育嬰師中級理論知識試卷答案職業(yè)技能鑒定

1、育嬰師中級理論知識試卷答案職業(yè)技能鑒定一、單項選擇(第1題第160題。選擇一個正確的答案，將相應(yīng)的字母填入題內(nèi)的括號中。每題分，滿分80分。)1. 職業(yè)道德通過( )，起著增強企業(yè)凝聚力的作用。 A、協(xié)調(diào)員工之間的關(guān)系B、增加職工福利C、為員創(chuàng)造發(fā)展空間D、調(diào)節(jié)企業(yè)與社會的關(guān)系2. 對待職業(yè)和崗位，( )并不是愛崗敬業(yè)所要求的。 A、樹立職業(yè)理想B、干一行愛一行專一行C、遵守企業(yè)的規(guī)章制度D、一職定終身，不改行3. ( )是企業(yè)誠實守信的內(nèi)在要求。 A、注重環(huán)境效益B、增加職工福利C、注重經(jīng)濟效益D、開展員工培訓(xùn)4. 下列事項中屬于辦事公道的是( )。 A、顧全大局，一切聽從上級B、大公無私，

2、拒絕親戚求助C、知人善任，努力培養(yǎng)知己D、原則至上，不計個人得失5. 職業(yè)紀(jì)律是企業(yè)的行為規(guī)范，職業(yè)紀(jì)律具有( )的特點。 A、明確的規(guī)定性B、高度的強制性C、普適性D、自愿性6. 企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中，促進員工之間平等尊重的措施是( )。 A、互利互惠，加強協(xié)作B、加強交流，平等對話C、只要合作，不要競爭D、人心叵測，謹慎行事7. ( )是嬰兒生理方面發(fā)生變化的表現(xiàn)。 A、認知、情感和社會交往的提高B、推理和社會交往能力不斷提高C、身高、體重、器官的增長D、思維、大腦、胸圍不斷提高8. 嬰兒心理發(fā)生變化的方面有( )。 A、言語詞匯、記憶力、認知、推理和社會交往能力不斷提高。B、身高、體重、器

3、官的增長C、頭圍、臀圍、胸圍發(fā)生變化D、思維、大腦、胸圍發(fā)生變化9. ( )是嬰兒發(fā)展中新特征獲得的表現(xiàn)。 A、動作技能、前庭平衡發(fā)生變化B、身高、體重、器官的增長C、頭圍、臀圍、胸圍發(fā)生變化D、好奇、好問及生理上出現(xiàn)恒牙等10. 下列對嬰兒發(fā)展的主要特點描述不正確的選項是( )。 A、年齡越小，生長速度越快B、嬰兒生長發(fā)育有一定的順序和方向，不能越級發(fā)展C、嬰兒時期要完成從自然人到社會人的轉(zhuǎn)變D、隨年齡增長，生長速度加快11. 嬰兒開始出牙的時間是( )。 A、38個月B、812個月C、48個月D、410個月12. ( )不是泌尿系統(tǒng)的器官。 A、腎臟B、胰腺C、尿道D、輸尿管13. 兒童的

4、肌肉是按( )的順序發(fā)展的。 A、從下到上、從大到小B、從上到下、從大到小C、從上到下、從小到大D、從下到上、從小到大14. ( )是對嬰兒皮膚的特性不正確的描述。 A、保護功能差B、體溫調(diào)節(jié)能力強C、代謝活躍D、皮膚滲透作用強15. ( )是嬰兒雖然是生理性遠視，但仍能近距離清楚視物的原因。 A、眼球前后徑短B、眼球前后徑長C、眼睛容易近視D、晶狀體彈性好，調(diào)節(jié)能力強16. ( )是對嬰兒耳的發(fā)育特點不正確的描述。 A、咽管短B、咽管平C、對噪音敏感度差D、對噪音敏感17. ( )是感覺。 A、反映當(dāng)前客觀事物的整體屬性的認識過程B、反映當(dāng)前客觀事物的個別屬性的認識過程C、反映當(dāng)前客觀事物的

5、個別屬性的思維過程D、反映過去客觀事物的整體屬性的認識過程18. 具體形象思維是指( )。 A、思維過程離開直接感知的事物和操縱事物的動作的思維方式B、依靠事物或情景的表象及表象的聯(lián)想進行的思維活動C、通過邏輯思考而進行的思維方式D、通過表象的聯(lián)想并進行邏輯思考的思維方式19. ( )是2歲半的嬰兒能集中注意的時間。 A、58分鐘B、810分鐘C、1020分鐘D、1520分鐘20. 03歲占主導(dǎo)地位的注意類型是( )。 A、無意注意B、提示注意C、分散型注意D、集中型注意21. 下列對情緒、情感與心理活動、行為的關(guān)系描述不正確的選項是( )。 A、良好的情緒情感體驗會激發(fā)嬰兒積極的探求欲望和行

