外科學(xué)及野戰(zhàn)外科學(xué)

1、、課程概述授課教硏室外科學(xué)及野戰(zhàn)外科學(xué)教研室授課學(xué)期第10、11學(xué)期課程名稱中文外科學(xué)及野戰(zhàn)外科學(xué)課程類別必修課英文SurgeryandFieldSurgery學(xué)時(shí)分配總學(xué)時(shí)140理論140習(xí)題實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)上機(jī)見習(xí)4周適用專業(yè)層次臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)八年制科學(xué)及野戰(zhàn)外科學(xué)）課程性質(zhì)、地位科學(xué)及野戰(zhàn)外科學(xué)是我校臨床醫(yī)學(xué)、病理診斷、醫(yī)學(xué)影像、高原醫(yī)學(xué)、核醫(yī)學(xué)五年制本科的一門主干課程、必修課程。課程以創(chuàng)傷與戰(zhàn)傷、各種外科疾?。òㄍ饪聘腥尽⒀装Y和腫瘤等）發(fā)生、發(fā)展規(guī)律、以及先天、后天畸形伴器官功能障礙的預(yù)防、診斷和治療為主線，以手術(shù)技術(shù)操作為手段，介紹外科疾病的病因、病理、病理生理變化、臨床表現(xiàn)、診斷與鑒別診斷

2、、治療的知識(shí)與技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供必備的外科學(xué)及野戰(zhàn)外科學(xué)基本概念、理論知識(shí)、思維方式和理論聯(lián)系實(shí)際能力，完成從基礎(chǔ)課到專業(yè)課的過渡。課程在臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)教學(xué)中占有極其重要的地位，在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用。二）課程基本理念科學(xué)及野戰(zhàn)外科學(xué)課程教學(xué)的指導(dǎo)思想是：遵循現(xiàn)代教育理論，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，協(xié)調(diào)知識(shí)、技能、情感和價(jià)值觀的全面發(fā)展，以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的新型軍事醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)，將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生，因材施教，以學(xué)為主，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生樹立為醫(yī)學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身精

3、神，成為能自我教育、終身學(xué)習(xí)、為社會(huì)服務(wù)的社會(huì)主體?？茖W(xué)及野戰(zhàn)外科學(xué)是一門既有系統(tǒng)理論體系，實(shí)踐性又很強(qiáng)的學(xué)科。因此，在實(shí)施課程教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)中具體疾病的特點(diǎn)及本課程的教學(xué)功能定位，遵循如下基本教學(xué)原則：（1）以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為藍(lán)本，以學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際需要，優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，突出系統(tǒng)性、科學(xué)性、實(shí)用性，兼顧前沿性和創(chuàng)新性；（2）采用多種教學(xué)方法，融知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)為一體來提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體課件、板書、教具和網(wǎng)絡(luò)資源來提升教學(xué)手段，更好地為教學(xué)服務(wù)。通過教學(xué)方法和手段的綜合運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容

4、的課堂掌握效杲。并通過有效的教學(xué)互動(dòng)，啟迪思維，調(diào)動(dòng)學(xué)員探索和批判性學(xué)習(xí)的枳極性；（3）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出理論聯(lián)系實(shí)際，突出基本理論、基本知識(shí)、基本技能的教學(xué)，注重在教學(xué)過程中學(xué)員分析問題和解決問題的能力、邏輯思維能力、綜合歸納能力以及動(dòng)手能力等多種能力的培養(yǎng)、鍛煉和提高:（4）注重從外科臨床專業(yè)特點(diǎn)和臨床應(yīng)用的實(shí)際需要出發(fā)，不斷跟蹤最新研究成果，結(jié)合教學(xué)的基本內(nèi)容，施教中及時(shí)向?qū)W員介紹有啟發(fā)和示范作用的新知識(shí)、新成果、新技術(shù)，并向?qū)W員推薦一些自主學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)和延伸學(xué)習(xí)的相關(guān)論著及相關(guān)的綜述性文章，培養(yǎng)學(xué)員跟蹤學(xué)科發(fā)展、學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)的主動(dòng)性，特別是為學(xué)有余力的學(xué)員提供自由發(fā)展的教學(xué)空

5、間。三）課程設(shè)計(jì)思路員具有如下的教學(xué)基礎(chǔ)：（1）具有較好的英語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和較扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)；（2）有強(qiáng)烈的專業(yè)工作定位意識(shí)，對(duì)臨床教學(xué)的要求較高，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力足、刻苦努力：（3）已經(jīng)具備了初步的獨(dú)立思考能力和較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力等。是，由于學(xué)員剛開始接觸在人學(xué)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段均不曾接觸過臨床醫(yī)學(xué)的課程，對(duì)本課程的性質(zhì)、特點(diǎn)以及對(duì)自身發(fā)展的作用，與其它醫(yī)學(xué)主干課程如診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)等的相互關(guān)系，以及如何學(xué)、如何學(xué)好等尚知之甚少。針對(duì)學(xué)員以上特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施過程中，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)員充分認(rèn)識(shí)并自行解決外科學(xué)及野戰(zhàn)外科學(xué)這門課程為什么要學(xué)？怎么樣學(xué)？學(xué)什么？學(xué)到什么程度？怎樣才能學(xué)好？

6、等一系列問題。因此，在集體備課、試講中要著重突出以學(xué)為主與互動(dòng)同步：在教學(xué)實(shí)施過程中要著重理論授課與疾病見習(xí)同步：以臨床病例為先導(dǎo)、以問題為基礎(chǔ)的綜合性跨學(xué)科討論課與理論授課形式的應(yīng)用同步；課后根據(jù)授課內(nèi)容和臨床見習(xí)內(nèi)容布置復(fù)習(xí)思考題與加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)同步的“四同步”教學(xué)總體思路。堂教學(xué)中要充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，采取啟發(fā)式教學(xué)，綜合采用“案例引導(dǎo)式教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”等教學(xué)方法，融知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)為一體。采取外科疾病以器官系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)為引導(dǎo)，以病因、病理、臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷、治療為主線。理論聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容精講，反復(fù)強(qiáng)化、適時(shí)引入臨床病例，提問、釋疑，加深學(xué)員在課堂

7、上的理解和記憶，強(qiáng)化對(duì)基本概念和基本知識(shí)的掌握與運(yùn)用，力求理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合和融會(huì)貫通。教學(xué)中通過與學(xué)員的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)員的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，達(dá)到最好的教學(xué)效果。授課結(jié)束前，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，出思考題和指出復(fù)習(xí)要點(diǎn)。根據(jù)不同情況，綜合采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這些方法包括設(shè)置外科臨床問題，I制繞問題自學(xué)、精講指導(dǎo)性自學(xué)（精講難點(diǎn)、重點(diǎn)，以知識(shí)點(diǎn)指導(dǎo)自學(xué)）、歸納訓(xùn)練性自學(xué)（學(xué)生自學(xué)、歸納，教師講評(píng)）、文獻(xiàn)資料查閱、病例討論等。使學(xué)生從提出問題到總結(jié)歸納，在獲得對(duì)該問題全面認(rèn)識(shí)的過程中，并獲得對(duì)搜集資料的能力、外語閱讀和翻譯能力、邏輯思維能力、綜合歸納能力以及文字表達(dá)等多種能

8、力的培養(yǎng)和鍛煉。緊闌繞課堂教學(xué)內(nèi)容開展第二課堂教學(xué)。第二課堂教學(xué)內(nèi)容可以是教學(xué)中留下的思考題目，也可以是同學(xué)經(jīng)過思考自行提出的問題。第二課堂教學(xué)的方法主要為集體討論、專題講座、參加院所的教學(xué)活動(dòng)，如“三名教師”擂臺(tái)賽、“雙語教學(xué)”競(jìng)賽、智力競(jìng)賽等。床見習(xí)，將PBL教學(xué)法引入臨床見習(xí)帶教中，增加學(xué)員實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)嘴問診、勤動(dòng)手查體、勤動(dòng)腦思考的習(xí)慣。從臨床見習(xí)開始就注重培養(yǎng)學(xué)員分析問題和解決問題的能力。床實(shí)習(xí)，嚴(yán)格按實(shí)習(xí)人綱指導(dǎo)實(shí)習(xí)。著重培養(yǎng)學(xué)員全面系統(tǒng)采集臨床資料和提高病案書寫質(zhì)量的能力、培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)和提高臨床技術(shù)操作的能力、語言表達(dá)能力、讀書能力、與人溝通相處

9、的能力等。教學(xué)活動(dòng)采取多種形式，如教學(xué)查房、教學(xué)座談、病歷講評(píng)、病案分析、專題講座和教學(xué)讀片等，并充分運(yùn)用現(xiàn)有的媒體課件和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)員了解外科學(xué)及野戰(zhàn)外科學(xué)領(lǐng)域的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)。程考核為理論考試和技能考試。理論考試在理論課結(jié)束后統(tǒng)一組織進(jìn)行，考核形式為筆試。筆試采取閉卷考試，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)命題、嚴(yán)格教考分離出題、嚴(yán)格審核程序、嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范評(píng)分過程。考題中以病例為基礎(chǔ)的涉及多學(xué)科知識(shí)的綜合型分析題比例占10%15%,既檢驗(yàn)學(xué)員的記憶、理解、判斷能力，也考察學(xué)員綜合運(yùn)用、分析問題和解決問題的能力。技能考試在畢業(yè)前統(tǒng)一組織進(jìn)行。格對(duì)教學(xué)全過程的質(zhì)量評(píng)價(jià)和控制

