關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會

1、關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會 摘要：關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會本文對動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的基本理論、技能和實踐知識結(jié)構(gòu)進行了探關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會討，系統(tǒng)論述了動畫專業(yè)人才應(yīng)具備的理論和實踐知識體系，最后，結(jié)合本校關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會動畫專業(yè)學(xué)生的實際教學(xué)情況，對特色專業(yè)的實踐技能訓(xùn)練和素質(zhì)教育方法關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會進行了探討。關(guān)鍵詞：動漫產(chǎn)業(yè)；游戲動畫；電腦動畫關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會；文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會 關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點

2、體會 關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會 關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會 關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會 關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會 關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會 關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會 摘要:關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會要在高校推行畢業(yè)生“雙證書”制,必須建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、實踐能力關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會強的師資隊伍。本文闡述了鼓勵計算機專業(yè)教師積極參加職業(yè)資格認證考關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會試,是提高計算機教師專業(yè)技能和專業(yè)實踐經(jīng)驗的主要途徑,也是推行高校

3、關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會學(xué)生“雙證書”教育的重要前提條件。關(guān)鍵詞:雙證書;計關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會算機專業(yè);職業(yè)資格認證中圖分類號:G642文獻標識碼:A關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會推行高校學(xué)生“雙證書”制度,提高就業(yè)關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會競爭力,必須建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、實踐能力強的師資隊伍。而鼓勵專業(yè)關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會教師積極參加本專業(yè)職業(yè)資格認證考試,在高校專業(yè)教師中推行“雙證關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會書”制,勢必會對提高教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)實踐技能起到重要作用,也關(guān)于制訂“

4、動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會為學(xué)生“雙證書”制奠定堅實的基礎(chǔ)。1“關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會雙證書”制的含義1.1學(xué)生“雙證書”制高校學(xué)生“雙證書”制,指的是學(xué)生既要有高校的畢業(yè)證,還應(yīng)具有關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會本專業(yè)的職業(yè)資格證。這兩個證書的相互關(guān)系為:前者標識其所受的專業(yè)教關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會育,包括通識教育、專業(yè)知識教育和專業(yè)技能教育,以就業(yè)為目的。關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會而后者是職業(yè)資格認證教育,以專業(yè)崗位能力為基礎(chǔ),以就業(yè)準入為目關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會的。1.2教師“雙證書”制高校的教

5、師關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會“雙證書”制,指的是既有教師資格證,又有相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格證。這關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會兩個證書的相互關(guān)系為:前者標識教師的專業(yè)知識能力和教學(xué)能力,后者標關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會識教師的專業(yè)實踐能力。2推行“雙證書”教關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會育的重要性高校推行“雙證書”教育,是人才培養(yǎng)關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會模式的創(chuàng)新,是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)競爭能力,培養(yǎng)與社會發(fā)展及關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會市場需求相適應(yīng)的人才的需要。目前,我國已開始推行勞動力市場準關(guān)于制訂“

6、動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會入制度,即通過職業(yè)資格證書認證的方式對勞動者的從業(yè)資格進行確認,這標關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會志著我國勞動力市場走上了標準化、規(guī)范化的軌道。實行勞動力市場準關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會入制度的基礎(chǔ)之一,就是強有力地與職業(yè)資格證書制度緊密結(jié)合的職業(yè)教育關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會。因此,在高校教育領(lǐng)域推行“雙證書制”將成為高校教育發(fā)展的必然關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會趨勢。教育部教學(xué)水平評估項目中對高校教師中“雙師型”教師的比例也有明關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會確的要求,而要成為“雙師型”教師

7、,獲取雙證書是大多數(shù)沒有工程關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會背景教師的必選條件。3目前高校教師現(xiàn)狀目前高等院校教師來源渠道單一。據(jù)中國職教師關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會資狀況調(diào)查資料表明,高校66.6%的教師是所謂的“三門”教師,即關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會經(jīng)過家門大學(xué)門高校門直接上講臺,有的學(xué)校“三門”教師比例關(guān)于制訂“動畫”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點體會甚至高達96%。大多數(shù)高校教師的實踐工作年限偏低,尤其是大多數(shù)青年教師缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗和必須的專業(yè)技能,有實際工作經(jīng)驗和技能的骨干教師和專業(yè)教學(xué)帶頭人匱乏。然而計算機專業(yè)知識更新速度快,對任課教師的實踐能

8、力要求較高,特別是像網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)、網(wǎng)頁開發(fā)、面向?qū)ο蟪绦蜷_發(fā)等專業(yè)課程,更要求教師具備實際工程背景、獨立開發(fā)能力和職業(yè)資格認證。目前,我院計算機專業(yè)專職教師共有46人,其中具有“雙證書”的教師有20人,占整個專業(yè)教師人數(shù)的43.5%,而教育部試點院校深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機專業(yè)教師擁有雙證書的比例達到了97.5%,數(shù)字顯出了西部地區(qū)與沿海發(fā)達地區(qū)的差距。4全國計算機認證分類4.1計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試計算機專業(yè)的職業(yè)資格認證大體分為五類,是國家人事部和信息產(chǎn)業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)下的國家級考試,是對原中國計算機軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試(簡稱軟件考試)的完善與發(fā)展,它科學(xué)、公正地對全國計算機

9、與軟件專業(yè)技術(shù)人員進行職業(yè)資格、專業(yè)技術(shù)資格認定和專業(yè)技術(shù)水平測試?？荚嚰墑e分5個專業(yè):計算機軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機應(yīng)用技術(shù)、信息系統(tǒng)、信息服務(wù)。每個專業(yè)又分3個層次:高級資格(高級工程師)、中級資格(工程師)、初級資格(助理工程師、技術(shù)員)。每個專業(yè)、每個層次還設(shè)置了若干個級別。4.2全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試(簡稱NIT考試)NIT是中華人民共和國教育部考試中心主辦的計算機應(yīng)用技能培訓(xùn)考試系統(tǒng)。它借鑒了英國劍橋大學(xué)考試委員會舉辦的劍橋信息技術(shù)(簡稱CIT)的成功經(jīng)驗并與之接軌,采用了系統(tǒng)化的設(shè)計、模塊化的結(jié)構(gòu)、個性化的教學(xué)、規(guī)范化的考試和國際化的標準,為用人單位提供了一個客觀、統(tǒng)一、規(guī)范

10、的標準,適合各種行業(yè)人員崗位培訓(xùn)的需要,供用人單位錄用、考核工作人員參考。目前有計算機操作基礎(chǔ)、文字處理、電子表格、數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計、計算機繪圖、桌面出版、多媒體應(yīng)用、因特網(wǎng)(Internet)、局域網(wǎng)和會計電算化11個模塊,并根據(jù)計算機技術(shù)的發(fā)展和實際需要不斷增設(shè)新模塊。4.3全國計算機信息高新技術(shù)考試該考試是原勞動部為了適應(yīng)社會發(fā)展和科技進步的需要,提高勞動力素質(zhì)和促進就業(yè),加強計算機信息技術(shù)領(lǐng)域新興職業(yè)技能培訓(xùn)考核工作,由勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一組織實施的社會化職業(yè)技能考試。考試共分八個模塊,即辦公軟件應(yīng)用模塊、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用模塊、因特網(wǎng)應(yīng)用模塊、計算機圖形圖像處理模

