公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件鄂教初中語(yǔ)文七下《詩(shī)兩首雪花的快樂(lè)》PPT課件-(二)

1、雪花的快樂(lè)作者簡(jiǎn)介徐志摩 （18971931）現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。浙江海寧人。 他是新月派代表詩(shī)人。1921年赴英國(guó)留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生。 在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響。 1922年返國(guó)后在報(bào)刊上發(fā)表大量詩(shī)文。 1923年，參與發(fā)起成立新月社，加入文學(xué)研究會(huì)。 1931年，11月19日，由南京乘飛機(jī)到北平，飛機(jī)失事，機(jī)毀人亡。徐志摩一生寫(xiě)了很多作品詩(shī)集著有 志摩的詩(shī)，翡冷翠的一夜、猛虎集、云游 散文集有 落葉、巴黎的鱗爪、自剖、秋， 小說(shuō)春痕散文集輪盤， 戲劇卞昆岡（與陸小曼合寫(xiě)），日記愛(ài)眉小札、志摩日記，譯著曼殊斐爾小說(shuō)集等。 他的作品已編為徐志摩文集出

2、版。 徐志摩的詩(shī)字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美, 神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整齊、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性，是新月派的代表詩(shī)人。因此，我們?cè)谛蕾p他的詩(shī)歌的時(shí)候一定要充分發(fā)揮想象力。詩(shī)的名字叫雪花的快樂(lè)，同學(xué)們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)真正的雪花嗎？我們將雪花放大雪花有六個(gè)角，有各種各樣的美麗形狀這些都是在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的雪花 別看雪花很小，但是再大的雪都是由無(wú)數(shù)的雪花組成的。 今年新聞?wù)f湖南下了好大雪，有同學(xué)看過(guò)嗎？我們來(lái)看看大雪的圖片雖然雪天非常寒冷，但是還是有花朵抵御著嚴(yán)寒開(kāi)放例如說(shuō)梅花 雪花不是生物，它沒(méi)有思想也沒(méi)有感情。但是為什么說(shuō)雪花是快樂(lè)的呢?從什么地方可以看出雪花是快樂(lè)的呢？

3、請(qǐng)大家自己閱讀課文 假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑我一定認(rèn)清我的方向飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)這地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆悵飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)你看，我有我的方向。 雪花的快樂(lè) 在半空里娟娟的飛舞，認(rèn)明了那清幽的住處，等著她來(lái)花園里探望飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng) 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那時(shí)我憑藉我的身輕，盈盈的，沾住了她的衣襟，貼近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸 雪花不是生物，它沒(méi)有思想也沒(méi)有感情。但是為什么說(shuō)雪花是快樂(lè)的呢? 雪花不是生物，沒(méi)有感情也沒(méi)有思想。但作者將自己比喻成雪花，所有雪花的快樂(lè)，其實(shí)是作者感到快樂(lè)。從什么地方可以看出雪花

4、是快樂(lè)的呢？ 假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑我一定認(rèn)清我的方向飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)這地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆悵飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)你看，我有我的方向。 雪花的快樂(lè)“翩翩”表現(xiàn)出雪花欣喜自得、瀟灑的氣度超脫 “飛揚(yáng)”表現(xiàn)出雪花精神興奮 在半空里娟娟的飛舞，認(rèn)明了那清幽的住處，等著她來(lái)花園里探望飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng) 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那時(shí)我憑藉我的身輕，盈盈的，沾住了她的衣襟，貼近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸 “娟娟的”體現(xiàn)出雪花姿態(tài)柔美飄動(dòng) “身輕的”表現(xiàn)出雪花很靈活，心情很輕松 “盈盈的”的表現(xiàn)出雪花儀態(tài)美好 假如我是一朵

5、雪花， 翩翩的在半空里瀟灑， 我一定認(rèn)清我的方向 飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，這地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆悵 飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)， 你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飛舞， 認(rèn)明了那清幽的住處， 等著她來(lái)花園里探望 飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)， 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那時(shí)我憑藉我的身輕，盈盈的，沾住了她的衣襟， 貼近她柔波似的心胸 消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸。3個(gè)“我的方向”2個(gè)“不去”“認(rèn)清”、“認(rèn)明”-這些詞語(yǔ)都可以看出雪花是自由的、對(duì)自己的追求是堅(jiān)定的 從以上幾點(diǎn)，我們可以看出，雪花是自由的。復(fù)習(xí)昨天，我們學(xué)習(xí)了徐志摩的雪花的快樂(lè)，我們知道了作者是

6、將自己比喻成雪花，討論了詩(shī)中哪些詞句可以看出雪花很快樂(lè)?！棒骠娴摹?、“飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)”、“娟娟的”“盈盈的”“身輕”這幾個(gè)詞我們可以看出雪花心情很輕松，體態(tài)很輕盈，形狀很優(yōu)美，從這些詞語(yǔ)我們可以看出雪花是快樂(lè)的。作者也希望自己像雪花一樣，輕松，輕盈，優(yōu)美。假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里瀟灑， 我一定認(rèn)清我的方向 飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，這地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆悵 飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)， 你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飛舞， 認(rèn)明了那清幽的住處， 等著她來(lái)花園里探望 飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)， 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 3個(gè)“我的方向”2個(gè)“不去”“認(rèn)

