《紫藤蘿瀑布》教學(xué)課件

1、一花一世界，一樹(shù)一菩提人們往往賦予一些花草樹(shù)木以某種象征意義。情境導(dǎo)入1B第1頁(yè)，共46頁(yè)。請(qǐng)大家看看這幾種花卉，都知道它們的名字嗎？2B第2頁(yè)，共46頁(yè)。藤蘿花介紹： 落本葉植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉小葉長(zhǎng)橢圓形，總狀花序，花紫色，莢果長(zhǎng)大而硬，表面有絨毛。供觀賞。通稱(chēng)藤蘿。 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典3B第3頁(yè)，共46頁(yè)。4B第4頁(yè)，共46頁(yè)。5B第5頁(yè)，共46頁(yè)。6B第6頁(yè)，共46頁(yè)。7B第7頁(yè)，共46頁(yè)。8B第8頁(yè)，共46頁(yè)。9B第9頁(yè)，共46頁(yè)。宗璞璞p10B第10頁(yè)，共46頁(yè)。 宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)

2、特。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品:中短篇小說(shuō)知音、弦上的夢(mèng)、紅豆 ，散文集丁香結(jié) 。中篇小說(shuō)三生石，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。 作者簡(jiǎn)介11B第11頁(yè)，共46頁(yè)。迸 濺 佇立 凝望 伶 仃 忍俊不禁仙露瓊漿 蜂圍蝶陣 盤(pán)虬臥龍 挑逗 沉淀 綻開(kāi) 遺憾 酒釀 宗璞 籠 罩浮想聯(lián)翩 駐足bngjin zh nng lngdng jn jn qing di qi tio dinzhn hn ning p lng zho pin zh字詞檢測(cè)12B第12頁(yè)，共46頁(yè)。佇(zh)立：長(zhǎng)時(shí)間的站著。伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。（孤苦伶仃）盤(pán)虬（qi）臥龍：虬

3、，古代傳說(shuō)中有角的小龍。形容回旋地繞，像臥著的龍。忍俊不禁：忍不住笑。仙露瓊漿:形容鮮美的酒。挑逗：逗引，招惹。浮想聯(lián)翩：許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。13B第13頁(yè)，共46頁(yè)。紫藤蘿瀑布14B第14頁(yè)，共46頁(yè)。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)；談?wù)勛髡吒星榈淖兓?；作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？請(qǐng)找出文中的主旨句。整體感知朗讀欣賞15B第15頁(yè)，共46頁(yè)。文章思路賞 花憶花悟花（1-6）（7-9）（10-11）用一句話概括課文內(nèi)容？記敘作者觀賞紫藤蘿花的所見(jiàn)、所憶、所悟16B第16頁(yè)，共46頁(yè)。 面對(duì)“開(kāi)得這樣盛的紫藤蘿”，作者的感情怎樣變化？請(qǐng)找出表現(xiàn)作者的感情變化的句子。賞花前

4、：賞花時(shí)：賞花后：焦慮、悲痛寧?kù)o、喜悅振奮、向前17B第17頁(yè)，共46頁(yè)。 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。 聯(lián)系背景， 你能從文中看出花和人都遭遇了什么不幸嗎？深入探究 把握主旨18B第18頁(yè)，共46頁(yè)。 忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一株大的藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。 用擬人的修辭手法描寫(xiě)十多年前的藤蘿，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿由開(kāi)得稀零、無(wú)精打采到被毀的情景。暗示了作者一家在文革中遭受迫害的經(jīng)歷。19B第19頁(yè)，共46頁(yè)。 這篇文章寫(xiě)于年月“那一段焦急的悲痛的日子?！?/p>

