華應(yīng)龍-我就是數(shù)學(xué)

1、我 就 是 數(shù) 學(xué)北京第二實驗小學(xué) 2013 華應(yīng)龍“你怎么什么比賽都參加？ ”“你現(xiàn)在是在干什么？ ” 為什么說“我就是數(shù)學(xué)”？ 我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張我 就 是 數(shù) 學(xué)“你怎么什么比賽都參加？ ” 1992年暑假，也就是工作8年之后，我作為一名鄉(xiāng)村教師，參加江蘇省南通市海安縣教育局組織的教育教學(xué)能力考核，獲得了第一名的好成績。 當(dāng)我喜滋滋地到教育局人事股取回交驗的證書時，人事股長陳祥斌老師的一句話，讓我的心情很是不爽“華應(yīng)龍，你怎么什么比賽都參加？”“你怎么什么比賽都參加？ ” 教育局組織比賽，不就希望老師們參加嗎？我參加了各種評比，教學(xué)比賽、論文評選、課件制作比賽、好新聞評比、知識競賽 我都能

2、得獎，說明我是全能型教師??！“你怎么什么比賽都參加？ ” 提著一大口袋的證書，大概三十多本吧，我反復(fù)地問自己：“你怎么什么比賽都參加？”走在回家的路上，忽然醒悟，我十分感激陳祥斌股長醍醐灌頂?shù)囊粏??！澳阍趺词裁幢荣惗紖⒓樱?” 后來，看到諾貝爾獎獲得者楊振寧先生放棄參加5萬美元比賽的故事，我徹底明白了“你怎么什么比賽都參加”的答案?！?你現(xiàn)在是在干什么？” 1949年夏天，楊振寧先生因?qū)W習(xí)成績優(yōu)異被推薦到美國普林斯頓高等學(xué)術(shù)研究所擔(dān)任研究員。當(dāng)時，科研人員收入普遍較低，他每月都得扳著指頭過日子。 一天，他偶然在報紙上發(fā)現(xiàn)有家公司正在舉辦填字競賽，最終的優(yōu)勝者可以得到5萬美元的獎金。他被這筆豐厚

3、的獎金深深吸引住，便邀了幾位中國留學(xué)生一起報名?！?你現(xiàn)在是在干什么？” 經(jīng)過4天3夜的反復(fù)琢磨，他們終于填寫完所有的答案，滿意地交了卷。兩個月后，主辦單位寄來函件，祝賀他們?nèi)〉米罡叻?。可是，還有一組選手的分數(shù)和他們一樣高，必須通過加賽一道難度更大的測試題來決出最后的勝負。“ 你現(xiàn)在是在干什么？” 眼看巨額獎金就要到手，楊振寧先生激動萬分，再次邀齊幾位留學(xué)生，開始新一輪的分工合作。他把自己關(guān)在圖書館里，晝夜不停地查字典，直到第三天清晨被困乏折磨得再也堅持不住，這才想起要回宿舍睡上一覺?！?你現(xiàn)在是在干什么？” 在宿舍門口，楊振寧先生順手買了一份紐約時報，無意間看到頭版醒目地刊登著日本湯川秀樹獲

4、得物理學(xué)諾貝爾獎金的標題。他不禁停下腳步，仔細閱讀整篇報道。剎那間，他的心似遭受電擊一般。“ 你現(xiàn)在是在干什么？” 他反復(fù)問自己：“你現(xiàn)在是在干什么？”他意識到自己近期的所作所為實在錯得離譜，下定決心再也不能偏離正確的人生軌道，被那些微不足道的利益蒙蔽。于是，他用力地撕碎了這幾天整理出來的所有詞語記錄。“ 你現(xiàn)在是在干什么？” 此后，楊振寧先生執(zhí)著地走上了科學(xué)研究的寂寞之道，直到8年后也榮獲諾貝爾物理學(xué)獎。“ 你現(xiàn)在是在干什么？” 哦，我明白了 我“怎么什么比賽都參加？”因為我特想彰顯自己的存在，改變自己的生存環(huán)境；我“怎么什么比賽都參加？”因為我都想得，不肯舍；“ 你現(xiàn)在是在干什么？” 我“