7、清”、“認(rèn)明”-這些詞語(yǔ)都可以看出雪花是自由的、對(duì)自己的追求是堅(jiān)定的 那么雪花要追求的是什么呢？它的方向是什么呢？我們來(lái)看看大家的答案同學(xué)們都有自己的看法 那么老師也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法雪花是冬天才有，本來(lái)應(yīng)該向往寒冷的地方，但是它卻“不去寒冷的幽谷”“不去凄冷的山麓”“也不上荒街去惆悵”，它就認(rèn)明了那“清幽的住處”。 因此從字面意義看它的方向應(yīng)該是“那清幽的住處”，但是作者卻像表達(dá)更深的內(nèi)涵，讓我們繼續(xù)往下看。雪花到“清幽的住處”干什么？“等她來(lái)花園里探望”證明雪花不懈的追求，就是為了接近“她”。“她”是誰(shuí)？或者“她”代表著什么呢？ 認(rèn)真看3、4小節(jié)找找修飾這個(gè)“她”的意象的詞句。 在半空里娟娟

8、的飛舞， 認(rèn)明了那清幽的住處， 等著她來(lái)花園里探望 飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)， 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那時(shí)我憑藉我的身輕，盈盈的，沾住了她的衣襟， 貼近她柔波似的心胸 消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸。這個(gè)美麗的她，住在清幽之地，出入雪中花園，渾身散發(fā)朱砂梅的清香，最最重要的是她心胸恰似萬(wàn)縷柔波的湖泊！ 從這些描寫(xiě)我們可以看出“她”有什么特點(diǎn)？住在清幽之地出入雪中花園渾身散發(fā)朱砂梅的清香，有柔波似的心胸性情安靜有著梅花一樣的品質(zhì)性情高貴純潔，愛(ài)美性情溫柔，心胸廣闊很多同學(xué)認(rèn)為雪花追求的是梅花。但是我們不要忘記，這首詩(shī)中徐志摩將自己比喻成“雪花”，也就是說(shuō)雪花的追求就是徐志摩自己的追求。詩(shī)人只

9、是借雪花說(shuō)出自己的追求。讓詩(shī)人不惜讓自己“消融”的追求是什么呢？會(huì)是單純的物質(zhì)上的追求嗎？“她”到底是誰(shuí)？“她”可能是詩(shī)人的戀人， 是詩(shī)人的一份情感 那么這首詩(shī)就是詩(shī)人愛(ài)的釋放“她”可能是詩(shī)人的一種理想那么這首詩(shī)就表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由的信仰也許更是詩(shī)人的一種美的追求，詩(shī)人也就成了美的追尋者； 寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候詩(shī)人剛剛回國(guó)希望實(shí)現(xiàn)他那“自由”、“美”和“愛(ài)” 的理想。 雪花對(duì)“自由”和“美”的追求都是作者的追求，作者將自己比喻成雪花，從雪花的角度講出自己的理想和追求。 大家從上面的對(duì)詩(shī)歌的解釋可以看出： 詩(shī)歌是可以多層次、多角度解讀， 關(guān)鍵是找到意象，加上自己的聯(lián)想 和想像總結(jié) 在徐志摩的詩(shī)中，愛(ài)情詩(shī)是他

10、全部詩(shī)作中最有特色的部分，這些愛(ài)情詩(shī)抒唱了他對(duì)愛(ài)與美的追求。他有時(shí)以自己的感情為寫(xiě)作的基礎(chǔ)，有時(shí)則以假想的異性為對(duì)象。而在雪花中的快樂(lè)中，詩(shī)人把它作了升華，以“雪花”自比，運(yùn)用了借代的手法。既把對(duì)愛(ài)情的追求與改變現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理想聯(lián)系在一起，包含著反封建倫理道德、要求個(gè)體解放的積極因素，熱烈而清新，真摯而自然，真切地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)一切美好事物的執(zhí)著追求。請(qǐng)嘗試用手語(yǔ)打出這首詩(shī)歌曾經(jīng)有人用手語(yǔ)翻譯出歌詞，例如說(shuō)感恩的心、隱形的翅膀等等。用優(yōu)美的手語(yǔ)打出優(yōu)美的詞句，可以成為一個(gè)優(yōu)美的舞蹈。我們可以用手語(yǔ)體驗(yàn)這首詩(shī)歌帶給我們的，別人感受不到的一種特殊的美。有人說(shuō)詩(shī)歌的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，那么我們能不能直接從第一句

11、“假如我是一朵雪花”直接連接到最后一小節(jié)？那么詩(shī)中的就少了什么部分？ 少了鋪墊襯托的部分，鋪墊部分少了，詩(shī)歌就不象詩(shī)歌了，雪花的那種快樂(lè)、那種追求和堅(jiān)定都無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)；詩(shī)人那執(zhí)著的尋找雪花和不惜為“她”溶化的感情也更無(wú)法表現(xiàn)了。那么我們把“假如”這兩個(gè)字去掉行不行？ “假如”使這首詩(shī)定下了柔美、朦朧的格調(diào)。 “假如” 就是說(shuō)詩(shī)人也知道這只是假設(shè)， “雪花的快樂(lè)”、“雪花的追求”、“雪花的生活”都是詩(shī)人所向往的生活、希望和理想。作業(yè)預(yù)習(xí)假如生命欺騙了你 在圖書(shū)館查找關(guān)于作者普希金的資料（例如他是哪里人，寫(xiě)過(guò)什么書(shū)等等）賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初

12、步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立 但微頷之取 置 覆 酌 瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然 笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。 2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的