第六課歡樂的少年

1、PAGE PAGE 6五 年 級 音 樂 課 題：第六課 歡樂的少年教學(xué)內(nèi)容：聆聽可喜的一天、羅馬的松樹；表演雛鷹之歌、叮鈴鈴；創(chuàng)編與活動。教學(xué)目標(biāo)：1.本課中外四首作品都反映了一個主題歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。2.在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。3.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。4.學(xué)習(xí)豎笛“#5、#2、#4”的指法，并進(jìn)行三聲部曲調(diào)的吹奉練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：以不同的音樂風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)豎笛“#5

2、、#2、#4”的指法，并進(jìn)行三聲部曲調(diào)的吹奉練習(xí)。教學(xué)媒體：教學(xué)光盤教學(xué)課時：第一課時：雛鷹之歌；豎笛吹奏訓(xùn)練。第二課時：唱叮鈴鈴；聽可喜的一天。第三課時：聽羅馬的松樹；單元復(fù)習(xí)。第一課時教學(xué)過程：一、表演雛鷹之歌1、20世紀(jì)90年代初團(tuán)中央發(fā)動的跨世紀(jì)中國少年雛鷹行動少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養(yǎng)成江總書記提出的“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”的五自少年，做跨世紀(jì)的接班人。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作的歌曲。2、這首歌曲的風(fēng)格性很強(qiáng)，所以多聽幾遍范唱對學(xué)好這首歌有很大的作用。3、學(xué)唱這首歌曲?？煞譃槎糠?，第一部分為第一樂段的8小節(jié)，第二部分為第二樂段8小節(jié)。4、在學(xué)唱曲調(diào)時，可暫不唱

3、滑音記號，當(dāng)曲調(diào)基本學(xué)會，并能流暢地按規(guī)定速度唱譜時，才把歌詞配上。5、在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號?歌曲的風(fēng)格更濃郁，因此，可順帶講下滑音記號、唱法。6、該歌曲帶有新疆地區(qū)的特征，所以打擊樂器按“”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲的風(fēng)格性更強(qiáng)烈。二、豎笛吹奏1、音階練習(xí)：(1)大調(diào)音階 (2)小調(diào)音階 2、 指法練習(xí)(見課本圖示)。3、和聲小調(diào)音階4、音樂開課曲(教材譜例)。5、多瑙河之波三聲部吹奏：(1)先練習(xí)前16小節(jié)的第聲部。注意連線及分句。(2)分聲部練習(xí)吹奏，注意按指揮的手勢整齊進(jìn)入，休止處的節(jié)奏要準(zhǔn)確。(3)合奏時要注意指揮的手勢，要傾聽各聲部的音準(zhǔn)與節(jié)奏。第、聲部的音量要控制著，要

4、突出第聲部的旋律。(4)在流暢地吹好前16小節(jié)的基礎(chǔ)上，再吹奏后16小節(jié)的曲調(diào)。第二課時教學(xué)過程：一、表演叮鈴鈴 1、以聆聽前奏導(dǎo)入：設(shè)問： 這兩小節(jié)你能聽出是什么聲音?鈴聲哪里來的鈴聲。請聽2、聆聽范唱。歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣的心情與情景?3、學(xué)習(xí)歌曲曲調(diào)。(1)歌曲的前4小節(jié)是全曲的主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要?？筛倌３右暢?，唱好這開始4小節(jié)。(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。(3)二聲部10個小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。這兩個聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。(4)這曲調(diào)要唱好的關(guān)鍵是要唱

5、出湖南民歌的風(fēng)格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術(shù)上的處理。4、學(xué)唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。5、在較熟練地唱好歌曲的基礎(chǔ)上，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。 里拉琴這一記號所對應(yīng)的樂曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。二、聆聽可喜的一天1、以史地知識導(dǎo)入：談話：第二次世界大戰(zhàn)最后由蘇聯(lián)軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片攻克柏林的插曲。2、聆聽歌曲，并介紹歌曲的時代背景與內(nèi)容。3、朗讀一遍歌詞，旨在進(jìn)一步體驗歌曲內(nèi)容。4、再欣賞一遍歌曲。5、師生議論從歌曲中獲得的感受。6、完成課本

6、上的練習(xí)：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲的不同部分。7、小結(jié)：蘇聯(lián)少年兒童幸福的生活和美好的理想。第三課時教學(xué)過程：一、聆聽羅馬的松樹 1、設(shè)問導(dǎo)入：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的?2、視聽博爾蓋塞別墅的松樹(不告訴曲名)設(shè)問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學(xué)生們議論)3、介紹作品名稱、創(chuàng)作背景。這是作曲家創(chuàng)作的一套描繪羅馬風(fēng)景人物的音樂組畫羅馬的松樹第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。4、聆聽舞蹈的場面音樂第一主題。5、聆聽第二主題旋律。設(shè)問：這是描寫什么?(“打仗”)6、復(fù)

7、聽全曲：完成聽音樂排序等要求。7、小結(jié)：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。二、創(chuàng)作活動完成曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。1、該創(chuàng)作活動旨在讓學(xué)生創(chuàng)作的最后2小節(jié)要有結(jié)束感。從音樂的技術(shù)上講就是調(diào)式感的問題，但與學(xué)生不講調(diào)式問題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。2、從曲調(diào)的發(fā)展來看譜例1應(yīng)該是“do”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。但必需讓學(xué)生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。三、聽辨練習(xí)1、先用鋼琴(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。要求聽辨這兩段曲調(diào)的相同與不同之處。2、跟著鋼琴模唱一遍，說出這兩段曲調(diào)相同與不同之處。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。不同之處是第二小節(jié)的“4”升高半音為“#

