2022年“我是小記者”校本課程標準教學教材

1、資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除 試驗學校錦東校區(qū)“ 我是小記者” 特色課程標準 第一部分 前言 一、課程開發(fā)的背景及意義：新世紀,全球化浪潮使世界變成了小小的地球村,在信息大爆炸的今 天,我們與世界的距離不再遙遠；新課程的改革更是把“ 人的進展” 放在重 要的位置,為了讓自己具有“ 全球化的思維” ,為了讓自己在明天的競技場上 立于不敗之地, 同學迫切需要豐富自己的學問儲備,能提高自己表達才能、錘煉自己的口才和膽識,增強與人交往和獨立生活的才能,訓練思維的靈 敏度,提升判定力,在不斷地挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)極限中求得更好的進展；聞名課程爭論專家斯騰豪斯認為“ 沒有老師的進展就沒有課程的發(fā) 展；

2、” 因此,在訓練課程改革如火如荼開展的今日,老師應成為校本課程的 建設者和開發(fā)者,作為主體參與到課程的開發(fā)與治理的過程中,這就需要 有更多的機會進行不同程度的課程試驗,形成一種開放的、民主的、科學 的課程意識,充分突顯自己的個性,促進自身的專業(yè)進展；校本課程的開 發(fā)和實施使老師不僅是課程的實施者,而且成為課程的設計者、開發(fā)者、課程教材的編制者,校本課程為老師供應了無限寬闊的舞臺；為每一個同學的全面進展,為每一個老師的專業(yè)成長,為學校的特色 創(chuàng)新供應更為寬闊的空間, “ 我是小記者” 的校本課程應運而生；二、基本理念素養(yǎng)訓練是中國跨世紀訓練改革的主旋律,它以提高全民族的綜合素 質為宗旨；語文新課

3、程標準 指出：語文課程應致力于同學語文綜合素養(yǎng) 的形成和進展；而同學教強的寫作才能和口語交際才能,正是同學語文綜 合素養(yǎng)的重要組成部分；word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除 三、課程設計思路打破 年級界限,系統(tǒng)學習有關課程：新聞攝影、新聞寫作、新聞采訪；其次部分課程目標一、總體目標全面貫徹黨的訓練方針,表達時代要求, 表達新課程改革的基本理念；逐步開發(fā)、不斷改進和完善校本課程體系,促進同學、老師、學校的共同 進展、特色進展；二、詳細目標1、對同學（1）養(yǎng)成終身學習和獨立學習的積極態(tài)度,在實踐性活動中, 學會質疑、探究,學會傾聽,學會獵取、處理信息的才能,不斷形成創(chuàng)新意識,提高

4、創(chuàng)新才能；（2）樹立“ 團隊精神”,學會合作、學會利用各種符號和工具與他人交 流養(yǎng)成敬重他人、誠懇自信、積極進取的良好品質；（3）獲得親身參與實踐活動的積極體驗,正確面對困難、挫折,形成 對自然、對社會、對自我的整體熟識,進而喜愛生活、關愛自然、關愛社 會,樹立劇烈的責任感,逐步形成正確的人生觀、世界觀和價值觀；2、 對老師：（1）通過校本課程的開發(fā)和實施,轉變訓練觀念, 從單純的學問傳遞者轉變?yōu)橥瑢W學習的參與者、促進者、組織者和指導者；（2）學會動態(tài)地觀看同學、明白同學、評判同學,建立新型的公平、民主的師生關系；充分創(chuàng)設輕松、開放、和諧的教學情境,促進每一位學 生在“ 全面進展” 的基礎上的

5、“ 個性化進展”、“ 可連續(xù)進展”；word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除（3）通過參與校本課程建設,拓展學問面,改善學問結構,提高科研才能,促進自身的專業(yè)成長；3、對學校：（1）與國家課程、地方課程相互整合、相互補充,加強校本課程的綜合性、實踐性、 進展性和可挑選性, 增加學校和社會各種訓練資源的結合,不斷完善系統(tǒng)的學校課程；（2） 探究課程治理、評判制度建設新形式完善校本課程體系,建立全新的課程理念, 提升學校的辦學特色；民樂校本課程是國家課程和地方課程的補充,其訓練目標也是對國家課程地方課程訓練目標的有效補充和 有益完善；作為國家民族藝術的珍寶,其訓練目標就是培育每一位同

