2022年《三個太陽》公開課教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案三個太陽 （一課時）一、教材分析：這是蘇教版七年級下冊第五單元“ 信息傳播” 首篇,這是一篇以 表現(xiàn)一位憧憬南極的女畫家和我國南極考察隊員的生活為內(nèi)容,以歌 頌“ 南極精神” 為主題的通訊； “ 南極精神” 的內(nèi)涵為南極考察隊員為祖國、為科學(xué)事業(yè)艱苦杰出的奮斗精神,族氣概和特殊膽略；二、教學(xué)思路：以及我國科學(xué)工作者的民本課長文短教, 選取文本最具核心價值的部分綻開教學(xué),除了規(guī) 定的要求不行省略,剔除枝葉,有的內(nèi)容讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)；抓住起到 提綱挈領(lǐng)作用的一個關(guān)鍵句,整個教學(xué)設(shè)計就環(huán)繞它綻開,通過“ 自 主、合作與探究” 的師生互動,引領(lǐng)同學(xué)逐步深化,漸至佳境,達(dá)到 高潮,最終懂

2、得“ 南極精神” ；三、教學(xué)目標(biāo)：1有感情朗讀課文,概括文章的主要內(nèi)容；2注意同學(xué)才能訓(xùn)練,聽說讀寫訓(xùn)練融會貫穿,特別體會文本 語言文字中的內(nèi)涵及隱匿的情感信息；3從南極人身上品嘗到民族的膽識與氣概,領(lǐng)會崇高的南極精 神,增強民族的驕傲感和責(zé)任感；教學(xué)重點：品嘗南極精神；教學(xué)難點：幫忙同學(xué)懂得“ 三個太陽” 的含義,感悟南極精神的真正 內(nèi)涵和表達(dá)方式；名師精編 優(yōu)秀教案四、課前預(yù)備：要求同學(xué)仔細(xì)閱讀課文,完成學(xué)案上內(nèi)容；五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：南極,這是一個遙遠(yuǎn)而又神奇的世界,1985 年我國在南極建立了南極長城科考站, 從今在南極這塊神奇的土地上,最終有了中國人 的立足點； 1986 年

3、12 月,我國派出第三次南極考察隊,令人矚目的 是在考察隊中有一位女畫家； 她在長城站的墻壁上留下了一幅畫,畫上有三個太陽；現(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)會一下這位女畫家的南極之 行,去明白一下這三個太陽的產(chǎn)生吧； 設(shè)計意圖：調(diào)動同學(xué)奇怪的心理,激起同學(xué)閱讀的期望,為后面學(xué) 習(xí)打下基礎(chǔ)； （二） 溝通展現(xiàn)：1、積存字詞；2、明白通訊的相關(guān)學(xué)問；3、簡介自己明白的南極情形；4、用自己的語言概括一下每一部分的主要內(nèi)容；5、找出文中能概括全文內(nèi)容的一句話；（明確：一個女人,硬是闖進了這塊本該屬于男子漢的領(lǐng)地；）（設(shè)計意圖：遵循“ 能學(xué)不教” 的原就,小組向全班溝通展現(xiàn),共享學(xué)習(xí)成果,對課文有一個整體的感知；題

4、目的難度是由淺入深,每個名師精編 優(yōu)秀教案同學(xué)都能積極參加；第5 題的設(shè)計是為“ 長文短教” 找出的一個關(guān)鍵句,在本課教學(xué)中起著提綱挈領(lǐng)的作用； ）（三）感受南極：一個女人,硬是闖進了這塊本該屬于男子漢的領(lǐng)地；快速找出對南極風(fēng)光的詳細(xì)描寫之處,南極的感受；結(jié)合詳細(xì)的詞語談?wù)勀銓ΓㄔO(shè)計意圖： 訓(xùn)練同學(xué)快速抓取有效信息的才能,通過對南極風(fēng)貌的詳細(xì)解讀, 讓同學(xué)明白南極不僅漂亮的一面、（四）體悟精神：更有環(huán)境惡劣的一面； ）一個女人,硬是闖進了這塊本該屬于男子漢的領(lǐng)地；過渡: 就是這樣的一個地方,女畫家“ 硬 是闖進了” ；1、文中的“ 硬” 表現(xiàn)她怎樣的品質(zhì)？結(jié)合女畫家的動作、語言、神態(tài)、心理等細(xì)

5、節(jié)描寫,讀一讀,品 一品,談?wù)勀愕母惺?；小結(jié)：南極同樣也是于執(zhí)著、頑強、英勇的女子的領(lǐng)地；（設(shè)計意圖：抓住“ 硬”,便將散落在文中的表現(xiàn)女畫家優(yōu)秀品質(zhì)的細(xì)節(jié)描寫都串起來了,通過對關(guān)鍵詞的品嘗,讓同學(xué)對“ 南極精神”有了初步的感知；）2、過渡：女畫家身邊的這群“ 男子漢”,被稱之為“ 南極人” , 南極的環(huán)境如此惡劣,但這些人表現(xiàn)卻如此優(yōu)秀；名師精編 優(yōu)秀教案女畫家從他們的身上體悟出一種南極精神,小組內(nèi)自由朗讀其次部分關(guān)于“ 南極人” 的內(nèi)容,結(jié)合詳細(xì)的詞語說說你感受到他們怎樣 的優(yōu)秀品質(zhì)？（明確：不怕艱險、 不怕犧牲、 無所恐懼、無私奉獻(xiàn)、 團結(jié)合作、喜愛南極、獻(xiàn)身南極事業(yè)的崇高精神）（設(shè)計意

