護(hù)理學(xué)一級學(xué)科簡介

1、1011護(hù)理學(xué)一級學(xué)科簡介一級學(xué)科（中文）名稱：護(hù)理學(xué)（英文）名稱：Nursing一、學(xué)科概況護(hù)理學(xué)是最古老的藝術(shù)、最年輕的專業(yè)。自從有了人類就有了護(hù)理活動，護(hù)理學(xué)的發(fā)展與人類文明及健康息息相關(guān)，經(jīng)過了漫長的歷史時期。古代早期的護(hù)理主要是自我保護(hù)式、互助式、經(jīng)驗式和家庭式。中世紀(jì)護(hù)理的發(fā)展受到宗教和戰(zhàn)爭的影響，開始逐漸走向社會化組織化的服務(wù)。文藝復(fù)興時期，醫(yī)學(xué)迅猛發(fā)展，而護(hù)理卻停滯不前。直到十九世紀(jì)中葉，南丁格爾首創(chuàng)了科學(xué)的護(hù)理專業(yè)，標(biāo)志著護(hù)理專業(yè)化的開始和現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的誕生。南丁格爾認(rèn)為護(hù)理是一門藝術(shù)，有其組織性、務(wù)實性及科學(xué)性。她確定了護(hù)理學(xué)的概念和任務(wù)，提出了公共衛(wèi)生的護(hù)理思想，并發(fā)展了獨

2、特的護(hù)理環(huán)境學(xué)說。1860年，她創(chuàng)辦了世界上第一所護(hù)士學(xué)校，為護(hù)理教育和學(xué)科的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展過程，也是護(hù)理學(xué)科的建立和護(hù)理專業(yè)形成的過程。20世紀(jì)護(hù)理學(xué)進(jìn)入迅速發(fā)展時期，經(jīng)過了三個階段的歷史演變：“以疾病為中心”的階段：20世紀(jì)前半葉，生物醫(yī)學(xué)模式形成，此時的護(hù)理工作從屬于醫(yī)療，圍繞疾病展開，并在長期的護(hù)理實踐中形成了各科規(guī)范的疾病護(hù)理常規(guī)和護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范?！耙圆∪藶橹行摹钡碾A段：20世紀(jì)中期后，隨著世界衛(wèi)生組織新的健康概念和生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式的提出，形成了人是一個生物、心理、社會的統(tǒng)一整體的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)觀。在這些新觀念的指導(dǎo)下，護(hù)理學(xué)發(fā)生了根本性的變革。此期，護(hù)理被認(rèn)為

3、是一個獨立的專業(yè)，在整體護(hù)理觀的指導(dǎo)下運用護(hù)理程序的方法開展工作；護(hù)理學(xué)開始建立自己的學(xué)科理論體系。“以人的健康為中心”的階段:20世紀(jì)70年代后，WHO提出“2000年人人享有衛(wèi)生保健”的目標(biāo)，對護(hù)理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用，護(hù)理的定義也發(fā)生重大的變化，護(hù)理工作走出醫(yī)院，走向家庭、社區(qū)、社會，面對所有有健康保健需求的個體，護(hù)理工作的范圍超越了疾病護(hù)理，擴(kuò)展為健康到疾病的全過程。隨著社會的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、人們生活水平的提高以及健康需求的不斷增加和變化，護(hù)理學(xué)已逐漸發(fā)展成為一門與臨床醫(yī)學(xué)不同的獨立學(xué)科。中國護(hù)理走過了幾千年漫長的歷史階段，經(jīng)歷了古代、近代和現(xiàn)代護(hù)理的發(fā)展。新中國成立后，

4、隨著衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，護(hù)理學(xué)進(jìn)入了一個新的發(fā)展時期，特別是黨的十一屆三中全會以后，改革開放政策實施及人民健康要求的不斷提高，更加促進(jìn)了護(hù)理事業(yè)的蓬勃發(fā)展。護(hù)理人員技術(shù)職務(wù)序列的確定，穩(wěn)定了護(hù)理隊伍；護(hù)士社會地位的提高、福利待遇的改善，體現(xiàn)了黨和政府對護(hù)理事業(yè)的重視與支持；護(hù)理專業(yè)組織的日趨成熟，為護(hù)理學(xué)科的發(fā)展提供了重要的保證；護(hù)理教育從中專、大專、本科直至碩士、博士教育呈現(xiàn)多層次、多元化的學(xué)歷教育體系，以及繼續(xù)教育正式納入國家規(guī)范化的管理，使護(hù)理學(xué)科的發(fā)展更加完善；中華人民共和國護(hù)理管理辦法、護(hù)士條例等相關(guān)的法律及法規(guī)的產(chǎn)生和實行，使護(hù)理管理更趨科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，護(hù)理質(zhì)量保障體系更加健全和鞏固；