10、。主要形式采取領(lǐng)導(dǎo)查課評(píng)價(jià)、專家檢查評(píng)價(jià)、組織學(xué)員評(píng)價(jià)、同行自查互查評(píng)價(jià)。課程結(jié)束認(rèn)真做好學(xué)員考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析和試卷質(zhì)量分析報(bào)告，完整的課終總結(jié)和任課教員個(gè)人教學(xué)總結(jié)，并按IS09000認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)檔案管理。課程理論授課共140學(xué)時(shí)，另外安排臨床見習(xí)4周，臨床實(shí)習(xí)16周。理論課的具體章目及學(xué)時(shí)劃分見“實(shí)施建議”中的教學(xué)學(xué)時(shí)分配。、課程目標(biāo)）總體目標(biāo)過本課程的教學(xué)，掌握外科學(xué)及野戰(zhàn)外科學(xué)通用的基本理論，基本知識(shí)、基本技能。經(jīng)歷全部的理論學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐技能操作過程，加深對(duì)外科學(xué)及野戰(zhàn)外科學(xué)疾病診治理論、技術(shù)與方法的理解、掌握和靈活應(yīng)用，領(lǐng)悟外科手術(shù)要素及原則，提高理論聯(lián)系實(shí)際能力、分析問題和解

11、決問題的能力、邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)員對(duì)外科學(xué)及野戰(zhàn)外科學(xué)領(lǐng)域的探索求知意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。二）分類目標(biāo).知識(shí)與技能會(huì)把外科學(xué)及野戰(zhàn)外科學(xué)的基本理論，基本知識(shí)、基本技能，轉(zhuǎn)化成具體應(yīng)用于臨床對(duì)病人進(jìn)行及時(shí)而有效的早期診治的能力。掌握常見外科疾病的病因、臨床表現(xiàn)、體征，實(shí)驗(yàn)室、放射線及病理檢查的主要所見知識(shí)。熟練完成體格檢查、選擇輔助檢查并能解釋檢查結(jié)果。實(shí)現(xiàn)對(duì)常見病，急、慢性病臨床處理方案（包括治療方案、合理用藥以及康復(fù)計(jì)劃）的合理制定。識(shí)別引起危及病人生命的心、肺和神經(jīng)等系統(tǒng)疾病的病因?qū)W及靈活應(yīng)用首要治療方法和危重癥病人救治的基本原則。掌握心肺復(fù)蘇、戰(zhàn)創(chuàng)傷急救的通氣、止血、包扎、固定、后送“五項(xiàng)技

12、術(shù)”。掌握外科學(xué)通用基本功,如切開、止血、分離、結(jié)扎、縫合、引流，以及醫(yī)療護(hù)理技術(shù)操作，如靜脈穿刺、靜脈切開、胸腔穿刺、腹腔穿刺、胃腸減壓、導(dǎo)尿術(shù)、清創(chuàng)術(shù)等常規(guī)技能。掌握緩解病人疼痛、改善痛苦的知識(shí)。在教員指導(dǎo)和數(shù)字技術(shù)平臺(tái)支持卞，利用電子數(shù)據(jù)庫(kù)或其他資源庫(kù)檢索以及生物醫(yī)學(xué)信息利用和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)在人際交流能力、語言表達(dá)能力和合作工作能力方面的提高。.過程與方法驗(yàn)外科學(xué)及野戰(zhàn)外科學(xué)的全過程，加深對(duì)外科基本理論，基本知識(shí)、基本技能的理解、掌握和靈活應(yīng)用，領(lǐng)悟外科手術(shù)要素及原則。掌握與病人溝通，獲取病史所有方面信息的方法。掌握對(duì)常見病、急慢性病的診斷與鑒別診斷的基本方法。掌握外科疾病診斷、鑒別診斷的正

13、確臨床思維方式。在獲得詳實(shí)的臨床資料基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)：（1）從解剖學(xué)考慮，是何系統(tǒng)、何臟器發(fā)生病變：（2）從病因?qū)W考慮，是感染性或非感染性，或由其他原因造成；（3）從形態(tài)學(xué)考慮，通過影像學(xué)和內(nèi)鏡等檢查，組織或器官有何形態(tài)改變；（4）從病理學(xué)考慮，組織或器官有何病理改變；（5）從病理生理學(xué)考慮，病變器官有何功能改變；（6）假設(shè)診斷，提出最可能的12個(gè)診斷：（7）鑒別診斷，將相應(yīng)癥狀、體征及相關(guān)輔助檢查資料進(jìn)行歸納，然后進(jìn)行鑒別；（8）作出初步診斷及提出診斷依據(jù)；（9）作出初步診斷后，判定其是否正確，并進(jìn)一步提出有關(guān)檢查及加以驗(yàn)證的其它措施：（10）最后明確診斷。.情感態(tài)度與價(jià)值觀同外科學(xué)及野戰(zhàn)外科學(xué)的

14、嚴(yán)肅性、嚴(yán)謹(jǐn)性和獨(dú)特的社會(huì)人文屬性：踐行職業(yè)素質(zhì)的基本要求，學(xué)習(xí)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)思想，體驗(yàn)學(xué)習(xí)外科學(xué)及野戰(zhàn)外科學(xué)知識(shí)的艱辛與樂趣。增強(qiáng)求知欲，激發(fā)參與臨床實(shí)踐活動(dòng)的熱情。養(yǎng)成尊重科學(xué)、尊重病人、以人為本、不畏艱辛、勇于探索、勇于戰(zhàn)勝疾病的良好風(fēng)范。樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，全心全意為傷病員服務(wù)，為醫(yī)學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身。追求救死扶傷的革命人道主義,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，奮發(fā)進(jìn)取，刻苦鉆研醫(yī)術(shù)，精益求精，不斷更新知識(shí)，適應(yīng)醫(yī)學(xué)職業(yè)終身學(xué)習(xí)的需要。、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)論一章緒論教學(xué)目標(biāo)解：.外科學(xué)的發(fā)展（外科學(xué)簡(jiǎn)史）.外科學(xué)的范疇解：科學(xué)與內(nèi)科學(xué)的異同點(diǎn)握：現(xiàn)代外科學(xué)的任務(wù)及其特點(diǎn).外科學(xué)的基本原則.怎樣學(xué)習(xí)外科學(xué)及野戰(zhàn)外科學(xué)

15、重點(diǎn)難點(diǎn).現(xiàn)代外科學(xué)的任務(wù)及其特點(diǎn).外科學(xué)的基本原則.怎樣學(xué)習(xí)外科學(xué)及野戰(zhàn)外科學(xué)點(diǎn)：樣學(xué)習(xí)外科學(xué)及野戰(zhàn)外科學(xué)學(xué)時(shí)分配1學(xué)時(shí)實(shí)施方法充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，將傳授知識(shí)與教會(huì)學(xué)員如何學(xué)習(xí)融為一體。通過導(dǎo)課，使學(xué)員明確本次課的教學(xué)內(nèi)容、目的和基本要求。通過設(shè)置問題吸引學(xué)員對(duì)現(xiàn)代外科學(xué)的任務(wù)、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外科學(xué)意義的關(guān)注；結(jié)合啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，對(duì)基本原則等重點(diǎn)內(nèi)容展開、析疑。講授要利用多媒體（文字、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)圖片、動(dòng)畫、視頻等）課件與板書等教學(xué)手段的結(jié)合，將抽象化形彖，力求促進(jìn)學(xué)員的融會(huì)貫通。最后用小結(jié)加深學(xué)員在課堂上對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，并出思考題和指出復(fù)習(xí)要點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略課前對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)

16、，認(rèn)真預(yù)習(xí)教材的第一章相關(guān)內(nèi)容，對(duì)難以理解或有疑問的概念、基本原則等做出標(biāo)記，然后帶著問題聽教員講課。課堂上要專心聽講，認(rèn)真思考，積極參與課堂討論，簡(jiǎn)要做好課堂筆記。理解學(xué)好外科學(xué)是成長(zhǎng)為一名合格外科醫(yī)生的必備素質(zhì)與條件，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)外科學(xué)的目的、方法和要求等。課后要及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，整理筆記，多和同學(xué)、老師交流，分享自己的學(xué)習(xí)所得。使用工具書、參考書及有關(guān)資料查找信息，獨(dú)立完成思考題。第二章無菌術(shù)教學(xué)目標(biāo)解：、無菌術(shù)的概念、滅菌和消毒的定義、手術(shù)室的管理解：、無菌術(shù)在外科口常工作中的地位及重要性、無菌觀念握：、手術(shù)器械、物品、敷料的滅菌法和消毒法、手術(shù)人員洗手、穿無菌手術(shù)衣、戴無菌手套

