《丁香結(jié)》教學(xué)課件完美版

1、丁香結(jié)六年級上冊 第一單元 精讀引領(lǐng)課花草的象征意義1.康乃馨常送長輩或患者；2.月季：紅月季表達(dá)愛情；粉紅月季代表初戀；黃色月季代表道歉；雙色月季代表矛盾；三色月季代表多彩；3.茉莉象征優(yōu)美；4.紫羅蘭代表永恒的美。 丁香是中國常見的一個意象，而且也有比較固定的寓意。就如折柳、明月、梅花等都有固定的象征意義一樣。古人發(fā)現(xiàn)丁香結(jié)（也就是丁香的花苞）極似人的愁心，所以常用來表示愁思的一種情結(jié)。比如有牛嶠的“自從南浦別，愁見丁香結(jié)”，李商隱的“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，李璟的“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”，都是以丁香來暗喻愁思。 丁香，花蕾結(jié)而不綻，詩詞中多以喻愁結(jié)不解。見花間集-四。

2、 唐李商隱代贈詩之一：“樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！?唐牛嶠感恩多詞：“各自南浦別，愁見丁香結(jié)。”品讀文本 理解感悟1.細(xì)讀課文，看看作者在文中描寫了哪四幅丁香圖？2.描寫角度有哪幾個？賦予了丁香什么樣的品格？ 3.寫出了丁香什么特點？4.賞析描寫優(yōu)美語句。問題探究1.“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪?！?“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白?！?作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？2.如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫”？理解情感 品悟中心 有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走

3、過了還要回頭望。運用了擬人、比喻 修辭。“探出”“窺著”都是人的神態(tài)動作，將丁香人格化，生動形象地寫出了伸出墻外的丁香的嬌俏可愛；把枝頭的花比作星星，生動形象地寫出了丁香花小巧繁密的特點，表達(dá)了作者對丁香花的喜愛之情。理解情感 品悟中心 那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。 “照耀”一詞既寫出了丁香花的雪白、香甜，又映襯出作者對美好理想的憧憬和追求。這馨香的丁香花啟發(fā)著作者的文思，使她浮想聯(lián)翩，思如泉涌。理解情感 品悟中心 在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲

4、過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。 雨中的丁香嫵媚、朦朧、如夢如幻。 丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)，不禁讓作者認(rèn)同古人將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。作者實寫丁香花的形象，虛寫寄托于丁香花的理念、志趣，創(chuàng)造了一個深遠(yuǎn)的意境。自讀課文，畫出優(yōu)美語句，并談?wù)勀愕母惺堋?.作者把“丁香花”比喻為“丁香結(jié)”，流露出怎樣的情感？2.作者引用了古人的詩句，在文中起到什么作用？ 2.作者引用了古人的詩句，在文中起到的作用： 丁香是惆悵的代表，作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的情感，使文章意境更加優(yōu)美。 1.理解作者流露的情感：結(jié)合文段的理解，此處的“丁香結(jié)”指的是生活中不順心的事情，生活中解不開的

5、愁怨。 如何理解最后一句話？ 每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。 生命中既要有賞花的情調(diào)，也要有解結(jié)的心志。 生命給你芬芳的同時，也帶給你幽怨。 寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒。 展開閱讀 開闊視野 整合閱讀42頁郭沫若的石榴。 1.用簡潔的句子或者詞語去描述一下石榴。 2.在夏天，許多花都不再爭奇斗艷，石榴花卻開了起來，這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格？ 3.結(jié)合當(dāng)時的歷史背景，想想表達(dá)了作者怎樣的情感？課后練筆體會學(xué)習(xí)本文由事物引發(fā)聯(lián)想的方法的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段(150字)?？梢栽谙铝星闆r使用個人學(xué)習(xí)、研究。拷貝模板中的

6、內(nèi)容用于其它幻燈片母版中使用。不可以在以下情況使用任何形式的在線付費下載。刻錄光碟銷售。（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ?、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀有側(cè)重地品析下列語句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀

7、來加深自己的體會。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。（3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。這山中的一切，哪個不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有