2022年《發(fā)現(xiàn)與探索》三年級-上教案

1、發(fā)覺與探究三年級-上教案發(fā) 現(xiàn) 與 探 索 教 案（三年級上）陳 霞1. 為什么看錯了 一、教學內(nèi)容：通過對簡潔產(chǎn)生視錯覺現(xiàn)象的圖形進行試驗分析,爭論 視錯覺現(xiàn)象及其產(chǎn)生的緣由；0 / 48 二、教學目的：發(fā)覺與探究三年級-上教案1通過本課的“ 視錯覺現(xiàn)象” 課題的試驗與探究活動,引起同學對視錯覺方面的學習探究愛好,培育同學去偽存 真,科學求實的科學態(tài)度；2；通過學習與試驗活動,初步明白視錯覺方面的有關(guān) 學問；培育同學通過試驗爭論事物的才能；三、教學重點和難點：教學重點是讓同學獲得“ 一切真知來源于實踐” 的科 學觀的體驗；教學難點是視錯覺現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由；通過試驗而得出科 學性結(jié)論,這是由詳細

2、到抽象的熟識過程,對于三年級同學 存在肯定難度,要做好啟示和引導；突破重難點的方法：1、通過對圖形進行試驗對比分析的方式爭論視錯覺現(xiàn) 象及產(chǎn)生的緣由,進一步明確學習目標,調(diào)動同學參與活動 的積極性；2、可以再收集一些視錯覺現(xiàn)象事例,或結(jié)合教學情形 制作課件,以提高教學活動成效；四、教學預備：提前布置同學預備1 把同學用直尺和1 張白紙；五、教學過程：（1）導言：觀看書圖中 A 和 B 兩條線是平行的嗎？看上去它們好 像不平行,可是用尺量一量就會發(fā)覺它們是平行的；為什么 會顯現(xiàn)這種現(xiàn)象？通過觀看到“ 量一量” 的實踐中提出有時“ 我們會產(chǎn) 生視錯覺現(xiàn)象” ,引起同學學習愛好；1 / 48 發(fā)覺與

3、探究三年級-上教案（2）學習新課：本節(jié)活動是對圖形進試驗對比分析的方式爭論視錯覺現(xiàn) 象及產(chǎn)生的緣由,進一步明確學習目標；活動過程：進行四項試驗,分別為：試驗一試驗程序：觀看圖 1 中的 3 幅圖,說說你的第一印象；圖中是紅線長仍是藍線長？圖中排列的長斜線平行嗎？圖中間的圓圈圓嗎？摸索：動手測量一下,看看你的第一印象對嗎？這說明白什 么？通過觀看與測量進一步證明“ 視錯覺現(xiàn)象” 是存在的；教學中以同學自主活動為主,“ 摸索問題” 可以小組活動方式進行爭論,老師準時總結(jié)；第一、二幅圖較簡潔產(chǎn)生“ 視錯覺現(xiàn)象” ,而第三幅圖,由 于印刷問題有時不易產(chǎn)生“ 視錯覺現(xiàn)象” ,如將此圖放大效 果會好一些；

4、試驗二試驗程序：1. 比較圖 2 中橫線 A 和橫線 B ,用尺量一量, 結(jié)果怎樣？為什么我們感覺 B 比 A 長呢？2. 看一看：圖 3 中 A 圖和 B 圖中心的圓哪個大些？2 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案摸索：想一想, 是不是不適當?shù)膮⒄瘴锸刮覀儺a(chǎn)生了視錯覺,不簡潔分清長與短、大與??；通過實踐證明由于不適當?shù)膮⒄瘴铮ǘ绦本€與四周的 大小圓圖形）影響使我們產(chǎn)生視錯覺；其次幅圖要指導同學在白紙上剪下相當于中間圓圖形 大小的部分,然后蓋在圖上進行爭論；試驗三試驗程序：圖 4 中和哪個圖形大？想方法用薄紙把圖形描下來,再與圖形并列橫放（重 合）觀看,你發(fā)覺了什么？通過實踐證明圖形相對位置,

5、影響使我們產(chǎn)生視錯覺；關(guān)鍵是指導同學把圖 1 描好；試驗四試驗程序：圖 5 是由藍、白、紅三色組成的；看一看,圖中的三色條 一樣寬嗎？認真看一看再用尺量一量,把測量的結(jié)果寫在筆記本上；摸索 : 白色給人以擴張的感覺,而藍色就有收縮的感覺,這是 不是體會的影響使我們產(chǎn)生了視錯覺；通過觀看與測量圖形,證明是“ 體會” 的影響使我們 產(chǎn)生視錯覺；3 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案這種現(xiàn)象建議老師再補充一二個試驗來證明這一結(jié)論；（3）探究發(fā)覺1. 試驗一說明白視錯覺是存在的；試驗二說明白不適當?shù)膮⒄瘴锬苡绊懭藗儺a(chǎn)生視錯 覺；試驗三說明圖形（物品）的位置,也能使人產(chǎn)生視錯 覺；試驗四說明白體會也可能

6、使人們產(chǎn)生視錯覺；2. 在工作、學習生活中,我們必需留意視錯覺現(xiàn)象；比 如,現(xiàn)在汽車的數(shù)量多、種類雜、外形各異；這些車在大路 上來來往往,駕駛員有時會顯現(xiàn)對車身的長短、速度的快慢 等產(chǎn)生視錯覺,致使判定產(chǎn)生誤差；這就要求駕駛員特殊注 意,不超速駕駛,以免發(fā)生危急；這一部分給出兩段內(nèi)容,第一段內(nèi)容是試驗的回憶與總 結(jié),并得出本課課題的爭論的結(jié)果；其次段內(nèi)容試驗結(jié)論的 印證與應用；老師可以用回放課件小組爭論法實施教學活動；（4）探究延長1、下面有 4 幅圖,動手量一量,看實際圖形與視覺有什么 不同？圖中和的兩條線一樣長嗎？圖中兩條紅線一樣長嗎？圖中有圓形嗎？4 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案圖

7、中除中間的正方形外仍有正方形嗎？這一部分用本課試驗所得到的結(jié)論判定較為復雜圖形“ 視錯覺現(xiàn)象” 產(chǎn)生的緣由；建議用小組爭論方式進行教學活動；提示同學：要采納本課試驗中的方法進行爭論；2. 應留意的問題（1）要用啟示式教學,留意調(diào)動同學參與活動的積極性；留意培育同學正確的爭論問題的方法；（2）對于“ 視錯覺現(xiàn)象” 的危害與應用老師要盡可能的再 補充一些事例進行教學活動；3. 結(jié)論（1）看看我們第一印象對嗎？說明什么問題？說明“ 視錯覺現(xiàn)象” 是存在的；（2）探究延長中四幅圖都屬于由于不適當?shù)膮⒄瘴镉绊懯?我們產(chǎn)生視錯覺；四、背景資料 1. 什么叫視錯覺？視錯覺就是當我們觀看物體時,基于體會主義或