17、的正確步驟與方法、手術(shù)區(qū)域的皮膚準(zhǔn)備、皮膚消毒、鋪巾、手術(shù)進(jìn)行中的無菌操作原則解：解：點(diǎn):、手術(shù)器械、物品、敷料的滅菌法和消毒法、手術(shù)人員洗手、穿無菌手術(shù)衣、戴無菌手套的正確步驟與方法、手術(shù)區(qū)域的皮膚準(zhǔn)備、皮膚消毒、鋪巾、手術(shù)進(jìn)行中的無菌操作原則點(diǎn)：術(shù)進(jìn)行中的無菌操作原則學(xué)時(shí)分配1學(xué)時(shí)實(shí)施方法充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，將傳授知識(shí)與教會(huì)學(xué)員如何學(xué)習(xí)融為一體。通過導(dǎo)課，使學(xué)員明確本次課的教學(xué)內(nèi)容、目的和基本要求。通過設(shè)置問題吸引學(xué)員對(duì)現(xiàn)代外科學(xué)的任務(wù)、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外科學(xué)意義的關(guān)注；結(jié)合啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，對(duì)基本原則等重點(diǎn)內(nèi)容展開、析疑。講授要利用多媒體（文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等）課件與板書等教學(xué)手段的

18、結(jié)合，將抽象化形彖，力求促進(jìn)學(xué)員的融會(huì)貫通。最后用小結(jié)加深學(xué)員在課堂上對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，并出思考題和指出復(fù)習(xí)要點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略課前對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真預(yù)習(xí)教材的第三章相關(guān)內(nèi)容，對(duì)難以理解或有疑問的概念、基本原則等做出標(biāo)記，然后帶著問題聽教員講課。課堂上要專心聽講，認(rèn)真思考，積極參與課堂討論，簡(jiǎn)要做好課堂筆記。理解無菌觀念以及無菌術(shù)在外科口常工作中的地位及重要性。掌握手術(shù)器械、物品、敷料的滅菌法和消毒法、手術(shù)人員洗手、穿無菌手術(shù)衣、戴無菌手套的正確步驟與方法、手術(shù)區(qū)域的皮膚準(zhǔn)備、皮膚消毒、鋪巾、手術(shù)進(jìn)行中的無菌操作原則等。課后要及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，整理筆記，多和同學(xué)、老師交流，分享自

19、己的學(xué)習(xí)所得。使用工具書、參考書及有關(guān)資料查找信息，獨(dú)立完成思考題。三章外科病人的體液失調(diào)一節(jié)概述教學(xué)目標(biāo)、正常人體液的組成及分布、低滲性脫水的病因、臨床表現(xiàn)、診斷及治療、高滲性脫水的病因、臨床表現(xiàn)、診斷及治療、體液平衡的概念、酸堿平衡的概念解：、細(xì)胞內(nèi)液及細(xì)胞外液的概念及組成、體液分布的三個(gè)間隙及其功能、體液平衡的調(diào)節(jié)、酸堿平衡的維持與調(diào)節(jié)握：、正常人細(xì)胞內(nèi)液及細(xì)胞外液的比例及組成、正常人每天水分?jǐn)z入量和排出量的平衡重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、正常人細(xì)胞內(nèi)液及細(xì)胞外液的比例及組成、正常人每天水分?jǐn)z入量和排出量的平衡點(diǎn)：、電解質(zhì)代謝及酸堿平衡的調(diào)節(jié)機(jī)制和代償機(jī)制學(xué)時(shí)分配0.5學(xué)時(shí)第二節(jié)體液代謝的失調(diào)一、水和

20、鈉的代謝紊亂教學(xué)目標(biāo)解:、水和鈉代謝紊亂的病因、病理生理、水和鈉代謝紊亂的實(shí)驗(yàn)室檢查解：、體液平衡失調(diào)的三種表現(xiàn)特點(diǎn)、水和鈉代謝紊亂的類型、不同類型水和鈉代謝紊亂的病理生理變化及機(jī)體的代償機(jī)制握：、血清鈉正常值、等滲性脫水的病因、臨床表現(xiàn)、診斷及治療、低滲性脫水的病因、臨床表現(xiàn)、診斷及治療、高滲性脫水的病因、臨床表現(xiàn)、診斷及治療、水中毒的病因、臨床表現(xiàn)、診斷及治療重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、血清鈉正常值、等滲性脫水的病因、臨床表現(xiàn)、診斷及治療、水中毒的病因、臨床表現(xiàn)、診斷及治療點(diǎn)：型脫水的正確判斷學(xué)時(shí)分配0.5學(xué)時(shí)、體內(nèi)鉀的異常教學(xué)目標(biāo)解：代謝紊亂的分類、病因、實(shí)驗(yàn)室檢查解：、機(jī)體對(duì)鉀代謝紊亂的調(diào)節(jié)機(jī)制、鉀

21、代謝紊亂對(duì)機(jī)體的影響與危害握：、血清鉀正常值、低鉀血癥的病因、臨床表現(xiàn)、診斷及治療、高鉀血癥的病因、臨床表現(xiàn)、診斷及治療、補(bǔ)鉀的基本原則和高鉀血癥的處理方法重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、血清鉀正常值重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)、低鉀血癥的病因、臨床表現(xiàn)、診斷及治療、高鉀血癥的病因、臨床表現(xiàn)、診斷及治療、補(bǔ)鉀的基本原則和高鉀血癥的處理方法點(diǎn)：、機(jī)體對(duì)鉀代謝紊亂的調(diào)節(jié)機(jī)制、鉀代謝紊亂對(duì)機(jī)體造成的影響與危害學(xué)時(shí)分配0.5學(xué)時(shí)三、體內(nèi)鈣的異常教學(xué)目標(biāo)解：代謝紊亂的分類、病因、實(shí)驗(yàn)室檢查解：代謝紊亂對(duì)機(jī)體的影響與危害握：、血清鈣正常值、低鈣血癥的病因、臨床表現(xiàn)、診斷及治療、高鈣血癥的病因、臨床表現(xiàn)、診斷及治療、甲狀旁腺功能亢進(jìn)的診

22、斷及治療點(diǎn):、代謝性堿中毒的治療原則、方法及注意爭(zhēng)項(xiàng)重點(diǎn)難點(diǎn)、代謝性堿中毒的治療原則、方法及注意爭(zhēng)項(xiàng)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)、血清鈣正常值、低鈣血癥的病因、臨床表現(xiàn)、診斷及治療、高鈣血癥的病因、臨床表現(xiàn)、診斷及治療、甲狀旁腺功能亢進(jìn)的診斷及治療點(diǎn)：代謝紊亂對(duì)機(jī)體的影響與危害學(xué)時(shí)分配0.5學(xué)時(shí)第三節(jié)酸堿平衡的失調(diào)一、代謝性酸中毒教學(xué)目標(biāo)解：謝性酸中毒的定義解：體緩沖系統(tǒng)、肺及腎在代謝性酸中毒中的代償機(jī)制握：、血?dú)夥治稣Ｖ?、代謝性酸中毒的病因、代謝性酸中毒的臨床表現(xiàn)、診斷及主要檢驗(yàn)指標(biāo)、代謝性酸中毒的病因治療、補(bǔ)堿公式及糾酸中的注意事項(xiàng)點(diǎn):、血?dú)夥治稣Ｖ?、代謝性酸中毒的主要病因、代謝性酸中毒的臨床表現(xiàn)

23、、診斷及主要檢驗(yàn)指標(biāo)點(diǎn)：謝性酸中毒的治療原則、補(bǔ)堿公式及糾酸中的注意事項(xiàng)學(xué)時(shí)分配0.25學(xué)時(shí)二、代謝性堿中毒教學(xué)目標(biāo)解：謝性堿中毒的定義解：體緩沖系統(tǒng)、肺及腎在代謝性堿中毒中的代償機(jī)制握：、血?dú)夥治稣Ｖ?、代謝性堿中毒的病因、代謝性堿中毒的臨床表現(xiàn)、診斷及主要檢驗(yàn)指標(biāo)、呼吸性堿中毒的治療原則、方法及注意爭(zhēng)項(xiàng)重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn):、呼吸性堿中毒的治療原則、方法及注意爭(zhēng)項(xiàng)重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn):點(diǎn):、血?dú)夥治稣Ｖ?、代謝性堿中毒的主要病因、代謝性堿中毒的臨床表現(xiàn)、診斷及主要檢驗(yàn)指標(biāo)點(diǎn)：謝性堿中毒的治療原則、方法及注意爭(zhēng)項(xiàng)學(xué)時(shí)分配0.25學(xué)時(shí)三、呼吸性酸中毒教學(xué)目標(biāo)解：吸性酸中毒的定義解：體緩沖系統(tǒng)、肺及腎在呼吸性酸中毒