11、塊、計算機速記模塊、專業(yè)排版模塊、微型計算機安裝調(diào)試與維修模塊和計算機輔助設(shè)計模塊,考試合格頒發(fā)全國計算機信息高新技術(shù)考試合格證書(OSTA)。等級劃分為五、四、三、二、一,對應(yīng)職業(yè)資格的初級、中級、高級、技師和高級技師,分別稱為初級操作員、操作員、高級操作員、操作師和高級操作師等。4.4IT廠商設(shè)立的認證考試這類考試是由軟硬件開發(fā)商舉辦設(shè)立的培訓(xùn)認證,目的是證明學(xué)員對該公司開發(fā)的軟硬件的掌握程度。主要有微軟認證產(chǎn)品專家(MCP)、微軟認證系統(tǒng)工程師(MCSE)和微軟認證軟件開發(fā)專家(MCSD)、MCSA(微軟認證系統(tǒng)管理員)、CCNA(Cisco網(wǎng)絡(luò)工程師)、CCDA(Cisco網(wǎng)絡(luò)的教師認

12、證)、CCNP(Cisco認證網(wǎng)絡(luò)專家)、華為-3COM認證、MCDBA(微軟認證數(shù)據(jù)庫管理員)、RHCE(RedHat認證工程師)、SCJP(SunJava認證軟件工程師)、CISSP(信息系統(tǒng)安全認證專家)、ADOBE平面設(shè)計師3DSMAX工程師以及美國Autodesk認證考試等。5如何對專業(yè)教師實行可操作的職業(yè)資格認證針對以上問題,如何制定一套符合本專業(yè)實際、切實可行的教師職業(yè)資格認證制度呢?本人認為應(yīng)該從以下幾方面入手。5.1提高認識,轉(zhuǎn)變觀念,積極考證首先要提高教師的思想認識,使教師深刻認識到考職業(yè)資格證的重要性和必要性,深刻理解它對促進高校教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和對促進就業(yè)的重要意義

13、;其次要轉(zhuǎn)變教師重理論輕實踐、重知識傳授輕技能應(yīng)用的觀念;讓教師深刻意識到一個不具有實際操作技能經(jīng)驗、不熟悉本專業(yè)職業(yè)資格認證考試的教師是不可能更好地指導(dǎo)學(xué)生提高專業(yè)實踐和專業(yè)應(yīng)用能力,也不可能更好地指導(dǎo)學(xué)生取得本專業(yè)職業(yè)資格證的。5.2根據(jù)專業(yè)方向取得相應(yīng)證書目前,高校生師比一般都比較高,高校教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)比較繁重,精力有限。特別是計算機專業(yè),那么多的職業(yè)資格認證,如果要求教師什么證都學(xué)都考,是不現(xiàn)實的。所以,教師應(yīng)該以自身特點和專業(yè)發(fā)展方向為前提,有選擇地進行專業(yè)主攻,使職業(yè)資格認證具有針對性和可操作性。比如說,把計算機專業(yè)大致分為五個方向,即計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機軟件、計算機應(yīng)用技術(shù)、計

14、算機信息系統(tǒng)、多媒體應(yīng)用技術(shù)。對以講授計算機網(wǎng)絡(luò)課程為主的教師,可以選擇參加軟件考試中的網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師、CCNA(Cisco網(wǎng)絡(luò)工程師)、CCDA(Cisco認證網(wǎng)絡(luò)設(shè)計工程師)、CCNP(Cisco認證網(wǎng)絡(luò)專家)等的認證考試;以講授多媒體課程為主的教師為例,可以選擇參加IT廠商認證的如Adobe平面設(shè)計師、3DSMAX工程師、動畫設(shè)計師、網(wǎng)頁設(shè)計師等資格認證考試。 5.3按初級中級高級循序漸近取得相應(yīng)證書計算機專業(yè)的職業(yè)資格證書一般分為初、中、高三個級別。教師可以按初級中級高級(或者中級高級)循序漸近取得相應(yīng)證書,使考證由易到難,逐步提高專業(yè)實踐能力,也使職業(yè)資格認證具有可行性。5.

15、4增加經(jīng)費投入,建立激勵制度高校的大部分教師從學(xué)校畢業(yè)后直接進入高等院校,沒有太多的實踐經(jīng)驗,另一方面,IT技術(shù)的快速更新需要教師不斷加強學(xué)習(xí),因此,高校應(yīng)該在教師參加職業(yè)資格認證等問題上給予實質(zhì)性的政策傾斜。比如可以建立一套比較完整的獎勵制度,對取得證書的教師在晉級、評職稱等方面給予優(yōu)惠,以激勵教師積極考證。同時,加大培訓(xùn)經(jīng)費投入力度,利用假期送教師參加資格認證培訓(xùn),到生產(chǎn)一線、實訓(xùn)基地學(xué)習(xí),為教師提高自身的專業(yè)能力和實踐能力提供較寬闊的外部條件。6結(jié)束語高校教師被時代推到了一個風(fēng)口浪尖的位置,鼓勵高校教師努力提高專業(yè)技能和專業(yè)實踐能力,積極參加本專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格認證考試,推行教師“雙證書”

16、制,是高校推行學(xué)生“雙證書”教育的一個重要前提和保證,也是提高新時期大學(xué)生就業(yè)競爭力的重要保障。 參考文獻:1 楊慶仙,劉聞慧,何蕓. 高職計算機專業(yè)教師職業(yè)資格認證研究J. 重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008(2):114-116.2 張靈,吳開軍. 實施職業(yè)資格認證制度的現(xiàn)實問題與改進措施分析J. 職業(yè)教育研究,2006(1):151-153.3 陶書中.“雙師型”教師隊伍建設(shè)的探索與實踐J. 黑龍江高教研究,2006(1):141-142.4 盧勇威. 高職實行教師“雙證書制”的實踐探索J. 職教論壇,2007(1):18-21.The Discussion of the Significa

17、nce of Professional Qualifications Authentication to Computer TeachersWANG Dong(Science Institute, GanSu Unite University, Lanzhou 730000, China)Abstract: To introduce and push on the double credential system in higher education, highly-qualified teachers with strong practical competence should be t

