五年級上冊第六-八單元習(xí)作教案

1、五年級上冊第六單元習(xí)作一、習(xí)作目的：1滲透讀者意識。通過習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得習(xí)作的讀者對象父母（爸爸或媽媽），習(xí)作中既能自我表達(dá)，又能與別人交流。2加強(qiáng)真實(shí)表達(dá)。學(xué)生在習(xí)作的表達(dá)和修改過程中，體會到父母的愛。且力求通過具體事例，人物的神態(tài)、語言、動作、心理活動的描寫，來表現(xiàn)父母之愛，表達(dá)自己對父母親的真情實(shí)感，從而學(xué)會溝通，學(xué)會理解。3落實(shí)個性表達(dá)。作文就是用筆說話。學(xué)生對父母的愛，既有自己的看法，又能尊重讀者（爸爸或媽媽），多角度理解父母的愛，體現(xiàn)個性表達(dá)。二、習(xí)作指導(dǎo)1題目中提供了三個可供選擇的內(nèi)容：（1）、通過一些事例，表現(xiàn)父母的愛。（2）、對你父母提出一些建議。（3）、寫你想和父母說的

2、其他心里話。2、不論寫什么，都要敞開心扉，寫出你最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3、寫完以后，讀給爸爸媽媽聽，和他們交換意見。三、范文父母的愛俗話說：母愛如水，父愛如山。我的爸爸媽媽就是這樣的。有一天深夜，我翻來覆去睡不著。媽媽用手輕輕地?fù)崦业念~頭，“哎呀！發(fā)燒了?！彼f完穿好衣服，背起我向醫(yī)院跑去。由于天氣十分寒冷，我連打幾個噴嚏，媽媽聽見了，連忙把自己的衣服脫下來，披在我的身上。“終于到了醫(yī)院。”媽媽邊說邊擦掉留在額頭上的汗珠。可是，門診里沒有醫(yī)生只有護(hù)士，住院部卻有醫(yī)生而無護(hù)士，所以診斷得到住院部，打針得到門診部。兩處相距甚遠(yuǎn)，媽媽不得不背著我兩邊跑。一會兒掛號，一會兒交醫(yī)

3、藥費(fèi)。看著媽媽忙碌的身影，我心想：我的好媽媽，可把你累壞了。等病好了之后，我一定聽你的話。終于挨到凌晨，媽媽仍然守護(hù)著我。一夜的操勞，媽媽臉色變黃了，眼睛深陷下去，布滿了血絲。她用手摸了摸我的額頭，臉上露出了舒心的笑容。我知道我的燒已退了。母親很溫和，而父親卻很嚴(yán)厲。上次，我正和“QQ女狹”在聊天。爸爸看見后，說：“馬上就期末考試了，怎么還聊天？”“明天還可以復(fù)習(xí)嘛！”我反駁道。爸爸的臉立刻變青了“今天有今天的事，明天有明天的事，快點(diǎn)復(fù)習(xí)?！苯又职挚粗?，又說了一句：“考完后，我來看你的分?jǐn)?shù)。”我騰地跳下電腦椅，迅速拿起語文書復(fù)習(xí)去了。我的爸爸、媽媽以不同的方式呵護(hù)我，關(guān)心我。我愛我的媽媽

4、，也愛我的爸！四、習(xí)作評講第七單元作文教學(xué)設(shè)計(jì) 一、習(xí)作要求本次習(xí)作是學(xué)寫讀后感。經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。 二、習(xí)作指導(dǎo)第一步：讓學(xué)生閱讀提示，了解什么是讀后感及寫讀后感的作用。特別是要使學(xué)生明確其基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。可以提示學(xué)生，平時在閱讀文章或書籍時，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，對寫好讀后感有很大幫助。 第二步：賞析范文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。結(jié)合教材中范文，教師也

5、可補(bǔ)充范文，讓學(xué)生閱讀、討論、交流，在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，歸納出讀后感的一般寫法及要注意之處。如： 緊扣原文，抓住重點(diǎn)。讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)上來發(fā)表議論。 聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實(shí)生活或自己思想上某些問題的思考，于是激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是，寫出自己的真實(shí)感想，忌說假話、空話、套話。 敘議結(jié)合，以“感”為主。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議。可以適當(dāng)引用原文中對自己觸動最大、體會最深的章節(jié)、句