6、學的 進展才能,即讓同學全面、和諧、可連續(xù)地進展；培育同學愛祖國、愛民 族、愛音樂之情,豐富同學的生活情感,提高同學的藝術素養(yǎng)培育同學的 實踐才能和創(chuàng)新精神；第三部分 課程內容設置 一、新聞攝影概念 用拍照照片的形式,以攝影畫面的視覺形象,加以簡明扼要的文 字,說明報道新近發(fā)生的令黨和政府關注、人民群眾關懷的重要大事,叫 新聞攝影；特性 新聞性、真實性、形象性、時效性等；體裁 圖片新聞、配文新聞照片、專題新聞照片 工具 構造、特性、攝影時的技巧、對作品的處理 方法 主題挑選、構圖藝術、常用技法、彩色攝影與黑白攝影的不同藝 術 word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除 編輯 新聞攝

7、影圖片配以簡潔的文字說明的方法 以集體講座的形式,結合優(yōu)秀作品引導同學明白什么是新聞攝影以及 新聞攝影的特性：新聞性、真實性、形象性、時效性等；借助攝影機的結構圖以及各種規(guī)格的攝影機,引導同學熟識新聞攝影 工具的構造、特性以及使用技巧；帶領同學以各種主題為中心進行攝影練習,挑選其中的優(yōu)秀作品進行 展覽,相互學習借鑒；將部分失敗作品引導同學分析緣由,更直觀地感知 攝影構圖常常用的選焦、定景、抓拍等技法；將自己的攝影作品輸入電腦,通過直觀演示引導同學學習如何對自己 的作品進行技術處理、修飾等技巧；最終引導同學依據自己的攝影作品配以簡潔的文字加以說明,突出主 題；二、新聞寫作：什么是新聞？簡潔地說,

8、 就是新近發(fā)生的對大家都重要的事實的報道,它的特性是向人們傳遞各種信息；新聞的由來 - 為什么會產生“ 新聞” 呢？這主要是人們需要相互明白,并需要明白各地發(fā)生的事情,以利于實行適當的行動；早在文字顯現之前,原始人就已經運用語言和符號來相互溝通新情形了,這實際上是新聞活動的萌芽； 隨著文字的產生與生產的進展,書信新聞和手抄新聞開頭顯現了；印刷術的創(chuàng)造及其應用,現代電子技術的進展,使新聞的傳播方式、 范疇、速度、內容進展了根本性的變化,相繼顯現了印刷新聞、廣播新聞、電視 新聞和電子新聞等等；新聞的含義有廣義和狹義之分；從廣義上講,它是新聞體裁與新聞報 word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯

9、系網站刪除 道的總稱,包括消息、通訊、評論、特寫、調查、圖片資料等等；從狹義上講,專指一種消息體裁,包括簡訊、電訊等等；我們這里講的新聞,主要是從廣義上講,由于小記者寫新聞不會只用消息一種形式,而需要多種形式；新聞的四個基本特點-舉例,引導同學感受新聞的特點：第一,新聞報道最近發(fā)生的事情；就是說,新聞必需報道最新奇的事 情,而不是講已經過去的事情；譬如,中國向南太平洋發(fā)射運載火箭、女 排奪得世界冠軍等事情一發(fā)生,立刻報道出來,就是新聞；假如當時不馬 上報道,事隔很久才寫出來,那就不是新聞了；其次,新聞是對重要事情的報道或評述；什么是重要的事情呢？就是 人們普遍關懷的事情；比方說,人民代表大會召

