丹心化作春雨灑換來(lái)桃李滿(mǎn)園香 (2)

1、丹心化作春雨灑 換來(lái)桃李滿(mǎn)園香 興華中心小學(xué) 王亞英 我出生在教師家庭，從小受家庭環(huán)境的熏陶，夢(mèng)想有一天成為一名人民教師。數(shù)載的寒窗苦讀，終于圓了我的教師夢(mèng)。當(dāng)我懷揣著滿(mǎn)腔熱情和赤城，登上這三尺講臺(tái)時(shí)，才漸漸發(fā)現(xiàn)教師并不像兒時(shí)想像的那樣神奇，她的肩上肩負(fù)著一個(gè)家庭的希望和未來(lái)。從教18年來(lái)，一直做班主任工作，今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn)，我只是在這里談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ鞯?。一、治理班?jí)要從嚴(yán) 一個(gè)班級(jí)能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級(jí)的管理是關(guān)鍵。人常說(shuō)“民以食為天”，然而一個(gè)班級(jí)的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開(kāi)學(xué)初，我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規(guī)，成立了班委會(huì)。這些同學(xué)在我的指導(dǎo)下順

2、利的進(jìn)入了自己的角色，班級(jí)秩序井然。良好的環(huán)境對(duì)于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行起到了保駕護(hù)航的作用。為此我主要從下面嚴(yán)抓班級(jí)管理： 1規(guī)范課間操，午休，自習(xí)課的紀(jì)律。 2、狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、力爭(zhēng)在升旗，早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)出靜、齊，要站得挺、直。要有飽滿(mǎn)的熱情和向上的精神。 4、結(jié)合我校開(kāi)展的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，教育學(xué)生當(dāng)天事情當(dāng)天做，從細(xì)節(jié)處要求學(xué)生，用紀(jì)律約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，使習(xí)慣形成良好的品德。 5、常規(guī)教育反復(fù)抓，抓反復(fù)。主要從放學(xué)的路隊(duì)、上學(xué)進(jìn)入校門(mén)要排隊(duì)，三人成行；見(jiàn)到老師要問(wèn)好，課間嚴(yán)禁追逐打鬧，攀爬樓梯、單雙杠及籃球

3、架；學(xué)會(huì)主動(dòng)分擔(dān)班級(jí)的勞動(dòng)任務(wù)；上學(xué)不遲到等方面嚴(yán)格要求，使學(xué)生在班級(jí)有章可循，對(duì)照班級(jí)的規(guī)章制度行事。 6、利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范強(qiáng)化教育。所有任課老師均反映我們的紀(jì)律是嚴(yán)肅活潑，張弛有度的。我們的課堂特點(diǎn)是積極活躍、老師能輕松做到收放自如；而我們的自習(xí)課則是安靜、全神貫注，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍的。二、對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心 愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)我真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)。 留守兒童的教育是如今農(nóng)村中小

4、學(xué)教育的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這部分學(xué)生長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，親情缺失，加之監(jiān)護(hù)人的溺愛(ài)或歧視造成他們生活習(xí)慣差，意志薄弱，心理異常，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正留守兒童的問(wèn)題不僅僅是家庭的問(wèn)題、教育的問(wèn)題，更重要的是一個(gè)新的社會(huì)問(wèn)題。倘若對(duì)這些問(wèn)題解決不好，小而言之，將有損于留守兒童本身的健康成長(zhǎng)和千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福；大而言之，將不利于整個(gè)中華民族素質(zhì)的提高。 所以對(duì)待這部分學(xué)生的教育要加倍用心。在去年新接的班級(jí)中張?jiān)迄i同學(xué)不但是留守兒童，還是單親兒童，在他身上我傾注了許多心血。記得一次我正在上數(shù)學(xué)課，這個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：老師，我不想活了，活著太沒(méi)意思了，老師你不知道，我爸媽剛離婚時(shí)我還跳過(guò)水庫(kù)大壩呢，被別人救起來(lái)了。

5、現(xiàn)在我媽結(jié)婚了，我爸也要結(jié)婚了，沒(méi)人愛(ài)我了，還不如死了算了。聽(tīng)著這稚嫩的童音，我的心為之一顫，課也在同學(xué)們的哄笑聲中停了下來(lái)。給同學(xué)們布置完練習(xí)，我把他叫到了走廊里，傾聽(tīng)這個(gè)孩子痛苦的訴說(shuō)。雖然我做了一些思想工作，但是收效甚微，這個(gè)孩子輕聲的念頭根深蒂固，很難動(dòng)搖。于是我找來(lái)家長(zhǎng)，和他說(shuō)明孩子的思想動(dòng)態(tài)，家長(zhǎng)表示這個(gè)孩子在家也得天天看著，稍不順心，就往水庫(kù)跑，隔輩監(jiān)護(hù)的爺爺奶奶也不敢管?？粗麪敔斀辜钡纳裆?，我在思考，我該怎么辦？難道整天派同學(xué)跟著嗎？每天上班提著一顆心來(lái)，下班吊著一顆心回去，因?yàn)檫@個(gè)孩子我是吃不好睡不穩(wěn)。每天邁進(jìn)班級(jí)的那一刻，我先看看這個(gè)孩子在不在座位上，然后在看看他的眼神，