6、動B、負面的情緒情感體驗會抑制嬰兒的探求欲望和行動C、情緒和情感是激活心理活動和行為的驅(qū)動力D、情緒和情感對心理成長和行為沒有影響22. ( )不屬于言語發(fā)生期三個階段中的選項。 A、呀呀學(xué)語B、開始懂別人話C、說連貫句D、自己說詞23. ( )屬于營養(yǎng)行為。 A、擇食行為、喂養(yǎng)行為、進食行為B、擇食行為、加工食物行為、喂養(yǎng)行為C、加工食物行為、喂養(yǎng)行為、進食行為D、擇食行為、加工食物行為、進食行為24. ( )多是由蛋白質(zhì)缺乏引起的。 A、某些皮膚病（如濕疹等）B、體重輕，易疲勞、頭暈等C、營養(yǎng)不良，生長發(fā)育緩慢，免疫力下降D、消化緩慢，消化不良25. ( )是對碳水化合物過量對嬰兒的影響不

7、正確的描述。 A、嬰兒碳水化合物攝入過多、蛋白質(zhì)攝入減少會造成表面看去較胖，但體質(zhì)健康水平低下B、嬰兒碳水化合物缺乏會造成視力發(fā)展滯后等C、嬰兒碳水化合物攝入過多、蛋白質(zhì)攝入減少會造成免疫力下降，肌肉發(fā)育差，肌張力低下等D、嬰兒碳水化合物攝入過量會轉(zhuǎn)化成脂肪，造成肥胖，產(chǎn)生腹瀉26. ( )是構(gòu)成人體骨骼和牙齒的主要礦物質(zhì)。 A、鈣B、鐵C、鋅D、碘27. ( )是對維生素的含義正確的理解。 A、維持人體健康必需的有機化合物，是生命活動的“動力”B、維生素是機體的組成部分C、維生素能供給機體熱量D、維生素供給量的多少對人體沒有影響28. 嬰兒期的教養(yǎng)原則是( )。 A、教養(yǎng)結(jié)合B、教育為主，玩

8、耍為輔C、養(yǎng)育為主D、玩耍第一29. ( )是大腦發(fā)育的集中表現(xiàn)。 A、運動能力B、氣質(zhì)C、智力D、情感30. ( )是決定嬰兒之間個性差異的主要原因。 A、教育的內(nèi)容B、父母受教育的程度C、接受教育的時間和程度D、家庭教育的目的31. ( )是良好的教育環(huán)境包括的內(nèi)容。 A、優(yōu)良的教育設(shè)施和衛(wèi)生措施B、直觀性的教具和活潑的教育氛圍C、正確的教育觀念和科學(xué)的教育方法D、優(yōu)良的師資隊伍和完好的制度32. ( )是歷史上規(guī)范兒童權(quán)利內(nèi)容最豐富且最為廣泛認可的法律文件。 A、母嬰保健法B、兒童權(quán)利公約C、未成年人保護法D、中國兒童發(fā)展綱要33. 下列不屬于勞動合同內(nèi)容的選項是( )。 A、勞動合同期

9、限、工作內(nèi)容、勞動保護和勞動條件B、勞動報酬、勞動紀(jì)律、勞動合同終止條件C、違反勞動合同的責(zé)任D、勞動福利、社會保險、旅游活動、合同轉(zhuǎn)讓、勞務(wù)輸出34. 下列那種情況會引起喂養(yǎng)過度( )。 A、喂奶時的速度過快B、給嬰兒的食物過雜C、給嬰兒喂養(yǎng)的次數(shù)過多D、給嬰兒喂食了不宜消化的食物35. 喂養(yǎng)過度嬰兒會出現(xiàn)如下癥狀( )。 A、拉肚子B、便秘C、嘔吐D、營養(yǎng)均衡36. 為避免嬰兒溢奶，喂奶后可采取讓嬰兒( )，輕拍其背部，排除咽下的空氣。 A、趴著B、豎立抱起C、橫著抱起D、仰臥37. 避免嬰兒便秘采取的措施不正確的是( )。 A、增加飲水量并每天適當(dāng)進行腹部按摩B、減少食量并每日進行腹部按

10、摩C、增加飲水量，減少食量D、多吃高熱量的食物38. 緩解嬰兒肚子疼可采取的方法( )。 A、停止進食及飲水B、用甘油栓灌腸通便、排氣C、緩解嬰兒緊張情緒D、多喝熱水39. 換乳期是嬰兒生長過程的必然階段，通常把( )的時期稱為換乳期。 A、嬰兒脫離乳類食物的過程B、添加半固體食物的過程C、添加“副食”的過程D、以母乳或配方奶喂養(yǎng)為主逐步過度到固體食物喂養(yǎng)為主40. 嬰兒生長發(fā)育潛能的最佳發(fā)揮有賴于不同階段的營養(yǎng)供應(yīng)，泥糊狀食品可以滿足嬰兒的( )。 A、對食物特性的了解B、對熱能的需要C、味覺需要D、調(diào)節(jié)食物結(jié)構(gòu)41. 嬰兒早期生長需要的三種食物段，又稱三級火箭。其正確的劃分是( )。 A、