5、 （鐵簫人語(yǔ)哭小弟） 宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而寫(xiě)作此文時(shí)她的小弟一位嫻熟科技、為新中國(guó)的航空事業(yè)貢獻(xiàn)了血汗、才華正當(dāng)盛年的工作者卻身患絕癥。作者悲痛中徘徊于庭院，見(jiàn)一樹(shù)如瀑的藤蘿花睹物釋?xiě)?，?xiě)下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。 20B第20頁(yè)，共46頁(yè)。 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫(xiě)，也不能寫(xiě)。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。記得每次看病，候診室里都像公共汽車(chē)上一樣擁擠，等啊等啊，盼啊盼啊，我們知道病情不可逆轉(zhuǎn)，只希望能延長(zhǎng)時(shí)間，也許會(huì)有新的辦法。小弟說(shuō)起這話時(shí)仍然面帶笑容，毫不介意。他始終沒(méi)有失去信心，他始終沒(méi)有喪失生的愿望，他還沒(méi)有累夠。 鐵簫

6、人語(yǔ)哭小弟21B第21頁(yè)，共46頁(yè)。 “覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的?！边@句話的言下之意是什么? 作者睹物釋?xiě)眩〉懿≈?，使作者感到焦慮和悲傷，但看到以前也零落過(guò)的紫藤蘿如今蓬勃盛開(kāi)，感悟到了生命的頑強(qiáng)與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o。22B第22頁(yè)，共46頁(yè)?；ㄅc人的變遷紫藤蘿：開(kāi)得稀落被毀開(kāi)得茂盛 生機(jī)勃勃人：文革中受迫害開(kāi)始新的生活祖國(guó)：經(jīng)歷十年浩劫撥亂反正 開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)代23B第23頁(yè)，共46頁(yè)。理解句子含義： 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

7、 盡管個(gè)人、家庭以及國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷。遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，不能老讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投入到新的生活中去。24B第24頁(yè)，共46頁(yè)。 開(kāi)篇“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁盛、茂密所深深吸引；結(jié)尾“加快了腳步”是被紫藤蘿旺盛的生命力所感染，所鼓舞，對(duì)生命有 了全新的感悟和認(rèn)識(shí)。 其作用是表意含蓄，耐人回味，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，深化主題。 文章首尾兩次寫(xiě)到了“腳步”，有什么深意和作用？25B第25頁(yè)，共46頁(yè)。 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。 你能用自己的經(jīng)歷或見(jiàn)

8、聞來(lái)印證這句話嗎? 張海迪等26B第26頁(yè)，共46頁(yè)。 思考： 作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)? 作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的? 找出作者描寫(xiě)紫藤蘿的樹(shù)和花運(yùn)用擬人 和比喻修辭手法的語(yǔ)句，分析其好處? 精讀課文27B第27頁(yè)，共46頁(yè)。 朗讀課文1至6段，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)紫藤蘿的？ 先寫(xiě)花瀑，次寫(xiě)花穗，再寫(xiě)花朵。是按由整體到局部的順序描寫(xiě)的。28B第28頁(yè)，共46頁(yè)。色：形：態(tài)：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停

9、地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光互相挑逗，彼此推著擠著。細(xì)看29B第29頁(yè)，共46頁(yè)。作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的? “每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深。” “像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。” “淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的”花穗的色彩花朵的形狀花的香味30B第30頁(yè)，共46頁(yè)。1、 從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。 運(yùn)用比喻的修辭，將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿比作瀑布，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿開(kāi)得燦爛輝煌，寫(xiě)出了藤蘿花旺盛的生命力，同時(shí)也隱喻了生命的綿延流長(zhǎng)。31B第31頁(yè)，共4

10、6頁(yè)。、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。 用“流動(dòng)”“歡笑”“生長(zhǎng)”等動(dòng)詞描寫(xiě)花的顏色，化靜為動(dòng)，使靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來(lái)，表現(xiàn)出花的生趣盎然。32B第32頁(yè)，共46頁(yè)。3、 紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。 第一句運(yùn)用比喻手法將紫花最淺淡的部分比喻成迸濺的水花，生動(dòng)細(xì)膩地寫(xiě)出了每一朵花不同部位的深淺。 “挑逗”一詞運(yùn)用擬人的修辭，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿開(kāi)得亮麗可愛(ài)，既富有動(dòng)感又富有情趣。33B第33頁(yè)，共46頁(yè)。4、花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！拔以陂_(kāi)花！

