)，從而與崇高無(wú)限契合”給1分；答“仰望，就是漫漫黑夜中的靈魂追尋，它使人重返失落的精神家園”給1分，答“當(dāng)你仰望時(shí)，一股莊嚴(yán)神圣的力量，一個(gè)崇高的形象，或者一些偉大的詞句就會(huì)從你內(nèi)心涌起”給1分，其他表述意思符合也可酌情給分）【命題意圖】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體把握以及信息篩選整合能力

53、。學(xué)生通過(guò)整體閱讀，引發(fā)對(duì)“人，總要仰望點(diǎn)什么”的思考，從而抓住文章的主旨，加深對(duì)文章的理解。【解題指導(dǎo)】把握題干中的“多次寫(xiě)到”和“聯(lián)系全文”的信息，說(shuō)明答案肯定不止一點(diǎn)。然后認(rèn)真閱讀文本，依據(jù)“人，總要仰望點(diǎn)什么”的前后內(nèi)容進(jìn)行信息提煉，寫(xiě)出答案?！惧e(cuò)因分析】許多學(xué)生整體感知不到位，關(guān)鍵詞句抓不準(zhǔn)。沒(méi)有學(xué)會(huì)正確審題，回答不完整。8指出下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。（4分）人生在世，不能總是低頭覓食，那樣會(huì)矮化得像動(dòng)物一般。仰望，就是漫漫黑夜中的靈魂追尋，它使人重返失落的精神家園?！緟⒖即鸢浮砍撩杂趯?duì)眼前利益的追逐。富于意義和價(jià)值的生命世界。（4分，每小題2分，（小題答“安于現(xiàn)狀，缺乏對(duì)崇高

54、的追求”也給2分，小題答“高高在上的精神品格”給1分，意思符合即可）【命題意圖】 考查學(xué)生對(duì)重要詞語(yǔ)在文章中的意義的理解?！窘忸}指導(dǎo)】 解答此類題應(yīng)從上下文入手，到文章中去篩選信息，提煉答案?！惧e(cuò)因分析】 審題不清，題目要求指出詞語(yǔ)的含義，卻去分析整句話的含義；意思表達(dá)不清；沒(méi)能聯(lián)系上下文進(jìn)行作答。9閱讀文章段，分別指出俄羅斯老畫(huà)家和哲學(xué)大師康德仰望天空時(shí)的感受是什么。請(qǐng)摘錄文中詞語(yǔ)回答。（2分）【參考答案】飽滿和圓潤(rùn)、壯麗和博大 肅穆、崇高莊嚴(yán) （2分，每點(diǎn)1分）【命題意圖】本題主要考查學(xué)生篩選信息的能力。【解題指導(dǎo)】本題題目中就明確要求“摘錄文中詞語(yǔ)回答”回答，作答時(shí)一定要抓住“俄羅斯老畫(huà)

55、家和哲學(xué)大師康德仰望天空時(shí)的感受”的具體詞語(yǔ)進(jìn)行回答。【錯(cuò)因分析】沒(méi)有抓住關(guān)鍵詞“感受”來(lái)回答。另外，有些學(xué)生看題不明，摘錄了文中的句子作答。10文中第段說(shuō)：“仰望大瀑布，人類那一點(diǎn)可憐的悲哀，又有何資格絮叨呢？”對(duì)這句話你怎樣理解？（3分）【參考答案】在偉大的自然面前，人們才能體會(huì)到個(gè)人的榮辱得失異常渺小，無(wú)足輕重。（3分，體現(xiàn)與自然對(duì)比之意給1分，體現(xiàn)個(gè)人渺小之意給2分，意思符合即可）【命題意圖】本題考查學(xué)生對(duì)重要語(yǔ)句的理解?！窘忸}指導(dǎo)】 此類題的解答應(yīng)緊扣原文，利用“前因后果”、“上串下聯(lián)”等方法先理解此句本身的意義，再聯(lián)系自身的體驗(yàn)進(jìn)行作答。【錯(cuò)因分析】對(duì)文章理解還不準(zhǔn)確，回答不完整，

56、答偏了的也不少。許多學(xué)生并不理解人與大自然的對(duì)比，沒(méi)有“渺小”的感覺(jué)。11文中第段說(shuō)，當(dāng)我們仰望“一輪紅日，一彎新月，一片云朵，一座山峰，一棵古樹(shù)，一朵小花”這些事物時(shí)，內(nèi)心會(huì)涌起“波瀾”和“漣漪”。請(qǐng)從中選擇一個(gè)（除示例之物外），描寫(xiě)該事物并表達(dá)你的感悟。（5分）【示例】事物：一朵小花描寫(xiě)：那是春天最后開(kāi)放的花朵，堅(jiān)持守望在峭壁上，任憑風(fēng)吹雨打，忍受月夜的孤獨(dú)，不肯離去。感悟：這為春天最后守望的花朵，是用艷麗展示堅(jiān)持拼搏的崇高。【參考答案】略（5分，舉出事物給1分，描寫(xiě)合理給2分，寫(xiě)出相應(yīng)感悟給2分）【命題意圖】 本題考查的是學(xué)生的語(yǔ)言表述能力和對(duì)文章的理解能力及感悟力。【解題指導(dǎo)】 解答此