24、中的代償機(jī)制握：、血?dú)夥治稣Ｖ?、呼吸性酸中毒的病因、呼吸性酸中毒的臨床表現(xiàn)、診斷及主要檢驗(yàn)指標(biāo)、血?dú)夥治稣Ｖ?、呼吸性酸中毒的病因、呼吸性酸中毒的臨床表現(xiàn)、診斷及主要檢驗(yàn)指標(biāo)點(diǎn)：吸性酸中毒的治療原則、方法及注意爭(zhēng)項(xiàng)學(xué)時(shí)分配0.25學(xué)時(shí)、呼吸性堿中毒教學(xué)目標(biāo)解：吸性堿中毒的定義解：體緩沖系統(tǒng)、肺及腎在呼吸性堿中毒中的代償機(jī)制握：、血?dú)夥治稣Ｖ?、呼吸性堿中毒的病因、呼吸性堿中毒的臨床表現(xiàn)、診斷及主要檢驗(yàn)指標(biāo)血?dú)夥治稣Ｖ?、呼吸性堿中毒的病因、呼吸性堿中毒的臨床表現(xiàn)、診斷及主要檢驗(yàn)指標(biāo)點(diǎn)：吸性堿中毒的治療原則、方法及注意爭(zhēng)項(xiàng)學(xué)時(shí)分配0.25學(xué)時(shí)實(shí)施方法充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，將傳授知識(shí)與教會(huì)學(xué)員

25、如何學(xué)習(xí)融為一體。通過導(dǎo)課，使學(xué)員明確本次課的教學(xué)內(nèi)容、目的和基本要求。通過設(shè)置問題吸引學(xué)員對(duì)現(xiàn)代外科學(xué)的任務(wù)、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外科學(xué)意義的關(guān)注；結(jié)合啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，對(duì)基本原則等重點(diǎn)內(nèi)容展開、析疑。講授要利用多媒體（文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等）課件與板書等教學(xué)手段的結(jié)合，將抽象化形彖，力求促進(jìn)學(xué)員的融會(huì)貫通。最后用小結(jié)加深學(xué)員在課堂上對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，并出思考題和指出復(fù)習(xí)要點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略課前對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真預(yù)習(xí)教材的第四章相關(guān)內(nèi)容，對(duì)難以理解或有疑問的概念、基本原則等做出標(biāo)記，然后帶著問題聽教員講課。課堂上要專心聽講，認(rèn)真思考，積極參與課堂討論，簡(jiǎn)要做好課堂筆記。理解水、電解質(zhì)、酸堿平衡

26、紊亂的病因、代償機(jī)制。掌握水、電解質(zhì)、酸堿平衡紊亂的臨床表現(xiàn)、診斷與治療等。課后要及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，整理筆記，多和同學(xué)、老師交流，分享自己的學(xué)習(xí)所得。使用工具書、參考書及有關(guān)資料查找信息，獨(dú)立完成思考題。四章輸血教學(xué)目標(biāo)解：、輸血的目的、輸血的技術(shù)、查對(duì)及注意事項(xiàng)、自體輸血的定義及在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的意義解:、自體輸血的方法、自體輸血的方法、自體輸血的方法、血液成分的分類及主要用途握：、輸血的適應(yīng)證、輸血并發(fā)癥的原因、臨床表現(xiàn)及其防治、成分輸血的種類及臨床應(yīng)用適應(yīng)證、自體輸血的禁忌證、血漿代用品的種類、作用特點(diǎn)、臨床應(yīng)用中的注意事項(xiàng)重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、輸血的適應(yīng)證、輸血并發(fā)癥的原因、臨床表現(xiàn)及其

27、防治、自體輸血的禁忌證、成分輸血的種類及臨床應(yīng)用適應(yīng)證、血漿代用品的種類、作用特點(diǎn)、臨床應(yīng)用中的注意事項(xiàng)點(diǎn)：、血液制品的選擇學(xué)時(shí)分配2學(xué)時(shí)實(shí)施方法充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，將傳授知識(shí)與教會(huì)學(xué)員如何學(xué)習(xí)融為一體。通過導(dǎo)課，使學(xué)員明確本次課的教學(xué)內(nèi)容、目的和基本要求。通過設(shè)置問題吸引學(xué)員對(duì)現(xiàn)代外科學(xué)的任務(wù)、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外科學(xué)意義的關(guān)注；結(jié)合啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，對(duì)基本原則等重點(diǎn)內(nèi)容展開、析疑。講授要利用多媒體（文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等）課件與板書等教學(xué)手段的結(jié)合，將抽象化形彖，力求促進(jìn)學(xué)員的融會(huì)貫通。最后用小結(jié)加深學(xué)員在課堂上對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，并出思考題和指出復(fù)習(xí)要點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略課前對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)

28、，認(rèn)真預(yù)習(xí)教材的第五章相關(guān)內(nèi)容，對(duì)難以理解或有疑問的概念、基本原則等做出標(biāo)記，然后帶著問題聽教員講課。課堂上要專心聽講，認(rèn)真思考，積極參與課堂討論，簡(jiǎn)要做好課堂筆記。理解自體輸血的方法、血液成分的分類及主要用途。掌握輸血的適應(yīng)證、輸血并發(fā)癥的原因、臨床表現(xiàn)及其防治、成分輸血的種類及臨床應(yīng)用適應(yīng)證、自體輸血的禁忌證、血漿代用品的種類、作用特點(diǎn)、臨床應(yīng)用中的注意事項(xiàng)等。課后要及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，整理筆記，多和同學(xué)、老師交流，分享自己的學(xué)習(xí)所得。使用工具書、參考書及有關(guān)資料查找信息，獨(dú)立完成思考題。五章外科休克一節(jié)概論教學(xué)目標(biāo)解：、休克的定義、病因與分類、休克治療新進(jìn)展解：、微循壞的變化、代

29、謝改變、炎癥介質(zhì)釋放、缺血再灌注損傷、內(nèi)臟器官繼發(fā)性損害握:、休克的臨床表現(xiàn)及診斷、休克的程度、休克的一般監(jiān)測(cè)與特殊監(jiān)測(cè)指標(biāo)及臨床意義、休克的早期治療措施、液體復(fù)蘇原則與血管活性藥物的應(yīng)用、休克并發(fā)播散性血管內(nèi)凝血(DIC)的診斷與早期防治重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、休克的臨床表現(xiàn)及診斷、休克的程度、休克的一般監(jiān)測(cè)與特殊監(jiān)測(cè)指標(biāo)及臨床意義、休克的早期治療措施、液體復(fù)蘇原則與血管活性藥物的應(yīng)用、休克并發(fā)播散性血管內(nèi)凝血(DIC)的診斷與早期防治點(diǎn)：克的病理生理改變學(xué)時(shí)分配2學(xué)時(shí)二節(jié)低血容量性休克教學(xué)目標(biāo)解：、失血性休克的定義及病因、創(chuàng)傷性休克的定義及病因解：低血容量性休克的病理生理改變握:、失血性休克的液體復(fù)

30、蘇、監(jiān)測(cè)與外科治療原則、創(chuàng)傷性休克的液體復(fù)蘇、監(jiān)測(cè)與外科治療原則重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、失血性休克的液體復(fù)蘇、監(jiān)測(cè)與外科手術(shù)原則、創(chuàng)傷性休克的液體復(fù)蘇、監(jiān)測(cè)與外科手術(shù)原則點(diǎn):血容量性休克的病理生理改變學(xué)時(shí)分配0.5學(xué)時(shí)三節(jié)感染性休克教學(xué)目標(biāo)解：染性休克的定義、病因及分類解：染性休克的病理生理握：、感染性休克中低動(dòng)力型（冷休克）和高動(dòng)力型（暖休克）的臨床特征、感染性休克的診斷及綜合治療措施重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、感染性休克中低動(dòng)力型（冷休克）和高動(dòng)力型假休克）的臨床特征、感染性休克的診斷及綜合治療措施點(diǎn)：染性休克的病理生理改變學(xué)時(shí)分配0.5學(xué)時(shí)實(shí)施方法充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，將傳授知識(shí)與教會(huì)學(xué)員如何學(xué)習(xí)融為一體。通

31、過導(dǎo)課，使學(xué)員明確本次課的教學(xué)內(nèi)容、目的和基本要求。通過設(shè)置問題吸引學(xué)員對(duì)現(xiàn)代外科學(xué)的任務(wù)、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外科學(xué)意義的關(guān)注；結(jié)合啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，對(duì)基本原則等重點(diǎn)內(nèi)容展開、析疑。講授要利用多媒體（文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等）課件與板書等教學(xué)手段的結(jié)合，將抽象化形彖，力求促進(jìn)學(xué)員的融會(huì)貫通。最后用小結(jié)加深學(xué)員在課堂上對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，并出思考題和指出復(fù)習(xí)要點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略課前對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真預(yù)習(xí)教材的第六章相關(guān)內(nèi)容，對(duì)難以理解或有疑問的概念、基本原則等做出標(biāo)記，然后帶著問題聽教員講課。課堂上要專心聽講，認(rèn)真思考，積極參與課堂討論，簡(jiǎn)要做好課堂筆記。掌握休克的臨床表現(xiàn)及診斷、休克的程度、休克的