6、段或人物的語言等，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想。為了更好地表達(dá)自己的感受，還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。另外，恰當(dāng)運(yùn)用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強(qiáng)文章的說服力與感染力。 一般來說，讀后感的題目是“讀有感”或“讀后感”，當(dāng)然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己的感受擬一個醒目、新穎的正標(biāo)題，下面再寫上副標(biāo)題。如： 憤怒與惋惜 讀圓明園的毀滅有感 成功刻苦勤奮機(jī)遇 讀岳飛苦練成帥才有感 第三步：明確要求，開啟思路。本次習(xí)作主要是圍繞本單元課文或同專題文章寫讀后感，把習(xí)作與單元專題結(jié)合起來，把寫讀后感與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生就讀過的其他文章寫讀后感也可以

7、。動筆之前讓學(xué)生互相說說，以開啟思路，活躍思維，然后按要求寫出來。 第四步：引導(dǎo)學(xué)生自改互評，教師及時批閱反饋。講評習(xí)作時，可以相互看一看，交流一下怎樣才能寫好讀后感。對學(xué)生真實(shí)的、有個性的、有創(chuàng)造性見解的習(xí)作，教師應(yīng)給予鼓勵和表揚(yáng)。三、范文讀圓明園的毀滅有感我們的祖國曾有過億萬個恥辱，曾有過一個百年噩夢，也有過用一把火燃燃燒毀的圓明園！園明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。但這一個舉世聞名的皇家園林，在一把火的陰影下變成了一片灰燼！就在1860年10月6日，英、德、俄、法、美、日、意、奧八國聯(lián)軍，帶著他們所有的士兵闖進(jìn)圓明園，能拿走的統(tǒng)統(tǒng)掠走，被奪的一干二凈，可以用大車運(yùn)走的就盡量的

8、運(yùn)走，難道這樣的行為不恨嗎？就是一百個恨，一萬個恨也說不完我們中國人的憎恨！實(shí)在運(yùn)不走的就隨意破壞，為所欲為的在我們中國的國土上破壞。最后，他們?yōu)榱虽N毀他們說做的一切罪惡，就在10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火，就因?yàn)檫@一把火，我國這一皇家園林毀于一旦，化為灰燼。這段屈辱的歷史久久地烙印在每個中國人的心底。讀了圓明園的毀滅一文，我心中是無比的憤怒，無比的憎恨！今天，我們能在一間寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，能在一個開滿美麗鮮花的花園里盡情玩耍。我們是祖國的花朵！讓祖國的明天更加美好吧！讓歷史不在重演！讓我們永遠(yuǎn)記住：不忘國恥，振興中華！四、習(xí)作講評第八單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)一、習(xí)作要求本次習(xí)

9、作，安排了二個內(nèi)容供學(xué)生選作：一是學(xué)習(xí)開國大典場景描寫的方法，按時間順序描寫一個場景；二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。本設(shè)計(jì)是“寫一個場景”的習(xí)作指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)思考：寫場景。這對學(xué)生而言并不生疏。本次習(xí)作要求把場景寫具體，寫清楚，這正是學(xué)生寫場景的難點(diǎn)。指導(dǎo)時，要充分利用范文開國大典，可選擇開國大典中的一個場景描寫組織學(xué)生再閱讀感悟，看看開國大典一文是如何把場景寫具體，寫清楚的。學(xué)生習(xí)作過程中，要體現(xiàn)先說后寫的原則，學(xué)生說時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織學(xué)生互評、互幫，或教師指導(dǎo)，讓學(xué)生把選擇的一個場景說具體，說清楚，說后即寫。 本次習(xí)作是選作。雖然本設(shè)計(jì)是“寫一個場景”的習(xí)