11、一級火箭-母乳喂養(yǎng)期；二級火箭-配方奶銜接期；三級火箭-自然食物均衡期B、母乳喂養(yǎng)期（一級火箭），泥狀食品添加期（二級火箭），固體食物添加期（三級火箭）C、哺乳期（一級火箭）；換乳期（二級火箭）；泥狀食物添加期（三級火箭）D、嬰兒出生立即開始的母乳喂養(yǎng)（一級火箭），及時給予配方奶銜接和泥狀食物添加（二級火箭），固體食物期到自然食物均衡膳食的合理喂養(yǎng)（三級火箭）42. 訓(xùn)練嬰兒正確的“吃”，是為了培養(yǎng)嬰兒的( )功能。 A、吞咽功能B、吸吮功能C、味覺功能D、咀嚼功能43. 下面那些癥狀可判斷為，可能食物引起嬰兒的過敏反應(yīng)( )。 A、便秘B、多動C、濕疹、蕁麻疹D、注意力不集中44. 可引發(fā)嬰

12、兒患爆發(fā)性蕁麻疹的食物( )。 A、牛奶、蛋類B、巧克力、牛奶C、豆類、貝類D、蛋類、巧克力45. 在進行添加泥糊狀食品訓(xùn)練時，如家長方法不當(dāng)可能造成( )。 A、嬰兒嗜睡B、嬰兒多動C、吞咽困難D、嬰兒智力低下46. 給嬰兒添加食物要( )。 A、循序漸進B、不可盲目、大膽C、勉強嬰兒進行D、根據(jù)家長的喜好選擇食物47. 泥糊狀食品最好不加( )。 A、糖和鹽B、糖和味精C、鹽和味精D、味精48. 添加泥糊狀食品要定時定量，開始可為( )。 A、2-3毫升B、3-4毫升C、3-5毫升D、5-10毫升49. 當(dāng)發(fā)生嬰兒水代謝紊亂時會出現(xiàn)( )。 A、嘴唇干裂B、脫水現(xiàn)象C、嬰兒頻繁喝水D、無小

13、便50. 影響人體內(nèi)水交換的因素是( )。 A、蛋白質(zhì)濃度B、脂肪C、糖D、鉀51. 水平衡與多種因素有關(guān)，其中包括( )。 A、碳水化合物B、脂肪C、呼吸速率和體溫D、鈣的水平52. 嬰兒每日排出的水分包括( )。 A、汗液、尿液中的水B、唾液中的水C、淚液中的水D、鼻腔中流出的水53. 嬰兒每日水的主要來源是( )。 A、水果中的水B、蔬菜中的水C、飲水D、固體食物中的水分54. 培養(yǎng)嬰兒良好的二便習(xí)慣有利于( )。 A、提高嬰兒動作的靈活性B、促進嬰兒的智力發(fā)展C、提高嬰兒的社會交往能力D、幫助嬰兒建立健康的行為和生活方式55. 對人體皮膚功能的表述較為正確的一組是( )。 A、皮膚是外

14、界刺激的感受器B、皮膚除具有感覺功能外，還有防御功能C、皮膚只具有防御和調(diào)節(jié)體溫的功能D、皮膚具有感覺、防御、排泄、吸收和調(diào)節(jié)體溫的功能56. 不屬于嬰兒三浴鍛煉的目的是( )。 A、提高嬰兒的自理能力B、增強大肌肉群的協(xié)調(diào)性C、提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏度D、增強皮膚的抵抗能力57. 嬰兒的( )有賴于四具的清潔。 A、食欲B、動作技能C、自理能力D、健康成長58. 選擇消毒劑的標(biāo)準(zhǔn)( )。 A、化學(xué)制劑廠生產(chǎn)的制劑B、衛(wèi)生部門批準(zhǔn)的化學(xué)制劑廠生產(chǎn)的制劑C、省級衛(wèi)生部門批準(zhǔn)的化學(xué)制劑廠生產(chǎn)的制劑D、縣級衛(wèi)生部門批準(zhǔn)的化學(xué)制劑廠生產(chǎn)的制劑59. 浸泡消毒玩具的來蘇水濃度為( )。 A、2%B、1-6%