32、一般監(jiān)測(cè)與特殊監(jiān)測(cè)指標(biāo)及臨床意義、休克的早期治療措施、液體復(fù)蘇原則與血管活性藥物的應(yīng)用、休克并發(fā)播散性血管內(nèi)凝血（DIC）的診斷與早期防治等。課后要及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，整理筆記，多和同學(xué)、老師交流，分享自己的學(xué)習(xí)所得。使用工具書、參考書及有關(guān)資料查找信息，獨(dú)立完成思考題。六章多器官功能障礙綜合征一節(jié)概論教學(xué)目標(biāo)解：器官功能障礙綜合征（MODS）的定義、急性胃腸功能障礙的定義、急性胃腸功能障礙的定義解:ODS的病因及發(fā)病機(jī)制握：、MODS的高危因素、MODS的臨床表現(xiàn)及初步診斷標(biāo)準(zhǔn)、MODS的預(yù)防和治療重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、MODS的高危因素、MODS的臨床表現(xiàn)及初步診斷標(biāo)準(zhǔn)、MODS的預(yù)防和治

33、療點(diǎn)：ODS的發(fā)病機(jī)制學(xué)時(shí)分配1學(xué)時(shí)四節(jié)急性胃腸功能障礙教學(xué)目標(biāo)解：、急性胃腸功能障礙的病因解:性胃腸功能障礙的發(fā)病機(jī)制握：、急性胃腸功能障礙的臨床表現(xiàn)及診斷、急性胃腸功能障礙的防治原則和救治措施重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、急性胃腸功能障礙的臨床表現(xiàn)及診斷、急性胃腸功能障礙的防治原則和救治措施點(diǎn)：性胃腸功能障礙的發(fā)病機(jī)制學(xué)時(shí)分配1學(xué)時(shí)實(shí)施方法充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，將傳授知識(shí)與教會(huì)學(xué)員如何學(xué)習(xí)融為一體。通過導(dǎo)課，使學(xué)員明確本次課的教學(xué)內(nèi)容、目的和基本要求。通過設(shè)置問題吸引學(xué)員對(duì)現(xiàn)代外科學(xué)的任務(wù)、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外科學(xué)意義的關(guān)注；結(jié)合啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，對(duì)基本原則等重點(diǎn)內(nèi)容展開、析疑。講授要利用多媒體（文字、圖片、

34、動(dòng)畫、視頻等）課件與板書等教學(xué)手段的結(jié)合，將抽象化形彖，力求促進(jìn)學(xué)員的融會(huì)貫通。最后用小結(jié)加深學(xué)員在課堂上對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，并出思考題和指出復(fù)習(xí)要點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略課前對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真預(yù)習(xí)教材的第七章相關(guān)內(nèi)容，對(duì)難以理解或有疑問的概念、基本原則等做出標(biāo)記，然后帶著問題聽教員講課。課堂上要專心聽講，認(rèn)真思考，積極參與課堂討論，簡(jiǎn)要做好課堂筆記。理解MODS的病因及發(fā)病機(jī)制。掌握MODS的高危因素、MODS的臨床表現(xiàn)及初步診斷標(biāo)準(zhǔn)、MODS的預(yù)防和治療等。課后要及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，整理筆記，多和同學(xué)、老師交流，分享自己的學(xué)習(xí)所得。使用工具書、參考書及有關(guān)資料查找信息，獨(dú)立完成思考題。

35、七章麻醉一節(jié)緒論教學(xué)目標(biāo)解：醉學(xué)發(fā)展史解：醉學(xué)的基本任務(wù)握：床麻醉方法分類重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：床麻醉方法分類、臨床麻醉方法選擇點(diǎn)：代麻醉學(xué)的內(nèi)容及范疇學(xué)時(shí)分配0.5學(xué)時(shí)二節(jié)麻醉前準(zhǔn)備和麻醉前用藥教學(xué)目標(biāo)解：醉前準(zhǔn)備的目的和意義解:、麻醉前病情評(píng)估的方法、麻醉前用藥目的握：、麻醉前病人病情判斷標(biāo)準(zhǔn)（ASA病情分級(jí)）、麻醉前糾正或改善病理生理狀態(tài)、心理及胃腸道準(zhǔn)備、麻醉設(shè)備、用具及藥品準(zhǔn)備、麻醉前用藥的種類、藥理作用和選擇重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、麻醉前病人病情判斷標(biāo)準(zhǔn)（ASA病情分級(jí)）、麻醉前糾正或改善病理生理狀態(tài)、心理及胃腸道準(zhǔn)備、麻醉設(shè)備、用具及藥品準(zhǔn)備、麻醉前用藥的種類、藥理作用和選擇點(diǎn)：醉前病情評(píng)估學(xué)時(shí)分配

36、0.5學(xué)時(shí)三節(jié)全身麻醉教學(xué)目標(biāo)解：、吸入性麻醉藥的種類、藥理性能與臨床應(yīng)用身麻醉并發(fā)癥發(fā)生的原因、臨床表現(xiàn)、判斷及處理身麻醉并發(fā)癥發(fā)生的原因、臨床表現(xiàn)、判斷及處理、靜脈麻醉藥的種類、藥理性能與臨床應(yīng)用、麻醉性鎮(zhèn)痛藥的種類、藥理性能與臨床應(yīng)用、麻醉機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和應(yīng)用解：肉松弛藥的作用機(jī)制、分類和臨床應(yīng)用注意爭(zhēng)項(xiàng)握：、氣管內(nèi)插管的方法、技術(shù)與并發(fā)癥、復(fù)合全身麻醉和全靜脈麻醉的定義、全身麻醉的實(shí)施步驟、方法、麻醉深度判斷及維持、全身麻醉并發(fā)癥發(fā)生的原因、臨床表現(xiàn)、判斷及處理重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、氣管內(nèi)插管的方法、技術(shù)與并發(fā)癥、復(fù)合全身麻醉和全靜脈麻醉的定義、全身麻醉的實(shí)施步驟、方法、麻醉深度判斷及維持、全身

37、麻醉并發(fā)癥發(fā)生的原因、臨床表現(xiàn)、判斷及處理點(diǎn)：學(xué)時(shí)分配1學(xué)時(shí)點(diǎn)：、椎管內(nèi)麻醉的適應(yīng)證、禁忌證四節(jié)局部麻醉教學(xué)目標(biāo)解：用局麻藥的種類及麻醉性能解：麻藥的吸收、分布、生物轉(zhuǎn)化和清除握：、局麻藥的種類及不良反應(yīng)、表面麻醉的藥物選擇及方法、局部浸潤(rùn)麻醉的藥物選擇、麻醉方法及注意爭(zhēng)項(xiàng)、區(qū)域阻滯麻醉的概念、適應(yīng)證及麻醉方法、神經(jīng)阻滯麻醉的概念、用途（適應(yīng)證）、方法及并發(fā)癥重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、局麻藥的種類及不良反應(yīng)、表面麻醉的藥物選擇及方法、局部浸潤(rùn)麻醉的藥物選擇、麻醉方法及注意爭(zhēng)項(xiàng)、區(qū)域阻滯麻醉的適應(yīng)證及麻醉方法、神經(jīng)阻滯麻醉的適應(yīng)證、方法及并發(fā)癥點(diǎn):、局麻藥的吸收、分布、生物轉(zhuǎn)化和清除、神經(jīng)阻滯麻醉的方法及并

38、發(fā)癥學(xué)時(shí)分配1學(xué)時(shí)五節(jié)椎管內(nèi)麻醉教學(xué)目標(biāo)解：1、椎管的解剖2、椎管內(nèi)麻醉的定義、分類理解：、椎管內(nèi)麻醉的機(jī)制及生理、椎管內(nèi)麻醉對(duì)生理的影響握：、椎管內(nèi)麻醉的適應(yīng)證、禁忌證2、蛛網(wǎng)膜卞腔阻滯穿刺要領(lǐng)、常用局麻藥、麻醉平面的調(diào)節(jié)、術(shù)中、術(shù)后并發(fā)癥處理、硬膜外阻滯穿刺要領(lǐng)、常用局麻藥、麻醉平面的調(diào)節(jié)、術(shù)中、術(shù)后并發(fā)癥處理、舐管阻滯穿刺要領(lǐng)、常用局麻藥、麻醉平面的調(diào)節(jié)、術(shù)中、術(shù)后并發(fā)癥處理重點(diǎn)難點(diǎn)、蛛網(wǎng)膜下腔阻滯穿刺要領(lǐng)、常用局麻藥、麻醉平面的調(diào)節(jié)、術(shù)中、術(shù)后并發(fā)癥處理、硬膜外阻滯穿刺要領(lǐng)、常用局麻藥、麻醉平面的調(diào)節(jié)、術(shù)中、術(shù)后并發(fā)癥處理、舐管阻滯穿刺要領(lǐng)、常用局麻藥、麻醉平面的調(diào)節(jié)、術(shù)中、術(shù)后并發(fā)癥