10、開或者某人研制出治癌新 藥,等等；由于這些都與人們的利益有親密的關系,記者報道或評述這些,這雖然是新發(fā) 事情,就會受到歡迎；假如你寫“ 張三和李四今日打了一架”生的事情,但不是人們普遍關懷的事,就不是重要的事情,沒有報道或評 述的必要；第三, 新聞應當讓事實說話；記者的任務, 是把已經發(fā)生的重要事實,精確地、簡潔明白地、完整地報道出來,讓讀者或聽眾自己去看、去聽、去想,而不是由記者大發(fā)談論,或者添油加醋地描寫；比如,你晚上坐在 電視機旁,聽播音員報道南非當局迫害黑人的消息,播音員只是客觀地告 訴你事實,就不是說： “ 我特別厭惡南非當局,他們壞透了； ” 等等；為什么 呢？由于事實是最有力氣的

11、；第四,新聞報道的目的是為了有利于祖國和人民的利益,而不是相反；環(huán)繞這個中心目的,新聞應當擔負起影響輿論的重任；word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除 在此基礎上引導同學進一步人熟識什么是兒童新聞；毫無疑問,小記 者應當以寫兒童新聞為主；但是有一點必需明確,兒童新聞也是新聞,首 先要明白什么是新聞及其特點,對于兒童新聞也是適用的；教材前言, 以“ 形象人物對我說” 的形式,向同學介紹什么叫兒童新聞？就是寫給少年兒童看的新聞,它以報道有關少年兒童的事情為主要內容；請?zhí)厥饬粢?“ 寫給少年兒童看” 七個字,是兒童新聞區(qū)分于一般新聞的主要 特點；兒童新聞是寫給少年兒童看的新聞；這個說

12、法告知我們兩條原就：第 一,兒童新聞應當遵循一般新聞的規(guī)律；其次,兒童新聞必需照料少年兒 童的特點；第一,在新聞內容的挑選上,兒童新聞應主要挑選那些與我們少年兒 童關系親密的事實；當然,這并不是說,兒童新聞只能報道孩子的事情,也可以把大人的事介紹給小伴侶；但是,兒童新聞必需以報道少年兒童的 事情為主； 對于小記者來說, 自然應當主要采寫少年兒童中發(fā)生的新奇事；其次,在新聞形式的挑選上,應留意挑選那些適合我們少年兒童心理 與學問水平的形式,讓小讀者們喜聞樂見；例如,報告天下大事（也叫時 事報道）,中國少年報采納“ 小靈通” 廣播臺的形式,中國兒童報用“ 小 孫周游列國” 的形式,都受到少年兒童的

13、歡迎；第三,在新聞語言的使用上,應當使用我們少年兒童自己的語言,而 不要去仿照大人話；兒童語言有哪些優(yōu)點呢？淺顯易懂,淳樸自然,生動 活潑,形象鮮明；小記者應當發(fā)揮自己的優(yōu)勢,學會用兒童語言寫兒童新 聞；那么,在學校、家庭和社會上,每天都會發(fā)生很多新奇事,挑選什么 word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除 寫呢？這是一個相當重要的問題；可以說,記者采寫新聞的勝利與失敗,很大程度上取決于題材內容挑選得好與不好；我們可以從以下幾方面進行 努力：第一,留意挑選少年兒童中顯現的新人新事；新人新事是社會進展最 顯著的標志； 抓這種內容, 較簡潔給讀者以啟示和激勵,從兒童新聞來說,也一向把它

14、列入最重要的內容；所以,小記者的目光第一要盯在新人新事 上；其次,留意抓住我們少年兒童最關懷最感愛好的事情；由于兒童新聞 是給孩子們看或聽的,必需反映孩子們的愿望；很多時候,大人關懷和感 愛好的事,小孩子并不感愛好,或者愛好不像大人那么高；同樣,小孩子 感愛好的事,大人可能一點兒也不感愛好；怎么辦？仍是應以孩子的樂趣 為準來寫；這樣,才能寫出真正的兒童新聞；第三,留意反映廣大少年兒童的苦惱和要求；為孩子說話,是兒童新 聞的一個重要原就,也是小記者的神圣職責；小記者也可以依據發(fā)覺的問 題,向報社提出各種建議；朝這三個方面努力,你就會詳細感受到什么叫兒童新聞了；同時,也 會發(fā)覺小記者是大有可為的；