18、rained. One of the ways is that computer teachers should be encouraged to develop their professional skills and practical experience by taking tests of profe 淺述管理心理學(xué)應(yīng)用軟件關(guān)鍵詞:管理心理學(xué);企業(yè)管理;軟件開發(fā);問題解決;案例 摘要:隨著社會的不斷發(fā)展,將心理學(xué)原理運用于企業(yè)管理已是一種必然,尤其是管理心理學(xué)與企業(yè)管理的結(jié)合也越發(fā)顯得重要。而且在這個互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代,計算機已經(jīng)深入到社會的各個領(lǐng)域,市面上已有許多企業(yè)業(yè)務(wù)管理及

19、心理學(xué)方面的應(yīng)用軟件,但還沒有專門將管理心理學(xué)與計算機軟件技術(shù)結(jié)合起來的一款軟件,于是我們大膽嘗試開發(fā)一款管理心理學(xué)應(yīng)用軟件,幫助企業(yè)管理者處理公司內(nèi)部員工之間、員工與上司之間的沖突,方便高效的學(xué)習(xí)管理心理學(xué)相關(guān)知識及簡單快速的汲取企業(yè)成功管理案例的管理精華 一、引言 隨著體制改革的深化,在宏觀經(jīng)濟環(huán)境和微觀經(jīng)濟主體的內(nèi)在條件發(fā)生深刻變化的情況下,中小型企業(yè)面臨的競爭對手日益強大和多樣化,競爭變得尤為激烈,以人為本的理念,科學(xué)并且人性化的管理,強大的企業(yè)內(nèi)聚力逐漸成為企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。20世紀70年代末期,我國工業(yè)部門需要運用心理學(xué)的知識調(diào)動企業(yè)管理人員和職工的積極性,心理學(xué)界也感到需要開

20、展有關(guān)生產(chǎn)、有關(guān)生產(chǎn)管理中心理學(xué)問題的研究。正是在這種改革和開放的形勢下,管理心理學(xué)才逐漸得到發(fā)展。隨著社會的發(fā)展,人們開始運用心理學(xué)知識來管理企業(yè),發(fā)展企業(yè)文化,提高企業(yè)的競爭力,將管理心理學(xué)原理與方法運用于企業(yè)已是一種必然。 在西方發(fā)達國家,從事人力資源管理的人員幾乎都具有心理學(xué)的知識背景。隨著國際化程度的增強,在中國企業(yè)中,員工不再只追求物質(zhì)條件的滿足,而是更注重自我價值的實現(xiàn)以及能在企業(yè)中得到歸屬感。尤其是中小型企業(yè),將管理心理學(xué)的知識與企業(yè)管理相結(jié)合來管理員工已成為一種趨勢。而且當前許多管理者也已經(jīng)意識到心理學(xué)在管理中發(fā)揮的重要作用。因此許多管理者去參加心理學(xué)方面的相關(guān)培訓(xùn),但是這些

21、心理培訓(xùn)教育過程有可能流于形式,內(nèi)容僵化,形式單一,花費許多時間和精力,效果不佳。尋求另外一種將企業(yè)管理和心理學(xué)相結(jié)合的方法已是必需。 此外,雖然現(xiàn)階段管理軟件有很多,特別是企業(yè)業(yè)務(wù)方面的管理軟件已經(jīng)做得很完善了,且雖然有不少心理學(xué)方面的軟件,但其主要都是心理測試軟件,并沒有將企業(yè)管理和心理學(xué)相結(jié)合,專門為企業(yè)服務(wù),管理員工心理問題的軟件還沒有出現(xiàn)。 基于上述的這些問題,我們大膽的嘗試把管理心理學(xué)與計算機軟件技術(shù)結(jié)合起來,研發(fā)一款管理心理學(xué)應(yīng)用軟件,供管理者使用,更好的管理企業(yè),關(guān)注企業(yè)員工的心理狀態(tài),從而讓員工更好的為企業(yè)服務(wù),實現(xiàn)企業(yè)和員工的雙贏。 二、軟件功能 軟件將管理心理學(xué)原理和方法

22、與軟件技術(shù)相結(jié)合,能系統(tǒng)性地為中小型企業(yè)的管理者提供管理心理學(xué)方面的幫助,通過心理學(xué)的角度協(xié)助管理者做好對人員的管理工作,充分調(diào)動和發(fā)揮全體人員的積極性,主動性和創(chuàng)造性,使人力資源和物質(zhì)技術(shù)設(shè)備的潛力能最大限度的得到發(fā)揮,提高工作效率,產(chǎn)生最大的經(jīng)濟效益?？偟膩碚f,利用這個軟件,企業(yè)管理者可以以科學(xué)又人性化的方法去輔導(dǎo)、培訓(xùn)、影響員工,解決員工與員工之間的問題,處理好員工與上級間的關(guān)系。 軟件分為問題解決,管理策略,經(jīng)典案例三個功能模塊。在問題解決功能塊,管理者可以通過輸入公司員工的行為表現(xiàn),輕松一點軟件便能分析并給出相關(guān)的原因及解決方案建議;在管理策略功能塊,將管理心理學(xué)的知識系統(tǒng)的整理出來

23、,條理清晰,管理者可以直接的了解學(xué)習(xí)管理心理學(xué)方面的知識;在經(jīng)典案例,相關(guān)視頻功能塊,管理者不用上網(wǎng)繁雜的搜索便能輕松的查看到一些管理成功的例子,從中汲取精華。 三、軟件的關(guān)鍵點及難點 (一)將管理心理學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化 學(xué)習(xí)管理心理學(xué)相關(guān)知識,進行歸納總結(jié),將其系統(tǒng)化,形成整體的知識框架。 (二)不同人間的問題的建立和分析 通過書本、網(wǎng)絡(luò)搜索、問卷調(diào)查等各種方式搜集企業(yè)中員工之間、員工與上司之間的問題表現(xiàn)形式,并對每一種問題表現(xiàn)形式運用管理心理學(xué)的知識及思維進行分析,總結(jié)出每一種現(xiàn)象的可能原因及對應(yīng)的解決方案及建議。 (三)各種行為特征知識庫的建立 根據(jù)分析結(jié)果,建立一個問題庫、一個原因庫和一個解

24、決方案庫。 (四)對用戶提出的問題進行智能化分析,找到最佳解決方案 四、軟件的核心功能模塊 (一)問題解決模塊 為系統(tǒng)建立了知識行為庫,一個原因庫和一個解決方案庫。我們以現(xiàn)象為起點,對每個現(xiàn)象賦予一個關(guān)鍵字,由該關(guān)鍵字用編程實現(xiàn)查找原因庫和問題解決方案庫,最終調(diào)出原因和解決方案,將原因和解決方案顯示給用戶。 1.使用時,用戶需要輸入他/她想要找到原因和解決方案的現(xiàn)象的代表性關(guān)鍵詞。那么,通過編程實現(xiàn)將該代表性詞和數(shù)據(jù)庫的關(guān)鍵字進行匹配。如果匹配成功,就顯示出相應(yīng)的原因和解決方案供用戶查看;如果匹配失敗則顯示讓用戶再輸入另外的代表性詞,再進行匹配。 2.沒有匹配成功的代表性詞將會保持到數(shù)據(jù)庫,供