15、C、1-5%D、2-4%60. 對嬰兒衣服的消毒可采用( )。 A、1%的84消毒液浸泡B、%的過氧乙酸浸泡C、1-3%的來蘇水浸泡D、2-4%的來蘇水噴灑61. 手的消毒可采取( )。 A、溫水清洗B、2%來蘇水浸泡C、清水擦拭D、來蘇水直接噴灑62. 人體測量常用參數(shù)廣泛用于判斷兒童營養(yǎng)狀況和( )。 A、健康狀況B、教育狀況C、睡眠狀況D、環(huán)境狀況63. ( )參數(shù)的內(nèi)容是年齡和體重，身高和體重，上臀圍。 A、教育學(xué)B、營養(yǎng)學(xué)C、人體測量學(xué)D、心理學(xué)64. 每次測量要連續(xù)測三次，用兩個相近的數(shù)字的平均數(shù)作為記錄數(shù)字，數(shù)字記錄到小數(shù)點后兩位，是測( )。 A、身長B、頭圍C、體重D、胸圍6

16、5. 每次測量身長要連續(xù)測量三次，用兩個相近的數(shù)字的平均數(shù)作為記錄數(shù)字，身長數(shù)字記錄到小數(shù)點后( )。 A、第二位B、第三位C、第一位D、第四位66. 嬰兒生長監(jiān)測包括生長發(fā)育的知識，人體測量學(xué)常用參數(shù),( )。 A、生長發(fā)育監(jiān)測方法B、營養(yǎng)曲線C、生活習(xí)慣D、心理變化67. 要提高嬰兒免疫水平，抑制傳染病的流行，須進行( )。 A、預(yù)防接種B、大量的體育鍛煉C、生長監(jiān)測D、定期吃藥68. 發(fā)熱時不要打白喉、( )、破傷風(fēng)疫苗。 A、百日咳B、乙肝C、麻疹D、乙腦69. 合理安排飲食，輔食多樣化，合理安排生活起居能夠預(yù)防嬰兒( )。 A、營養(yǎng)不良B、多動癥C、自閉癥D、鉛中毒70. 為患病嬰兒

17、測體溫的部位是腋窩，口腔，( )。 A、肛門B、指尖C、腳踝D、鼻腔71. 缺乏()，會導(dǎo)致嬰兒體格和智力發(fā)育遲緩，身材矮小，智力低下。 A、碘 AB、維生素DDD C、維生素B2 D、葉酸72. 2周歲以內(nèi)最好不看電視，用( )給嬰兒洗臉，以防眼病。 A、流動水B、盆接水C、臟水D、藥水73. 引起( )是因為給嬰兒濫用耳毒性抗生素所致。 A、藥物中毒性耳聾B、中耳炎C、聽力減弱D、耳鳴74. 大量盲目的服用( )就會造成嬰兒中毒。 A、維生素B、輔食C、汽水D、果汁75. 血鉛水平分五級，不屬于鉛中毒的等級是( )。 A、I級B、-A級C、-B級D、VII級76. 我們用( )方法監(jiān)測嬰兒

18、發(fā)生意外傷害。 A、建立常規(guī)的事故記錄和報告系統(tǒng)B、阻止嬰兒任何探索性活動C、禁止嬰兒外出D、減少嬰兒活動時間77. 洗澡時，不要讓( )自己待在浴池里。 A、嬰兒B、玩具娃娃C、青年人D、少年78. 把嬰兒和玩具放在遠離做飯的地方，距離50厘米以外， 給飯鍋安( )。 A、保護架B、鍋蓋C、氣閥D、螺絲79. ( )這句話真正反映了動作發(fā)展與心理發(fā)展之間的關(guān)系。 A、1歲之前嬰兒的動作發(fā)展越快，心理發(fā)展越好；1歲以后則相反B、動作發(fā)展對情感發(fā)展起決定性的作用C、動作發(fā)展是測定嬰兒心理發(fā)展水平的一項重要指標(biāo)D、動作發(fā)展水平越高，心理發(fā)展水平越低，反之也反80. 嬰兒動作的發(fā)展遵循年齡特點的規(guī)律

19、，其中( )。 A、0-1歲時是移動運動向基本運動技能過度，2-3歲時是以發(fā)展基本運動技能為主B、0-1歲時以移動運動為主，1-2歲時從移動向基本運動技能過度C、0-1歲時以移動運動為主，1-2歲時以發(fā)展基本運動技能為主D、1-2歲時以移動運動為主，2-3歲時以發(fā)展基本運動技能為主81. 嬰兒動作的發(fā)展不僅有年齡特點的規(guī)律，其順序還遵從( )規(guī)律。 A、最初是局部的、準(zhǔn)確的、專門化的，后逐漸分化為全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的B、最初是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，后逐漸分化為局部的、準(zhǔn)確的、專門化的C、最初是局部的、籠統(tǒng)的、散漫的，后逐漸分化為全身性的、準(zhǔn)確的、專門化的D、最初是局部的，發(fā)生在下肢，后