8、不當?shù)膮⒄?形成的錯誤的判定和感知；本課活動基本都屬于不當?shù)膮⒄?形成的錯誤的判定2. 錯覺的危害 人的神經(jīng)系統(tǒng)的活動是由很多彼此相互聯(lián)系的神經(jīng)元共同活動場所實現(xiàn)的； 駕駛員受身體素養(yǎng)、在行車中往往會產(chǎn)生幾種錯覺；年齡、環(huán)境等的影響,顏色錯覺：世界是五光十色的,這些顏色通過城市的建筑、大地裝飾、衣服的涌動,相互交叉,流淌變幻,簡潔使駕駛 員精力不集中,造成錯覺；距離錯覺：汽車的數(shù)量多、品種雜、外形各有千秋；對這些 在大路上南來北往的車輛,駕駛員會顯現(xiàn)對車身的長和短,5 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案速度的快和慢等判定誤差,造成錯覺；光線錯覺：太陽光,反光物體的亮度,車頭沖著光,車頭背 著光

9、,明體車窗,暗色車窗,以及夜間行車長燈強光,短距 燈弱光,反復顯現(xiàn)易使駕駛員在未適應前造成錯覺；彎度錯覺：依據(jù)科學要求,大路是沒有筆直的；大路的自然 彎度和人為彎度,才使大路四通八達；駕駛員在大路上行駛 的快慢,常常隨大路的彎度而轉(zhuǎn)變；變速的程度如何也會造 成錯覺；時間錯覺：任務急迫,收車回家,趕早出車,人和車搶路等 等時間上的限定,會使駕駛員顯現(xiàn)“ 超前” 搶路；這種心理 也會造成錯覺；環(huán)境錯覺： 地理環(huán)境不同, 特殊是新路環(huán)境, 駕駛員不熟識,自然產(chǎn)生一種生疏感；熟路又會顯現(xiàn)習慣性；在城市大路上停車,或是路的級別要求,什么型號車, 可行什么級別大路,這些規(guī)章制約駕駛員的行駛,造成環(huán)境錯覺；

10、3. 舞臺設(shè)計師常利用戲劇布景、服裝設(shè)計、 舞臺燈光、 演員化妝等方面的視錯覺來增強知覺形象的鮮明性；板書設(shè)計：1 為什么看錯了 視錯覺是存在的 緣由：參照物 物品位置 人的體會等都是產(chǎn)生視錯覺的緣由反思：6 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案2. 吹泡泡一、教學目的 1. 通過吹泡泡的活動,引發(fā)同學探究求知的欲望,培育同學對科學探究的愛好；2. 通過吹泡泡的嬉戲,讓同學明白“ 玩” 中有科學,知道生活中到處有科學,并體驗自己動手動腦探究和解決問題的喜 悅；3. 通過配置泡液及各種吹泡泡方法的拓展,培育同學的發(fā)散 思維及創(chuàng)新才能；二、教學重點和難點 1. 本課有兩個重點：配置泡液的試驗,明白吹

11、泡泡的液體要依據(jù)水量的多少加 入適量的洗潔精,攪拌勻稱才能吹出又大又好的泡泡；用自己配置的泡液練習和體驗試驗五的四個程序中的內(nèi) 容；學會三個吹泡泡的技巧；三、教學過程：試驗一：試驗程序：在水杯中倒入半杯清水；用吸管的一端粘一下杯中的清水；用嘴對著吸管吹一下,能吹出泡泡嗎？7 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案試驗二：試驗程序：在半杯清水中用滴管加入1 滴洗潔精；用吸管把杯中的洗潔精攪拌勻稱；用吸管的一端蘸一下杯中的泡液；用嘴對著吸管吸一下,能洗出泡泡嗎？試驗三：試驗程序： 試著再向杯中用滴管滴入2 滴、 3 滴、 4 滴洗潔精,用吸管攪勻,一邊滴一邊吹,始終滴到可以吹出完 美的泡泡； 用吸管的

12、一端蘸一下杯中的泡液,用嘴對著吸管連 續(xù)吹幾個泡泡,觀看泡泡的大??；試驗四：試驗程序 : 用吸管的一端在小杯的洗潔精里蘸一下； 用嘴對著吸管的另一端吹一下,看有什么結(jié)果？ 通過試驗發(fā)覺：用濃的洗潔精直接吹泡泡,成效不 好；試驗五：試驗程序：用自己配制的泡液練習和體驗 體驗漸漸吹是什么結(jié)果？ 體驗快吹是什么結(jié)果？8 / 48 4 個問題：發(fā)覺與探究三年級-上教案 體驗用粗管吹是什么結(jié)果？ 用多只吸管捆在一起,蘸上泡液是什么結(jié)果？試驗結(jié)論：配制吹泡泡的液體要依據(jù)水量的多少加入適量的洗潔 精,攪拌勻稱,才能吹出又大又好的泡泡；探究發(fā)覺1. 吹泡泡的溶液配比,以及吹泡泡的過程：提出問題、解決 問題的過

13、程,說明白吹泡泡里有科學；吹泡泡、玩泡泡的新 花樣將會激發(fā)同學的愛好,讓他們感到“ 玩” 得好玩,“ 玩” 中有科學；2. 環(huán)繞“ 怎樣才能吹出又大又好的泡泡” 這個問題,從調(diào)配 溶液的比例,選用粗細不同的吸管,吹泡泡的技巧幾個方面 指導吹出大而好的泡泡；3. 在活動中要留意同學的良好科學品質(zhì)的培育；在調(diào)配溶液 過程中保持桌面的潔凈,做到各種用具井然有序；4. 老師的示范演示要求全面而精確,課前要認真的演練,示 范出最大最好的泡泡,特殊是泡泡的新花樣的演示,以啟示 同學的制造欲望；四、參考資料 吹泡泡的溶液里的水蒸發(fā)的很快,水蒸發(fā)時,泡泡表面一 破,泡泡就消逝了,因此,在泡泡溶液里加一些甘油,

14、它能 與水形成一種較弱的化學黏合,從而減緩了水蒸發(fā)的速度,延長了泡泡消逝的時間；吹泡泡溶液的正確配方是：2 份洗滌劑, 6 份水, 14 份甘油（或醫(yī)用的“ 開塞露” ）；當肥皂泡完整時,看上去特別美麗；光線穿過肥皂泡的薄9 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案膜時,薄膜的頂部和底部都會產(chǎn)生折射；最終的薄膜層反射 紅光,最薄的反射紫光；居中的反射七彩光；板書設(shè)計：2. 吹泡泡配泡液 吹泡泡反思：3. 照鏡子的發(fā)覺一、教學目的 1通過使用鏡子中顯現(xiàn)的好玩現(xiàn)象的試驗學習和探究 活動,激發(fā)同學對鏡子反射方面學問的學習爭論愛好；增強 同學對反射方面的科學學問的體驗和反射原理的正確熟識,形成科學的價值觀；