6、圖：指向性很明確,將同學(xué)目光聚焦在其次部分,通過品讀 課文,引導(dǎo)同學(xué)的思維走向文本的深處, 訓(xùn)練語文思維品質(zhì)的深刻性,更深刻感受“ 南極精神” ,激發(fā)同學(xué)深度閱讀的愛好；）3、女畫家是不是“ 南極人” ？文中仍顯現(xiàn)了一個人女畫家的父 親,他算不算“ 南極人” ？為什么？（明確：他雖然沒有到過南極, 但正是他們的執(zhí)著追求和無私奉 獻(xiàn),才有了今日的科考成果,一代代科學(xué)家都做著漂亮的南極夢,熱 愛南極,有獻(xiàn)身南極事業(yè)的民族氣概； ）（設(shè)計意圖：通過對女畫家父親精神品質(zhì)的熟悉,對“ 南極精神” 的 豐富內(nèi)涵有了全面而深厚的熟悉,為下文探究“ 太陽意蘊” 作鋪墊；）4、學(xué)案上的疑問：“ 那么艱苦的環(huán)境,

7、科學(xué)家們?yōu)槭裁慈ツ蠘O？”展現(xiàn)幻燈片：南極不僅隱藏著豐富的物質(zhì)資源,而且擁有珍貴的科學(xué)資源； 科學(xué)家這樣描述： “ 南極猶如一座隱藏著很多歷史上大氣和氣候珍貴信息的圖書館, 是最好的爭論地球空間的地區(qū),仍是世界上最好的爭論宇宙的地方 ”南極是地球上至今惟一沒有常住居民、沒有國名師精編 優(yōu)秀教案界、其龐大的潛在資源未被開發(fā)利用的特殊地區(qū)；它關(guān)系到人類的未 來和各國的重大利益；同學(xué)爭論去南極的目的；（明確：中國的極地科學(xué)考察事業(yè)是振興中華、為國爭光、造福人 類的事業(yè)；）（設(shè)計意圖：通過解決學(xué)案上“ 自學(xué)質(zhì)疑” 題,讓同學(xué)在爭論中真實 感受到民族氣概,對“ 南極精神” 的真正熟悉,同時也激發(fā)同學(xué)的愛

8、國熱忱；）5、過渡：所以說,“ 南極人” 是一個集體稱謂,是一代又一代的勇士 們?yōu)榱四莻€共同的理想而走到一起的一群人；請同學(xué)們用簡潔的語言概括他們身上共同閃耀的“ 南極精神” 的 內(nèi)涵：（南極精神的內(nèi)涵就更加全面而豐厚：喜愛南極、艱苦卓絕、不 畏犧牲、團結(jié)合作、代代相傳的民族氣概和特殊膽識；）（設(shè)計意圖：讓同學(xué)用筆寫出自己對南極精神的概括,熟悉上更深 刻；）小結(jié)：靠著這種精神,一代又一代的勇士們不停地開拓著,目前 已經(jīng)完成了 27 次南極考察,并在南極的更深處建起了昆侖站；這是 中華民族對人類的奉獻(xiàn), 這也使得中華民族真正崛起于東方,矗立于 世界優(yōu)秀民族之林！（五） 探究意蘊： 1 、過渡：正

9、是這樣的一群人,在南極這樣的冰雪世界里為了祖國的名師精編 優(yōu)秀教案事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的青春和生命；三個太陽；于是,女畫家在自己的壁畫上留下了這“ 三個太陽” 在南極人眼里、心里究竟又代表著什么呢？同學(xué)溝通；（設(shè)計意圖：通過爭論,讓同學(xué)進一步懂得“ 三個太陽” 與“ 南極精 神” 的聯(lián)系；）2、“ 至于究竟為什么要畫三個太陽,陳雅丹至今不說,至今仍是個 謎 ”作者黃傳會談三個太陽的創(chuàng)作 請結(jié)合自己的閱讀感受,替畫家詮釋三個太陽的含義；（設(shè)計意圖：開展豐富的聯(lián)想,但聯(lián)想并不是不著邊際,而是逐步觸 摸文本的核心內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)習(xí)不斷走向深化,走進“ 南極精神” ,走 進“ 太陽意蘊” ；）過渡：大家懂得得很透徹,有創(chuàng)意,也有詩意！這幅畫是作者留 給我們的一個謎, 它的內(nèi)涵非常豐富, 我們可以從不同的角度去解讀 與感悟,但核心要緊扣那景、那人、那特有的精神；（板書）五、拓展延長：女畫家圓滿完成了南極工作,回來了；仍有南極考察隊員圓滿完成此次科考人物, 載譽回來了； 你能為他們寫一段頒獎詞嗎？同學(xué)寫 一寫；（設(shè)計意圖： 讀寫結(jié)合, 讓同學(xué)把文本內(nèi)容和文本核心精神作綜 合概括和運用,工具性人文性合二為一,在朗讀和寫作訓(xùn)練中,同學(xué) 在