25、軟件功能增加和修改時使用和參考。 (二)管理策略模塊 管理者可以通過主界面跳轉(zhuǎn)到該頁面,查看整理好的管理心理學(xué)知識和策略及一些很好的管理建議。 (三)經(jīng)典案例模塊 主要分為兩個功能模塊: 1.經(jīng)典案例的文字敘述。將用戶輸入的關(guān)鍵字和案例的文字段進行匹配,搜索出用戶想要的案例。避免了使用傳統(tǒng)的列表給出案例列表,使用戶的操作變得麻煩。 2.一些視頻材料。將一些企業(yè)管理成功的經(jīng)典視頻材料放入數(shù)據(jù)庫,使用戶可以方便直接快速的獲得相關(guān)信息。 (四)擴充功能 在后期的工作中或者使用的過程中,可以根據(jù)實際情況的改變對軟件的功能進行擴充。主要包括:知識行為庫的完善、界面的美化、幫助的具體化和完整化、經(jīng)典案例的

26、更換和添加。 這些擴充主要可以通過修改數(shù)據(jù)庫或者修改相關(guān)的代碼實現(xiàn),使該軟件更加完整化,以便最大限度的滿足用戶的需求和實現(xiàn)開發(fā)該軟件的最終目的。 五、系統(tǒng)實現(xiàn) 軟件的實現(xiàn)分為后臺數(shù)據(jù)庫的建立以及前臺應(yīng)用程序的開發(fā)兩部分。后臺數(shù)據(jù)庫采用SQL server2005,前臺開發(fā)采用Microsoft Visual Studio 2008。 (一)數(shù)據(jù)庫的設(shè)計 本軟件的數(shù)據(jù)庫分為靜態(tài)數(shù)據(jù)庫以及動態(tài)數(shù)據(jù)庫兩類。前者包括規(guī)則集,參數(shù)特征,上下文特征,表格,表等信息。后者是關(guān)于當前咨詢的不斷更新的記錄。 (二)界面設(shè)計 使用Mircosoft Visual Studio 2008中Visual C#進行前臺

27、應(yīng)用程序的開發(fā),創(chuàng)建與用戶交互的界面,然后在用數(shù)據(jù)庫連接技術(shù)ODBC與數(shù)據(jù)庫進行連接,根據(jù)數(shù)據(jù)庫里面的規(guī)則創(chuàng)建子界面。以此類推,得到最終的所有界面,使用Visual C#語言進行相關(guān)代碼的編寫。 (三)連接數(shù)據(jù)庫 實現(xiàn)管理心理學(xué)應(yīng)用軟件的界面與數(shù)據(jù)庫“管理心理”的連接,其中用代碼方式進行連接的核心代碼如下: SqlConnection con=new SqlConnection(server=localhostSQLEXPRESS;database=管理心理;Integrated Security=SSPI;); SqlCommand com=new SqlCommand(select原因,解

28、決方案from管理心理where關(guān)鍵字=+key+,con); (四)提取數(shù)據(jù)庫中的內(nèi)容 根據(jù)用戶查詢的問題,對數(shù)據(jù)庫中的內(nèi)容進行算法分析,然后提取用戶需要的內(nèi)容。 例如,在實現(xiàn)問題解決時,首先根據(jù)用戶查詢的問題,在行為特征庫中找到相應(yīng)的行為特征,然后根據(jù)用戶輸入的條件,對該行為特征相映的原因庫和解決方案庫中的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,找到該行為特征最可能的原因和解決方案,從而解決用戶的問題。 其核心代碼如下: flagsolution=false; flagcause=false; string cause=dr.GetValue(0) as string; for(int i=0;i DataCa

29、use dc=mydataCausei as DataCause; if(dc.Cause=cause) dc.Causecount+; flagcause=true; break; (五)測試 對軟件進行預(yù)期功能測試,記錄出現(xiàn)的問題并解決 參考文獻: 1侯清富,郭崗軟件工程師實戰(zhàn)基本功M.人民郵電出版社,2005 2曾長軍.SQL Server數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用M.人民郵電出版社,2007 3周察金.數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)M.電子科技大學(xué)出版社,2007 4廉茵.管理心理學(xué)M.對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社,2007 5俞文釗.管理心理學(xué)M.東北財經(jīng)大學(xué)出版社,2008 網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫的安全防范及對策.關(guān)鍵詞:A

30、SP;Access;數(shù)據(jù)庫;安全;ODBC數(shù)據(jù)源 摘要:筆者從事電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)工作多年,一直選用ASP+Access方案構(gòu)建方案。本文通過對ASP+Access網(wǎng)站中Access數(shù)據(jù)庫存在的主要安全問題進行分析研究,并從Access數(shù)據(jù)庫安全性和ASP頁面安全性等方面提出相應(yīng)的安全防范對策。 在Web數(shù)據(jù)庫訪問的多種技術(shù)中,ASP技術(shù)以其開發(fā)周期短、存取數(shù)據(jù)庫方便、執(zhí)行效率高而成為眾多網(wǎng)站程序員的首選開發(fā)技術(shù)。但ASP網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫建設(shè)中存在的安全問題不容忽視,尤其在操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫以及密碼保護方面應(yīng)采取相應(yīng)措施加以防范。 一、危機起因 (一)Access數(shù)據(jù)庫的安全問題 1.Acces

31、s數(shù)據(jù)庫的存儲隱患 在ASP+Access應(yīng)用系統(tǒng)中,如果獲得或者猜測到Access數(shù)據(jù)庫的存儲路徑和數(shù)據(jù)庫名,則該數(shù)據(jù)庫就可以被下載到本地。 2.Access數(shù)據(jù)庫的解密隱患 由于Access數(shù)據(jù)庫的加密機制非常簡單,所以即使數(shù)據(jù)庫設(shè)置了密碼,解密也很容易。該數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)通過將用戶輸入的密碼與某一固定密鑰進行異或來形成一個加密串,并將其存儲在*.mdb文件中從地址“&H42”開始的區(qū)域內(nèi)。由于異或操作的特點是“經(jīng)過兩次異或就恢復(fù)原值”,因此,用這一密鑰與*.mdb文件中的加密串進行第二次異或操作,就可以輕松地得到Access數(shù)據(jù)庫的密碼?；谶@種原理,很容易編制出解密程序或者在互聯(lián)網(wǎng)上下載到破