5、護(hù)理理論的研究和完善，使護(hù)理專業(yè)不斷地向深度及廣度發(fā)展。隨著人口老齡化及慢性病的增多，社會對護(hù)理服務(wù)的需求日益增加，護(hù)理學(xué)作為獨立的專業(yè)學(xué)科將更多體現(xiàn)出特有的科學(xué)性、社會性及服務(wù)性。護(hù)理學(xué)科發(fā)展的方向?qū)⑦M(jìn)一步以多元化教育為先導(dǎo)，以人的身心健康為中心，以質(zhì)量管理為根本，以實證研究為基礎(chǔ)，全方位地適應(yīng)社會與市場需求，在專業(yè)目標(biāo)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)業(yè)認(rèn)證與資格、臨床與社區(qū)護(hù)理專家、護(hù)理倫理與法律以及跨國護(hù)理援助或合作等多領(lǐng)域逐步實現(xiàn)護(hù)理專業(yè)國際化。二、學(xué)科內(nèi)涵護(hù)理學(xué)是一門以自然科學(xué)與社會科學(xué)為理論基礎(chǔ)，研究有關(guān)預(yù)防保健和治療疾病及康復(fù)過程中的護(hù)理理論、知識、技術(shù)及其發(fā)展規(guī)律的綜合性應(yīng)用科學(xué)。是一個能夠解釋

6、和說明人、社會、環(huán)境和健康之間的相互關(guān)系，并能維護(hù)和促進(jìn)健康的護(hù)理實踐發(fā)展的科學(xué)知識體系；是明確并處理個人、家庭和社會對各種健康問題的反應(yīng)，提供健康照護(hù)的學(xué)科，具有獨特的學(xué)科范疇和體系、明確的學(xué)科屬性。內(nèi)容及范疇：涉及影響人類健康的生物、社會心理、文化及精神等各個方面因素。其實踐范疇分為臨床護(hù)理、社區(qū)保健、護(hù)理教育、護(hù)理管理、護(hù)理科研等。護(hù)理學(xué)的研究目標(biāo)是人類健康；研究內(nèi)容是維護(hù)人類健康的護(hù)理理論、知識及技能，包括促進(jìn)正常人的健康，減輕患者痛苦、恢復(fù)健康，保護(hù)危重者生命及慰藉垂?；颊叩淖o(hù)理理論知識及技能；其基本任務(wù)是維護(hù)健康、預(yù)防疾病、恢復(fù)健康、減輕病痛；最終目標(biāo)是保護(hù)全人類的健康，提高整個人

7、類社會健康水平。研究對象：人是護(hù)理的對象，也是護(hù)理學(xué)研究的對象之一。人是生理、心理、社會相統(tǒng)一的整體人，是在環(huán)境中活動的個體和群體的人。對人的本質(zhì)的認(rèn)識和對人的健康保健活動的認(rèn)識是護(hù)理理論發(fā)展和護(hù)理實踐發(fā)展的核心和基礎(chǔ)。人的一切活動，特別是人的生命活動過程都在環(huán)境中進(jìn)行，對環(huán)境的調(diào)控與改善是護(hù)理活動的重要內(nèi)容，是護(hù)理研究的主要范疇。此外，護(hù)理學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系理論也是本學(xué)科研究的對象，研究護(hù)理學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系是研究護(hù)理學(xué)在社會中的作用、地位、價值，研究社會對護(hù)理學(xué)的影響及社會發(fā)展對護(hù)理學(xué)的要求等。理論、知識基礎(chǔ)：護(hù)理學(xué)理論是對護(hù)理現(xiàn)象和活動本質(zhì)與規(guī)律的正確反映，可以科學(xué)、系統(tǒng)地解釋學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)