20、逐漸分化為全身性的、準(zhǔn)確的、專門化的82. 嬰兒游戲的選擇與設(shè)計，受情緒影響很大，設(shè)計實施者必須把握到( )等特點。 A、嬰兒在睡眠好、吃得好和情緒飽滿的狀態(tài)下，適宜選擇比較激烈活動量大的游戲B、嬰兒感覺困倦、身體不適或情緒不佳的狀態(tài)適合選擇比較激烈活動量大的游戲C、嬰兒在情緒低落時、吃得少的狀態(tài)下適宜選擇激烈活動量較大游戲D、嬰兒吃得特別飽后，適合選擇比較激烈活動量大的游戲83. 嬰兒的游戲不僅要考慮到年齡特點，而且還要掌握嬰兒自身發(fā)展水平，( )。 A、提升嬰兒智能游戲中，速度訓(xùn)練是主要目的B、嬰兒動作發(fā)展開始時比成人慢，然后才逐漸熟練，使速度得以提高C、游戲中的認知、交往等方面要求并不重

21、要，完成游戲的速度才是最重要的D、嬰兒在睡眠好、吃得好和情緒飽滿的狀態(tài)下才能完成速度訓(xùn)練84. 嬰兒大動作游戲的選擇與設(shè)計要考慮嬰兒不同的發(fā)展階段，例如：( )等。 A、大把抓握時期、精細動作發(fā)展時期B、原始發(fā)射支配時期、步行前時期、步行時期C、靜臥時期、移動時期、基本動作發(fā)展時期D、趴躺時期、坐位時期、爬行時期、行走時期85. 嬰兒的前庭平衡系統(tǒng)通過()可以得到充分的發(fā)展。 A、拼圖、積木堆積等游戲 CCC B、繪畫、爬行、投球等游戲D、辨聽聲音等游戲86. 嬰兒運動空間的創(chuàng)設(shè)對促進( )等方面能力十分有利。 A、運動技能B、語言能力C、精細動作D、美感87. 嬰兒的在攀登架游戲中，大大提高

22、了( )。 A、運動時均衡的節(jié)奏感B、精細動作技能C、增強自信D、上下肌肉的力量和靈活性88. 不僅要充分考慮到嬰兒的個體性差異，還要( )等，這是大動作評價的原則。 A、動態(tài)靜態(tài)環(huán)境各有不同B、不輕易判斷嬰兒的動作發(fā)展遲緩或有智力缺陷C、有利于促進嬰兒認知發(fā)展是首要的原則D、有利于促進精細動作的發(fā)展89. 不僅要充分考慮到嬰兒的個體性差異，還要( )等，這是大動作訓(xùn)練時的注意事項。 A、充分考慮個體性差異，隨時用表情和語言與嬰兒溝通，提高其觀察能力B、上下肢的刺激同時進行，時間短、次數(shù)多、繁簡搭配C、上下肢的刺激同時進行、時間長次數(shù)多、動作復(fù)雜為宜D、循序漸進、動靜交替、認知量大90. 當(dāng)嬰

23、兒兩手動作技能不斷提高時，標(biāo)志著( )。 A、人的大腦神經(jīng)、骨骼肌肉和感覺組合的成熟度也在不斷增強B、嬰兒的自我服務(wù)能力隨兩手動作發(fā)展而發(fā)展C、嬰兒平衡能力的逐步增長D、精細動作游戲設(shè)計和選擇必須與嬰兒兩手動作的發(fā)展階段相匹配91. 嬰兒的兩手功能是指( )的能力。 A、通過手語可以讓不會說話的孩子進行簡單的交流B、通過手上肌肉的力量及雙手、手指等有機配合，完成近百種動作C、通過雙手互動，實現(xiàn)手眼協(xié)調(diào)的訓(xùn)練D、通過兩手的活動促進腦的發(fā)育92. ( )符合嬰兒精細動作發(fā)展的年齡特點。 A、1-2歲表現(xiàn)出拿小勺吃飯、喝水等手部協(xié)調(diào)能力B、2-3歲表現(xiàn)出拍打、抓握等手部協(xié)調(diào)能力C、7-12個月表現(xiàn)出

24、撕紙、玩水、拼圖等手部控制能力D、1-2歲表現(xiàn)出拼插積木、粘貼等簡單的手部控制能力93. ( )是0-6個月嬰兒精細動作發(fā)展的訓(xùn)練重點。 A、拍打、抓握、推拉等練習(xí)B、拼插、堆積等練習(xí)C、投擲、拼圖等練習(xí)D、發(fā)音、微笑等練習(xí)94. ( )是2-3歲嬰兒手指協(xié)調(diào)和控制能力的訓(xùn)練重點。 A、玩膠泥、撕揉紙團B、拋擲、取物C、套疊、敲擊D、拍打、抓握、推拉95. ( )等是嬰兒五指共用基本規(guī)律的應(yīng)用。 A、雙手對擊、雙手鼓掌B、關(guān)注五指的能力練習(xí)，尤其強調(diào)加強無名指、小指的訓(xùn)練C、主要強調(diào)大指和小指的曲伸訓(xùn)練D、主要要求手指左右的運動96. 隨著嬰兒的發(fā)展，( )成為同時學(xué)習(xí)分類與了解積木形狀大小的

