珠村小學林巧u13

1、珠村小學 林巧第 PAGE 6 頁 DATE yyyy-M-d 2011-3-30Unit13 The Food and Drink We Like教學設計天河區(qū)珠村小學 林巧Topic 話題Unit13 The Food and Drink We LikePeriod課時1Type of lesson 課型新授課Teaching Content Analysis 教學內容分析本課的話題是Success with English Book 4，Module 5的第一課時,本模塊設計為四課時。本課以談論“食物和飲料”話題為主，比較貼近學生實際生活，較易調動學生學習的積極性。教學內容在一二年級的口

2、語當中有所提及，所以對四年級的學生來說較容易上口。主要句型是Would you like.? Yes, please./No, thanks. I dont like以及What doyou usually have for breakfast? I usually havefor breakfast. 在本課的學習中，我把重點放在句型的訓練以及運用相關句型在現實生活中。Learner Analysis學生分析作為四年級第二學期的學生，經過幾年的英語學習，逐漸形成一定的英語表達能力。但作為城鄉(xiāng)結合部的學生，由于各方面的綜合因素，學生對于英語學習的合作能力以及語言運用能力都相對薄弱。本課的內容是

3、食物和飲料，十分切合學生的生活實際，學生可以通過小組合作學習，在課堂虛擬的購物環(huán)境中將英語知識英語于現實當中，發(fā)展學生對語言的綜合運用能力。Objectives教學目標1.Language knowledge語言知識：Vocabulary詞匯：能四會掌握下列單詞：coffee, coke, noodles, rice noodles. bun, best能三會掌握下列單詞：porridgeSentences句型：Would you like some.? Yes, please./No, thanks. I dont likeWhat do you usually have for break

4、fast? I usually havefor breakfast. I like best.一般現在時表達。Grammar語法： 一般現在時2.Language skill語言技能： 能用英語說出食物和飲料。 能在模擬的情境中邀請他人吃東西或銷售食物。 能用英語詢問他人的飲食愛好。 能用一般現在時描述自己的飲食習慣和咨詢他人的飲食習慣。3. Learning Strategies學習策略： 創(chuàng)設情境，將所學知識應用于現實生活。 積極與他人合作，共同完成學習任務。 積極運用所學的知識進行表達與交流，并投入到各項活動中。4. Affect 情感態(tài)度： 敢于開口模仿，積極參與學習，主動請教 激發(fā)學

5、習興趣，培養(yǎng)合作精神 樂于邀請別人吃東西，樂于了解他人的飲食愛好。5.Culture Awareness文化意識： 了解中西飲食習慣的不同，感受不同的飲食文化。Language Focused教學重點掌握“四會”詞匯：coffee, coke, noodles, rice noodles. bun, best本課句型Would you like.? Yes, please./No, thanks. I dont likeWhat do you usually have for breakfast? I usually havefor breakfast. I like best.的學習。Lan

6、guage Difficult Points教學難點1.初步理解掌握第三人稱否定句：Jiamin doesnt like coffee or milk.2.What do you usually have for breakfast? I usually havefor breakfast. I like best.Teaching Strategies教學策略1. 創(chuàng)設情境圖，通過電子白板功能，將課文知識溶于現實中，引導學生在情境中學習知識。2. 聽說領先，增大語言輸入，通過不同形式的交際活動，提高語言輸出3. 借助圖片、flash課件等資源輔助教學，幫助學生梳理信息，完成知識的構建，使之形

7、成完整的知識體系4. 恰當運用小詩、音樂，增添學習的樂趣，保持學生的興趣5. 要求學生通過合作學習，能綜合應用英語知識，學會邀請他人吃東西和詢問他人飲食習慣。TeachingAids/Media and Resource教學資源與媒體 課件，flash課件，圖片，音樂Preview Learning前置性學習學生了解中外飲食文化的不同。制作食物卡片。Teaching Procedures 教學過程Teaching activities & Steps教學活動及步驟Learning Activities學生學習活動Purpose設計意圖.Warming upActivity 1: Sing a

8、song: This is the way學生唱歌。Activity 1: Sing a song創(chuàng)設一個愉快的學習壞境，讓學生在輕松愉快的氣氛中，進入食物和飲料的學習環(huán)境。Presentation & PracticeActivity 2: 創(chuàng)設情境，引入課題。在新開張的早餐店當中，老師扮女服務員銷售食物。老師運用句型Would you like some.?向學生銷售歌曲當中的食物,引導學生用Yes, please.回答。老師引出likes的句子。板書。又由Would you like some.?引出否定回答No, thanks. I dont like回答。并在句型的學習當中學習新單詞

9、: Coffee, coke, toast,porridge。板書。操練句型。Activity 3由學生的否定回答引出 doesnt like. or.學習單詞noodles, rice noodles, bun.展示老師和學生吃食物的圖片，根據圖片用likes. 和 doesnt like描述。Activity 4學習操練：chant ：Would you like，Would you like，Would you like some coke ?Yes , please ,Yes ,please , I like some coke.Would you like，Would you lik

10、e，Would you like some coffee ?No, thanks; No, thanks. I dont like coffee. Activity51.由不喜歡的食物過渡到用句型What do you usually have for breakfast? I usually havefor breakfast. I like best.調查別人早餐所吃的食物。2.Play a game.在四人小組中玩牌游戲。用食物和飲料制作成牌，小組長問What do you usually have for breakfast?，抽到食物飲料牌的同學用相對應的食物或者飲料回答。Activ

11、ity2:學生能在老師的引導下會說新的句型，單詞。Activity 3根據圖片的變化，描述句型。Activity 4chant.Activity 5:能用所學句型詢問他人早餐喜歡的食物。用所學句型玩游戲Activity 2:創(chuàng)設情境，讓學生感受話題的學習氛圍。并且將單詞的學習融入句子當中，而不是將單詞獨立起來，這樣學生能在句子當中更好地理解單詞，更好地將單詞放在句子中應用。Activity 3通過熟悉的教師學生圖片激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的英語綜合應用能力。Activity 5: Chant承上啟下，自然過渡。讓學生在愉快的chant當中，進一步熟悉單詞句型。Activity 5:自然過渡

12、。通過不同形式的小組合作玩游戲，讓學生在玩中學，學中玩。激發(fā)學生學習英語的樂趣，讓學生樂于學習，享受學習。 .課文學習Activity 7:3.聽錄音2次，回答下列問題。Questions：Does Jiamin like coffee?What doesnt Jiamin like ?What does Jiaming usually have for breakfast ?What does he like best?跟錄音讀課文。全班讀分角色讀。Activity7:聽錄音，回答問題。Activity7:給予學生聽的輸入，發(fā)展學生聽說能力。DevelopmentActivity8用Woul

13、d you like.?向老師學生們銷售食物，當對方說不要時要用What do you usually do for breakfast？問對方，老師先示范一遍。能正確表達的學生給個笑臉貼紙表揚。貼紙越多越好。Activity 8用所學知識銷售食物并進行調查。Activity 8:進行互動學習，激發(fā)學生樂于應用所學知識進行聽說英語。.Sum up.HomeworkActivity 9學生總結單詞，句型。情感教育。Activity 10作業(yè)：1.表演課文（用所學句子邀請爸媽吃東西并把對話寫下來）2.聽錄音背單詞，流利讀課文.Activity 9:鞏固所學知識。Activity 10完成作業(yè)Activity 9:讓學生對所學知識進行后續(xù)性的鞏固與加強，保持學習的良好狀態(tài)，不斷發(fā)掘學生的學習潛能。Activity 10鞏固復習所學知識。layoutUnit13 The Food and D