15、2通過學習活動,達到對試驗操作才能和學習方法的 訓練和提高；3通過學習與試驗活動,明白鏡子的反射方面的學問；二、教學重點、難點：1本課的重點是通過試驗體驗到通過鏡子的反射可以 顯現(xiàn)很多好玩的現(xiàn)象,激發(fā)同學善于觀看、樂于摸索和對光 學方面的學習和探究的愛好；10 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案2同學對于鏡子都特別熟識,但平常對鏡中成像并不 在意,更沒有進行過爭論,這一課就是要讓同學體會到生活 中最一般的鏡子也存在這么多的科學道理,從而激發(fā)同學對 于生活觀看的愛好；因此,老師可以依據(jù)生活中見到的其他 和反射有關(guān)的現(xiàn)象來引導同學,同學在課前也可以對生活中 的反射現(xiàn)象進行搜集整理,積存學問；三、教

16、學過程 本課探究主題提出要對鏡面成像的特點進行試驗探究,激發(fā)同學對試驗的愛好；試驗一 用鏡子找自己的臉,你能分清鏡子中哪邊是你的左眼、哪邊是你的右眼嗎？第一個試驗要讓同學發(fā)覺“ 鏡子中的 你的右眼變成了鏡子中的你的左眼,而不是鏡子中的你的右 眼” 這一平常不被人留意的現(xiàn)象,激發(fā)同學對生活中事物的 爭論愛好；試驗二請在一張紙上畫一個圓形,再用鉛筆在圓上畫一遍,你 是不是覺得簡潔呀！眼睛看著鏡子中的圓形描畫這個圓形,看看好描畫嗎？其次個試驗讓同學體驗鏡子反射給眼睛帶來的錯覺；試驗三用光亮的不銹鋼勺的兩面分別照自己的臉部；第三個試驗采納用勺子代替凹面鏡和凸面鏡,感受和體 驗與平面鏡的區(qū)分；提示同學使

17、用小鏡子的時候要留意安全,不要摔碎；11 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案四、背景資料 反射鏡（）利用反射面反射光線的光學元件；通常有平面 反射鏡、球面反射鏡和非球面反射鏡三種；依據(jù)反射的程度 又可分為全反射和半透半反射兩種,后者常簡稱為分束鏡；平面鏡反射鏡 通常由鍍銀或鍍鋁的平面玻璃制成；平面 反射鏡對實物成虛像,對虛物成實像；它是不破壞光束單心 性的光學元件,能形成完善的像；球面反射鏡 反射面為球面；如球心位于受光面一側(cè),就 稱為凹球面鏡,簡稱凹面鏡；球心位于受光面另一側(cè),就稱 為凸球面鏡,簡稱凸面鏡；凹面鏡是會聚鏡,平行光束經(jīng)它 反射后會聚于一點,此點為實焦點；把點光源放在實焦點位 置

18、上,光束經(jīng)反射后成為平行光束；凸面鏡是發(fā)散鏡,平行 光束經(jīng)它反射后成發(fā)散光束,反射光線的反向延長線交于一 點,此點為虛焦點； 汽車駕駛室兩旁安置的觀看鏡為凸面鏡,遠處的物體在虛焦點前鄰近形成正立縮小的虛像；非球面反射鏡有拋物面鏡、雙曲面鏡、橢球面鏡、錐面和 柱面反射鏡等；平行光軸的光束經(jīng)拋物面鏡反射后會聚于拋 物面的焦點,在反射式天文望遠鏡中做物鏡,可以使遙遠的 星體成像于焦點處；反之由焦點發(fā)出的光束經(jīng)拋物面鏡反射 后形成平行光束,用于做探照燈；雙曲面鏡和橢球面鏡常用 于某些特殊的光學系統(tǒng)中,以簡化結(jié)構(gòu)和改進成像質(zhì)量；板書設(shè)計：3 照鏡子的發(fā)覺平面鏡成像 對稱非平面鏡成像 變形反思：12 /

19、48 發(fā)覺與探究三年級-上教案4. 水輪轉(zhuǎn)的快與慢 一、教學目的：1、通過水輪試驗的學習活動,引起同學對水流有力氣及探 索使水流力氣變大因素的學習愛好；培育從多個維度摸索問 題的思維方法；增強同學對水輪轉(zhuǎn)動的簡潔力學方面科學知 識的體驗和正確熟識,形成科學的價值觀；2、通過試驗活動,學會用對比試驗的方法,以達到掌握變 量方面試驗才能的提高；3、通過學習與試驗活動,使同學熟識水流有力氣：流量大,水流力氣大；水位高,水流力氣大；在遠軸點位置,水流力 量大；垂直沖擊葉片,水流力氣大等學問；二、教學重點、難點 1、教學重點：影響水輪轉(zhuǎn)動快慢的因素（流量、水位、沖擊葉片的位置 和角度）的四組對比試驗的操

20、作；試驗記錄及規(guī)律的分析、歸納；2、教學難點：四組對比試驗中的變量掌握,只轉(zhuǎn)變其中一個條件,其它條 件保持不變,以保證明驗的科學性；三、教學過程 老師要預備好分組材料：能拆卸的水輪和支架,底部或 頂部開孔的礦泉水瓶或飲料瓶（大孔、小孔兩種）,臉盆或 水槽,水,說明水輪應用的掛圖、幻燈片或視頻資料；水輪的組裝和制作方法：學校如有與教材配套的學具材13 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案料,只需進行組裝便可使用；按說明書上的要求和安裝次序,先將 6 片或 8 片塑料葉片插在輪上,然后用粗鐵絲當做軸,穿過輪的中心,最終把它固定在支架上,用手輕輕撥動一下 葉片,試一試是否敏捷；如沒有配套器材可以用胡蘿

21、卜切段制成軸, 用吹塑紙剪裁制成葉片,操作簡便；再組裝成水輪, 材料易得,本課的編寫思路、指導策略分析：先組裝一個水輪,然后用水流的力氣沖動水輪轉(zhuǎn)動起來,最 后找出訪水輪轉(zhuǎn)動得快的方法；在同學學習水流有力氣時,采納以水沖動水輪轉(zhuǎn)動的活動,得出結(jié)論后,再通過四個對 比試驗,強化這一結(jié)論,并發(fā)覺使水輪轉(zhuǎn)動快的四個因素：流量大,水位高,在遠軸點位置,與葉片垂直沖擊；本課可 以分為四部分：第一部分組裝一個水輪；其次部分是怎樣使水輪轉(zhuǎn)動起來,是罐或瓶內(nèi)的水通過 底孔流出來產(chǎn)生了力氣,才使水輪轉(zhuǎn)動起來；這種力氣能推 動小水輪轉(zhuǎn)動,它是一種自然能源,能為人類做很多事情；第三部分是在水輪轉(zhuǎn)動起來的基礎(chǔ)上,試驗