15、實戰(zhàn)演練學習新聞的寫作 基本體裁 新聞的組成部分 消息 “ 火眼金睛” 標題（基本概念、構件、特點、制作技巧）“ 鳳頭” 導語（基本概念、特點、制作技巧）“ 豬肚” 主體（基本概念、特點、制作技巧）“ 豹尾” 結尾（基本概念、特點、制作技巧）word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除 通訊 評論 圖片新聞 一句話新聞、標題新聞 依據以上內容,教材分消息、通訊、評論、圖片新聞、其他新聞、標 題、導語、主體、結尾九章,每一章再分四個版塊出現給同學 一、以“ ” 形象對我說的形式,從理論上向同學簡要表達新聞消息、通訊、評論、 圖片新聞等幾種體裁新聞的基本含義以及它們的特點；【組織 同學閱

16、讀各類報紙加以辨別】二、 “ 鑒賞”：充分利用勝利的或者失敗的作品（可以收集現成的,也可以以四周學 生的作品作為材料） ,組織同學在比較中加深熟識；三、“ 小試牛刀”：組織同學嘗試在鑒賞的基礎上對不勝利的作品加以修 改,在修改中嫻熟各項技巧；四、“ 大顯身手”：組織設計各項活動引導同學放手體驗,自我生成；最終“ 錦上添花”：將各自的作品上交,在大家的幫忙下再上新臺階；【例：消息】1、呈現一組較規(guī)范的消息,逐步引導同學熟識標題、導語、主體是消 息的基本組成部分,加上訊頭、背景、結尾構成一就完整的消息；2、標題是新聞的“ 眼睛” 解剖標題（表達標題的概念）,在形式上 可以分為“ 單眼皮”（單行標題

17、）和“ 復眼皮”（多行標題）；介紹構成多行標題 的眉題、正題、副題、綱要題的位置與作用；設計實踐活動：閱讀報紙,查找各類標題的各個部分,鞏固標題的學問；word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除 3、給“ 眼睛” 化妝,如何讓妝凝練、和諧而不浮夸介紹標題制作八招；分別舉例加以說明：1 宜事法、 2 名言法、 3 設問法、 4 幽默法、 5 引語法、 6 排比法、 7 衍名法、 8 對仗法的制作技巧；設計練習給標題改頭換面,結合新聞寫作小組寫的新聞稿,或者報紙上的新聞稿的標題,引導同學用不同的方法制作各種形式的標題,在練習中同學間、師生間相互溝通,不斷鞏固,使其最終能嫻熟地制作各種簡

18、潔明快、特色鮮明、生動活潑、嚴謹淳樸的消息標題；4、錘煉你的“ 眼力” 制作導語（表達導語的概念）以擲飛鏢的形式吸引同學, 教會同學 11 條寫導語的技巧： 直接表述法、設置懸念法、數字對比法、擬人修辭法、化靜為動法、特寫鏡頭法、提問作答法、小中見大法、巧用背景法、古詩名句法、有意重復法；配以簡潔的文字,并分別舉例加以說明,老師摘抄部分導語引導同學正確區(qū)分運用了什么制作方法,結合身邊的新人新事嫻熟地撰寫導語；5、杰出回眸寫好主體在優(yōu)秀消息的示范下,學習寫好新聞主體的四個“ 法寶”：緊扣主題,細心取舍；起承轉合,規(guī)律清晰；生動輕松,流暢自然；重金點綴,錦上添花；閱讀自己撰寫的、報紙上的新聞稿,看