32、解工具,數(shù)據(jù)庫文件的內(nèi)容,企業(yè)的資料、隱私和員工的密碼從此不在安全。由此可見,無論是否設(shè)置了數(shù)據(jù)庫密碼,只要數(shù)據(jù)庫被下載,其信息就沒有任何安全性可言了。 (二)ASP帶來的安全問題 1.ASP程序源代碼的隱患 由于ASP程序采用的是非編譯性語言,這大大降低了程序源代碼的安全性。任何人只要進入站點,就可以獲得源代碼,從而造成ASP應(yīng)用程序源代碼的泄露。 2.程序設(shè)計中的安全隱患 ASP代碼利用表單(form)實現(xiàn)與用戶交互的功能,而相應(yīng)的內(nèi)容會反映在瀏覽器的地址欄中,如果不采用適當?shù)陌踩胧?只要記下這些內(nèi)容,就可以繞過驗證直接進入某一頁面。例如在瀏覽器中敲入“page.asp?x=1”,即可不

33、經(jīng)過表單頁面直接進入滿足“x=1”條件的頁面。因此,在設(shè)計驗證或注冊頁面時,必須采取特殊措施來避免此類問題的發(fā)生。 二、防范對策 我們可以采用迷惑法、隱藏法、加密法、ODBC數(shù)據(jù)源法和注冊驗證法等技術(shù)手段防止數(shù)據(jù)庫文件被非法下載。 (一)非常規(guī)命名法 1.把數(shù)據(jù)庫的主文件名進行修改,并且放到很深的目錄下面 防止數(shù)據(jù)庫被找到的簡便方法是為Access數(shù)據(jù)庫文件起一個復(fù)雜的非常規(guī)名字,并把它存放在多層目錄下。例如,對于網(wǎng)上花店的數(shù)據(jù)庫文件,不要簡單地命名為“flower.mdb”或“bloom.mdb”,而是要起個非常規(guī)的名字,例如:halower123.mdb,再把它放在如/wh123/wd12

34、3d/hoo9/dh123/abc之類的深層目錄下。這樣攻擊者想簡單地猜測數(shù)據(jù)庫的位置就很困難了。 2.把mdb擴展名修改為ASP或ASA等不影響數(shù)據(jù)查詢的名字 但是有時候修改為ASP或者ASA以后仍然可以被下載,如將mdb修改為ASP以后,直接在IE的地址欄里輸入網(wǎng)絡(luò)地址,雖然沒有提示下載但是卻在瀏覽器里出現(xiàn)了一大片亂碼。如果使用FlashGet等專業(yè)的下載工具就可以直接把數(shù)據(jù)庫文件下載下來,因此需要找到一種FlashGet無法下載的方法。根據(jù)網(wǎng)站在處理包含unicode碼的鏈接的時候?qū)挥杼幚淼脑怼？梢岳胾nicode編碼(比如可以利用“%3C”代替“”等),來達到目的。而Flash

35、Get在處理包含unicode碼的鏈接的時候卻“自作聰明”地把unicode編碼做了對應(yīng)的處理,比如自動把“%29”的unicode編碼字符轉(zhuǎn)化成“(”。即是說如向FlashGet提交一個/dat/%29amitx.mdb的下載鏈接,它卻解釋成了/dat/(amitx.mdb,當單擊“確定”按鈕進行下載的時候,FlashGet就去尋找一個名為“(amitx.mdb”的文件,當然找不到。 (二)使用ODBC數(shù)據(jù)源 在ASP程序設(shè)計中,應(yīng)盡量使用ODBC數(shù)據(jù)源,不要把數(shù)據(jù)庫名直接寫在程序中。例如:直接語句 DBPath=ServerMapPath(“/wh123/wd123d/hoo9/dh123

36、/abc/halower123.mdb”) ODBC數(shù)據(jù)源語句 Conn Open“driver=Microsoft Access Driver (*.mdb);dbq=”& DBPath 可見,即使數(shù)據(jù)庫名字起得再怪異,隱藏的目錄再深,ASP源代碼失密后,數(shù)據(jù)庫也很容易被下載下來。如果使用ODBC數(shù)據(jù)源,就不會存在這樣的問題了。 (三)加密ASP頁面 可以使用微軟公司的免費軟件Script Encoder對ASP頁面進行加密。它可以對當前目錄中的所有的ASP文件進行加密,并把加密后的文件統(tǒng)一輸出到相應(yīng)的目錄中。由于Script Encoder只加密在HTML頁面中嵌入的ASP代碼,其他部分仍

37、保持不變,這就使得我們?nèi)匀豢梢允褂肍rontPage等常用網(wǎng)頁編輯工具對HTML部分進行修改、完善,操作起來簡單方便、效果良好。 (四)利用Session對象進行注冊驗證 為防止未經(jīng)注冊的用戶繞過注冊界面直接進入應(yīng)用系統(tǒng),可以采用Session對象進行注冊驗證。Session對象最大的優(yōu)點是可以把某用戶的信息保留下來,讓后續(xù)的網(wǎng)頁讀取。一般情況,在設(shè)計網(wǎng)站時都要求用戶注冊成功后才可登錄。但如果不采用Session對象進行注冊驗證,則用戶在瀏覽器中敲入“URL/hrmis.asp?page=1”即可繞過注冊界面,直接進入系統(tǒng)。利用Session對象可以有效阻止這一情況的發(fā)生。相關(guān)的程序代碼如下:

38、 進入應(yīng)用程序后,首先進行驗證: 從網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)本質(zhì)上講,就是“攻”與“防”的技術(shù)。要確保Access數(shù)據(jù)庫文件不被非法下載,我們只有一方面要加強安全防范措施,防患于未然;另一方面也要經(jīng)常對自己的網(wǎng)站進行安全測試,及時更新各種漏洞,讓網(wǎng)站真正為企業(yè)提供安全高效的信息服務(wù)。 參考文獻: 1周軍.ASP網(wǎng)站系統(tǒng)安全技術(shù)研究.商洛學(xué)院學(xué)報,2007,5 摘要：針對“數(shù)字圖像處理”技術(shù)課程理論與實踐密切相關(guān)的要求，“數(shù)字圖像處理”課程需要加強實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)提供實踐模仿環(huán)節(jié)，因此這對教材提出了新的要求。本文探討了“數(shù)字圖像處理”課程理論與實踐相結(jié)合的教材建設(shè)思路，為進一步改善課程效

39、果，提高學(xué)生的實踐能力奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：圖像處理；教學(xué)方法；網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 1 “數(shù)字圖像處理”課程教材改革的分析“數(shù)字圖像處理”是一門講授如何用計算機對圖像進行處理的學(xué)科，本課程主要講解數(shù)字圖像處理和分析的基本原理和方法，并且強調(diào)編程實踐和建立圖像處理應(yīng)用系統(tǒng)的方法。教學(xué)的基本要求是：了解數(shù)字圖像處理的基本概念；了解圖像處理技術(shù)相關(guān)科學(xué)和領(lǐng)域的情況及圖像處理和分析的組成系統(tǒng)和模塊；掌握利用計算機語言進行圖像處理的基本編程方法?！皵?shù)字圖像處理”課程起點高、難度大，理論性很強。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，普遍感到概念抽象，對其中的分析方法與基本理論不能很好地理解與掌握。為了讓學(xué)生既能夠掌握基本理論，又能鍛煉其