25、首選游戲。 A、1- 3歲嬰兒藏積木的游戲B、1- 3歲嬰兒敲擊積木的游戲C、1- 3歲嬰兒搭壘積木的游戲D、1- 3歲嬰兒投擲積木的游戲97. 精細動作的發(fā)展需要注意不過分追求技能的效果，( )。 A、要注意手指左右的運動B、關(guān)注五指的能力練習(xí)，尤其強調(diào)加強無名指、小指的訓(xùn)練C、強調(diào)雙手對捏和鼓掌的訓(xùn)練D、結(jié)合日常生活，做到生活化、具體化98. 思維是指( )。 A、嬰兒感知外界事物的方法B、大腦對客觀事物進行的間接的和概括的反應(yīng)，是一種高級認識過程C、一種低級認識過程D、對別人的行為進行反應(yīng)99. ( )可以通過嬰兒手的精細訓(xùn)練來實現(xiàn)的。 A、提高嬰兒認知能力B、能讓嬰兒提高自理能力C、使

26、嬰兒吃飯不用喂D、促進寶寶的美感100. ( )訓(xùn)練嬰兒手的精細動作的方法是不正確的。 A、摸一摸、動一動、聞一聞B、看一看、爬一爬、跳一跳C、摸一摸、咬一咬、聞一聞D、聽一聽、看一看、聞一聞101. ( )是612月嬰兒最常用的認知方式。 A、語言B、思維判斷C、動作D、眼睛看102. 培養(yǎng)嬰兒思維能力的有效方法是( )。 A、概括思維教育B、抽象思維教育C、抽象思維教育D、用形象、聲音、色彩和感覺等直觀方法103. ( )不屬于嬰兒認知能力的主要內(nèi)容。 A、早期空間概念和空間知覺的發(fā)展B、大小概念、幾何圖形和顏色的概念C、自我身體的概念認知D、生活自理的提高104. 嬰兒期以( )為主。

27、A、無意記憶B、強迫記憶C、短時記憶D、有意記憶105. 嬰兒通過( )提高認知能力。 A、認識顏色、練習(xí)畫畫、認識數(shù)字和漢字B、認識數(shù)字、認識顏色、練習(xí)畫畫、認識自然現(xiàn)象C、認識數(shù)字和漢字，認識顏色D、認識漢字、認識顏色、認識自然現(xiàn)象106. 嬰兒閱讀能夠促進( )。 A、嬰兒智力、情感、身體的健康發(fā)展B、其聽力有所發(fā)展C、其眼睛的發(fā)育D、刺激大腦的發(fā)育107. ( )適合嬰兒閱讀。 A、在背陰的地方B、有強烈的燈光C、光線不要太強烈D、昏暗的燈光下108. ( )是親子閱讀時常用的方法。 A、挑選嬰兒喜歡的圖書或連環(huán)畫，帶嬰兒大聲朗讀，讓他體驗閱讀的快樂B、挑選的圖書應(yīng)是家長喜歡的C、毫無

28、目的的講幾個故事D、閱讀后不要問嬰兒問題109. 通過( )完成個體言語發(fā)聲。 A、聽覺器官和思維B、肢體和視覺器官C、發(fā)音器官和聽覺器官D、呼吸器官和消化器官110. 語音形成的生理基礎(chǔ)是( )。 A、呼吸器官正常運動B、口腔與鼻腔、咽腔以及其中各部位的協(xié)調(diào)運動C、聲帶正常D、鼻腔最重要111. 語言活動包括( )兩個方面。 A、表達和理解B、認知和判斷C、思維和判斷D、肢體活動和思維活動112. ( )是測量嬰兒語言理解能力的主要指標(biāo)。 A、閱讀能力的提高B、大動作的提高C、概念的建立、掌握詞匯的多少D、是否能聽懂成人的話113. ( )是對嬰兒語言發(fā)展的四個階段的正確表述。 A、單字句，

29、電報句，簡單句，復(fù)合句B、單字句，多字句，簡單句，復(fù)雜句C、復(fù)合句，單字句，電報句，簡單句D、單字句，電報句，復(fù)合句，簡單句114. ( )可以增加嬰兒詞匯量。 A、引導(dǎo)嬰兒認識與日常生活相關(guān)的物品，家長主動告訴嬰兒想知道的一切B、讓嬰兒多看電視C、成人交談可以讓嬰兒聽著D、對新出現(xiàn)的詞可以不解釋115. 下面關(guān)于嬰兒語言發(fā)展的差異性描述，正確的是( )。 A、每個嬰兒開口說話時間不同B、發(fā)音的清晰度是相同的C、最早會說的語言是相同的D、嬰兒對詞語用的不同116. ( )不屬于嬰兒語言發(fā)展注意事項。 A、多與嬰兒交談B、用“兒語”聲調(diào)與嬰兒交談C、注意嬰兒語言發(fā)展的差異性D、嬰兒對語句的運用1