57、題要求學(xué)生抓住事物的本質(zhì)特征展開(kāi)想象進(jìn)行描寫(xiě)，進(jìn)而從描寫(xiě)中悟出事物的內(nèi)在品質(zhì)?！惧e(cuò)因分析】 學(xué)生的語(yǔ)言表述能力欠缺，描寫(xiě)不準(zhǔn)確，仿寫(xiě)的多、創(chuàng)新的少。莫扎特的力量馬永恒譯今年是莫扎特誕辰250周年，世界各地的人們都在紀(jì)念他。而在過(guò)去十年中，人們一直在為莫扎特的音樂(lè)對(duì)多種疾病的神奇療效而驚嘆。為什么莫扎特的樂(lè)曲成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，而不是巴赫、貝多芬或是肖邦的呢？美國(guó)一位研究癲癇癥的神經(jīng)科醫(yī)師約翰休斯認(rèn)為，莫扎特樂(lè)曲的治療效果與眾不同。研究表明，80%的癲癇癥患者因?yàn)椴》績(jī)?nèi)播放莫扎特D大調(diào)交響曲，其痙攣的強(qiáng)度減弱，頻率降低；而用其他作曲家的樂(lè)曲進(jìn)行類似的實(shí)驗(yàn)，卻總是瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟。約翰休斯認(rèn)為，其奧

58、妙在于莫扎特樂(lè)曲中旋律重復(fù)的獨(dú)特方式。莫扎特樂(lè)曲中的旋律每2030秒重復(fù)一次，這恰好與我們的腦電波及人體其他中樞神經(jīng)系統(tǒng)的運(yùn)行有著幾乎一致的頻率。于是，莫扎特樂(lè)曲中的節(jié)拍能夠?qū)Πd癇病人大腦中不規(guī)則的電波起到糾正的作用。他接著解釋，癲癇病人在病情發(fā)作時(shí)是完全昏迷的，可見(jiàn)，莫扎特的樂(lè)曲對(duì)大腦有直接影響。莫扎特的樂(lè)曲可以提高智障兒童智力的現(xiàn)象，是目前人們關(guān)注最多的。研究發(fā)現(xiàn)，智障兒童在聆聽(tīng)莫扎特樂(lè)曲10分鐘后，可以在智力測(cè)驗(yàn)中拿到更多的分?jǐn)?shù)。同樣，反復(fù)并持續(xù)聽(tīng)過(guò)莫扎特某一段交響曲的老鼠，在一個(gè)復(fù)雜的容器中找到出口的速度，要比生活在其他環(huán)境中的老鼠快得多。此外，莫扎特的樂(lè)曲也能夠?qū)缕ОY患者起到很好的

59、治療作用。麥樂(lè)佳頓的女兒是個(gè)孤僻癥患者，醫(yī)生對(duì)她采用了音樂(lè)療法。她接受治療時(shí)使用的耳機(jī)是經(jīng)過(guò)改裝的，這種耳機(jī)的作用原理是通過(guò)震動(dòng)頭部骨骼的方式傳導(dǎo)樂(lè)曲。莫扎特的樂(lè)曲會(huì)給患者的聽(tīng)覺(jué)以極大的沖擊力，這樣，借助音樂(lè)的力量，改善了患者與別人交流的能力。麥樂(lè)佳頓起初對(duì)此種療法抱有懷疑，但是現(xiàn)在她的看法完全改變了。巴黎藝術(shù)家卡迪艾力正在為一幅作品的創(chuàng)作煩惱時(shí)，突然失去靈感，完全無(wú)法使用藍(lán)綠兩色。她也接受了音樂(lè)治療，取得了很大療效，藍(lán)綠兩色又回到了她的畫(huà)板上。后來(lái)她說(shuō)，莫扎特樂(lè)曲的效果實(shí)在太驚人了，感覺(jué)自己要10年才能完成的心理治療，僅僅在8個(gè)月內(nèi)就完成了。她感嘆：“莫扎特就像我的爺爺，在我被噩夢(mèng)驚醒時(shí)，他

60、會(huì)第一個(gè)過(guò)來(lái)安撫我?！保ㄗg自美國(guó)時(shí)代，文章有改動(dòng)）【相關(guān)鏈接】莫扎特命運(yùn)坎坷，但樂(lè)天的心情一絲一毫都沒(méi)有受到損害，只憑著堅(jiān)定的信仰，像殉道的使徒一般唱著溫馨甘美的樂(lè)曲安慰自己，安慰別人。他從來(lái)不把藝術(shù)作為反抗的工具，作為受難的見(jiàn)證人，而只借來(lái)表現(xiàn)他的忍耐與天使般的溫柔。他自己得不到撫慰，卻永遠(yuǎn)在撫慰別人。 （摘自傅雷獨(dú)一無(wú)二的莫扎特）12文章第段說(shuō)：“人們一直在為莫扎特的音樂(lè)對(duì)多種疾病的神奇療效而驚嘆。”這里的“神奇療效”具體體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)聯(lián)系全文回答。（4分）【參考答案】可以治療癲癇病，可以提高智障兒童的智力，可以對(duì)孤僻癥起到很好的治療作用，可以使藝術(shù)家找回失去的靈感。（4分，每點(diǎn)1分）