39、處理點(diǎn)：、椎管內(nèi)麻醉對(duì)生理的影響、椎管內(nèi)麻醉穿刺要領(lǐng)學(xué)時(shí)分配1學(xué)時(shí)實(shí)施方法充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，將傳授知識(shí)與教會(huì)學(xué)員如何學(xué)習(xí)融為一體。通過導(dǎo)課，使學(xué)員明確本次課的教學(xué)內(nèi)容、目的和基本要求。通過設(shè)置問題吸引學(xué)員對(duì)現(xiàn)代外科學(xué)的任務(wù)、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外科學(xué)意義的關(guān)注；結(jié)合啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，對(duì)基本原則等重點(diǎn)內(nèi)容展開、析疑。講授要利用多媒體（文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等）課件與板書等教學(xué)手段的結(jié)合，將抽象化形彖，力求促進(jìn)學(xué)員的融會(huì)貫通。最后用小結(jié)加深學(xué)員在課堂上對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，并出思考題和指出復(fù)習(xí)要點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略課前對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真預(yù)習(xí)教材的第八章相關(guān)內(nèi)容，對(duì)難以理解或有疑問的概念、基本原則等做出

40、標(biāo)記，然后帶著問題聽教員講課。課堂上要專心聽講，認(rèn)真思考，積極參與課堂討論，簡(jiǎn)要做好課堂筆記。理解肌肉松弛藥的作用機(jī)制、分類和臨床應(yīng)用注意事項(xiàng)、局麻藥的吸收、分布、生物轉(zhuǎn)化和清除、椎管內(nèi)麻醉的機(jī)制及生理。掌握氣管內(nèi)插管的方法、技術(shù)與并發(fā)癥、全身麻醉的實(shí)施步驟、方法、麻醉深度判斷及維持、全身麻醉并發(fā)癥發(fā)生的原因、臨床表現(xiàn)、判斷及處理、局部浸潤(rùn)麻醉的藥物選擇、麻醉方法及注意爭(zhēng)項(xiàng)、椎管內(nèi)麻醉的適應(yīng)證、禁忌證、穿刺要領(lǐng)、麻醉平面的調(diào)節(jié)、術(shù)中、術(shù)后并發(fā)癥處理等。課后要及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，整理筆記，多和同學(xué)、老師交流，分享自己的學(xué)習(xí)所得。使用工具書、參考書及有關(guān)資料查找信息，獨(dú)立完成思考題。八章重

41、癥監(jiān)測(cè)治療與復(fù)蘇一節(jié)重癥監(jiān)測(cè)治療教學(xué)目標(biāo)解:、機(jī)械通氣的適應(yīng)證與禁忌證，主要的機(jī)械通氣功能、腎功能監(jiān)測(cè)指標(biāo)與腎功能保護(hù)、機(jī)械通氣的適應(yīng)證與禁忌證，主要的機(jī)械通氣功能、腎功能監(jiān)測(cè)指標(biāo)與腎功能保護(hù)、重癥監(jiān)測(cè)治療室(ICU)的定義和特點(diǎn)，收治的適應(yīng)癥和相對(duì)禁忌癥、重癥監(jiān)測(cè)治療室(ICU)的模式和組織管理形式、重癥監(jiān)測(cè)治療室(ICU)的口常工作內(nèi)容解：重病人病情的綜合判斷方法及指標(biāo)握：、危重病人的病情評(píng)估(評(píng)分)、肺動(dòng)脈壓和肺毛細(xì)血管壓的監(jiān)測(cè)、心臟前負(fù)荷、后負(fù)荷及心肌收縮力的調(diào)控、危重病人呼吸治療的方法、機(jī)械通氣的適應(yīng)證與禁忌證，主要的機(jī)械通氣功能、腎功能監(jiān)測(cè)指標(biāo)與腎功能保護(hù)重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、危重病人的病

42、情評(píng)估(評(píng)分)、肺動(dòng)脈壓和肺毛細(xì)血管壓的監(jiān)測(cè)、心臟前負(fù)荷、后負(fù)荷及心肌收縮力的調(diào)控、危重病人呼吸治療的方法點(diǎn):、危重病人的病情評(píng)估（評(píng)分）、危重病人病情的綜合判斷及監(jiān)測(cè)調(diào)控學(xué)時(shí)分配2學(xué)時(shí)二節(jié)心肺腦復(fù)蘇教學(xué)目標(biāo)解：、心搏驟停和心肺腦復(fù)蘇的定義、心肺腦復(fù)蘇的安全時(shí)限、呼吸、心搏驟停的病因、心肺腦復(fù)蘇的最新觀點(diǎn)和研究進(jìn)展解：、心肺腦復(fù)蘇救治分期及臨床意義、腦復(fù)蘇的基本原則和主要措施握：、初期復(fù)蘇的步驟及方法（ABC法）、氣道開放三步法、人工呼吸和胸外心臟按壓的正確方法及要領(lǐng)、機(jī)械通氣的方法、技術(shù)及呼吸道管理、后期復(fù)蘇的基本原則、監(jiān)測(cè)、藥物的應(yīng)用和電除顫方法、復(fù)蘇后綜合治療原則重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、初期復(fù)蘇的

43、步驟及方法（ABC法）、氣道開放三步法、人工呼吸和胸外心臟按壓的正確方法及要領(lǐng)、機(jī)械通氣的方法、技術(shù)及呼吸道管理、后期復(fù)蘇的基本原則、監(jiān)測(cè)、急救藥物的應(yīng)用和電除顫方法、復(fù)蘇后綜合治療原則點(diǎn)：肺腦復(fù)蘇的步驟、方法及綜合治療原則學(xué)時(shí)分配1學(xué)時(shí)實(shí)施方法充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，將傳授知識(shí)與教會(huì)學(xué)員如何學(xué)習(xí)融為一體。通過導(dǎo)課，使學(xué)員明確本次課的教學(xué)內(nèi)容、目的和基本要求。通過設(shè)置問題吸引學(xué)員對(duì)現(xiàn)代外科學(xué)的任務(wù)、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外科學(xué)意義的關(guān)注；結(jié)合啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，對(duì)基本原則等重點(diǎn)內(nèi)容展開、析疑。講授要利用多媒體（文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等）課件與板書等教學(xué)手段的結(jié)合，將抽象化形彖，力求促進(jìn)學(xué)員的融會(huì)貫通。最后

44、用小結(jié)加深學(xué)員在課堂上對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，并出思考題和指出復(fù)習(xí)要點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略課前對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真預(yù)習(xí)教材的第九章相關(guān)內(nèi)容，對(duì)難以理解或冇疑問的概念、基本原則等做出標(biāo)記，然后帶著問題聽教員講課。課堂上要專心聽講，認(rèn)真思考，積極參與課堂討論，簡(jiǎn)要做好課堂筆記。理解危重病人病情的綜合判斷方法及指標(biāo)。掌握危重病人的病情評(píng)估（評(píng)分）、重要臟器功能監(jiān)測(cè)方法、監(jiān)測(cè)指標(biāo)與功能保護(hù)、危重病人呼吸治療的方法、機(jī)械通氣的適應(yīng)證與禁忌證、初期復(fù)蘇的步驟及方法（AEC法）、人工呼吸和胸外心臟按壓的正確方法及要領(lǐng)、后期復(fù)蘇的基本原則、急救藥物的應(yīng)用和電除顫方法、復(fù)蘇后綜合治療原則等。課后要及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)

45、鞏固，整理筆記，多和同學(xué)、老師交流，分享自己的學(xué)習(xí)所得。使用工具書、參考書及有關(guān)資料查找信息，獨(dú)立完成思考題。九章I制手術(shù)期處理一節(jié)術(shù)前準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)解：、圍手術(shù)期處理的定義、外科手術(shù)時(shí)限分類解：臟危險(xiǎn)因素評(píng)估握：、術(shù)前心理準(zhǔn)備與生理準(zhǔn)備的內(nèi)容、方法及具體作法、術(shù)前對(duì)罹患營(yíng)養(yǎng)不良、心、腦、腎、肺疾病、糖尿病、凝血機(jī)制障礙者的準(zhǔn)備、老年病人、妊娠病人、小兒病人的術(shù)前準(zhǔn)備重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、術(shù)前心理準(zhǔn)備與生理準(zhǔn)備的內(nèi)容、方法及具體作法、術(shù)前對(duì)罹患營(yíng)養(yǎng)不良、心、腦、腎、肺疾病、糖尿病、凝血機(jī)制障礙者的準(zhǔn)備、老年病人、妊娠病人、小兒病人的術(shù)前準(zhǔn)備點(diǎn)：要臟器心、腦、腎、肺疾病、糖尿病、凝血機(jī)制障礙者術(shù)前危險(xiǎn)因素

