班主任工作實(shí)務(wù)

1、班主任工作實(shí)務(wù) 班主任工作新視野 有人說(shuō)：沒(méi)有做過(guò)班主任的教師是遺憾的，一位中小學(xué)教師不做班主任，就嘗不到做老師的真正滋味。在教育生涯中，沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任，就沒(méi)有自己“嫡系”的學(xué)生，就好比去一趟杭州沒(méi)有去西湖，不夠完美。班主任是是隨著班級(jí)授課產(chǎn)生而產(chǎn)生的，在我國(guó)，班主任制度已經(jīng)執(zhí)行多年，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。選好班主任，是良好班集體建設(shè)的關(guān)鍵，一位優(yōu)秀班主任，可以使一個(gè)差班變好，一位不稱(chēng)職的班主任會(huì)使一個(gè)好班變差。班主任要做些什么、怎么去做？我們一起來(lái)探討。一 、班主任的社會(huì)角色 1、是班級(jí)活動(dòng)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；2、是聯(lián)系任課教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的紐帶；3、是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育力量的橋梁

2、；4、是實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。學(xué)生把班主任劃分成幾種類(lèi)型： “保姆型”、“警察型”。我們不能搞“保姆式”也不能做“警察式”，要改變一種形象，集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身。南京師范大學(xué)教授班華提出：班主任應(yīng)該是學(xué)生精神生活的關(guān)愛(ài)者、引領(lǐng)者。介紹有特色的兩位班主任：霍懋征、魏書(shū)生。班主任教育勞動(dòng)主要是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神勞動(dòng)，是與學(xué)生的心理交流活動(dòng)，是師生之間心靈溝通的過(guò)程。 二、班主任的任務(wù)與職責(zé)班主任既是嚴(yán)格的管理者又是仁慈的教育者。一個(gè)好的班級(jí)，從專(zhuān)制開(kāi)始到民主結(jié)束，班主任最好是仁慈專(zhuān)斷型。在班級(jí)中，教育行為和管理行為是不能互相取代的，因此班主任在作為管理者管好班

3、級(jí)的同時(shí)，更要做一個(gè)細(xì)心的教育引路人。1、班主任的職責(zé)：班主任的日常工作職責(zé)可以概括為以下幾方面：* 領(lǐng)導(dǎo)好班級(jí)德育 * 積極協(xié)調(diào)各科教學(xué) * 全面提高學(xué)生的素質(zhì) * 進(jìn)行班級(jí)日常管理 * 指導(dǎo)課外活動(dòng) * 聯(lián)系家庭教育、社會(huì)教育 這些工作是融入到與學(xué)生朝夕相處的日常學(xué)習(xí)生活之中的，可以體現(xiàn)在幾個(gè)方面：（1）班主任直接影響班集體的形成評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作的好壞，一個(gè)最直接的指標(biāo)就是他所帶的班怎樣，這個(gè)班的班風(fēng)怎樣。建立一個(gè)班級(jí)容易，建立一個(gè)班集體卻很難。幾十個(gè)學(xué)生走到一起，坐在一間教室里，有一個(gè)班主任，開(kāi)始按課表上課，這就算是一個(gè)班級(jí)了。但是班集體就不同，什么是集體？它具備五個(gè)要素：*有共同的奮

4、斗目標(biāo)； *有得力的班干部；*有嚴(yán)格的規(guī)章制度； *有正確的輿論導(dǎo)向；*有豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。由班級(jí)發(fā)展到有凝聚力的班集體，需要班主任和全體同學(xué)付出艱苦的努力。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班集體要經(jīng)歷這樣一個(gè)發(fā)展過(guò)程：班級(jí)松散群體-有組織的班級(jí)群體-初級(jí)班集體-成熟班集體-優(yōu)秀班集體（2）班主任對(duì)學(xué)生的影響舉足輕重班主任提倡什么，就形成什么班風(fēng)；班主任經(jīng)常提的要求，就形成學(xué)生的習(xí)慣；班主任經(jīng)常說(shuō)的話，就是學(xué)生的座右銘；班主任的價(jià)值觀，影響著學(xué)生的人生觀；班主任的好惡，形成學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)。（3）班主任與班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成息息相關(guān)。首先，要想讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，班主任自身要以身作則，增強(qiáng)學(xué)習(xí)觀念，給學(xué)生做一個(gè)表