6、當(dāng)我看到孩子那無(wú)助的，癡呆的眼神時(shí)，我知道這個(gè)孩子的思想狀態(tài)還是沒(méi)有轉(zhuǎn)變。在班級(jí)他犯了錯(cuò)誤不敢說(shuō)，對(duì)他溺愛(ài)有加，時(shí)間長(zhǎng)了其他學(xué)生也學(xué)會(huì)了他的做法，同學(xué)之間稍有摩擦，一句“你逼我死?。　迸冒嗉?jí)干部不敢管。班風(fēng)不正，何談學(xué)風(fēng)濃？直至有一次，這個(gè)孩子拉著另一個(gè)留守孩子姜文凱去了四樓，說(shuō)等看宿老師睡著就從廁所往下跳，好在看護(hù)老師發(fā)現(xiàn)及時(shí)，沒(méi)有釀成大禍。得到這個(gè)消息后，我一夜未眠，對(duì)這個(gè)孩子我該采取什么辦法呢？難道就這樣的溺愛(ài)遷就嗎？半個(gè)月發(fā)展成了兩個(gè)，以后呢？不敢想，看著外面漆黑的夜色，忽然靈機(jī)一動(dòng)，不是想死嗎？那就從死處做工作吧！于是我起床打開(kāi)電腦，搜索有關(guān)聊齋的故事。第二天早上我早早來(lái)到班級(jí)，讓

7、班長(zhǎng)領(lǐng)著其他同學(xué)撿操場(chǎng)，我把那幾個(gè)思想有波動(dòng)的孩子留下，給他們講蒲松齡的作品聊齋中的故事，讓他們體會(huì)到人死去的痛苦與無(wú)情，講去世的人對(duì)生的渴望，讓他們知道活著多好，處處都是光明，處處有溫暖，在學(xué)校有老師同學(xué)的陪伴，回家還有爺爺奶奶的疼愛(ài)，雖說(shuō)父母再婚，又多了兩個(gè)疼你的人難道不好嗎？”這時(shí)他說(shuō)原來(lái)死那么可怕，我可不死了，好好活著吧！從那幾次講故事之后，我發(fā)現(xiàn)上課時(shí)他的眼神不在癡呆了，眼珠轉(zhuǎn)了，整個(gè)人也有了活力，下課他主動(dòng)和同學(xué)們出去玩，而且逐漸對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了興趣，這孩子像變了一個(gè)人，笑容洋溢在他的臉上，眼神清澈明亮。作業(yè)按時(shí)上交，回家也很乖，主動(dòng)幫奶奶做家務(wù)。接到家長(zhǎng)感謝的電話(huà)，我的一顆心終于落地

8、了。三、教育學(xué)生講誠(chéng)信 講誠(chéng)信，是每個(gè)人立足社會(huì)的基礎(chǔ)，首先，要誠(chéng)實(shí)。因?yàn)橥瑢W(xué)之間只有以誠(chéng)相待，才能團(tuán)結(jié)一致。上學(xué)期我班江雨姍同學(xué)和我說(shuō)放在書(shū)包里的三十元錢(qián)不見(jiàn)了，這可怎么辦？午休的時(shí)間丟的，人來(lái)人往的，怎么調(diào)查??？這可難壞了我，我在班級(jí)調(diào)查一番，都說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。我若無(wú)其事的走出去，在走廊站一會(huì)，然后回來(lái)我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“老師看了監(jiān)控錄像，知道是誰(shuí)拿走的，但是老師為了維護(hù)你的自尊心，也就不說(shuō)了，我相信你是在外面看見(jiàn)什么東西好，吸引你，所以才在別人不知道的情況下借走了去買(mǎi)你喜歡的東西，你是偶爾的犯了一次，老師相信你肯定能勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，回去和家長(zhǎng)說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)，盡快把錢(qián)還回來(lái)，老師相信你能做到?！钡诙?/p>