30、17. ( )是社會適應(yīng)性能力。 A、人們對的評價B、可以自由的生活能力C、人們通過對自己表情、姿態(tài)、言語、語氣、活動、行為的控制，使個人與社會相適應(yīng)的能力D、一個人的表達能力118. ( )，體現(xiàn)了嬰兒社會適應(yīng)性的能力。 A、學(xué)習(xí)能力的提高B、語言能力的發(fā)展C、動作技能的發(fā)展D、生活自理能力、社會交往能力、保持良好情緒和人格發(fā)展119. 不屬于嬰兒生活自理能力范疇的是( )。 A、獨自行走、獨自吃飯B、獨自穿衣、獨自梳洗C、獨自做飯D、獨自大小便120. 培養(yǎng)嬰兒生活自理能力，方法不正確的是( )。 A、訓(xùn)練要從簡單到復(fù)雜B、成人可以協(xié)助完成C、以講故事的方式引導(dǎo)D、讓嬰兒反復(fù)練習(xí)直到會了為

31、止121. ( )，不屬于訓(xùn)練寶寶穿脫衣服的正確方法。 A、建立良好的行為習(xí)慣B、耐心指導(dǎo)C、幫助掌握基本要領(lǐng)D、責(zé)令寶寶快速的配合122. ( )的嬰兒會出現(xiàn)“分離痛苦”。 A、1歲半B、2歲C、3歲D、2歲半123. 嬰兒社會適應(yīng)能力產(chǎn)生的途經(jīng)是( )。 A、只和父母在一起B(yǎng)、只與家庭成員交往C、只與某個要好的小朋友在一起玩D、與父母、其他家庭成員和小伙伴交往124. ( )是嬰兒自我意識發(fā)展過程。 A、自我表現(xiàn)認識自己他評到自評認識“我的”B、認識自己認識“我的”他評到自評自我表現(xiàn)C、認識自己認識“我的”自我表現(xiàn)他評到自評D、認識“我的”認識自己他人評價自己評價125. ( )不屬于嬰兒

32、自我評價具有的特點。 A、嬰兒能從小伙伴的態(tài)度中了解自己B、從成人的評價中逐漸學(xué)會簡單的判斷C、嬰兒在2歲后能夠分辨“好人”和“壞人D、嬰兒通過他人的評價糾正自己的錯誤126. 可以幫助嬰兒克服害羞和認生現(xiàn)象的方法( )。 A、對嬰兒的自我表現(xiàn)及時給表揚和鼓勵B、要經(jīng)常當(dāng)眾指出嬰兒的錯誤C、對于嬰兒的錯誤要嚴厲的批評，并要求嬰兒馬上改正D、對嬰兒的自我表現(xiàn)及時制止127. 嬰兒學(xué)習(xí)分享和寬容的方法有( )。 A、強化嬰兒對“我的”概念的理解B、家長對嬰兒不寬容C、如果與別人爭吵，建議嬰兒做出適當(dāng)讓步D、不用成人的言傳身教128. ( )是嬰兒在學(xué)習(xí)社會交往技巧時應(yīng)該學(xué)習(xí)的。 A、順其自然的讓嬰

33、兒自己去理解B、到別人家作客時不論嬰兒有什么不良行為都不要批評他C、讓嬰兒學(xué)會使用文明禮貌用語D、家長不用教，嬰兒長大就會明白129. 下面描述正確的是( )。 A、訓(xùn)練嬰兒學(xué)會尊重和理解別人的方法是如果自己說話時有人插嘴，就大聲呵斥他B、訓(xùn)練嬰兒學(xué)會尊重和理解別人的方法是別人說話時你的眼睛不要看著人家的臉C、訓(xùn)練嬰兒學(xué)會尊重和理解別人的方法是別人有問題問你時可以不回答D、訓(xùn)練嬰兒學(xué)會尊重和理解別人的方法是耐心傾聽別人說話、不隨便插話或打斷別人說話130. ( )是嬰兒進行人際交流的重要手段。 A、情緒和語言B、表情和手勢C、情緒和動作D、語言和手勢131. 下面的選項，描述不正確的是( )。