19、看他們在主體的撰寫上運用了哪些方法,并對其作出評判；依據身邊發(fā)生的新人新事練習撰寫一就完整的新聞稿；三、新聞采訪：采訪類型 社會采訪、人物專訪、即興采訪、電子采訪等獵取新聞線索 觀看法、傾聽法、調查法、挖掘法、追蹤法、閱讀法等采訪的方法“ 一對一” 式、“ 一對多” 式、“ 多對一”、通過參與會議、用眼word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除睛采訪、通過問卷調查采訪采訪前的預備 明確報道思想、熟識背景材料、擬定采訪提綱、挑選采訪的時間、地點、必備的采訪物品采訪禮儀 聲音嘹亮、尊敬虛心、簡明扼要,落落大方（外表自然,著裝干凈、善于傾聽、溝通、排除干擾,全神貫注）把握自我介紹時常常使

20、用的語言提問藝術 提問方法：正面問、側面問、反面問、追問法提問時留意：一次只問一個問題、提問要短不要長、提問要多問“ 為什么”采訪筆記 筆記內容： 記要點、 記疑問點、 記錄下采訪對象的有特點、有個性的語言、記錄下觀看到的情形、記想到的筆記的竅門：選適合的筆記本、設計好筆記本、寫好文字與符號、用好錄音機、加強平常訓練采訪整理 整理要準時、整理的內容：整理筆記（通讀筆記、標注頁碼符號、初擬寫作提綱） 、整理錄音、 3、核實材料（向采訪對象問、向其他知情人問、向書籍、字典問）、寫好新聞稿教材以圖文結合的形式,第一引導同學明白采訪是小記者為搜集新聞素材而進行的調查爭論活動,是新聞協(xié)作的前提和基礎,更

21、是小記者入門必需嫻熟把握的基本功；組織同學觀看不同類型的采訪記錄片,如央視的 藝術人生、談話訓練頻道的 成長不苦惱,學校同學自己拍照的的優(yōu)秀的采訪錄像等,進 而能正確地區(qū)分各種類型的采訪,如社會采訪、人物專訪、即興采訪、電子采訪等,并以文字表達的形式結合教材呈現給同學各種類型的采訪的特 word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除 點,使其更好地把握；以形象人物對話的形式（教材）出現并引導同學探尋獵取新聞線索的 方法有：觀看法、傾聽法、調查法、挖掘法、追蹤法、閱讀法等；并舉例 加以說明；對于一名優(yōu)秀的小記者來說,采訪前的預備工作是至關重要的；“ 手中 有糧,心中不慌” 邀請學校已有的

22、杰出的采訪小記者,邀請專業(yè)大記者以講 座的形式表達采訪前的預備工作應當留意什么,以自己的親身經受（勝利 與失敗）著重從確定采訪對象、預備相關資料、設計提問、調整心情等方 面進行指導；在此基礎上組織同學系統(tǒng)學習采訪的相關技巧：第一,呈現學校同學原有的優(yōu)秀的采訪記錄片,組織同學在爭論中總 結,歸納出采訪時的禮儀、語言技巧：第一要聲音嘹亮,讓對方感受到你 的自信；其次要尊敬虛心,不要說大話,讓人反感；再次要簡明扼要,落 落大方；衣著干凈,面帶微笑,全身放松,把握自我介紹時常常使用的語 言,如：#“ 您好,我叫*,是 * 報的小記者,感謝您接受我的采訪；”#“ 請答應我自我介紹,我是 * 學校的同學,

23、也是 *報的小記者,很高 興能和你溝通；”#您能接受我的采訪,我特別榮幸；”#“ 我想就* 的問題,聽聽您的看法” 自信鎮(zhèn)靜地表達自己的采訪意圖,并以文字加以生動的圖片的形 式供應應同學；組織同學之間進行模擬采訪,做到“ 推銷自己不害羞”！其次,善于提問事半功倍；教材以經濟日報資深記者艾豐爺爺總 結的六種“ 不要提的問題” 為引子,列舉部分身邊的不勝利的采訪記錄,使 word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除 同學把握幾種提問的方式：開門見山式的基本提問類型,引導式的提問類型,追問式的提問類型, 假設式的提問類型和激將法提問類型,（隨時與學生以對話的形式進行各種類型的采訪提問,在不