10、作指導(dǎo)，但是教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇權(quán)，不要強(qiáng)求一律。習(xí)作中，教師要對有困難的學(xué)生給予重點(diǎn)指導(dǎo)。評改時，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，充分給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在評改中得到提升。但也不能放任自流，教師應(yīng)有的放矢地加以指導(dǎo)或引導(dǎo)。評改后，選用適當(dāng)?shù)姆绞匠浞终故緦W(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生獲得成功的愉悅。課前準(zhǔn)備：組織一次跳繩比賽。二、習(xí)作指導(dǎo)、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)1、前幾天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文開國大典?！伴_國大典”的最大特色是把“大典”活動的過程和場景寫得很清楚。下面，我們來看一看“開國大典”的兩個場面：會場布置的場面會場在天安門廣場。廣場呈丁字形。（點(diǎn)）丁字形一橫的北面是一道河

11、，河上并排架著五座白石橋；再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。丁字形的一豎向南直伸不給予中華門。三橫一豎的交點(diǎn)的南面，場中挺立著一根電動旗桿。主席臺設(shè)在天安門城樓上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊?？恐菢亲笥覂蛇叺氖瘷冢嗣婕t旗迎風(fēng)招展。（面）群眾隊(duì)伍游行場面閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時候。天安門廣場上的燈籠火把全都點(diǎn)起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。（點(diǎn)）天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾游行一在這時候開始。游行隊(duì)伍分東西兩個方向出發(fā)，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過正對天安門的

12、白石橋前，一舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”（面）毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”（點(diǎn)）2、引導(dǎo)討論：在這兩個場面描寫的片段中，哪里是寫場面的“點(diǎn)”，哪里是寫場面的“面”？寫“面”是按什么順序來寫的？（按空間方位順斜來寫的）找出由點(diǎn)到面的過渡句，體會句子的妙處。（承上啟下，說明提示）說說場面描寫中“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系。（先寫點(diǎn)后寫面，由點(diǎn)到面。點(diǎn)是概括，和過渡的句子，面是具體描寫的句子。）說一說，在場面描寫中，什么是點(diǎn)？什么是面？3、剛才大家討論理解課文中場面描寫的方法。今天我們就來學(xué)習(xí)這種方法，練習(xí)寫一篇

13、作文。請大家讀一讀題目，明確要求。學(xué)習(xí)開國大典場景描寫的方法，按順序具體描寫一個場景三、范文動會上那激動人心的時刻（場景描寫）在秋季運(yùn)動會4X100米接力賽的賽場上，參賽的選手，整齊的排列在賽道的起跑線上?！岸?！”的一聲哨響，運(yùn)動員們飛快地從起跑線上向前飛奔，他們你追我趕地向著終點(diǎn)沖去。“加油！加油！”我一邊高興地隨著同學(xué)們一起呼喊，一邊緊張地期待著我們班選手參賽時，那激動人心的時刻。 “哎！快看?。∥覀儼嗟娜松蠄隽?！”一位女同學(xué)大聲地叫嚷著。映入我眼簾的是代表我們班參賽的四名精兵強(qiáng)將，只見他們身著運(yùn)動裝，懷著必勝的信心，精神抖擻地走到了各自的起跑線上。第一棒起跑線上，站著的是我們班的“飛毛腿

14、”王迪。此時的王迪已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，只見他臉繃得緊緊的，目光正視前方，豎起耳朵等待著裁判員老師起跑的哨聲。“嘟！”幾乎是和哨聲同時，王迪緊緊地握著接力棒，一個跳躍式的起跑動作，開始了他的第一棒比賽的使命，他飛快地向著第二棒的起點(diǎn)奔跑。真不愧擁有飛毛腿的稱號，他奔跑時基本上看不到兩條腿相互交替的過程，看似如飛一般，把其他參賽的選手甩在了后邊?！凹佑?！加油！”在大家的鼓勵聲中，他順利地把接力棒交給了第二棒的高憶文。高憶文也不示弱，抓住接力棒，扭頭就沖著第三棒的同學(xué)快速跑去就在第三棒同學(xué)比賽的中途，一名跑速飛快的對手超過了我們。這時，我的心仿佛是懸在嗓子邊上，一張口就要蹦出來一樣，我似乎比參賽的選手還要緊張。只見我們班第四棒的壓軸大將“老長腿”劉逸陽搶過接力棒，大垮步地向著最終的終點(diǎn)沖去。