部編版《紙的發(fā)明》教學(xué)課件

1、紙的發(fā)明通讀課文，借助工具書預(yù)習(xí)字詞，理解詞語意思。學(xué)習(xí)目標(biāo)12把握文章大意，理清紙的發(fā)明的過程。3引導(dǎo)學(xué)生感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪，增強(qiáng)民族自信心。4 蔡倫，字敬仲，東漢桂陽郡（今湖南宋陽）人。官至中常侍，兼任尚方令，后被封為龍亭侯。蔡倫總結(jié)以往人們的造紙經(jīng)驗(yàn)革新了造紙工藝，此法因原料易得，遂在全國(guó)各地逐步推行，人們把這種紙稱為“蔡侯紙”。背景資料 蔡倫的造紙術(shù)被列為中國(guó)古代“四大發(fā)明”之一，對(duì)人類文化的傳播和世界文明的進(jìn)步作出了杰出的貢獻(xiàn)。在影響人類歷史進(jìn)程的100名人排行榜中，蔡倫排在第七位。背景資料 會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí) 會(huì)寫的字 多音字累li：（累贅）li：（積累）li：（勞累）

2、鮮xin：（鮮明）xin：（鮮為人知）鮮為人知：很少有人知道詞語學(xué)習(xí)創(chuàng)造：發(fā)明、制造了前所未有的事物。造句：中華民族創(chuàng)造了輝煌的歷史。鑄刻：在金屬上刻、鑄文字。造句：鑄刻在青銅器上的文字被稱為金文。攜帶：隨身帶著。造句：圖書館禁止攜帶寵物進(jìn)入。詞語理解蠶繭：蠶吐絲結(jié)成的殼，橢圓形，蠶在里面變成蛹。造句：蠶繭是織造絲綢的原材料。篾席：竹篾編的席子。造句：夏天躺在篾席上很涼爽。 在理解字詞的基礎(chǔ)上，通讀全文，在閱讀過程中感受文章大意，理清紙的發(fā)明的過程。朗讀指導(dǎo)課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放 標(biāo)出課文段落，思考課文可以劃分為幾個(gè)部分，并歸納每一部分的主要內(nèi)容。整體感知 本文一共5個(gè)自然段。 第一部分

3、（1）：指出造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)。 第二部分（23）：寫蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)前，先民們對(duì)改進(jìn)書寫材料的嘗試。 第三部分（4）：蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。 第四部分（5）：造紙術(shù)在世界的傳播和影響。在蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)之前，先民們都做出了哪些嘗試？將文字刻在甲骨或青銅器上將文字刻在竹片或木片上將文字寫在絲帛上麻紙出現(xiàn)課文解讀 2.先民們進(jìn)行的這一系列嘗試，為什么最終沒有廣泛流傳下來？ 青銅：過于貴重，平凡百姓不能享用 竹片、木片：不方便書寫，且過于笨重，不方便攜帶 絲綢：過于昂貴，普通人消費(fèi)不起。 3.我國(guó)最早的紙是什么做成的？ 是用麻做成的。西漢時(shí)期，人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書

4、寫。 4.蔡倫對(duì)西漢時(shí)期的麻紙，進(jìn)行了怎樣的改造？ 蔡倫吸收長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎，搗成漿，再曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。 5.為什么蔡倫改進(jìn)的紙能夠被流傳下來？ 蔡倫改進(jìn)的紙，原料容易得到，可以打量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。按時(shí)間是順序敘述 按時(shí)間順序敘述，就是以時(shí)間推移為順序安排及敘述的層次，先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫。本文就是按時(shí)間順序來寫的，先寫造紙術(shù)發(fā)明以前，再寫西漢時(shí)期，接著寫東漢時(shí)期，最后寫后來造紙術(shù)對(duì)世界的影響。 那么，我們?cè)诹?xí)作時(shí)怎樣按時(shí)間順序敘述呢？寫法借鑒 （1）要有選擇地運(yùn)用這種記敘順序。如果一件事時(shí)間性很強(qiáng)，事情隨著時(shí)間的

5、發(fā)展而發(fā)展，隨著時(shí)間的變化而變化，那么這件事就要按照時(shí)間順序記敘。（2）選擇準(zhǔn)確的時(shí)間詞語來銜接、過渡。示例： 秋天的天空最美。 早上，天空靜悄悄的，顏色像大海那么蔚藍(lán)，一碧如洗，讓人感到十分溫暖。 到了正午，太陽光極其猛烈，像個(gè)發(fā)怒的大叔，照到人身上特別地?zé)?，但是空中還有幾只小鳥在自由自在地飛翔，不時(shí)發(fā)出“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳”的聲音，好像在說：“好熱好熱，好熱好熱！” 一到下午，太陽光減弱了好多，在沒有太多太陽光的照射下，人們可以模糊地看到天上的云，它們有的像兔子在進(jìn)食，有的像豹子在奔跑，還有的像一只大龍?jiān)隍v飛雖然太陽光射著眼睛，看得不清楚，但是能看到，已經(jīng)很滿足了！ 造紙術(shù) 改進(jìn)者：東漢蔡

6、倫 材料：樹皮、麻頭及敝布、魚網(wǎng)等。 工藝：挫、搗、炒、烘拓展延伸四大發(fā)明 指南針別名：司南組成：司南、羅盤和磁針。作用：辨別方位?；?藥起源：煉丹術(shù)，火藥的配方由煉丹家轉(zhuǎn)到軍事家手里，就成為中國(guó)古代四大發(fā)明之一的火藥。作用：作槍彈、炮彈的發(fā)射藥和火箭、導(dǎo)彈的推進(jìn)劑及其他驅(qū)動(dòng)裝置的能源。危險(xiǎn)品印刷術(shù)起源：先秦時(shí)期的印章分類：雕版印刷、活字印刷（唐代畢昇發(fā)明）1.總結(jié)本文的中心思想。課堂小結(jié) 本文通過對(duì)紙的發(fā)明過程的描寫，展現(xiàn)了中華民族的聰明才智。 2.讀了這篇課文，你有什么感悟？ 讀了這篇課文，我了解了紙的發(fā)明過程。在紙的發(fā)明創(chuàng)造中，我感受到中華民族祖先的聰明才智，為自己身為中國(guó)人而感到驕傲。

7、結(jié)構(gòu)圖示紙的發(fā)明造紙術(shù)發(fā)明以前人們?cè)诩坠呛颓嚆~上刻字西漢時(shí)期麻紙出現(xiàn)東漢時(shí)期蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后來造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展中華民族的聰明才智身為中國(guó)人的自豪課后習(xí)題按照課文內(nèi)容，填寫下列圖表造紙術(shù)發(fā)明以前發(fā)明最早的紙（麻紙）東漢時(shí)代造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展甲骨、青銅器竹片、木片絲綢西漢時(shí)代蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后來謝謝觀看1哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？2根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：A他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪仁且汇叮^之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）B他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草

8、提進(jìn)去?！?（姑娘茫然的眼睛說明什么？）C“別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）D可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？剛才我們通過仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？3現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。4文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？5作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？四、總結(jié)課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一