5、率。全國(guó)優(yōu)秀班主任任小艾老師，她高中畢業(yè)以后留校當(dāng)了老師，根本沒(méi)有上過(guò)一天師范學(xué)校。把她讀書(shū)讀報(bào)的筆記日記摞起來(lái)，比她人還高。當(dāng)班主任首先要做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，才能感染熏陶我們的學(xué)生。其次，班主任要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法。當(dāng)老師看到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳時(shí)，不要只是批評(píng)學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，也應(yīng)該幫助他尋找適合于自己的學(xué)習(xí)方法。第三，班主任要提倡同學(xué)之間的互幫互學(xué)。獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。班主任可以在班里組織一些學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同提高。2、班主任工作的基本理念 “教育要面向全體學(xué)生，切實(shí)關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生充分的發(fā)展空間”、“重視每一個(gè)孩子的全面發(fā)展?！边@是我國(guó)素質(zhì)教育觀

6、的重要內(nèi)容之一，作為現(xiàn)代社會(huì)的一名教師首先要樹(shù)立的核心教育觀點(diǎn)應(yīng)該是把平等與關(guān)注送給每一個(gè)孩子。（1） 把平等與關(guān)注送給每一個(gè)孩子關(guān)注學(xué)生是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)，在實(shí)際的工作中，可以通過(guò)許多教育活動(dòng)來(lái)將這一理念物化為行為，落到實(shí)處。在遵循這一理念開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)遵循三個(gè)原則：* 平等原則：也就是要平等的對(duì)待每一位學(xué)生。北京光明小學(xué)的劉永勝校長(zhǎng)在這一方面做了有益的探索，比如：每班的展板不只是展示優(yōu)生的信息，而是展示出每個(gè)孩子的有個(gè)性的信息。案例 運(yùn)動(dòng)會(huì)讓每個(gè)孩子都上場(chǎng)* 差異原則：怎樣挖掘每個(gè)孩子的潛力，讓每個(gè)孩子達(dá)到他的上限，這需要老師對(duì)不同的孩子采用不同的教育手段、不同的評(píng)價(jià)手段。不能簡(jiǎn)

7、單的用考試分?jǐn)?shù)一刀切，分?jǐn)?shù)是為了給孩子一個(gè)激勵(lì)，而不是為了分出等級(jí)，分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)符號(hào)，而不是等級(jí)符號(hào)。要重視引導(dǎo)孩子用自己的今天和自己的昨天比，有進(jìn)步就是成功，從而增強(qiáng)孩子繼續(xù)努力的信心。* 激勵(lì)原則：好孩子是夸出來(lái)的，運(yùn)用正強(qiáng)化理論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的行為，放大孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，啟發(fā)他身上的積極向善的因素，來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自我教育潛能。著名教育家陶行知先生“四塊糖”的故事就是很好的典范?！鞍哑降扰c關(guān)注送給每一個(gè)孩子”這一理念體現(xiàn)的是新時(shí)代的兒童觀，：教師要面向全體學(xué)生，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，正確的認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生智力才能的不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，這是教育智慧中極為重要的部分，每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)

8、生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，老師要幫助每個(gè)學(xué)生找到自己的舞臺(tái),幫助每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，讓他有一片自己最精彩的天地，正如一位教育家所說(shuō)的：“對(duì)于一個(gè)孩子的發(fā)展最重要、最有用的教育方法是幫助他尋找到一個(gè)他的才能可以盡情施展的地方，在那里他可以滿意而能干”。 看一段動(dòng)畫(huà)：我是花（2）讓孩子在愛(ài)與尊重中受到教育 “如果孩子是鳥(niǎo)，你就是天空；如果孩子是魚(yú)，你就是大海；如果孩子是花，你就是春天。”如果我們以這樣的觀念來(lái)看教育，教育是不是充滿了詩(shī)情畫(huà)意呢？這是北京史家小學(xué)的特級(jí)教師、全國(guó)著名的班主任孫蒲遠(yuǎn)老師在她的專(zhuān)著美麗的教育扉頁(yè)上的一首詩(shī)，孫老師從自己幾十年工作中總結(jié)出來(lái)的教育真諦就是：讓孩子在愛(ài)與