40、動手能力，我們亟需擁有理論與實踐緊密結(jié)合的“數(shù)字圖像處理”教材。20世紀90年代，“數(shù)字圖像處理”應(yīng)用教材以理論介紹為主，高校大多采用翻譯的國外教材進行純理論教學(xué)。隨著計算機技術(shù)和圖像處理技術(shù)的發(fā)展，翻譯教材內(nèi)容苦澀難懂，理論與實際相脫節(jié)，與圖像處理技術(shù)快速發(fā)展的矛盾更加突出，因而“數(shù)字圖像處理技術(shù)”課程的教材處于不斷完善與發(fā)展的階段，雖然該課程內(nèi)容的教學(xué)用書已越來越多，但總體形式上還存在以下二個缺點：一是大部分教材偏于理論，少于實踐方法的介紹。能做到理論與實踐相結(jié)合的圖書很少，學(xué)習(xí)者往往會被苦澀難懂的理論迷惑，不利于建立對圖像處理整個概念的認識。二是適合課堂系統(tǒng)教學(xué)的教材少，能貼近課堂教學(xué)，

41、結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色及圖像處理技巧的圖書偏少。一些比較好的教學(xué)用書價格偏貴，限制了教師的選擇。從目前來看，國內(nèi)出版業(yè)已經(jīng)認識到此類課程的課堂教學(xué)和實踐的聯(lián)系與區(qū)別，例如2006年初提出的國家“十一五”高等院校應(yīng)用型規(guī)劃教材的建設(shè)，即是針對一些理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)課程進行的專項教材改革。而對教師來講，應(yīng)該把握課程教學(xué)的實際需要，發(fā)揮熟悉實際教學(xué)過程的優(yōu)勢，成為課程優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)的主導(dǎo)者和推動者。2 “數(shù)字圖像處理”課程教材建設(shè)的思路“數(shù)字圖像處理”理論性和實踐性都很強，學(xué)生要通過理論學(xué)習(xí)，掌握圖像處理必要的方法，再進一步通過實踐編程操作，通過眼、手、腦、心并用發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)出自身的實踐

42、動手能力。這就要求我們應(yīng)加強實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)可以分為：課堂模仿、綜合實驗、設(shè)計實驗三個層次。課堂模仿是對基本編程方法的掌握，它是實踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，模仿階段需要教師提供編程框架，編程思路，基本的處理方法，提供樣例；綜合實驗是對一個教學(xué)環(huán)節(jié)的小結(jié)性練習(xí)；設(shè)計實驗是整個學(xué)期結(jié)束前進行的內(nèi)容，它是包含整門課程的基礎(chǔ)知識和編程技巧的一個大作業(yè)，其中有很大一部分空間是讓學(xué)生自我發(fā)揮的，這是對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題能力的一個考查。教師將根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的復(fù)雜程度來評定成績?！皵?shù)字圖像處理”課程教學(xué)不能脫離計算機，僅僅紙上談兵是不夠的。課堂上不能只介紹理論，使學(xué)生理論與實際相脫離，課下或在實踐中無

43、從下手。同時，課堂上也不能花大量的時間講解復(fù)雜程序框架下的實現(xiàn)代碼。這就要求教師在課堂上既要闡述理論的來由和作用，又要提供基于理論的處理方法，即提供模仿案例，熏陶學(xué)生處理的思路和編程的技巧。2.1注重理論與實踐相結(jié)合在“數(shù)學(xué)圖像處理”課程的教學(xué)過程中，需要將圖像處理算法產(chǎn)生的作用、過程進行闡述，更需要對算法的作用進行驗證，加強學(xué)生對理論的認識和科學(xué)思維能力。從而將理論與實踐緊密結(jié)合起來，使學(xué)生認識更加具體、生動，印象深刻，牢固掌握所學(xué)知識。為力戒“教師滿堂灌，學(xué)生記筆記”的教學(xué)模式，使學(xué)生拋棄“上課記筆記，考試考筆記，考完扔筆記”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵循有利于發(fā)揮“學(xué)生是教育主體”、有利于學(xué)生“學(xué)會學(xué)

44、習(xí)”、有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)的培養(yǎng)、有利于實現(xiàn)教學(xué)目標和促進學(xué)生個性的發(fā)展、有利于師生彼此促進共同進步的原則，針對數(shù)字圖像處理學(xué)科的特點，我們在教材編寫上采取了以下改革措施：第一，加強基礎(chǔ)理論教學(xué)，貫徹“少而精”原則。數(shù)字圖像處理內(nèi)容豐富，應(yīng)用廣，我們一方面注重基礎(chǔ)理論教學(xué)，另一方面注意精選講授內(nèi)容，貫徹“少而精”原則，突出重點，使學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)有最大的收獲。我們將各章由淺入深，由表及里，逐漸加深教學(xué)內(nèi)容。第二，在教材編寫上突出理論與實踐相結(jié)合的特點，對于每一個理論介紹，力求先講授內(nèi)容，再介紹理論實現(xiàn)的方法和步驟，進一步介紹理論實現(xiàn)的代碼，精心選取具有說服力的圖像，或自己動手制作圖品。通

45、過運行代碼，立即可見講授內(nèi)容的效果，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了基本理論，又見到理論的實現(xiàn)方法和實現(xiàn)效果，加深學(xué)生對理論的理解，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且在理論素養(yǎng)和方法應(yīng)用方面都有收獲和體會。如圖像的邊緣檢測講述中，需要先介紹一階微分，二階微分，雙向微分理論分析及其作用，同時采用可以說明的實例進行驗證，如圖1所示。圖(a)代表原圖，圖(b)、(c)、(d)分別顯示縱向一次微分、橫向一次微分和雙向微分的效果，從這四幅圖非常容易理解算法的作用和效果。第三，圍繞圖像處理課程學(xué)時少，理論難度大，綜合性強，實現(xiàn)復(fù)雜等特點，筆者精心開發(fā)了一套有利于教學(xué)的圖像處理理論與實踐軟件，配合教材講解。在實現(xiàn)代碼上先介紹理論的實現(xiàn)步驟

46、，如圖2所示；再介紹核心代碼，如圖3所示，代碼按照理論的步驟編寫，力求短小精悍，全書變量統(tǒng)一。第四，注重實踐教學(xué)效果的檢驗。為了看到理論實踐的效果，開發(fā)軟件時，在程序框架上開發(fā)左右兩個視窗，左視窗顯示原圖，右視窗顯示處理后的效果圖，通過左右對比，學(xué)生會立刻看到處理的效果，加強對理論的理解，如圖4所示。2.2注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)在教學(xué)過程中，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是十分重要的。圖像處理在實踐中最常用的開發(fā)工具是Visual C+6.0，通過該工具開發(fā)圖像處理程序，必須掌握圖像數(shù)據(jù)的文件存儲格式，圖像數(shù)據(jù)的一般處理方法，內(nèi)存的開辟和釋放，指針的操作，圖像的顯示等編程技巧。因此，課堂上教師有必要闡