22、怎樣利用水流的 力氣,使水輪轉(zhuǎn)動得更快；這是本課的重點也是難點；這部 分是要讓同學通過對比試驗,進行比較,最終得出流量大、水位高、在遠軸點位置、豎直向下與水輪葉片垂直沖擊水輪 轉(zhuǎn)動的快的結(jié)論；課本中第一組對比試驗,試流量；其次組 對比試驗,試水位；第三組對比試驗,試距離葉輪軸心的位 置；第四組對比試驗,試沖擊角度；教學中留意四組對比實驗中的變量掌握, 只轉(zhuǎn)變其中一個條件,其它條件保持不變,以保證明驗的科學性；這四組對比試驗可以按由扶到放的層 次來實施教學活動；水輪轉(zhuǎn)動快慢的爭論活動是培育同學多角度摸索問題 和制造性思維的一個良好課題和素材；可以把文章做足,建 議進行“ 看看誰的水輪轉(zhuǎn)的最快？”

23、 的競賽,實踐多個因素14 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案的綜合運用,另外,教學中不要局限于以上四種因素,同學 假如提出 4 個因素之外（水輪本身的改進,液體的轉(zhuǎn)變等其 它因素）,老師對于同學思維的火花應賜予充分的稱贊和鼓 勵,這樣的思維拓展和創(chuàng)新精神的培育同學將終生受益；第四部分是關(guān)于小水輪延長拓展的內(nèi)容；老師可以帶 領(lǐng)同學明白本課原理在三峽樞紐工程中的實際應用；建議搜 集、觀看相關(guān)圖片,視頻資料,開闊視野,老師可以設(shè)計這 樣的問題：你知道三峽工程中哪里應用到了水輪機嗎？爭論 一下它是怎樣發(fā)電的？為什么攔河大壩修得很高？答案對 應的主要是前面四個因素中水位高,水流力氣大,建議用簡 圖或模

24、型直觀講解；本課教學中兩點重要提示：安全問題：建議打孔、剪裁輪和葉片由老師完成；不 要讓同學帶剪刀、錐子等銳器,更不要讓同學制作輪、葉片 或打孔；衛(wèi)生問題：本課試驗肯定要留意對同學進行節(jié)省用水 和衛(wèi)生訓練；指導同學掌握好水流沖擊的方向,防止鋪張水 和弄濕桌面、地面,預備好抹布,假如水有溢出,指導同學 適時擦拭潔凈；四、背景資料 水力發(fā)電 水力發(fā)電系利用河川、湖泊等位于高處具有位能的水流至低 處,將其中所含之位能轉(zhuǎn)換成水輪機之動能,再借水輪機為原動機,推動發(fā)電機產(chǎn)生電能；利用水力具有水頭 推動水力機械 水輪機 轉(zhuǎn)動,將水能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C械能,假如在水輪機 上接上另一種機械 發(fā)電機 隨著水輪機轉(zhuǎn)動便可發(fā)

25、出電來,這時機械能又轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?；水力發(fā)電在某種意義上講是水的 勢能變成機械能,又變成電能的轉(zhuǎn)換過程；因水力發(fā)電廠所 發(fā)出的電力其電壓低,要輸送到遠距離的用戶,必需將電壓15 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案經(jīng)過變壓器提高后,再由架空輸電路輸送到用戶集中區(qū)的變電所,再次降低為適合於家庭用戶、工廠之用電設(shè)備之電壓,并由配電線輸電到各工廠及家庭用戶；水輪發(fā)電機 用水輪機作為原動機的發(fā)電機；水流經(jīng)過水輪機時,將水能 轉(zhuǎn)換成機械能,水輪機的轉(zhuǎn)軸又帶動發(fā)電機的轉(zhuǎn)子,將機械 能轉(zhuǎn)換成電能而輸出；是水電站生產(chǎn)電能的主要動力設(shè)備；水輪發(fā)電機由水輪機驅(qū)動；潮汐發(fā)電 潮汐發(fā)電與水力發(fā)電的原理相像,它是利用潮水漲、

26、落產(chǎn)生 的水位差所具有勢能來發(fā)電的,也就是把海水漲、落潮的能量變?yōu)闄C械能,再把機械能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔馨l(fā)電 的過程；詳細地說,潮汐發(fā)電就是在海灣或有潮汐的河口建一攔水堤壩,將海灣或河口與海洋隔開構(gòu)成水庫,再在壩內(nèi)或壩房安裝水 輪發(fā)電機組,然后利用潮汐漲落時海水水位的升降,使海水 通過輪機轉(zhuǎn)動水輪發(fā)電機組發(fā)電；世界上第一座具有經(jīng)濟價值,而且也是目前世界上最大的潮 汐發(fā)電站,是 1966 年在法國西部沿海建造的朗斯洛潮汐電 站,它使潮汐電站進入了有用階段,其裝機容量為 24 千瓦,年均發(fā)電量為 5.44 億度；板書設(shè)計：4、水輪轉(zhuǎn)的快與慢流量大,水流力氣大；水位高,水流力氣大；在遠軸點位置,水流力氣大；1

27、6 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案垂直沖擊葉片,水流力氣大等學問；反思：5. 人的反應才能一、教學目的 1. 通過“ 人的反應需要時間嗎？” 課題的試驗與探究活動,引起同學對身邊事物的學習探究愛好,培育同學的科學態(tài) 度；2. 培育同學動手試驗的才能；3. 通過學習與試驗活動,使同學明白人的視覺、聽覺、觸覺 的反應才能情形及其中的一些科學道理,并初步熟識到人的 反應是需要時間的,反應才能經(jīng)過訓練是可以提高的道理；二、教學重點和難點 教學重點是讓同學學習爭論問題的試驗方法；體會身邊事物 到處有科學；教學難點是每個試驗的科學性；試驗操作存在肯定難度,教 師要做好指導；三、教學過程17 / 48

28、發(fā)覺與探究三年級-上教案1. 各欄目教學指導策略：（1）引言通過“ 當灰塵要進入眼晴時,你會很快的瞬間晴,這很快是多長時間？” 和“ 人在騎自行車時,突發(fā)覺意外情形要立刻剎車,從發(fā)覺情形到作出反應需要多長時間？” 的兩 個事例提出了爭論的問題,引起同學學習愛好；（2）探究課題 明確爭論的課題,探究“ 人的反應需要時間嗎？”,進一步 調(diào)動同學參與活動的積極性“ ”（3）探究活動 活動預備：按小組配備直尺 做好試驗的組織工作,并進行安全訓練；活動設(shè)計：試驗活動是通過用直尺進行人的反應才能試驗,進一步明確 學習目標；活動過程：進行三項試驗,分別為：試驗一 是視覺反應試驗 教學活動中要使同學明白試驗的

29、真實性在爭論科學上是非 常重要的道理；要認真做好細致的組織工作,第一個試驗組 織好,后邊的試驗才簡潔勝利；活動中要使每一個同學都參與活動；老師要留意三項試驗爭論的主題是：一是反應需要時間,二 是人的視覺、聽覺、觸覺的反應快慢有區(qū)分；不是爭論比較 同學之間反應的差別；不要造成誤導,此點尤為重要,老師 要做好引導和支配；試驗二18 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案是聽覺反應試驗 教學活動中要留意組織不要造成試驗者的相互干擾,影響實 驗成效；試驗三 是觸覺反應試驗 教學活動中老師要告知同學,放下直尺與輕輕碰同學,肯定 要同步；（4）探究發(fā)覺 這一部分給出四點內(nèi)容；以爭論形式談試驗的體會,老師要引導