9、尊重中受到教育。在她眼中，教育是美麗的，美麗的教育就是愛(ài)。愛(ài)是什么呢？愛(ài)就是寬容，愛(ài)就是信任，愛(ài)就是責(zé)任，愛(ài)就是是尊重，愛(ài)就是理解，愛(ài)就是善待每一個(gè)孩子。 案例 老師眼中的紅人孩子是先接受感情再接受道理的，因此我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，要先講感情，再講道理。要走進(jìn)孩子的心靈，尊重孩子的感情。善待一個(gè)孩子，可以開(kāi)發(fā)一個(gè)孩子的智力?。?）處理好與學(xué)生的法律關(guān)系我們每天都和學(xué)生相處在一起，難免會(huì)碰到許多棘手的事情。下面的一個(gè)話題可能比較沉重：對(duì)簿公堂教師不能承受的生命之重案例 添痰事件2006年11月30日晚自習(xí)期間，北京私立學(xué)校禮文中學(xué)的政教主任楊文香老師巡視校園，在教學(xué)樓門(mén)口，發(fā)現(xiàn)學(xué)生劉強(qiáng)正在玩手

10、機(jī)。學(xué)校規(guī)定學(xué)生不允許帶手機(jī)到校。于是楊老師走過(guò)去沒(méi)收了他的手機(jī),又說(shuō)“你跟我到政教處去一下。”這時(shí)劉強(qiáng)看了楊老師一眼，然后咯出一口痰吐在老師面前。教師在與學(xué)生交往中要小心謹(jǐn)慎地處理好與學(xué)生交往過(guò)程中的各種社會(huì)關(guān)系。這種社會(huì)關(guān)系主要呈現(xiàn)為處理好與學(xué)生的情感關(guān)系、道德關(guān)系、心理關(guān)系、法律關(guān)系?！皩W(xué)生犯錯(cuò)之時(shí)也是老師容易犯錯(cuò)的時(shí)候”，不管在怎樣的情境下，教師在孩子面前不要失態(tài)，不要竭嘶底里，切忌不要沖動(dòng)。要多從孩子的角度反思自己的教育行為，問(wèn)問(wèn)自己，“你知道孩子的感受嗎？”著名作家畢淑敏在附耳細(xì)說(shuō)一文中寫(xiě)到：“孩子和年輕人的皮膚與心靈，更為精巧細(xì)膩。他們自我修復(fù)的能力還不夠堅(jiān)強(qiáng)，如果傷害太深，會(huì)留

11、下終生難復(fù)的印記，每到淫雨天便陣陣作痛。遺下的疤痕，侵犯了人生的光彩與美麗?！?三、班主任工作的方法 1、 把握核心活動(dòng)就是教育 班主任的工作千頭萬(wàn)緒，但心理學(xué)專(zhuān)家林崇德教授說(shuō)：班主任工作的核心有三要素：制定目標(biāo)，開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)班干部；班主任只做兩件事：出主意，用好班干部。當(dāng)我們抓住瑣碎工作中的核心之后，我們的思考與創(chuàng)造會(huì)更有價(jià)值。案例 活動(dòng)課話說(shuō)回報(bào)從以怨報(bào)怨談起在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生最喜歡的是開(kāi)展活動(dòng)，而開(kāi)展活動(dòng)往往是最有效的教育方式。活動(dòng)就是教育。在活動(dòng)中可以使學(xué)生獲得豐富的直接生活經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)，能將活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，這是教育主動(dòng)出擊的一種方式，而不是被動(dòng)的解決一件件問(wèn)題* 活

12、動(dòng)過(guò)程中重視體驗(yàn)感悟改變?cè)从诟袆?dòng)，如果班級(jí)活動(dòng)不能給學(xué)生帶來(lái)內(nèi)心體驗(yàn)，不能觸及學(xué)生的心靈，那么也就不會(huì)產(chǎn)生教育的效果。 * 活動(dòng)內(nèi)容以學(xué)生的困惑點(diǎn)、關(guān)心熱點(diǎn)為載體* 班級(jí)活動(dòng)課程化、生活化80%的時(shí)間用來(lái)做預(yù)防的工作，20%的時(shí)間用來(lái)解決突發(fā)性問(wèn)題，防患于未然比解決問(wèn)題更重要。突破難點(diǎn)探索問(wèn)題學(xué)生的教育方法在班級(jí)里總有那么幾個(gè)學(xué)生，他們是“麻煩制造者”，或者頂撞老師，經(jīng)常遲到；或者迷戀網(wǎng)絡(luò)，偷拿錢(qián)物，早戀；或者對(duì)同學(xué)暴力相向，甚至離家出走班主任在他們身上花費(fèi)了很多的精力，然而收效甚微。教育這些學(xué)生需要耐心，更需要教育的智慧。（1）教育問(wèn)題學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤思路 * 沒(méi)有研究學(xué)生的愿望，只有“管”學(xué)