47、述基本理論、基本概念，還需要十分注重理論的實現(xiàn)方法，通過實踐反過來驗證理論的可行性和效果。在教材上Visual C+6.0，給出每一個理論的實現(xiàn)步驟和源代碼，學(xué)生在學(xué)習(xí)了C+語言或Visual C+6.0基礎(chǔ)之上，進一步學(xué)習(xí)圖像處理的編程實現(xiàn)方法，能夠進一步提高學(xué)生的編程能力、實踐能力、綜合應(yīng)用能力。本書的程序都是由VC+編程實現(xiàn)，基本上采用了每章或一個相關(guān)內(nèi)容一個編程實例，使讀者能夠快速地查到相應(yīng)圖像處理技術(shù)的編程代碼，很快掌握圖像處理編程的方法，為本領(lǐng)域的研究打下堅實的基礎(chǔ)，提高獨立承擔(dān)科研項目開發(fā)的能力。2.3重視教學(xué)的可擴充性在新的教材建設(shè)中，通過筆者開發(fā)的VC+圖像處理程序這一軟件來

48、進行圖像處理的具體表現(xiàn)，因此教材以VC+圖像處理程序軟件為主要介紹對象，以圖像處理的背景知識為基礎(chǔ)，以軟件的功能應(yīng)用為索引，使整個圖像處理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡量融入到具體實踐中去。針對各章開發(fā)一個項目，將不同的內(nèi)容軟件分別開發(fā)，不會造成變量過多，代碼龐大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來目標明確，減少干擾。在此基礎(chǔ)上，教師可以啟發(fā)學(xué)生進一步開發(fā)新的處理算法，或指導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用開發(fā)。 3合理利用教材的有效空間教材中的內(nèi)容一般都是比較成熟的、學(xué)科中公認的知識，因此，編寫好的教材關(guān)鍵是作者的用心。教材是教師教學(xué)活動的沉淀與積累，教材建設(shè)的重點是要在學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的實際情況和需要為根本。在這個基礎(chǔ)上，教材的創(chuàng)新更體現(xiàn)

49、在教師對教學(xué)內(nèi)容的編排與形式的創(chuàng)新上。教材建設(shè)必須要體現(xiàn)一定的社會效益和經(jīng)濟效益，一本好的教材要考慮到出版社和讀者雙方面的感受。作為計算機類的教材，一般來說專業(yè)軟件課程，目前的價格主要保持在40元以下，400頁以內(nèi)。這對教材作者是一個潛在的篇幅限制，在教材的規(guī)劃中要加以衡量，否則是不便于推廣的。在我們的教材規(guī)劃中，同樣受到這樣一個限制，如果只是理想地追求理論與實踐相結(jié)合，那么教材的厚度將大大增加，從而帶來下一個計算機圖書的普遍毛病，就是理論與實踐相結(jié)合的書有的是，但價格偏貴，只適合于作為課后參考或工具書，而不便于教學(xué)使用，不能擔(dān)任教材的角色。在圖像處理的軟件開發(fā)上支持兩種常用的文件格式，它們分

50、別是8位位圖和24位真彩色位圖，學(xué)生可以同時看到兩種位圖的不同處理方法，為了節(jié)省篇幅，教材上只介紹短小的8位位圖的處理程序代碼。這大大提高了書本空間的實際利用率，從而解決了教材建設(shè)中成本與效益的矛盾，也能很快為出版社所接受。4運用網(wǎng)絡(luò)平臺提供教學(xué)資源隨著網(wǎng)絡(luò)普及的日益廣泛，在教學(xué)手段上，建議使用網(wǎng)絡(luò)進行“數(shù)字圖像處理”輔助教學(xué)，這樣可以極大提高教學(xué)效率。主要優(yōu)勢有：(1) 資源共享，省時省力。網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)勢在于資源共享，管理方便。當前，隨著教學(xué)改革的深化和現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，越來越多的高等院校已把電子課件引人到教學(xué)中。目前，出版社為教師提供的免費電子課件受到教師的普遍歡迎，教師們已把提

51、供配套電子課件作為教材選購的一項要求。在教材建設(shè)中應(yīng)該對多媒體和電子教案的運用給予很大的重視，它們既能幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，也能節(jié)約教師大量的文稿組織時間，從 摘要:計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為IT相關(guān)專業(yè)的重要課程,并逐漸成為非計算機專業(yè)熱選課程。為了支撐計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)和相關(guān)研究工作,我們建設(shè)了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究實驗室。本文給出建設(shè)該實驗室的總體思路和詳細方案,包括以網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、IP地址規(guī)劃、局域網(wǎng)、路由器交換機為基礎(chǔ)的必備網(wǎng)絡(luò)實驗,以及網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)、集合通信(VOIP/多媒體視頻)、安全技術(shù)、無線技術(shù)、智能網(wǎng)管技術(shù)等高級實驗。文中還給出了該實驗室所支持的實驗項目。關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò)

52、實驗室;網(wǎng)絡(luò)實驗室方案;實驗平臺;實驗項目設(shè)計中圖分類號:G642 文獻標識碼:A1背景和目標浙江工業(yè)大學(xué)信息學(xué)院現(xiàn)擁有計算機科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、通信工程、自動化、電氣工程和電子科學(xué)與技術(shù)共計6個本科專業(yè)。計算機網(wǎng)絡(luò)類課程是學(xué)院各專業(yè)的主干課程,是學(xué)生高度重視的課程之一。該課程也逐步擴展到學(xué)校其他學(xué)院,作為大學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)課程開設(shè)。計算機網(wǎng)絡(luò)課程對培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展對信息技術(shù)應(yīng)用的直接需求具有重要意義。計算機網(wǎng)絡(luò)課程和實驗也是研究生的重要課程。網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)和應(yīng)用是學(xué)院教師重要的研究方向之一,研究環(huán)境的改進和研究水平的提高,直接關(guān)系研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)院近年來承擔(dān)了

53、多項與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的國家級科學(xué)研究項目以及大量省級科技計劃項目和企業(yè)委托網(wǎng)絡(luò)工程。這些項目的順利實施,對浙江信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造發(fā)揮著關(guān)鍵作用。無論從教學(xué)、科研、還是社會服務(wù)等方面的需求看,建設(shè)一個先進的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究實驗室(以下簡稱網(wǎng)絡(luò)實驗室)是非常必要的。該實驗室的建設(shè),將實現(xiàn)以下目標。(1) 進一步突出計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的特色,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)核心內(nèi)容,以網(wǎng)絡(luò)工程為主要工程訓(xùn)練載體,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和應(yīng)用為學(xué)科研究方向,以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)引領(lǐng)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動;著重突出培養(yǎng)學(xué)生針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和網(wǎng)絡(luò)工程中發(fā)現(xiàn)(分析)問題和解決問題的能力。(2) 依據(jù)社會對網(wǎng)絡(luò)工程