11、”它們?cè)谛Α！拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?運(yùn)用擬人的修辭手法,將花朵人格化，形象地突出花兒們內(nèi)心的喜悅,顯得天真爛漫,童態(tài)可掬。34B第34頁(yè)，共46頁(yè)。5、每一朵盛開(kāi)的花就像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。 采用比喻的修辭方法，把盛開(kāi)的藤蘿花比作帆和船艙，細(xì)致地描繪了紫藤蘿盛開(kāi)的狀態(tài)，就像蓄勢(shì)待發(fā)的帆船一樣，充滿旺盛的生命力；比作笑容，寫(xiě)出了藤蘿花的生機(jī)勃勃，活力無(wú)限。兩個(gè)比喻，透露出“我”已受到花兒的感染和鼓舞。35B第35頁(yè)，共46頁(yè)。6、香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。 物我交融，運(yùn)用通感的修辭，使無(wú)形的香味化成有形的顏色

12、，具體形象地表現(xiàn)了紫藤蘿香氣的柔美、溫馨，表現(xiàn)了作者對(duì)紫藤蘿的由衷喜愛(ài)之情。同時(shí)，“夢(mèng)幻”一詞也似在表明作者對(duì)眼前景象的懷疑和不確定，由此過(guò)渡到對(duì)家門(mén)前那樹(shù)紫藤蘿遭遇的回憶。36B第36頁(yè)，共46頁(yè)。7、紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。 采用比喻的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了一樹(shù)繁花的壯麗，動(dòng)詞“流”既表現(xiàn)了花的生機(jī)，也抒發(fā)了作者內(nèi)心愉悅振奮的心情。37B第37頁(yè)，共46頁(yè)。作者是如何寫(xiě)景狀物的？1、按照一定的順序。2、運(yùn)用比喻、擬人、通感等修辭手法，準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞化靜為動(dòng)。力求把景物寫(xiě)得有聲有色，有形有趣。3、以寫(xiě)景狀物為主，適當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)內(nèi)心的感受。38B第3

13、8頁(yè)，共46頁(yè)。關(guān)于借景抒情的手法 文章借紫藤蘿表達(dá)內(nèi)心的情感與對(duì)人生的感悟，我們稱(chēng)這樣的寫(xiě)作手法為借景抒情，或托物言志。 學(xué)習(xí)寫(xiě)法39B第39頁(yè)，共46頁(yè)。1、寫(xiě)景是前提基礎(chǔ)，抒情是自然升華。2、從不同角度仔細(xì)觀察，合理安排寫(xiě)作 順序，例如整體局部整體。3、對(duì)景物要有感情，要有富于表現(xiàn)力的句子，綜合使用多種修辭手法。借景抒情（托物言志）文章的寫(xiě)法4、要有感悟，要有畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。40B第40頁(yè)，共46頁(yè)。發(fā)現(xiàn)觀察思考感悟關(guān)注生活熱愛(ài)生活體味生活的真善美41B第41頁(yè)，共46頁(yè)。 課文總結(jié) ： 本文是一篇借景抒情的散文，通過(guò)描寫(xiě)富有象征意義的紫藤蘿花來(lái)表達(dá)對(duì)人生的感悟。作者從花兒的由衰到盛，聯(lián)想到人生所遭遇到的各種挫折與不幸，繼而想到生命的美好與永恒，決心以飽滿的生命力與振奮的精神投入全新的生活。42B第42頁(yè)，共46頁(yè)。 請(qǐng)你欣賞某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟，用托物言志的手法說(shuō)一段