雪地里的小畫(huà)家教學(xué)課件人教部編版

1、謎語(yǔ)猜一猜白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝也無(wú)葉，此花原從天上來(lái)。（打一自然物）雪地里的小畫(huà)家下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。雪地里的小畫(huà)家mi hu b yng j b 梅 花 不 用 幾 步 chng le qng w wi shn me成 了 青 蛙 為 什 么cn ji dng l shu zho la參 加 洞 里 睡 著 啦梅 花 不 用 幾 步成 了 青 蛙 為 什 么參 加 洞 里 睡 著 啦啦 梅 用 幾 成 蛙 為 參 加 洞 睡 著小火車開(kāi)動(dòng)了下

2、雪啦梅花用心幾步山洞為什么青蛙參加睡覺(jué)成功竹葉楓葉月牙幾次下雪啦你真棒！青蛙成功梅花睡覺(jué)用心為什么參加下雪啦我真棒！幾步下雪啦，下雪啦！我想( )下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。 三五成群小雞小狗小鴨小馬群一群（ ）？qn一群人一群鳥(niǎo)一群羊雪地里來(lái)了一（ ）小畫(huà)家。個(gè)我看見(jiàn) 從雪地上走過(guò) ，它的腳印像 。小雞 竹葉 因?yàn)?的腳印像 ,所以( )畫(huà)( ).小雞竹葉小雞竹葉小雞畫(huà)竹葉。 zh我看見(jiàn) 從雪地上走過(guò) ，它的腳印像 。小狗梅花因?yàn)椋?）的腳印像（ ），所以（ ）畫(huà)（ ）。小狗梅花 小狗梅花小狗畫(huà)梅花。我看見(jiàn) 從雪地上走過(guò) ，它的腳印像 。小鴨楓葉因?yàn)椋?）的腳印像（ ）所以( )畫(huà)

3、( ) 。小鴨楓葉小鴨楓葉小鴨畫(huà)楓葉。我看見(jiàn) 從雪地上走過(guò) ，它的腳印像 。小馬月牙因?yàn)?的腳印像 ,所以( )畫(huà)( )。小馬月牙小馬月牙小馬畫(huà)月牙。y馬小雞畫(huà) ，小狗畫(huà) ，小鴨畫(huà) ，小馬畫(huà) 。讀一讀 說(shuō)一說(shuō) 竹葉梅花楓葉月牙嘰嘰嘰，我是（ ），我的腳印像（ ）。汪汪汪，我是（ ），我的腳印像（ ）。嘎嘎嘎，我是（ ），我的腳印像（ ）。噠噠噠，我是（ ），我的腳印像（ ）。我會(huì)說(shuō)小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙嘰嘰嘰，我是 ，我的腳印像竹葉。汪汪汪，我是 ，我的腳印像梅花。 嘎嘎嘎，我是 ，我的腳印像楓葉。噠噠噠，我是 ，我的腳印像月牙。我會(huì)說(shuō)我會(huì)思考其實(shí)小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)是什么呢？（是它們?cè)谘┑?/p>

4、上踩出的腳印。） 編一編：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)畫(huà)畫(huà)？ 它們又會(huì)畫(huà)些什么？把它編進(jìn)詩(shī)歌吧！請(qǐng)把你喜歡的作業(yè)帶回家吧！背一背：試著把這首詩(shī)歌背給爸爸媽吧！謝謝大家再見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)： 1熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。 2學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。 3精讀課文，體會(huì)課文描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫(xiě)的精細(xì)、巧妙。 教學(xué)過(guò)程： 一、精讀課文，感受情趣 1有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。 （1）比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？ （引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫(xiě)之巧妙。） （2）嘗試將這三段話按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫(xiě)成一段話。 （這是一項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，同時(shí)也是理解的深化。） 2自由讀課文第12、13自然段。 （1）思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方？ （寬泛的問(wèn)題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。） （2）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥： 理解“我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀”一句。 A想象句子所描寫(xiě)的情景。 B有感情朗讀句子。 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。 二、熟讀課文，體會(huì)寫(xiě)法 1自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。 比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 （學(xué)生在這里可以從