湘藝版 三年級上冊音樂教案- 第三課 擺手舞

1、擺手舞教學(xué)目標(biāo)能學(xué)會唱擺手舞，并了解一些土家族音樂舞蹈及相關(guān)文化知識。能模仿擺手舞，掌握土家族擺手舞的基本動作及簡單的隊(duì)形。 教學(xué)重點(diǎn)模仿擺手舞基本動作，進(jìn)行集體舞表演。教學(xué)難點(diǎn)擺手舞風(fēng)格的模仿及隊(duì)形的排練。課前活動課前，學(xué)生用課余時間收集土家族及擺手舞的有關(guān)資料，并自備具有土家族特色的道具。課時安排四課時。教具準(zhǔn)備多媒體課件、土家風(fēng)情蠟染一幅、照相機(jī)一部。教學(xué)方法引導(dǎo)模仿。第一課時教學(xué)過 程 教學(xué)形式 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)說明 走進(jìn)土家寨 情境導(dǎo)入 播放土家喜愛咚咚喹。導(dǎo)入情境。播放CAI土家族民族風(fēng)光片。 進(jìn)入情境?？达L(fēng)光片，聽民俗介紹。 通過小小的師生互動，拉近師生距離，同時創(chuàng)設(shè)身臨

2、其境、走進(jìn)土家山寨的氛圍。 體驗(yàn)土家樂 了解風(fēng)格 組織學(xué)生展示課前收集的素材并討論、交流。引導(dǎo)從舞蹈方面談。引導(dǎo)從音樂方面談。引導(dǎo)從服裝、家居方面談。引導(dǎo)從民俗方面談。引導(dǎo)從自己的親身經(jīng)歷談。播放咚咚喹錄像。簡介咚咚喹。引導(dǎo)學(xué)生掌握“咚咚喹”、“舍巴日”等具有土家特色的節(jié)奏。播放錄相，重點(diǎn)介紹“打溜子”。引導(dǎo)學(xué)生即興模仿表現(xiàn)。 展示素材。展開討論交流。與教師互動喊：“舍巴日”。觀看錄相，思考“打溜子”的形式特點(diǎn)并模仿。展開即興打擊樂表演。 師生充分交流，但不深入。為后面從“舞、樂”方面進(jìn)一步展做鋪墊。進(jìn)入第一個教學(xué)重點(diǎn)：土家樂器演奏。讓學(xué)生親身體驗(yàn)“打溜子”這一“民族之花”的魅力。 唱唱擺手歌

3、 學(xué)唱新歌 展示擺手舞歌譜，引導(dǎo)學(xué)生感受土家歌曲的旋律風(fēng)格。特別指出“伢兒”這一湖南方言的發(fā)音方法。用多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。指導(dǎo)學(xué)生在歌曲前奏處和著 2/4X X X的節(jié)奏喊“舍巴日”。 聆聽并感受擺手舞的歌曲。練唱“伢兒”的發(fā)音方法。主動上臺并用領(lǐng)唱齊唱等不同形式演唱。合著節(jié)奏在前奏呼喊“舍巴日”。 進(jìn)入第二個教學(xué)重點(diǎn)：土家歌曲的風(fēng)格化演唱。利用多種形式學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。加入“舍巴日”的節(jié)奏喊唱以增強(qiáng)擺手舞演唱的表演性。第二、三課時教學(xué)過程 教學(xué)形式 老師活動 學(xué)生活動 教學(xué)說明 跳跳擺手舞 引導(dǎo)模仿 播放CAI擺手舞錄相，指導(dǎo)學(xué)生模仿擺手舞。邀請學(xué)生主動展示擺手舞動作，并給予鼓勵。觀看錄

4、像中的分解動作，引導(dǎo)學(xué)生模仿。領(lǐng)跳。 邊看錄像邊模仿。個別學(xué)生主動上臺展示。在間奏時喊“舍巴日”，與老師一齊跳。 進(jìn)入第三個教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)土家族擺手舞的基本動作。鼓勵學(xué)生大膽上臺表演，培養(yǎng)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的精神。老師力求在輕松、民主的氛圍中使學(xué)生進(jìn)一步熟悉擺手舞的基本動作，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。 參與表演 指導(dǎo)學(xué)生掌握握基本動作引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生在基本動作的基礎(chǔ)上加上自己的理解編排動作并分組排練。 模仿基本動作。分小組合作表演。分組比賽。討論與評價。 過過擺手節(jié) 情境表現(xiàn) 播放土家喜愛咚咚喹。 掛蠟染布畫，引導(dǎo)學(xué)生上臺布置“擺手堂”。表演擊鼓，引導(dǎo)、鼓勵并邀請學(xué)生上臺表演。 和老師一起布置“擺手

5、堂”。主動參與表演。 整個過程力求營造出旅游景點(diǎn)旅客參與民俗舞蹈活動的輕松氛圍，讓每個孩子有一種“我是主角”的快樂感受，并制造出熱烈的土家過擺手節(jié)的節(jié)日氣氛。 告別土家寨 HYPERLINK /article/list_1_36.html t _blank總結(jié)全課 引導(dǎo)學(xué)生在情境中結(jié)束全課。 師生再見。跳擺手舞出教室。 教師的HYPERLINK /article/list_1_36.html t _blank總結(jié)在本單元中有承上啟下的作用。擺手舞教學(xué)反思 擺手舞是土家族十分珍貴的文化遺產(chǎn)，是恩施民族流傳最廣的一種大眾化舞蹈。在教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征緊密結(jié)

6、合音樂課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，首先采用了情景教學(xué)法導(dǎo)入，通過視頻欣賞恩施美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情和贊美之情。然后，通過看錄像欣賞精彩的擺手舞讓學(xué)生初步感受恩施民間舞“擺手舞”的魅力。讓學(xué)生們知道擺手舞的動作十分豐富，有的表現(xiàn)生產(chǎn)勞動中的動作，如撒種、插秧、收割、挑谷等；有的表現(xiàn)日常生活中的動作。如梳頭、砍柴、紡紗、織布、打草鞋等；有的模擬打仗，狩獵中的跑馬、射箭、打野豬、趕猴等，激發(fā)學(xué)生“我想跳”的欲望。我通過提供開放式和趣味式的音樂學(xué)習(xí)情景，讓全體學(xué)生積極主動地參與音樂表演實(shí)踐：使學(xué)生在親身體驗(yàn)中表達(dá)對家鄉(xiāng)民間舞蹈的熱愛之情，使他們在生動、活潑、愉快和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。在這堂音樂舞蹈活動課中，我利用孩子們愛唱、愛跳、喜歡表演也喜歡看表演