30、到爭論目標上來討 論；要留意抓住兩點：一是人的反應是需要時間的；二是反應才能經(jīng)過訓練是可以提高的,很多情形是需要學習 錘煉來提高反應才能,也就是大多數(shù)活動上反應快是錘煉的 結(jié)果；對于其次點要點到為止,不行過于提高；更不要誤導到同學之間反應快慢的比較上來；（5）探究延長 這一部分例舉了一個有用事例,引導同學用本課試驗所得到 的結(jié)論爭論其中的道理；2. 應留意的問題 組織好試驗活動是本課較為困難的地方,老師要細心做好組 織工作；四、背景資料 1. 人的感覺器官主要包括眼、耳、鼻、舌和皮膚,它們分別 具有視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺；神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng) 腦和脊髓 和遍布全身的神經(jīng)網(wǎng)絡組成；感覺器官中

31、的神經(jīng) 細胞,它們把看到、聽到、聞到、嘗到和觸到的感覺,通過 神經(jīng)網(wǎng)傳給脊髓和腦；脊髓和腦又反過來；向全身的神經(jīng)網(wǎng)19 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案絡發(fā)出命令,指揮人體的行為；2. 人們可以很快地瞬間睛,阻擋灰塵飛進去；但是很多反應 需要學習；就像有人扔一個球給你,你看到球來了,卻來不 及接住,這是反應慢的緣故；當球扔過來時,眼睛會將球的 影像傳給大腦,大腦透過腦神經(jīng)把信息傳給手臂和手指,命 令它們接球；這要花一點時間,由于神經(jīng)無法很快地傳送信息,而手至少要八分之一秒才能 做出反應； . 但是常常參與打球活動,反應才能得到提高, 就能接住球了；打蒼蠅有時打不著是為什么？當你移動蠅拍時,蒼

32、蠅就觀察 了, . 但它不認為有什么危急；突然你一下子拍下去,確信肯定可以打扁它；但是蒼蠅卻很輕易地逃走了,由于它只需 要百分之一秒就能對危急做出反應；板書設(shè)計：“5、人的反應才能視覺”“聽覺”試驗經(jīng)訓練是可以提高到；“觸覺”反思：20 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案6. 耳朵的功能 一、教學目的 1. 通過對耳朵功能的探究、親身體驗,使同學對耳朵的重要 作用有更深刻的明白,從而引起同學積極觀看的愛好；培育 同學正確的科學態(tài)度；引發(fā)同學對自身的關(guān)注,從而增強保 護自我的意識；在此基礎(chǔ)上,活動過程中培育同學同伴之間 的合作才能；2. 通過學習活動,提高同學認真觀看,反復摸索的才能,同 時提高

33、同學的動手制作的才能；3. 通過學習活動,明白耳朵在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?；二、教學重難點 1. 耳朵在辨別聲音的方向和保持平穩(wěn)方面的作用是本次學習 活動的重點內(nèi)容,由于同學年齡比較小,對這樣的活動往往 懷著嬉戲的心理；所以如何做到引導同學認真的觀看、認真 的摸索,從中發(fā)覺規(guī)律,仍有待于老師的在活動過程中的引 導；2. 在嬉戲過程中有些孩子對傳聲筒的傳聲原理發(fā)生愛好,教 師要依據(jù)本班情形,進行簡潔的介紹；3. 在活動過程中,傳聲筒的制作對于三年級的孩子有肯定的難度,肯定要讓孩子們留意安全；紙杯底部的小孔不要過大,所打的結(jié)肯定要打于小孔,這樣繩子就不會從孔中脫落出去 了；三、教學過程 1. 本

34、課的指導過程中老師的指導步驟肯定要清楚,語言表達 肯定要精準到位；在同學充分動手、動腦摸索得出初步判定 后老師再總結(jié),得出結(jié)果；2. 在學習活動中老師要在每一環(huán)節(jié)中提示同學要留意安全；21 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案（1）活動過程 1（制作傳聲筒）中,老師指導同學留意扎 眼的安全；使用時,兩個人各拿紙杯的兩端,輕輕拉緊繩,對著紙杯講話,留意說話的聲音不要太大；（2）試驗過程中,肯定要支配在室內(nèi),課桌椅往兩邊合并,騰出較寬的走道,隨時提示同學留意安全,同時提示同學要 留意室內(nèi)寂靜；3. 摸索問題的答案：試驗一：人耳能辨論出聲音的差別；使用紙杯時聲音比不用 紙杯時的聲音給人的感覺似乎發(fā)自很

35、遠的地方,不是特別的 清楚但能辨別出不同同學發(fā)出的聲音 試驗二：第一次試驗蒙住眼睛的同學能順當?shù)恼业侥免忚K的 同學,是由于人的耳朵有辨別方向的功能；所以捂住一只耳 朵后,光靠一只耳朵辨別方向的作用減弱,再找拿鈴鐺的同 學就不那么精確了；試驗三：兩個耳朵都捂住,身體就丟失了平穩(wěn)功能,所以出 現(xiàn)走路不穩(wěn)的現(xiàn)象；4. “ 探究延長” 中從關(guān)注自己身體的角度,搜集愛護耳朵的 資料 四、背景資料 1. 傳話筒的原理：聲音在空氣中是向四周八方傳播的,這也 是兩個人之間講話時不肯定正對著對方,雙方也能聽到的原 因；但是假如聲音沿著固體物體,如金屬或線繩傳播時,卻 只沿著固體物體傳播,這樣不缺失聲音的能量,所

36、以聲音可 以比在空氣中傳得更遠,而且聲音也大；2. 耳朵是人體的聽覺器官,可接受外界的聲音刺激而產(chǎn)生聽 覺；耳分為外耳、中耳和內(nèi)耳,其聽覺作用是由這三部分完 成的；外耳：是可以看到的部分,包括耳廓和外耳道；外耳借助于 鼓膜與中耳相連,其功能是收集聲音；22 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案中耳：可接受外耳傳來的聲音,連續(xù)傳導至內(nèi)耳；內(nèi)耳：可接受中耳傳來的聲音而產(chǎn)生聽覺；3耳朵的作用二：第一,接受外界聲音刺激,產(chǎn)生聽覺, 使人聽到外面的聲音；其次,具有平穩(wěn)作用,內(nèi)耳有感覺身體位置的功能,從而可 維護身體的平穩(wěn)；暈車、暈船往往與耳的平穩(wěn)作用有關(guān)；4耳是人體的主要器官,在人的生活活動中起著重要作用