8、的現(xiàn)象及現(xiàn)象間的關(guān)系提供護(hù)理干預(yù)措施的框架和預(yù)測護(hù)理活動的結(jié)果?，F(xiàn)代護(hù)理學(xué)理論的框架主要由人、環(huán)境、健康、護(hù)理四個基本概念組成。護(hù)理學(xué)的理論基礎(chǔ)包括一般理論（或相關(guān)理論）和護(hù)理理論。一般理論是將相關(guān)學(xué)科的理論應(yīng)用于護(hù)理實踐中，使該理論具有了應(yīng)用于護(hù)理學(xué)科的普適性和實踐環(huán)境，代表性的理論有：系統(tǒng)理論、需要理論、應(yīng)激與適應(yīng)理論、生長與發(fā)展理論、溝通理論等。護(hù)理理論是由護(hù)理理論家自己創(chuàng)建的理論或?qū)W說，代表性的理論有南丁格爾的環(huán)境理論、韓德森的護(hù)理本質(zhì)學(xué)說、羅杰斯的整體人學(xué)說、奧瑞姆的自理理論、羅伊的適應(yīng)理論、佩普勞的人際關(guān)系模式、雷寧格的跨文化護(hù)理理論等。鑒于護(hù)理學(xué)科兼有自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會科學(xué)

9、屬性，護(hù)理學(xué)科的理論、知識基礎(chǔ)也呈現(xiàn)跨學(xué)科性，除基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論、臨床醫(yī)學(xué)理論外，還包括心理學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科理論。研究方法：護(hù)理學(xué)的研究方法是應(yīng)用科學(xué)的思維方法對各種護(hù)理學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行整體的研究，以探討護(hù)理服務(wù)過程中各種護(hù)理現(xiàn)象的本質(zhì)及規(guī)律，并形成具有客觀及邏輯性的科學(xué)。因此，護(hù)理學(xué)科的方法論基礎(chǔ)也是建立在多學(xué)科研究方法的交叉滲透、量性研究和質(zhì)性研究的綜合運用基礎(chǔ)上，既有自然科學(xué)的臨床試驗和干預(yù)性研究，也有人文社會科學(xué)常用的調(diào)查研究、歷史研究、比較研究、現(xiàn)象學(xué)研究等研究方法。三、學(xué)科范圍隨著現(xiàn)代科學(xué)的高度分化和廣泛綜合的發(fā)展趨勢，護(hù)理學(xué)與多學(xué)科相互滲透，在理論上相互促

10、進(jìn)、在方法上相互啟迪，在技術(shù)上相互借用；同時護(hù)理學(xué)自身也在不斷豐富、深化，一大批交叉學(xué)科和分支學(xué)科的誕生，將有力地推動護(hù)理學(xué)科體系的構(gòu)建和發(fā)展。護(hù)理學(xué)科下設(shè)的14個研究方向見下表。代碼中文名稱英文名稱10醫(yī)學(xué)Medicalscience1011護(hù)理學(xué)Nursing101101內(nèi)科護(hù)理學(xué)Medicalnursing101102外科護(hù)理學(xué)Surgicalnursing101103婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)Obstetricandgynecologicnursing101104兒科護(hù)理學(xué)Pediatrienursing101105五官科護(hù)理學(xué)FiveSenseorgansnursing101106中醫(yī)護(hù)理學(xué)Tra

11、ditionalchinesemedicinenursing101107人文護(hù)理學(xué)Humanisticnursing101108公共衛(wèi)生護(hù)理學(xué)Publichealthnursing101109老年護(hù)理學(xué)Gerontologicalnursing101110急危重癥護(hù)理學(xué)Emergencynursingandintensivecare101111精神與心理護(hù)理學(xué)Psychiatrieandpsychologynursing101112護(hù)理教育學(xué)Nursingpedagogy101113護(hù)理管理學(xué)Nursingmanagement101114軍事護(hù)理學(xué)Militarynursing1內(nèi)科護(hù)理學(xué):是