9、早上，江雨姍告訴我書(shū)包里多了10元錢(qián)，我順勢(shì)表?yè)P(yáng)說(shuō):該同學(xué)知道自己錯(cuò)了，他不該借錢(qián)的時(shí)候沒(méi)有得到主人的允許就拿走，我相信下午他肯定會(huì)把那20元還上的。果然下午那二十元錢(qián)也回到了江雨姍的手中。到現(xiàn)在我才知道是誰(shuí)拿走了，因?yàn)楹髞?lái)那個(gè)孩子當(dāng)面和我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證以后不會(huì)撒謊騙人了。畢竟都是孩子，成長(zhǎng)過(guò)程中犯錯(cuò)是在所難免的，我適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)了這個(gè)學(xué)生的自尊，相信這個(gè)孩子不會(huì)忘記這件事的。其次，要守信。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生互相借閱課外書(shū)，而且說(shuō)到做到，看完馬上歸還，而且保證完好無(wú)損，對(duì)于好的東西應(yīng)該大家分享，針對(duì)現(xiàn)在都是獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，我刻意要求他們互相分享喜悅，不快樂(lè)的事情，增加同學(xué)之間的友情，體會(huì)互相信任的

10、喜悅，增強(qiáng)同學(xué)之間的互信意識(shí)。四、抓住優(yōu)點(diǎn)多表?yè)P(yáng) 一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。班主任工作事無(wú)巨細(xì)，忙碌而又繁重，從學(xué)生的學(xué)習(xí)到生活，從思維到品質(zhì)，每一時(shí)，每一刻，無(wú)不傾注著班主任的滿(mǎn)腔心血。要管理好班集體，使學(xué)生較好地提高綜合素質(zhì)，愉快地、健康的茁壯成長(zhǎng)，就要求班主任掌握一定的方法。近二十年的班主任工作所積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我，“表?yè)P(yáng)”是一個(gè)切實(shí)可行而且是行之有效的好方法，正確地運(yùn)用會(huì)起到事半功倍的作用，由于小學(xué)生認(rèn)知水平不高，對(duì)于哪些該做，哪些不該做，哪些行為是高尚的，哪些行為是低俗的，哪些事情做下去會(huì)有好的發(fā)展趨勢(shì)，哪些事情做下去會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用，他們

11、未必會(huì)弄得很明白。而老師一句表?yè)P(yáng)，則會(huì)使學(xué)生確信：我這樣做是對(duì)的。因此“表?yè)P(yáng)”確實(shí)是孩子言行的一種導(dǎo)向。表?yè)P(yáng)同物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)一樣都是對(duì)學(xué)生行為的褒獎(jiǎng)，起到鼓勵(lì)、加油的作用。 我理解這樣一句話(huà)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)?！比巳硕紣?ài)聽(tīng)順耳的話(huà)語(yǔ)，愛(ài)看真誠(chéng)的微笑。由此可見(jiàn)，我們做老師的應(yīng)當(dāng)熱情地、適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)學(xué)生應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)的行為，千萬(wàn)不要“懶”得開(kāi)口，千萬(wàn)不要“吝嗇”表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言。正確表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生的心身健康，有無(wú)以替代的“調(diào)適”作用。我班的李佳峰同學(xué)據(jù)以往的老師說(shuō)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，我上課留心觀察，這個(gè)學(xué)生不但不寫(xiě)，還愛(ài)搞小動(dòng)作，數(shù)學(xué)課上，他正搞小動(dòng)作時(shí)，我走到他身邊說(shuō)，練習(xí)寫(xiě)到哪里了，他趕緊拿起筆說(shuō)

12、老師這個(gè)題我不會(huì)，我彎下腰假裝看不見(jiàn)他手里的玩具，耐心的給他講，沒(méi)等講完，她說(shuō)老師我會(huì)了，看他正確的步驟，工整的字體，我拿起他的本向全班展示，讓寫(xiě)字不好的同學(xué)效仿，他聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，自信洋溢在他的臉上，從此課上他專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)?？梢?jiàn)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，是揚(yáng)起學(xué)生智慧的風(fēng)帆，是打開(kāi)智慧之門(mén)的鑰匙。五、班級(jí)事情大家議 一個(gè)出色的班主任，不是高高在上的在講臺(tái)上說(shuō)教，而是要蹲下來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，懂得孩子們的需求，要做到這一點(diǎn)，只有走到他們中間，和他們進(jìn)行交流，在班級(jí)的每件事情上多聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，這樣既提高了學(xué)生的參與意識(shí)，又增強(qiáng)了他們對(duì)班主任的信任感以及主人翁責(zé)任感。孩子們思維意識(shí)活躍，想法跌宕起伏，這時(shí)就需要班主任的心理疏導(dǎo)。學(xué)校的各?；顒?dòng)中，不但要引導(dǎo)他們參與其中，還要讓他們?yōu)榘嗉?jí)活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策