46、評(píng)估及術(shù)前準(zhǔn)備學(xué)時(shí)分配0.5學(xué)時(shí)二節(jié)術(shù)后處理教學(xué)目標(biāo)解：、病人不同部位手術(shù)后體位的選擇、術(shù)后醫(yī)囑的內(nèi)容及寫法解：后各種不適產(chǎn)生的原因握：、術(shù)后病人的觀察及監(jiān)測(cè)、術(shù)后病人輸液原則及注意事項(xiàng)、各類引流物的管理、觀察、拔除時(shí)河及拔除的方法、術(shù)后各種不適的處理、術(shù)后開始飲倉(cāng)的時(shí)間、飲食選擇及注意爭(zhēng)項(xiàng)、切II分類、切II愈合等級(jí)、縫線拆除時(shí)間、拆除方法及注意事項(xiàng)重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、術(shù)后病人的觀察及監(jiān)測(cè)、術(shù)后病人輸液原則及注意事項(xiàng)、術(shù)后各種不良反應(yīng)的臨床處置教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)、術(shù)后開始飲食的時(shí)間、飲食選擇及注意爭(zhēng)項(xiàng)點(diǎn)：、各類引流物的管理、觀察、拔除時(shí)間及拔除的方法、切II分類、切II愈合等級(jí)、縫線拆除時(shí)間

47、、拆除方法及注意事項(xiàng)學(xué)時(shí)分配0.5學(xué)時(shí)三節(jié)術(shù)后并發(fā)癥的防治教學(xué)目標(biāo)解：后并發(fā)癥的預(yù)防解：后并發(fā)癥發(fā)生的原因握：、術(shù)后出血的原因、臨床表現(xiàn)、診斷及處理、術(shù)后發(fā)熱與低體溫的原因、臨床表現(xiàn)、診斷及處理、術(shù)后呼吸系統(tǒng)并發(fā)癥的原因、臨床表現(xiàn)、診斷及處理、術(shù)后腹腔內(nèi)感染與真菌感染的原因、臨床表現(xiàn)、診斷及處理、術(shù)后切II感染、切II裂開的原因、預(yù)防及處理、術(shù)后泌尿系統(tǒng)并發(fā)癥的原因、臨床表現(xiàn)、診斷及處理點(diǎn):、術(shù)后出血的原因、臨床表現(xiàn)、診斷及處理、術(shù)后發(fā)熱與低體溫的原因、臨床表現(xiàn)、診斷及處理、術(shù)后呼吸系統(tǒng)并發(fā)癥的原因、臨床表現(xiàn)、診斷及處理、術(shù)后腹腔內(nèi)感染與真菌感染的原因、臨床表現(xiàn)、診斷及處理、術(shù)后切II感染、切

48、II裂開的原因、預(yù)防及處理、術(shù)后泌尿系統(tǒng)并發(fā)癥的原因、臨床表現(xiàn)、診斷及處理點(diǎn)：后各種并發(fā)癥的發(fā)生因素及防治學(xué)時(shí)分配1學(xué)時(shí)實(shí)施方法充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，將傳授知識(shí)與教會(huì)學(xué)員如何學(xué)習(xí)融為一體。通過導(dǎo)課，使學(xué)員明確本次課的教學(xué)內(nèi)容、目的和基本要求。通過設(shè)置問題吸引學(xué)員對(duì)現(xiàn)代外科學(xué)的任務(wù)、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外科學(xué)意義的關(guān)注；結(jié)合啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，對(duì)基本原則等重點(diǎn)內(nèi)容展開、析疑。講授要利用多媒體（文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等）課件與板書等教學(xué)手段的結(jié)合，將抽象化形彖，力求促進(jìn)學(xué)員的融會(huì)貫通。最后用小結(jié)加深學(xué)員在課堂上對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，并出思考題和指出復(fù)習(xí)要點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略課前對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真預(yù)習(xí)教材的第

49、十一章相關(guān)內(nèi)容，對(duì)難以理解或有疑問的概念、基本原則等做出標(biāo)記，然后帶著問題聽教員講課。課堂上要專心聽講，認(rèn)真思考，積極參與課堂討論，簡(jiǎn)要做好課堂筆記。理解I韋I手術(shù)期重要臟器危險(xiǎn)因素評(píng)估。掌握術(shù)前對(duì)罹患營(yíng)養(yǎng)不良、心、腦、腎、肺疾病、糖尿病、凝血機(jī)制障礙者的準(zhǔn)備、老年病人、妊娠病人、小兒病人的術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)后病人的觀察及監(jiān)測(cè)、切II分類、切II愈合等級(jí)、縫線拆除時(shí)間、拆除方法及注意事項(xiàng)、術(shù)后并發(fā)癥的防治等。課后要及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，整理筆記，多和同學(xué)、老師交流，分享自己的學(xué)習(xí)所得。使用工具書、參考書及有關(guān)資料查找信息，獨(dú)立完成思考題。十章外科病人的營(yíng)養(yǎng)代謝解:、營(yíng)養(yǎng)支持的概念、腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)、腸

50、外營(yíng)養(yǎng)的定義、饑餓時(shí)的代謝變化、創(chuàng)傷、感染后的代謝變化解：、蛋白質(zhì)及氨基酸代謝、能量?jī)?chǔ)備及需要、營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)的評(píng)定握：、人體主要營(yíng)養(yǎng)素及其需要量、營(yíng)養(yǎng)支持原則、營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)評(píng)定的方法與指標(biāo)、營(yíng)養(yǎng)不良的診斷、腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)的適應(yīng)證、主要制劑、實(shí)施的方法和并發(fā)癥防治、腸外營(yíng)養(yǎng)的適應(yīng)證、主要制劑、輸入的途徑、臨床監(jiān)測(cè)和并發(fā)癥防治重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、人體主要營(yíng)養(yǎng)素及其需要量、營(yíng)養(yǎng)支持原則、營(yíng)養(yǎng)不良的診斷、腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)的適應(yīng)證、主要制劑、實(shí)施的方法和并發(fā)癥防治、腸外營(yíng)養(yǎng)的適應(yīng)證、主要制劑、輸入的途徑、臨床監(jiān)測(cè)和并發(fā)癥防治點(diǎn)：科病人營(yíng)養(yǎng)狀況評(píng)定的方法與指標(biāo)學(xué)時(shí)分配2學(xué)時(shí)實(shí)施方法充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，將傳授知識(shí)與教會(huì)學(xué)員如何學(xué)習(xí)

51、融為一體。通過導(dǎo)課，使學(xué)員明確本次課的教學(xué)內(nèi)容、目的和基本要求。通過設(shè)置問題吸引學(xué)員對(duì)現(xiàn)代外科學(xué)的任務(wù)、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外科學(xué)意義的關(guān)注；結(jié)合啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，對(duì)基本原則等重點(diǎn)內(nèi)容展開、析疑。講授要利用多媒體（文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等）課件與板書等教學(xué)手段的結(jié)合，將抽象化形彖，力求促進(jìn)學(xué)員的融會(huì)貫通。最后用小結(jié)加深學(xué)員在課堂上對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，并出思考題和指出復(fù)習(xí)要點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略課前對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真預(yù)習(xí)教材的第十二章相關(guān)內(nèi)容，對(duì)難以理解或有疑問的概念、基本原則等做出標(biāo)記，然后帶著問題聽教員講課。課堂上要專心聽講，認(rèn)真思考，積極參與課堂討論，簡(jiǎn)要做好課堂筆記。理解外科病人營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)的評(píng)定。掌

52、握人體主要營(yíng)養(yǎng)素及其需要量、營(yíng)養(yǎng)支持原則、營(yíng)養(yǎng)不良的診斷、腸內(nèi)、腸外營(yíng)養(yǎng)的適應(yīng)證、主要制劑、實(shí)施的方法和并發(fā)癥防治等。課后要及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，整理筆記，多和同學(xué)、老師交流，分享自己的學(xué)習(xí)所得。使用工具書、參考書及有關(guān)資料查找信息，獨(dú)立完成思考題。十一章外科感染一節(jié)概述教學(xué)目標(biāo)解：、外科感染的定義及分類、病原體致病因素與宿主的防御機(jī)制學(xué)時(shí)分配1學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)分配1學(xué)時(shí)解:、人體易感染的因素、非特異性感染和特異性感染的病理特點(diǎn)握：、外科感染的主要致病菌、外科感染的臨床表現(xiàn)、外科感染的診斷方法、外科感染的預(yù)防和治療重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、外科感染的主要致病菌、外科感染的臨床表現(xiàn)、外科感染的診斷方法、外科感

53、染的預(yù)防和治療點(diǎn)：、人體易感染的因素、非特異性感染和特異性感染的病理特點(diǎn)第二節(jié)淺部組織的化膿性感染學(xué)時(shí)分配0.5學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)分配0.5學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)解：、師、癰的定義、皮下急性蜂窩織炎、丹毒、急性淋巴管炎、急性淋巴結(jié)炎的定義解：、療、癰的病因和病理、皮下急性蜂窩織炎、丹毒、急性淋巴管炎、急性淋巴結(jié)炎的病因和病理握：、療、癰的致病菌、臨床表現(xiàn)、診斷和治療、皮下急性蜂窩織炎、丹毒、急性淋巴管炎、急性淋巴結(jié)炎的致病菌、臨床表現(xiàn)、診和治療、膿腫切開引流的要點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、療、癰的致病菌、臨床表現(xiàn)、診斷和治療、皮下急性蜂窩織炎、丹毒、急性淋巴管炎、急性淋巴結(jié)炎的致病菌、臨床表現(xiàn)、診和治療點(diǎn)：腫切開引流的要點(diǎn)第