12、以內(nèi)科患者為研究對象，研究內(nèi)科疾病的影響因素、治療原則、護(hù)理特點及預(yù)防保健，探求運用護(hù)理程序解決內(nèi)科患者的健康問題及其康復(fù)，以提高該人群生活質(zhì)量的一門學(xué)科。主要研究人體各系統(tǒng)如：心血管、呼吸、消化、神經(jīng)、血液、內(nèi)分泌、泌尿系統(tǒng)常見疾病及風(fēng)濕、代謝性疾病患者的護(hù)理以及腫瘤患者護(hù)理、傳染病護(hù)理。內(nèi)容涉及內(nèi)科疾病患者的健康評估、護(hù)理問題、身心護(hù)理及健康促進(jìn)，包括疾病管理、疼痛控制、危重癥救護(hù)、康復(fù)護(hù)理、臨終關(guān)懷等。2外科護(hù)理學(xué)：是以外科患者為研究對象，通過針對性護(hù)理干預(yù)，對其生理、心理、社會各層面進(jìn)行有效管理，以達(dá)到減輕患者痛苦、促進(jìn)痊愈、增進(jìn)康復(fù)為目的的一門臨床護(hù)理學(xué)科。主要研究創(chuàng)傷、休克、感染等

13、外科護(hù)理理論與技術(shù)、各系統(tǒng)疾病患者的圍手術(shù)期護(hù)理以及康復(fù)護(hù)理。3婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué):是在研究女性生理和病理改變的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)存和潛在健康問題的身心反應(yīng)進(jìn)行評估、診斷和處理，為女性健康保健提供服務(wù)的一門學(xué)科。主要研究婦產(chǎn)科常見疾病護(hù)理理論及護(hù)理技術(shù)、女性妊娠、分娩及產(chǎn)褥全過程的生理、心理、病理變化及護(hù)理；健康女性及婦女患者身心和社會文化需求、疾病預(yù)防保健的基本理論與技術(shù)。4兒科護(hù)理學(xué)：是研究小兒生長發(fā)育規(guī)律、兒童保健、疾病預(yù)防和護(hù)理，以促進(jìn)小兒身心健康水平的一門臨床應(yīng)用性護(hù)理學(xué)科。主要研究各種小兒疾病護(hù)理和包括小兒的生長發(fā)育、營養(yǎng)需求、兒童保健和疾病預(yù)防等。5五官科護(hù)理學(xué)：是研究視覺、聽覺、平衡覺、嗅

14、覺、味覺等感覺器官與視力、聽力、咀嚼、吞咽、發(fā)音等運動器官疾病的影響因素、治療原則、護(hù)理特點及預(yù)防保健，探求運用護(hù)理程序解決五官科患者的健康問題及其康復(fù)的一門應(yīng)用學(xué)科。主要研究眼、耳、鼻、咽喉部、口腔常見疾病患者的護(hù)理與健康保健，以及眼耳鼻頜面外傷患者的護(hù)理。6中醫(yī)護(hù)理學(xué)：是運用整體觀念和獨特護(hù)理技術(shù)，對老、弱、病、殘、幼者施以辯證護(hù)理，以保護(hù)和促進(jìn)人的整體健康的一門應(yīng)用學(xué)科。主要應(yīng)用中醫(yī)八綱辯證分析、歸納、確立病人的證型及健康問題，研究辯證施護(hù)理論、整體護(hù)理及中醫(yī)護(hù)理技術(shù)等。7人文護(hù)理學(xué)：人文護(hù)理學(xué)是集哲學(xué)與歷史、倫理學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、禮儀等為一體，以人文精神和人文關(guān)懷為核心的專業(yè)

15、人文知識體系。人文關(guān)懷是人文護(hù)理學(xué)的完整體現(xiàn)。主要研究護(hù)理哲學(xué)、護(hù)理歷史、護(hù)理倫理與美育、護(hù)理人際溝通理論與技術(shù)。8.公共衛(wèi)生護(hù)理學(xué)：是以人群為研究對象，研究人群健康促進(jìn)、疾病預(yù)防的護(hù)理理論與技術(shù)，以預(yù)防疾病、延長壽命、提升公眾身心健康水平的一門學(xué)科。主要研究包括傳染性疾病、非傳染性慢性疾病與職業(yè)病的防護(hù)、突發(fā)公共衛(wèi)生事件與災(zāi)害的應(yīng)急救援與護(hù)理、各類重點與高危人群的健康促進(jìn)、社區(qū)護(hù)理、衛(wèi)生監(jiān)測等。9老年護(hù)理學(xué)：是以老年人為研究對象，研究老年期的身心健康和疾病的影響因素、護(hù)理特點與預(yù)防保健，探求運用護(hù)理程序解決老年人的健康問題，以提高老年人生活質(zhì)量的一門學(xué)科。是研究、診斷和處理老年人對自身現(xiàn)存和