5、怎么什么比賽都參加？”因為在獲獎的虛榮中我得到一份滿足，就像2012年5月廣州日報披露的廣東肇慶一名五旬教師一樣，17年間傾盡家財，購買“共和國之星”等各種證書200多個。 現(xiàn)在想想，當(dāng)年的我應(yīng)該是比廣東的那位老師更厲害，因為，他為證書，花的是家財，而我為證書，用的是自己的生命?！?你現(xiàn)在是在干什么？” 教師的工作本來已經(jīng)十分辛勞，在忙碌的時候，我們不妨抽空停下來，叩問自己的心靈，問清楚自己到底要什么，反思自己到底在干什么。 我們老師喜歡說：“我工作很忙，沒有時間思考?！边@句話，我愿意反過來說，與朋友們共勉“因為我們沒有思考，所以工作很忙?！睘槭裁凑f“我就是數(shù)學(xué)”？ 現(xiàn)在，如果有朋友問我“你喜

6、歡什么？”我回答：“我就是數(shù)學(xué)”。為了和數(shù)學(xué)約會，我喜歡上了做數(shù)學(xué)題，看有關(guān)數(shù)學(xué)的專業(yè)書籍。學(xué)生愛看的書，我也看。談祥柏教授的趣味數(shù)學(xué)出一本，我買一本。 張景中院士的數(shù)學(xué)與哲學(xué)被我翻爛了。我用不同顏色的筆在書上反復(fù)批注著。優(yōu)秀教師寫的數(shù)學(xué)教學(xué)專著，對我來說，如同至寶。當(dāng)年在海安縣墩頭鎮(zhèn)做老師時，就郵購了李烈校長的我教小學(xué)數(shù)學(xué)。為什么說“我就是數(shù)學(xué)”？ 現(xiàn)在，如果有朋友問我“你能做什么？” 我回答：“我就是數(shù)學(xué)”。 雖然工作之初，教了3年體育，教得還不賴，但兼教的數(shù)學(xué)更是風(fēng)生水起。為什么說“我就是數(shù)學(xué)”？ 雖然，我做過主管一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、小學(xué)、幼兒園、成人教育的人、財、物的一把手，做得有聲有色，江

7、蘇教育報頭版報道，但我還是把自己安排到鄉(xiāng)村小學(xué)執(zhí)教一個班的數(shù)學(xué)。 為什么說“我就是數(shù)學(xué)”？ 雖然曾有機會調(diào)到省府坐辦公室，但我還是因為舍不得離開數(shù)學(xué)課堂，謝絕了領(lǐng)導(dǎo)的好意。 古人云“百無一用是書生”，我是“百無一用是數(shù)學(xué)”，這我很清楚。為什么說“我就是數(shù)學(xué)”？ 現(xiàn)在，如果朋友有問我“在校園里，你是什么？” 我回答：“我就是數(shù)學(xué)”。 教師要開發(fā)課程資源， 課本、教輔、學(xué)生、社會是課程資源，教師本人也是課程資源。 為什么說“我就是數(shù)學(xué)”？ 在校園里，多數(shù)學(xué)生叫我“華校長”，偶爾會有學(xué)生叫我“華應(yīng)龍”，時常有小調(diào)皮叫我“華羅庚”。學(xué)生叫我“華羅庚”，我喜歡。我寫過一篇題目是學(xué)生叫我“華羅庚”的小文章

8、發(fā)表在人民教育上。 在學(xué)生眼中，我就是一個數(shù)學(xué)符號，我幸福。為什么說“我就是數(shù)學(xué)”？ “我就是數(shù)學(xué)”乃是自我安頓、自我期許和自我鞭策。既用數(shù)學(xué)修身，也用數(shù)學(xué)育人，還用數(shù)學(xué)立命。為什么說“我就是數(shù)學(xué)”？ 我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張 在克萊因看來，數(shù)學(xué)甚至比藝術(shù)更是一種藝術(shù)，他說：“音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)能給予以上的一切?！?我的學(xué)養(yǎng)與克萊因相差甚遠，不過，我是體認到了數(shù)學(xué)的無窮魅力。 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，我認為，數(shù)學(xué)是玩具，是前人留下的玩具；數(shù)學(xué)就是游戲，就是在統(tǒng)一規(guī)則下的游戲。別把小學(xué)數(shù)學(xué)說得那么高深，那么玄乎，把小學(xué)生給嚇