37、,因此要留意愛護；第一,外耳部的血液循環(huán)較差,天氣冰冷時易把耳朵凍壞,因此應留意保暖；常用手搓耳有益耳的保健,同時對全身也 肯定的保健作用；其次,遇到劇烈的聲響如鞭炮聲,應趕快張口并用手掩耳；第三,耵聹是耳分泌的液體,能吸取塵土愛護耳；有人常用發(fā)卡或火柴棍用力挖取,簡潔損耗鼓膜,影響視力；常常掏 耳是一種不良習慣；板書設(shè)計：6 耳朵的功能辨別方向 保持平穩(wěn)反思：23 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案7. 哪種方法倒水快 一、教學目的：1通過本課的“ 哪種方法倒水快” 課題的試驗與探究活動,引起同學對身邊事物的學習探究愛好,培育同學科學求實的 科學態(tài)度；2. 通過學習與試驗活動,學習試驗方法,

38、培育同學動手試驗 的才能；3. 通過學習與試驗活動,知道其中的一些科學道理,并學會 說明生活中的一些常見現(xiàn)象；二、教學重點和難點教學重點是讓同學學習爭論問題的試驗方法；體會“ 一 切真知來源于實踐” 的科學觀；教學難點是試驗三,“ 哪種方法倒水快” 的試驗操作對 于三年級同學存在肯定難度,老師要做好指導；三、教學過程 1. 各欄目教學指導：（1）導言 由插圖和一段話直接切入主題,引起同學學習愛好；（2）探究課題 明確爭論的課題：探究“ 倒水快的方法” ,進一步調(diào)動同學參與活動的積極性（3）探究活動 活動預備： . 24 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案 課前老師要按小組為同學預備活動器材：塑

39、料水盆 1 個、塑料水瓶兩個 （其中一個在底部側(cè)面扎一孔,孔徑要相當于鉛筆粗細；）、計時秒表1 個、水杯 1 個； 關(guān)于在瓶底部側(cè)面扎孔,不行由同學操作,老師在操作 時也要留意安全,不要扎傷手； 關(guān)于倒水的各種方法老師要親自動手試驗,以便指導學 生做好試驗； 要進行安全訓練和活動紀律訓練；活動設(shè)計：本節(jié)活動是通過試驗對比分析的方式爭論倒水快的方法,了 解其中的一些科學道理,進一步明確學習目標；活動過程：進行三項試驗,分別為：試驗一 是通過聽聲音觀看倒水情形,證明聽到的聲音是空氣進入水 瓶中產(chǎn)生的；說明空氣進入瓶中,水才能倒出來的道理；教學活動中要使同學明白這個試驗的爭論方向,不是爭論倒 水快慢

40、,是爭論空氣進入瓶中,水才能倒出來的道理,要求 同學倒水時手不能晃動,這是很重要的；試驗二 是通過試驗進一步證明空氣進入瓶中,水才能倒出來的道 理；老師在組織教學活動時,要留意使同學明白嚴格按試驗操作 程序進行,才能達到中意的試驗成效；讓同學反復體驗比較松開小孔和按住小孔,水出來的情形,印證空氣進入瓶中快（多）,水才倒出來快（多）的道理；試驗三 是通過試驗比較探究“ 哪種方法倒水快” ；老師在教學活動時,要細心做好各試驗小組的組織工作,使25 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案更多同學進行試驗操作；由仿照到制造,勉勵同學再制造新的倒水方法,提示同學,關(guān)鍵是解決空氣如何進入快的問題；（4）探究發(fā)

41、覺 這一部分給出三段內(nèi)容,第一段內(nèi)容是試驗的回憶與總結(jié)；其次段內(nèi)容試驗的結(jié)論：空氣進入瓶中快和慢,打算了水倒 的快和慢；第三段是同學的體會；老師可以用回放課件小組爭論或啟示式方法實施教學活動；關(guān)于同學的體會,要勉勵同學談出自己的收成；（5）探究延長 這一部分用本課試驗所得到的結(jié)論爭論其生活中有用事例；建議用小組爭論方式進行教學活動；提示同學：要采納本課 試驗中的結(jié)論進行爭論；啟示同學再舉出一些生活中的事例進行爭論；2. 應留意的問題（1）要用啟示式教學,留意調(diào)動同學參與活動的積極性；留意培育同學正確的爭論問題的方法；（2）組織好試驗活動是本課較為困難的地方,老師要細心做好組織工作； 各種倒水方

42、法的試驗,假如紛亂了就達不到試驗目的；四、背景資料 1. 關(guān)于倒水的方法應嚴格依據(jù)要求進行,圖 A 把瓶子豎直,瓶口向下倒水,一邊倒水一邊以瓶子的 軸線為軸旋轉(zhuǎn)瓶子 要運用兩只手 ；圖 B 把瓶子傾斜著倒水,一邊倒水一邊旋轉(zhuǎn)瓶子；圖 C 把瓶子傾斜著倒水；圖 D 把瓶子水平著倒水,一邊倒水一邊上下甩；在這幾種方法中,圖A 方法 豎直瓶子,瓶子口向下,旋轉(zhuǎn)瓶子 時間最短；除了這幾種方法,仍有其它的方法,可以由 26 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案同學自己制造；最快的方法當然是在瓶子底上扎個洞的方法；2. 圖 A 方法倒水,瓶子豎直向下不斷轉(zhuǎn)動；這樣就使瓶口既 能進去空氣又能流出水了,所以水倒

43、得快；圖 C、圖 D 方法 水平或者傾斜,倒水不快的緣由和重力有關(guān)系,水向下流要 靠地球的吸引力,平放著地球吸引力就小,由于地球的吸引 力是豎直向下的；3. 把瓶子豎直向下, 又在瓶子底扎了個洞,空氣從上邊進去,水在重力作用下從下邊瓶口流出去,這時就最快了；不過這 是一種非 常的方法,要毀壞瓶子；4. 在不毀壞瓶子的前提下,圖 A 的方法最好； 但是在操作上,假如有一只手在上面扶著瓶子底,另一只手在瓶子的肚子上 旋轉(zhuǎn)瓶子就更便利,這里就有讓同學發(fā)揮制造才能的余地；8. 水浮硬幣 一、教學目的1. 通過“ 水浮硬幣” 的試驗學習活動,引發(fā)同學對表面張力的學習愛好；知道什么是科學、什么是迷信,培育

44、同學弄清 科學道理、敬重科學事實、喜愛科學,有感知身邊科學現(xiàn)象 的愿望；2. 通過學習與試驗活動,培育同學善于發(fā)覺身邊的科學問27 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案題,養(yǎng)成嚴謹踏實學習和探究的態(tài)度；在活動中錘煉同學思考科學問題的才能及試驗操作才能；3. 通過學習與試驗活動,的科學學問；二、教學重點和難點初步明白一些浮力、 表面張力方面本課有兩個重點：一是硬幣涂蠟與硬幣不涂蠟的對比實 驗；摸索為什么涂過蠟的硬幣,能夠較長時間浮在水面上？另一個試驗是“ 讓曲別針浮在水面上” ,摸索曲別針沒有涂 蠟也能浮在水面上？三、指導策略 1. 在試驗過程中,訓練同學要認真、認真、按要求逐步 進行活動,防止雜