34、 A、建立一個和諧美好的家庭生活B、讓嬰兒學(xué)會有困難就大聲尋求幫助C、讓嬰兒慢慢的學(xué)會控制情緒D、學(xué)會忍耐和寬容132. ( )可以讓嬰兒學(xué)會寬容和忍耐。 A、家庭環(huán)境不和睦B、經(jīng)常呵斥嬰兒的錯誤行為C、經(jīng)常否定嬰兒的行為D、“延遲滿足”133. 通過( )觀察嬰兒情緒變化。 A、嬰兒的認知能力B、情感信息和生理信息C、嬰兒的目光D、嬰兒的面部表情134. ( )是育嬰師在實施個別化教學(xué)中的原則。 A、根據(jù)嬰兒的家庭條件來設(shè)定教學(xué)計劃B、教師任意的設(shè)定教學(xué)計劃C、設(shè)計與指導(dǎo)并重D、教學(xué)計劃越是簡單越好135. ( )是最大限度地挖掘每個人的潛能的重要方式。 A、個別化教學(xué)B、領(lǐng)域教學(xué)C、小組/

35、團體教學(xué)D、拔高教學(xué)136. 個別化教學(xué)計劃是根據(jù)( )制定的促進嬰兒發(fā)展的教學(xué)計劃。 A、貧困地區(qū)嬰兒的特點與需要B、整體嬰兒的特點與需要C、每個嬰兒的特點與需要D、每個嬰兒的家庭情況137. 同種教材教法不能針對集體內(nèi)兒童的個體差異時，要根據(jù)嬰兒的( )來制定個別化教學(xué)計劃。 A、發(fā)展水平B、家庭收入C、父母學(xué)歷D、性別138. 下列哪一項不屬于對一日教學(xué)活動在個別化教學(xué)中的地位的描述 ( )。 A、個別化教學(xué)是通過日復(fù)一日的教學(xué)活動來實現(xiàn)的B、只有精心設(shè)計好每日不同類型的教學(xué)活動，才能有效地實施個別化教學(xué)計劃C、一日教學(xué)活動是個別化教學(xué)的基礎(chǔ)，是個別化教學(xué)的精髓D、個別化教學(xué)計劃是通過個

36、別化教學(xué)來實現(xiàn)的139. 個別教學(xué)的特點是( )。 A、個別化教學(xué)在幼兒教學(xué)中很難實施B、個別教學(xué)只要進行過一次，嬰兒再不需要進行個別化教學(xué)了C、個別教學(xué)帶有很強的普遍性D、一對一的教學(xué)，是對嬰兒進行教育訓(xùn)練時不可缺少的方法，有很強的針對性140. 下列哪一項是不屬于對小組（團體）教學(xué)的正確描述( )。 A、可以為嬰兒間互相模仿和交流提供條件B、3人以上為小組，7人以上為團體的教學(xué)方法C、有利于嬰兒的社會性發(fā)展D、教學(xué)活動和游戲方案涵蓋嬰兒發(fā)展的個別領(lǐng)域141. 小組（團體）教學(xué)的優(yōu)勢是( )。 A、有針對性地教學(xué)B、為嬰兒間互相模仿和交流提供條件，有利于嬰兒的社會性發(fā)展C、各方面的教育綜合組

37、織為一體D、教學(xué)活動和游戲方案涵蓋嬰兒發(fā)展的各個領(lǐng)域142. 領(lǐng)域教學(xué)從嬰兒的( )等幾大領(lǐng)域的發(fā)展水平和目標(biāo)實施教學(xué)。 A、大動作、精細動作、情緒和獨自游戲B、大動作、精細動作、認知、語言、社會行為培養(yǎng)C、認知、思維能力、社會行為培養(yǎng)和自理能力D、認知、語言、社會行為培養(yǎng)和集體游戲143. 嬰兒智能發(fā)育測評表包括( )5項測評指標(biāo)。 A、大動作、精細動作、平衡能力、言語、情緒與社會行為B、大動作、繪畫能力、認知能力、言語、美感與社會行為C、大動作、精細動作、認知能力、言語、情緒與社會行為D、大動作、精細動作、認知能力、言語、環(huán)境的適應(yīng)與自理能力144. 下列對嬰兒智能發(fā)育測評表中每個領(lǐng)域需涵蓋的指標(biāo)描述正確的是( )。 A、包括測評項目、測評方法、達標(biāo)、注意事項4項B、包括測評方法、達標(biāo)、注意事項3項C、包括測評項目、測評方法、達標(biāo)3項D、包括測評要求、測評項目、測評方法、達標(biāo)4項145. 經(jīng)過測評，可獲得的嬰兒在各個領(lǐng)域能力發(fā)展的( )即教育訓(xùn)練的起點。 A、最高點B、常用點C、平均點D、平均值146. 因為( )不同，所以設(shè)計一日個別化教學(xué)計劃要分解成若干步驟，小步伐進行。 A、嬰兒的能力B、施教者的能力C、嬰兒的家庭條件D、嬰兒的興趣147. 強勢帶弱勢原則，是根據(jù)( )來決定的。 A、施教者的能力B、嬰兒的能力C、嬰兒個