9、住了。孩子們的手很小，抓不下。孩子們的心很大，還有其他。只要讓孩子們感興趣，那么每個學(xué)生都有可能把小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得很好。 我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生，我認為，學(xué)生都是天使，都是天生的學(xué)習(xí)者。他們往往比我聰明和智慧，是幫助我提高教育教學(xué)能力的人。我曾經(jīng)寫過一篇敬畏童心發(fā)表在2008年第12期中國教育學(xué)刊上。 我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師角色，我認為，教師是組織者，是引導(dǎo)者，是合作者，但更是欣賞者。會欣賞學(xué)生，會欣賞乍一看不怎樣的學(xué)生，會從數(shù)學(xué)的角度欣賞生活，會欣賞自己。只有從心底里喜歡數(shù)學(xué)的老師，才會帶出從心底里喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生。 我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標，我認為，

10、學(xué)生心中有“數(shù)”是最大的目標。學(xué)生從心底里害怕數(shù)學(xué)，那是最大的失敗。如果我們的教學(xué)不僅傳授知識，而且啟迪智慧，更在滋潤生命，那么，我要學(xué)生心中無“數(shù)”都不可能。 我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，我認為，教是因為需要教。不要在不需要教的地方，好為人師。 葉圣陶先生有句名言:“教是為了不教?！?我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張 我覺得葉老的這句話可以從教學(xué)的過程和終點兩個層面上來理解。我認為的“教是因為需要教”，是從教學(xué)的起點和過程兩個層面上說的，對當(dāng)下的課堂教學(xué)是有針對性的。 學(xué)習(xí)本來像呼吸一樣自然，教學(xué)就是帶著孩子們一起玩。不要道貌岸然，而要道法自然，學(xué)生“水到”教師“渠成”，乃是至善。 我的數(shù)學(xué)教學(xué)

11、主張容 錯榮 錯溶 錯錯是錯錯不是錯錯還是錯 我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張融錯教育 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，我認為，找準問題，才能做對事。 我上出了一些大家認為比較有思想意義的數(shù)學(xué)課，年、月、日、百分數(shù)的意義、出租車上的數(shù)學(xué)問題、“我會用計算器嗎？”、神奇的莫比烏斯帶、角的度量、審題、游戲公平、三角形三邊關(guān)系、分數(shù)的初步認識、分數(shù)的再認識、規(guī)律的規(guī)律、平均數(shù)的再認識、猜想之后 我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張 有人說我“勤奮”、“刻苦”，其實我自己不認為是“勤奮”、“刻苦”，我是在享受幸福，享受自己的全情投入，享受數(shù)學(xué)對我的青睞有加，享受生活對我的無微不至。張愛玲說：“人生最大的幸福，是發(fā)現(xiàn)自己愛的人正好也愛著自己?！?我

12、的數(shù)學(xué)教學(xué)主張 我看“數(shù)學(xué)”多嫵媚，料“數(shù)學(xué)”見我應(yīng)如是。艾青說：“為什么你眼里總是含著熱淚？因為對這片土地愛得深沉！”當(dāng)我深愛著這片土地，真愛著生活，摯愛著數(shù)學(xué)，就會“多情善感”，登山則情滿于山，觀海則意溢于海，才能看到更多的生活中的美麗，才能看到感動我們的數(shù)學(xué)。 我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張 我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張 “我就是數(shù)學(xué)”乃是自我安頓、自我期許和自我鞭策。既用數(shù)學(xué)修身，也用數(shù)學(xué)育人，還用數(shù)學(xué)立命?！?我就是數(shù)學(xué)” 人生的格調(diào)是由“不屑做什么事”開始的。否則，隨波逐流，歧路亡羊，虛耗一生。人生的正途是從擇善固執(zhí)到止于至善，有所不為和有所必為。 荷塘月色里朱自清的境界：“熱鬧是他們的，我什么也沒有?！薄?我就是數(shù)學(xué)” “一生只做一件事?！蔽业囊患率鞘裁茨兀磕蔷褪菙?shù)學(xué)。歌德說：“誰不能主宰自己，便永遠是個奴隸?！蔽夷苁赝麛?shù)學(xué)，本身就展示了一種精神的力量與理想的感召?！?我就是數(shù)