45、亂無序而影響試驗結(jié)果；2. 活動中訓練同學留意安全及衛(wèi)生；3. “ 讓針浮在水面上” 的試驗,如時間答應也可在課堂 上進行,但針與面巾紙請老師為各小組提前預備好；4. “ 探究延長” 欄目中,杯口凸起“ 水丘” ；滲透：“ 液體 表面相鄰兩部分間有相互吸引的力,液體表面總是趨向盡可 能縮小,如荷葉上水珠總是呈球形；” 的學問；可以在三年 級不給“ 表面張力” 的概念；四、參考資料 表面張力：液體表面相鄰兩部分間有相互吸引的力；由于表面引力的作用,液體表面總是趨向盡可能的縮??；如 荷葉上水珠總是呈球形； 硬幣、曲別針之所以能漂浮在水面上,是由于水的表面張 力；水的表面張力主要源于分子之間的吸引,

46、它使水的表面 像有彈性的橡皮膜,托住了那些比同體積水仍重的物體； 為什么涂過蠟的硬幣更簡潔浮在水面上？硬幣涂上 一層蠟以后硬幣沒有被水浸濕,水面的張力就可以支持硬幣 不下沉而浮在水面上；28 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案 出外旅行,向廟里泉水池投擲硬幣,傳奇：“ 浮在水面的 硬幣有福降落” 純屬迷信；通過本課學習,訓練同學要崇尚 科學,破除迷信 . 板書設(shè)計：8 水浮硬幣能讓硬幣浮在水面方法：涂上一層蠟 穩(wěn)輕放 反思：9 動物給我們的啟示【教學目標】科學概念 仿生學是生物學、數(shù)學和工程技術(shù)學等學科相互滲透、交叉而形成的一門新學科；仿生學顯現(xiàn)于20 世紀 60 歲月初； 仿生學主要爭論生物

47、的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、能量轉(zhuǎn)換、信息 傳遞,把得到學問用來改善現(xiàn)有的機構(gòu)、儀器、建筑結(jié)構(gòu)和 工藝過程；過程與方法29 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案 通過 “ 動物的啟示”的探究活動, 培育同學對自然界各種生物特性的微小觀看才能、聯(lián)系才能、仿照創(chuàng)新才能；情感、態(tài)度、價值觀體驗合作與溝通,培育同學喜愛科學,立志學習知 識制造新生活的情操；【教學重點】通過特點觀看,知道什么是動物的愛護色？動物的愛護 色有什么作用？它對人類有什么啟示？【教學難點】探究延長” 欄目中“ 用蛋殼做試驗” 通過試驗與觀看了解“” 和“” 兩種蛋殼的放置方法不同,哪種位置簡潔破舊？【教學預備】小組預備：1、搜集書刊、報紙網(wǎng)絡上

48、的有關(guān)動物“ 愛護色” 及呈 弧形的建筑圖片及資料；2、預備 2 個雞蛋殼、一支長鉛筆、一個小酒杯；【課時支配】 1 課時【教學過程】30 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案一、 導入新課1、 師述：請同學們觀賞一組鳥類的圖片,（出示一些鳥類的圖片）2、 師問：這些鳥美麗嗎？么嗎？你知道鳥類啟示人創(chuàng)造了什（出示飛機圖片）師問：你為什么認為人類依據(jù)鳥類創(chuàng)造了飛機 . 3、 師述： 其實人類仿照動物的顏色、結(jié)構(gòu)等制造出了許 多應用于生產(chǎn)、生活的仿生學技術(shù)；通過對動物身體結(jié) 構(gòu)及功能、特點的爭論不僅能揭示醫(yī)學科學秘密,而且仍能解決一些人類遇到的科學難題；今日我們來學習 動物給我們的啟示這一課；（板書

49、課題）二、活動過程（一）特點觀看 1、師 : 劉老師給大家?guī)砹藥追鶊D片,認真觀看,圖 片中有動物嗎？（課件分別出示1、2、3、4 幅圖片）2、生分別摸索并回答圖中哪里有動物；31 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案老師引導語：一只壁虎趴在樹干上,就像樹皮 一樣；像枯樹枝一樣的昆蟲；（等）3、生匯報；（老師可以讓同學點出,動物的所在,并 示意引導同學感受不好找）4、師問：圖片上的這些動物好找嗎？觀看這些動物時你有什么感受？師述：這些動物身上的顏色 （體色）與環(huán)境顏色相近,有隱藏作用 （愛護色） ,我們把動物的這種特 征,稱作愛護色；板書：愛護色體色與環(huán)境色接近隱藏作用5、 師： 下面我們來看一

50、個視頻資料； 在觀看過程中,摸索這樣一個問題：視頻中的動物怎樣愛護自己 的？舉例說明（課件播出動物的愛護色資料片找兩個人回 答）6、課前我們都搜集了有關(guān)動物愛護色的資料,誰說說 你都搜集到了什么 . （找 2 個人回答）32 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案7、師問：你們知道變色龍是怎么愛護自己的嗎？8、師問：你們的學問真豐富,動物的確給我們帶來許 多啟示,這需要我們認真觀看,向動物學 習；板書：認真觀看（二）摸索與溝通 方式：小組爭論（1 ）師述：動物的愛護色給人們很多啟示,其實很多 動物的體型、結(jié)構(gòu)特點也給人們很多啟示；下面 我們自學 40 頁、41 頁內(nèi)容,自學之前先聽要求；1. 摸索

51、問題：動物的愛護色給人們創(chuàng)造制造帶來了什么 啟示？動物的身體結(jié)構(gòu)、 功能給人的創(chuàng)造制造供應 了什么啟示？斑馬的黑色條紋有什么作用？2. 比一比看看哪個組同學做的最好,哪位同學 棒,老師就嘉獎他們組一個“ 聰明博士”；（2） 生匯報 （課件 : 隨著同學的匯報自學結(jié)果,出 示相應的書上圖片；）33 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案（圖略）當同學回到蝙蝠的時候,的提問：依據(jù)同學的回答, 有挑選1、 師問：你知道蝙蝠的回聲定位是怎么回 事嗎？（同學適當說明后）師述：說明得特別好,劉老師給大家 帶來一個片子,大家看看科學家 是怎么熟識回聲定位的；（播放視頻）你能推測下雷達是怎么工作的 師問：嗎？當同

52、學回答海豚后（一般同學回答的比較模糊,師引導）2、師述：海豚之所以能在海里游得速度非 ?？?是由于什么嗎？（通過自學,同學應當能說出“ 流 線型” ）34 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案師做補充表達：海豚在水中這種體型 很簡潔把前面的水分開,使水快速的流向 身體后方,減小了阻力,潛水艇和汽車的 行駛速度特別快的,其實就是受到海豚這 種流線型的體形特點的啟示；進而啟示人 們創(chuàng)造的；其實海豚的皮膚,也有特別大的特點,它有什么特點你們知道嗎？（師引導同學 簡潔說說）3、師問：你認為斑馬的黑色條紋有什么用 呢？你知道了黑 色條紋的用處,你說說會對人們 什么啟示？（生簡潔答答）師述：那好,我們打開書