24、同的情形下讓同學更真實、更清晰地感受、區(qū)分它們各自的特點,享受其優(yōu)點）在此基礎上, 結合主題活動, 設計采訪話題, 組織同學進行模擬采訪,在這一過程中讓其感受另一個重要的因素如何列好采訪的提問提綱；第一向同學呈現多份優(yōu)秀的提綱案例,在學習中總結：事先要明白本次采 訪的對象是誰（個人或單位）？有什么特點、歷史,熟識采訪對象的相關 信息,明確此次采訪的目的在哪里等,以集中提問的方式設計能使采訪對 象樂于開口說話,并且能使之逐步說清晰事情的真相和說中事情的要害的 問題；列舉部分不勝利的采訪提綱引導同學在逐步修改中體會感知；組織同學開展各種類型的采訪活動,一般一周一個小主題、一月一個 大主題；校內可對

25、身邊的校領導、老師、同學進行采訪；走出校內對會人 物進行采訪；采訪學校、社區(qū)的一次活動；采訪身邊的突發(fā)大事；社區(qū)里 的特殊文化景觀,仍有各地的一些自然風景區(qū)、歷史文化紀念館等進行采 訪 在實踐中不斷提高自己的采訪綜合才能；第四部分課程實施建議 一、教學建議為保證標準的實施,老師應深化領悟課程的基本理念,開拓思路,創(chuàng)新方法,全面實現課程價值和課程目標；word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除 一教學中應遵循的一些原就、個性化原： 校本課程教學內容、教學過程的設計應盡量豐富多彩,做到新奇、生動、布滿誘惑力并富有樂趣性；校本課程的實施應引導同學 在學習、活動中,積極靈敏地動眼、動手、動

26、腦、動口,集多樣感受于一 體,集多種體驗于一身,獲得全面豐富而深刻的體驗,勉勵每一個同學在 不斷的學習、探究中形成自己特殊的個性,包括感知、思維、想象、情感、氣質、等方面的特殊風格和品質,并在此基礎上形成某種特長,如新聞采 訪上的特長、新聞攝影的特長、新聞寫作的特長、編報設計的特長、電臺 報道的特長等,促進其良好個性的形成；、親歷性原就；校本課程的開發(fā)要利用各種物質的、精神的條件,通過多種途徑為同學供應詳細的現實的情境,充分創(chuàng)設實踐的機遇與環(huán)境,關注同學創(chuàng)新意識、 創(chuàng)新思維的培育, 激發(fā)和愛護同學的奇怪心和自信心,讓同學置身與寬闊的大自然和豐富的社會生活中去親自接觸和感知各種人 和事,使他們通

27、過親身經受,在不斷觀看,實際操作中大膽地想象,積極 地反思,不斷創(chuàng)新,在實踐活動中獲得探究問題、與人交往的才能,樹立 正確的情感、態(tài)度、價值觀；C、開放性原就：校本課程的實施不應當局限在課堂、束縛在教材、限制與老師和學校,必需是開放的,要從課內延長到課外、從校內延長到 校外,活動要面對每一個同學的個性進展,面對每一個同學的整個生活世 界,隨著同學生活、學習的變化而變化,關注同學在活動中所產生的豐富 多彩的學習體驗和個性化的制造性表現,實施多元化的評判標準,使全體 word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除 同學都得到進展；課程的實施既要求各個老師的共同協(xié)作,又要求學校、老師、家長與社會各界的相互協(xié)作,形成合力,在共同的探討中獲得共同 的進展；D、進展性原就：校本課程開發(fā)的進展性原就是針對校本課程的價值而出臺的,課程最大價值在于促進同學成材、老師成長、學校進展、社會 進展；學校利用自身資源,構筑有本校特色的小記者課程促進同學的全面 進展；二、評判建議為確保校本課程開發(fā)的合理性,促進老師的專業(yè)進展、 張揚同學個性、形成學校特色, 主要是從以下四個方面對校本課程進行評判：課程綱要、老師課程實施、同學學業(yè)成果、校本課程開發(fā)方案的評判與改進建議（1）課程