54、三節(jié)手部急性化膿性感染教學(xué)目標(biāo)解：部的解剖特點(diǎn)解：部急性化膿性感染的臨床特點(diǎn)握：、甲溝炎和化膿性指頭炎的病因、致病菌、臨床表現(xiàn)、診斷和治療、急性化膿性腱鞘炎和化膿性滑囊炎的病因、致病菌、臨床表現(xiàn)、診斷和治療、掌深間隙感染的病因、致病菌、臨床表現(xiàn)、診斷和治療重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、甲溝炎和化膿性指頭炎的病因、致病菌、臨床表現(xiàn)、診斷和治療、急性化膿性腱鞘炎和化膿性滑囊炎的病因、致病菌、臨床表現(xiàn)、診斷和治療、掌深間隙感染的病因、致病菌、臨床表現(xiàn)、診斷和治療點(diǎn)：性化膿性腱鞘炎和化膿性滑囊炎、掌深河隙感染的診斷和治療第四節(jié)全身性外科感染教學(xué)目標(biāo)解：、膿毒癥和菌血癥的定義、全身性外科感染的病因解：身性外科感染的發(fā)生

55、機(jī)制握：、全身性感染的常見致病菌及其致病特點(diǎn)、全身性感染的臨床表現(xiàn)、診斷和治療、全身性感染的實(shí)驗(yàn)室檢查指標(biāo)、膿毒癥的臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、全身性感染的常見致病菌及其致病特點(diǎn)、全身性感染的臨床表現(xiàn)、診斷和治療、全身性感染的實(shí)驗(yàn)室檢查指標(biāo)、膿毒癥的臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)：身性外科感染的發(fā)生機(jī)制學(xué)時(shí)分配0.25學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)分配0.25學(xué)時(shí)第五節(jié)有芽胞厭氧菌感染一、破傷風(fēng)教學(xué)目標(biāo)解：傷風(fēng)的病因解：傷風(fēng)的發(fā)病機(jī)制及病理生理改變握：、破傷風(fēng)的臨床表現(xiàn)、診斷與鑒別診斷、預(yù)防和治療、破傷風(fēng)行氣管切開的指征、破傷風(fēng)并發(fā)癥防治重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、破傷風(fēng)的臨床表現(xiàn)、診斷與鑒別診斷、預(yù)防和治療、破傷風(fēng)行氣管切開的指征、破傷風(fēng)并發(fā)癥

56、防治點(diǎn)：傷風(fēng)發(fā)病機(jī)制及病理生理改變二、氣性壞疽教學(xué)目標(biāo)解：性壞疽的病因解：性壞疽發(fā)病機(jī)制及病理生理改變握：性壞疽的臨床表現(xiàn)、診斷與鑒別診斷、預(yù)防和治療重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：性壞疽的臨床表現(xiàn)、診斷與鑒別診斷、預(yù)防和治療點(diǎn)：性壞疽發(fā)病機(jī)制及病理生理改變學(xué)時(shí)分配0.25學(xué)時(shí)實(shí)施方法充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，將傳授知識(shí)與教會(huì)學(xué)員如何學(xué)習(xí)融為一體。通過導(dǎo)課，使學(xué)員明確本次課的教學(xué)內(nèi)容、目的和基本要求。通過設(shè)置問題吸引學(xué)員對(duì)現(xiàn)代外科學(xué)的任務(wù)、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外科學(xué)意義的關(guān)注；結(jié)合啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，對(duì)基本原則等重點(diǎn)內(nèi)容展開、析疑。講授要利用多媒體（文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等）課件與板書等教學(xué)手段的結(jié)合，將抽象化形彖，力求促進(jìn)

57、學(xué)員的融會(huì)貫通。最后用小結(jié)加深學(xué)員在課堂上對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，并出思考題和指出復(fù)習(xí)要點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略課前對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真預(yù)習(xí)教材的第十三章相關(guān)內(nèi)容，對(duì)難以理解或有疑問的概念、基本原則等做岀標(biāo)記，然后帶著問題聽教員講課。課堂上要專心聽講，認(rèn)真思考，積極參與課堂討論，簡(jiǎn)要做好課堂筆記。理解人體易感染的因素、非特異性感染和特異性感染的病理特點(diǎn)。掌握外科感染的主要致病菌、外科感染的臨床表現(xiàn)、外科感染的診斷方法、外科感染的預(yù)防和治療等。課后要及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，整理筆記，多和同學(xué)、老師交流，分享自己的學(xué)習(xí)所得。使用工具書、參考書及有關(guān)資料查找信息，獨(dú)立完成思考題。十二章創(chuàng)傷和戰(zhàn)傷一節(jié)創(chuàng)傷和

58、戰(zhàn)傷概論教學(xué)目標(biāo)解：、創(chuàng)傷和戰(zhàn)傷的概念和分類、致傷因子致傷作用機(jī)制、創(chuàng)傷和戰(zhàn)傷組織愈合的類型、創(chuàng)傷評(píng)分解：、創(chuàng)傷和戰(zhàn)傷后局部和全身病理生理改變及對(duì)機(jī)體的影響、組織修復(fù)和創(chuàng)傷愈合握：、創(chuàng)傷和戰(zhàn)傷后神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)反應(yīng)及對(duì)糖、脂肪、蛋白質(zhì)代謝的影響、影響創(chuàng)傷愈合的因素、創(chuàng)傷和戰(zhàn)傷常見并發(fā)癥重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、創(chuàng)傷和戰(zhàn)傷后神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)反應(yīng)及對(duì)糖、脂肪、蛋白質(zhì)代謝的影響、影響創(chuàng)傷愈合的因素教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)、閉合性損傷和開放性損傷的診斷、治療措施與原則、清創(chuàng)術(shù)的步驟與基本要求、創(chuàng)傷和戰(zhàn)傷常見并發(fā)癥點(diǎn)：、創(chuàng)傷和戰(zhàn)傷后局部和全身病理生理改變及對(duì)機(jī)體的影響、組織修復(fù)和創(chuàng)傷愈合學(xué)時(shí)分配1學(xué)時(shí)二節(jié)創(chuàng)傷的診斷與治療教學(xué)目

59、標(biāo)解：、受傷史詢問的重點(diǎn)及方法、批量傷員的救治解：據(jù)致傷因素和作用部位，局部和全身檢查的方法和注意事項(xiàng)握：、創(chuàng)傷體格檢查的方法和注意事項(xiàng)、創(chuàng)傷輔助檢查和注意事項(xiàng)、創(chuàng)傷急救“五項(xiàng)技術(shù)”、創(chuàng)傷進(jìn)一步救治與急救程序重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)：、創(chuàng)傷體格檢查的方法和注意事項(xiàng)、創(chuàng)傷輔助檢查和注意事項(xiàng)、創(chuàng)傷急救“五項(xiàng)技術(shù)”、創(chuàng)傷進(jìn)一步救治與急救程序、閉和性損傷和開放性損傷的治療措施與原則、清創(chuàng)術(shù)的步驟與基本要求點(diǎn)：和性損傷和開放性損傷的治療措施與原則學(xué)時(shí)分配1學(xué)時(shí)實(shí)施方法充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，將傳授知識(shí)與教會(huì)學(xué)員如何學(xué)習(xí)融為一體。通過導(dǎo)課，使學(xué)員明確本次課的教學(xué)內(nèi)容、目的和基本要求。通過設(shè)置問題吸引學(xué)員對(duì)現(xiàn)代外科學(xué)的任

60、務(wù)、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外科學(xué)意義的關(guān)注；結(jié)合啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，對(duì)基本原則等重點(diǎn)內(nèi)容展開、析疑。講授要利用多媒體（文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等）課件與板書等教學(xué)手段的結(jié)合，將抽象化形彖，力求促進(jìn)學(xué)員的融會(huì)貫通。最后用小結(jié)加深學(xué)員在課堂上對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，并出思考題和指出復(fù)習(xí)要點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略課前對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真預(yù)習(xí)教材的第十四章相關(guān)內(nèi)容，對(duì)難以理解或有疑問的概念、基本原則等做出標(biāo)記，然后帶著問題聽教員講課。課堂上要專心聽講，認(rèn)真思考，積極參與課堂討論，簡(jiǎn)要做好課堂筆記。理解創(chuàng)傷和戰(zhàn)傷后局部和全身病理生理改變及對(duì)機(jī)體的影響、組織修復(fù)和創(chuàng)傷愈合。掌握影響創(chuàng)傷愈合的因素、創(chuàng)傷輔助檢查和注意事項(xiàng)、創(chuàng)傷急救