16、潛在的健康問題的反應(yīng)的學(xué)科。重點研究老年人健康需求、健康的影響因素及干預(yù)措施、老年慢性病預(yù)防與護(hù)理以及老年人的臨終關(guān)懷。10急危重癥護(hù)理學(xué)：是以急危重癥患者為研究對象，運用迅速、準(zhǔn)確、全面、有效的監(jiān)測護(hù)理方法和急救護(hù)理措施，挽救患者生命，提高搶救成功率，以減少傷殘率和提高生存質(zhì)量的一門綜合性應(yīng)用性護(hù)理學(xué)科。主要研究各種急救護(hù)理理論與技術(shù)、各科危重癥患者重癥監(jiān)護(hù)理論與技術(shù)、感染控制。11精神與心理護(hù)理學(xué)：是以心理學(xué)、精神病學(xué)和護(hù)理學(xué)相關(guān)理論和技能為基礎(chǔ)，以心理護(hù)理和精神障礙護(hù)理為核心，研究臨床護(hù)理情境中心理問題及精神障礙發(fā)生、發(fā)展及變化規(guī)律，解決存在或潛在的心理問題，促使人類保持心理健康、防止精

17、神疾病的一門學(xué)科。主要研究精神疾病護(hù)理、精神障礙的預(yù)防、精神衛(wèi)生健康教育以及心理護(hù)理理論、心理干預(yù)技術(shù)及其在臨床的應(yīng)用。12護(hù)理教育學(xué)：是研究護(hù)理教育現(xiàn)象、揭示護(hù)理教育發(fā)生發(fā)展的規(guī)律、豐富和發(fā)展護(hù)理教育理論并將其應(yīng)用到護(hù)理教育實踐中的一門應(yīng)用型學(xué)科。主要研究護(hù)理教育發(fā)展歷史及其規(guī)律、護(hù)理教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、護(hù)理師資培養(yǎng)方法與模式、臨床護(hù)理教學(xué)、護(hù)理教學(xué)效果評價等。13護(hù)理管理學(xué)：是研究護(hù)理管理過程的基本規(guī)律與方法的一門科學(xué)。主要研究護(hù)理管理理論、護(hù)理過程管理、護(hù)理人力資源管理以及護(hù)理經(jīng)濟(jì)管理等。它根據(jù)護(hù)理學(xué)的特點及規(guī)律，運用管理學(xué)的理論及原理，對護(hù)理工作實施科學(xué)設(shè)計與管

18、理，以控制護(hù)理系統(tǒng)，優(yōu)化護(hù)理效果，激勵護(hù)理人員最大限度地發(fā)揮潛能，不斷提高護(hù)理人員的素質(zhì)及能力，并協(xié)調(diào)好與其他部門的關(guān)系，達(dá)到保證及持續(xù)提高護(hù)理質(zhì)量、為社會提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的目的。14軍事護(hù)理學(xué)：是研究軍人野戰(zhàn)條件下、災(zāi)害救援中戰(zhàn)創(chuàng)傷、常見疾病及心理障礙的救治原則、護(hù)理特點及預(yù)防保健，探索運用護(hù)理程序解決軍人的健康問題，以維護(hù)官兵健康、保障戰(zhàn)斗力的一門應(yīng)用學(xué)科。主要研究戰(zhàn)創(chuàng)傷傷員的陣地救護(hù)與后送、野外作訓(xùn)傷的防治與護(hù)理、野戰(zhàn)或災(zāi)害條件下部隊官兵常見疾病的防治與護(hù)理、特殊環(huán)境中官兵傷病的護(hù)理以及戰(zhàn)時心理應(yīng)激與護(hù)理。四、培養(yǎng)目標(biāo)護(hù)理學(xué)科培養(yǎng)適應(yīng)我國現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展需要的，具備良好專業(yè)價值觀、職業(yè)道德和團(tuán)隊合作精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng)和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感具備現(xiàn)代護(hù)理理論、知識和技能，從事護(hù)理實踐、護(hù)理教育、護(hù)理管理、以及護(hù)理研究的專門人才，授予學(xué)士、碩士、博士三級學(xué)位。（一）學(xué)士學(xué)位：培養(yǎng)具有一定的自然科學(xué)、人文社會科學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識，掌握扎實的護(hù)理專業(yè)知識和技能，能夠應(yīng)用護(hù)理程序為個體、家庭和社區(qū)提供全面、安全、高效的護(hù)理，善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息，且在護(hù)