53、,找找人們是 怎么熟識斑馬身上條紋的作用 的. 師依據(jù)同學的回答,啟示同學,并板書出：體色、結(jié)構(gòu)、功能給我35 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案們啟示（三）探究發(fā)覺 師提問 : 通過上面的學習你有何收成：（同學可以簡潔說說,只要意思對就可以）1、認真觀看是科學爭論的重要方法；2、動物的體色、結(jié)構(gòu)、功能為我們的創(chuàng)造創(chuàng) 造供應了啟示；三、探究延長 試驗：小蛋殼大啟示 師述 :剛才我們爭論了動物的特色、體型結(jié)構(gòu)及其 特點給我們的啟示,現(xiàn)在我們來做一個戳 蛋殼的嬉戲好不好？師用手拿著一個蛋殼,和一支鉛筆問：給你一支 鉛筆和一個蛋殼,看看蛋殼在什么情形下 簡潔被戳破,你準別怎么戳？師引導：1. 力度問

54、題 : 要把鉛筆放到離蛋殼的 肯定高度下,讓鉛筆垂 直下落,這樣把力氣把 握到同一個標準上；36 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案2. 有幾種玩法：凸面對上和凸面對下；3. 玩的時候留意什么問題：鉛筆離蛋殼的高度要一樣高；師問：你們同意嗎？視,指導組內(nèi)試驗）（開頭試驗,師并巡匯報：蛋殼在什么情形下簡潔被戳碎？提問：為什么？（同學回答后,師做簡潔補 充從力學角度簡潔講 解）理論聯(lián)系實際：蛋殼凹面對下簡潔被戳破,也就是凸面對上不簡潔被戳 破,那你知道生活中,蛋殼 的這種凸面對上不簡潔被戳 破的特性,給人們什么啟示 嗎？（1）看圖37 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案師述：大家看看這些建筑,它們

55、的屋 頂都是什么型的？（圖略）生： 圓頂型的；師： 圓頂型的建筑有什么好處？述：除了一些建筑應用的蛋殼這個特性,人們?nèi)杂袥]有依據(jù)蛋殼做的其他創(chuàng)造 呢？（2）出示圖：安全帽軍用鋼四、課堂總結(jié) 1、今日我們學習的是動物給我們的啟示這一課,大家聽課都特別認真,你們喜愛科學 學問嗎？你是不是也想爭論一種動物搞一項 創(chuàng)造制造？2、 師述：通過大家的努力學習科學學問,老 師信任你們長大了也能搞創(chuàng)造制造,便利我 們的生活；【板書設(shè)計】38 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案動物給我們的啟示愛護色 體色與環(huán)境色接近隱藏作用認真觀看體色結(jié)構(gòu) 其實我們創(chuàng)造、制造功能10. 練練你的觀看力一、教學目的1. 通過“

56、練練你的觀看力” 的學習與爭論活動,激發(fā)同學對觀看的深厚愛好,培育同學全面、細致、認真的科學態(tài)度；2. 通過觀看等活動, 初步把握觀看與積極思維相結(jié)合的方法,進一步提高同學的觀看才能；3. 通過觀看活動,使同學進一步感悟到在生活和學習中,處處離不開觀看,觀看是熟識世界的起點；二、教學重點難點本課重點：學習觀看方法,提高觀看才能；深刻體會：善于觀看、勤于摸索, 是科學探究的良好開端；獲得學問的基本途徑,會觀看才會制造；三、指導策略 觀看方法訓練一：觀看是熟識世界、三人合影照片中,面部表情、手的位置、拉手的拇指三處 39 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案動了；黑色鑰匙與彩色鑰匙：A4 B 7 C

57、 1 3 E6 F 5 G 2 A 行：圖 2 和圖 6 相同；B 行：圖 3 和翻轉(zhuǎn)過來的圖 10 相同；觀看方法訓練二：圖 2 和旋轉(zhuǎn)角度后的圖 3 相同；第一排的圖 3,旋轉(zhuǎn)角度后的其次排的圖 3,旋轉(zhuǎn)角度后的第三排的圖 8 三個圖相同；觀看方法訓練三：上圖：圖中黑色是瓶狀的工藝品圖中白色是兩個人臉對視下圖：圖中黑色是五人手牽手在樓梯上奔跑圖中白色是四個向上的白色箭頭,五個向下的白色箭頭；探究延長：1. 小蛋糕塊是哪塊大蛋糕切下來的？1C 2H 3G 4E 5B 6F 7A 8D 2. 與圖 1 的圖形相同的有兩個：三、四、五 7、8 三、四、五與旋轉(zhuǎn)角度后的 3、4 板書設(shè)計 10 練

58、練你的觀看力觀看要有 層次性方向性分清主次40 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案反思：11. “ 小兔” 為什么能往前跳 一、教學目的：1通過本課“ 紙張的彈力” 的課題的制作與試驗活動,培育同學 對身邊事物的學習探究愛好；2. 培育同學動手制作與試驗的才能；3. 使同學初步明白彈性的有關(guān)學問,并學習說明生活中的 一些常見現(xiàn)象；二、教學重點和難點 教學重點是讓同學學習爭論問題的試驗方法；爭論紙的 彈力可以有多種方法；教學難點是試驗三的制作與試驗操作活動,對于三年級 同學存在肯定難度,老師要做好指導；三、教學過程 1. 教學活動指導：（1）導言由插圖和導言切入主題,“ 圖中的小兔玩具, 小伴侶

59、一按它,它就往前跳,這是為什么呢？” 以此引起同學學習愛好；可以讓同學先操作一下老師的教具；（2）探究課題41 / 48 發(fā)覺與探究三年級-上教案明確爭論的課題：探究“ 紙張的彈力” ,進一步調(diào)動同學參 與活動的積極性,老師可以采納設(shè)疑的方法進入活動；（3）探究活動 活動預備： 課前老師要按小組支配同學預備好活動器材； 老師要在課前做好小跳兔的示范教具； 有條件的可以將“ 小兔” 的樣圖復印好,使教學活動即 節(jié)省時間,又能提高活動質(zhì)量；（復印時可以再放大一些） 要進行活動的安全訓練；活動設(shè)計：提示本節(jié)活動課活動是通過外力轉(zhuǎn)變紙的外形,爭論紙的彈 力,進而明白其中的一些科學道理,進一步明確學習目

60、標；活動過程：第一要進行安全訓練；本課共三項試驗,分別為：試驗一 是通過“ 吹紙條,爭論紙的彈力” ；教學活動中要使同學逐步熟識“ 物體在外力的作用下轉(zhuǎn)變 了外形,當去掉外力后,物體又復原原先外形” 這樣一句 話；進而引出彈力的摡念；這是很重要的；這個試驗要讓每個同學都做幾遍,讓同學在體驗中獲得新 知；試驗二 是試驗一的連續(xù),比較兩種不同紙張的彈力大小,是用比較 法進行的試驗爭論應讓同學很好體會這一點；老師在組織教學活動時,要留意使同學明白嚴格按試驗操作 程序進行,認真進行比較體驗,才能達到中意的試驗成效；對于摸索問題中的“ 按下再松手后,它們是靠什么力氣復原 原狀的呢？” 同學回答這并不困難