8、4”)3、用豎笛吹一吹，進(jìn)一步鞏固“#4”與“4”的音高關(guān)系。教學(xué)后記：教 材 分 析1.歌曲可喜的一天這是前蘇聯(lián)影片攻克柏林的插曲。影片描寫了發(fā)生于第二次世界大戰(zhàn)的最后階段，蘇軍揮師直搗德國法西斯巢穴，與英、美、法盟軍會師柏林這個過程中兩個男女主人公的故事。此歌于20世紀(jì)50年代初隨影片傳入我國，在少年兒童中廣為傳唱。歌曲表現(xiàn)了戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和他們的美好理想。歌曲分為主歌(第一樂段)和副歌兩個部分。主歌包含兩個平行樂句(前樂句4小節(jié)、后樂句6小節(jié))，旋律微微波動，節(jié)奏細(xì)密輕快，洋溢著歡快的情緒，充滿了蓬勃的朝氣。副歌的旋律上揚(yáng)，節(jié)奏擴(kuò)展，給人以明朗寬廣的感覺，抒

9、發(fā)了對和平美好生活的熱情贊頌。全曲的二聲部和聲基本采用三度音程，但最后4小節(jié)則作同度齊唱，這是人們對美好生活的齊聲歌唱。2.管弦樂羅馬的松樹意大利作曲家雷斯皮基作有以羅馬為題材的三部著名交響曲，羅馬的松樹是其中之一部。而本課是選自羅馬的松樹的第一部分。作者為這一部分所寫的標(biāo)題說明是這樣的：“孩子們在博爾蓋塞別墅的松樹林里游戲。他們或圍成圓圈跳舞；或模仿士兵列隊行進(jìn)和交戰(zhàn)。他們興奮地歡叫，猶如黃昏的燕子。氣氛突然轉(zhuǎn)換，樂曲進(jìn)入第二部分?！辈柹w塞別墅為17世紀(jì)時羅馬貴族博爾蓋塞所建，位于羅馬市中心，規(guī)模宏大。后收歸國有，為羅馬最大、最美的公園之一。樂曲采用2/8拍和急速的小快板。在前奏部分中，作

10、曲家使用了適合表現(xiàn)兒童情趣的特性樂器，如鋼片琴、豎琴、三角鐵，奏出分解和弦、顫音和滑音，形成喧鬧的音響，營造歡樂的氣氛，描繪了孩子們在松林中追逐嬉戲的情景。隨后，英國管奏出帶有舞曲性質(zhì)的第一主題： 這一歡快而富有彈性的意大利民間舞曲旋律，表現(xiàn)了孩子們歡樂的舞蹈場面。隨著情緒的不斷高漲，雙簧管奏出由貫型的民間兒歌音調(diào)寫成的第二主題旋律：打擊樂器清亮的音色、單純的節(jié)奏和簡樸的旋律，仿佛使人們看到一群天真可愛的孩子模仿士兵，邁著稚氣的步伐列隊行進(jìn)。作者當(dāng)時就是隊伍里的一名“士兵”。接著，圓號以歡快的速度奏出第三主題，這是一首活潑的兒歌，僅由“”三個音組成： 仿佛孩子們又開始了一場新的游戲。在樂曲達(dá)到

11、高潮后，氣氛突然急轉(zhuǎn)直下，一片寂靜。3.歌曲雛鷹之歌這是一首富有民歌風(fēng)格的兒童歌曲。曲調(diào)采用了新疆地區(qū)的民族音調(diào)為素材，曲調(diào)歡快活潑，表現(xiàn)了跨世紀(jì)的一代少年朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲在兩小節(jié)“”十六分音符的節(jié)奏音調(diào)后引出了歡快的第一樂段(共四個平句)。第一樂句和第二樂句在旋律上采用了變頭重尾的手法，樂句間的八度跳進(jìn)使得情緒更加歡快跳躍。第三樂句在曲調(diào)上由低向上層層推進(jìn)，生動地表現(xiàn)了少年兒童像雄鷹那樣搏擊著風(fēng)雨嬌健飛翔的形象。第四樂句是第二樂句的變化重復(fù)。特別是歌曲在每樂句中插入了“”的節(jié)奏，可用拍手表示增強(qiáng)了少年歡樂的情感抒發(fā)。第二樂段歌曲曲調(diào)舒展，

12、“”、“”等節(jié)奏的運(yùn)用，把跨世紀(jì)的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖國未來的希望表現(xiàn)得十分貼切。歌曲在反復(fù)后句尾是結(jié)束在全曲的最高音，熱情地表達(dá)了祖國的少年兒童對美好的明天充滿著熱切的心情。4.歌曲叮鈴鈴這是一首具有濃郁的地方風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)采用了湖南民歌的素材“”作為本歌的主導(dǎo)動機(jī)，旋律流暢，情緒歡快、活潑，它描繪了在綠草茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群發(fā)出內(nèi)心的歡樂歌唱，抒發(fā)了對大自然的和生活的熱愛之情。前奏一開始，連續(xù)2小節(jié)的十六分音符：“”仿佛使人聽到了清脆的鈴聲。歡快的氣氛為歌曲作了很好的鋪墊。第一、二樂句在旋律和節(jié)奏上基本相同，帶有陳述的性質(zhì)。第三樂句，突然出現(xiàn)了短小的動機(jī)：“”并配以間奏，是鈴