13、生的沖動(dòng) * 把任何問(wèn)題都道德化，忽視了學(xué)生的許多問(wèn)題屬于心理問(wèn)題和能力問(wèn)題 * 工作方法主觀化、情緒化 * 過(guò)分相信管理，相信說(shuō)教，相信懲罰* 懲罰不見(jiàn)效時(shí)，轉(zhuǎn)而迷信“愛(ài)的教育”（2）教育問(wèn)題學(xué)生的正確思路* 遇到問(wèn)題，先穩(wěn)住事態(tài) * 不急于作是非判斷和道德歸因 * 喚醒學(xué)生對(duì)自己不良行為的警覺(jué)案例 學(xué)生上學(xué)遲到，各國(guó)老師的處理方法 早戀的孩子 教育家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)一句話：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰(shuí)掌握了這把鑰匙，誰(shuí)將獲得教育上巨大的成功。以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。嚴(yán)格，一樣可以溫柔地去表達(dá)，可以用尊重民主平等信任的方式來(lái)表達(dá)。3、運(yùn)用資源科學(xué)地指導(dǎo)家長(zhǎng) 作為教師的我們改變不了風(fēng)向，但可以調(diào)整

14、風(fēng)向，在新時(shí)期更需要我們具備一份讓家長(zhǎng)作為堅(jiān)實(shí)后盾資源的能力。（1）教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)明確自己的責(zé)任。 （2）教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)提升自己的認(rèn)識(shí)。 = 1 * GB3 因?yàn)橛^點(diǎn)決定行動(dòng)，所以要幫助家長(zhǎng)澄清教育觀點(diǎn) = 2 * GB3 因?yàn)榻巧珱Q定命運(yùn)，所以要引導(dǎo)家長(zhǎng)定位父母角色 = 3 * GB3 因?yàn)閼B(tài)度決定性格，所以要輔助家長(zhǎng)反思教養(yǎng)方式 = 4 * GB3 因?yàn)榄h(huán)境決定效果，所以要指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍 = 5 * GB3 因?yàn)榉椒Q定成敗，所以要幫助家長(zhǎng)養(yǎng)成孩子習(xí)慣 = 6 * GB3 因?yàn)榉较驔Q定成效，所以要引領(lǐng)家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)（3）要注意與家長(zhǎng)溝通的方法。 * 電話溝通：微笑開(kāi)場(chǎng)，尊重對(duì)方，夸

15、優(yōu)批缺，關(guān)切憂腸，請(qǐng)求合作，提出希望 * 開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)：感謝參加，優(yōu)點(diǎn)多夸，缺點(diǎn)含沙，責(zé)任推他，多給方法，建議到家* 當(dāng)面約見(jiàn)：致歉打攪，不得不找，情況通報(bào)，危害不小，相信能好，配合重要* 傳統(tǒng)家訪：電話約定，避重就輕，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，氣和心平，敲山震虎，聯(lián)絡(luò)感情* 網(wǎng)上溝通：始于問(wèn)候，表達(dá)利索，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，廢話不說(shuō)，天天都有，一條就夠4、以心育心做好學(xué)生心理輔導(dǎo)班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，以促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。* 自尊是心理健康的核心 * 適應(yīng)是提高心理健康的重要目標(biāo)與途徑* 年齡階段性是開(kāi)展心理健康教育的出發(fā)點(diǎn) * 學(xué)習(xí)方面的心理健康表現(xiàn)為（敬業(yè)） 體現(xiàn)為學(xué)習(xí)的主體；從學(xué)習(xí)中獲得滿足感；從學(xué)習(xí)中增進(jìn)體腦發(fā)展；在學(xué)習(xí)中保持與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的接觸；在學(xué)習(xí)中排除不必要的憂懼； 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 * 人際關(guān)系方面的心理健康表現(xiàn)為（樂(lè)群）能了解彼此的權(quán)利和義務(wù)；能客觀了解他人；關(guān)心他人的要求；誠(chéng)心的贊美和善意的批評(píng)；積極地溝通；保持自身人格的完整性。 * 自我方面的心理健康表現(xiàn)為（自我修養(yǎng)） 善于正確地評(píng)價(jià)自我；