54、的實際需求和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展水平,努力實現(xiàn)學(xué)生能力與用人單位實際需求無縫銜接,將進一步完善和加強“學(xué)生在干中學(xué)、教師在干中教”的培養(yǎng)模式;培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和工程方面有較強能力的實用型高級技術(shù)人才。(3) 實驗室將成為:學(xué)生在先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的學(xué)習(xí)中心;學(xué)生在在網(wǎng)絡(luò)工程能力提高上的實踐訓(xùn)練中心;學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的科技創(chuàng)新活動中心;教師從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的科學(xué)研究和工程實驗的中心。2實驗平臺的總體設(shè)計2.1總體思路現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)與研究實驗室應(yīng)當是一個先進的“融合型”網(wǎng)絡(luò)實驗室,根據(jù)功能和實驗內(nèi)容進行劃分,網(wǎng)絡(luò)實驗室將分為三個層次,如圖1所示。(1) 網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)實驗平臺包括網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)

55、、IP地址規(guī)劃、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)設(shè)計等以路由器交換機為基礎(chǔ)的必備網(wǎng)絡(luò)實驗,重點解決本科教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗問題。受益面:信息學(xué)院全體本科生、學(xué)校選修計算機網(wǎng)絡(luò)課程的本科生和研究生。(2) 網(wǎng)絡(luò)課程提升實驗平臺從實驗內(nèi)容的廣度和深度上擴充實驗平臺,使之基本涵蓋計算機網(wǎng)絡(luò)的整個學(xué)科,如新IPv6平臺、“瘦AP”WLAN技術(shù)、深度安全防御、網(wǎng)絡(luò)流量分析等。(3) 新技術(shù)拓展科研平臺在前面兩個層次建設(shè)的基礎(chǔ)上,針對計算機網(wǎng)絡(luò)的熱點和前沿研究方向,搭建新技術(shù)拓展的科研平臺,如網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)、集合通信(VOIP/多媒體視頻)、高級安全技術(shù)、無線技術(shù)、智能網(wǎng)管技術(shù)等,可以支持教師從事網(wǎng)絡(luò)工程等前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科

56、學(xué)研究工作。2.2實驗內(nèi)容深度和廣度考慮(1) 支持的課程該實驗室建成后,希望可以完整地支持計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、電子信息工程類專業(yè)本科生計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實驗,支持在全校范圍內(nèi)開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程的基本實驗,支持研究生教學(xué)中開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程的實驗。主要課程包括:“計算機網(wǎng)絡(luò)原理”、“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計”、“計算機網(wǎng)絡(luò)與通信”、“數(shù)字通信與計算機網(wǎng)絡(luò)”、“計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”、“數(shù)字通信系統(tǒng)與通信網(wǎng)”、“信息安全”、“TCP/IP網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計”、“多媒體通信”、“無線通信網(wǎng)絡(luò)”、“計算機網(wǎng)絡(luò)與控制”、“網(wǎng)絡(luò)安全”、“電子商務(wù)與安全認證”等。(2) 內(nèi)容的廣度和深度擬建的網(wǎng)絡(luò)實驗室的實

57、驗內(nèi)容應(yīng)當涵蓋路由與交換、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)存儲、無線網(wǎng)絡(luò)、語音與視頻、IPv6、網(wǎng)絡(luò)管理、中小企業(yè)VPN接入、大型企業(yè)園區(qū)網(wǎng)、行業(yè)縱向網(wǎng)、語音/視頻/數(shù)據(jù)三網(wǎng)合一、企業(yè)安全等方面的驗證型、設(shè)計型和綜合型實驗。緊跟計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的熱點技術(shù),網(wǎng)絡(luò)實驗室可以完成具有一定技術(shù)深度的實驗與研究,如:與IPv6技術(shù)相關(guān)的6to4隧道、ISATAP隧道、OSPFv3、PIM-SSM、NAT-PT等實驗與研究;與無線網(wǎng)技術(shù)發(fā)展“瘦”AP技術(shù)相關(guān)的信道自適應(yīng)調(diào)整、AP功率自適應(yīng)調(diào)整、802.11e、802.11i、漫游快速切換等實驗與研究;與安全技術(shù)發(fā)展關(guān)聯(lián)化、深度防御相關(guān)的入侵抵御、蠕蟲控制、端點準入防御、抗D

58、OS、虛擬化分區(qū)隔離、虛擬補丁、數(shù)字疫苗等實驗與研究;與存儲技術(shù)發(fā)展iSCSI相關(guān)的SAN、WSAN、NAS、虛擬存儲、遠程容災(zāi)等實驗與研究;與Voice&Video over IP技術(shù)相關(guān)的H.323/SIP雙棧、H.261/ H.263/ H.263+/H.264、 H.239雙流、回聲抵消、靜音壓縮等實驗與研究;與網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)發(fā)展業(yè)務(wù)與用戶管理相關(guān)的NetStream流統(tǒng)計、動態(tài)VPN技術(shù)、基于業(yè)務(wù)的QoS、用戶行為管理等實驗與研究。3實驗平臺設(shè)計(1) 路由與交換技術(shù)實驗平臺,如圖2所示。(2) 網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實驗平臺,如圖3所示。(5) 網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)實驗平臺,如圖6所示。(6) IP多

59、媒體通信技術(shù)實驗平臺,如圖7所示。(7)IP網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)實驗平臺,如圖8所示。其中,IPv6協(xié)議及相關(guān)技術(shù)實驗所需的設(shè)備同路由與交換技術(shù)實驗的設(shè)備。4實驗項目設(shè)計建成后的網(wǎng)絡(luò)實驗室可以支持的基本實驗項目如表1所示,同時,可以根據(jù)課程或科研的需要擴展實驗項目。5實驗室建設(shè)效果(1) 支持網(wǎng)絡(luò)課程實驗教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)實驗室的建成,可以較好地支持信息學(xué)院和全校計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實驗教學(xué),對計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理的理解、計算機網(wǎng)絡(luò)的工程能力訓(xùn)練,都將發(fā)揮重要作用。相信學(xué)生在這樣的平臺上訓(xùn)練,其動手能力和創(chuàng)新意識都會迅速提高,對網(wǎng)絡(luò)知識的掌握會更加扎實,極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。(2) 支持課程建設(shè)與完善教學(xué)計劃。

60、網(wǎng)絡(luò)實驗室的建成,為進一步完善和調(diào)整信息學(xué)院本科教學(xué)計劃提供了物質(zhì)保證。在為原有的網(wǎng)絡(luò)課程提供實驗平臺以外,可以開設(shè)一些更加實用的計算機網(wǎng)絡(luò)課程,如“TCP/IP網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議與技術(shù)”、“路由技術(shù)”等。(3) 支持研究生教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)實驗室的建成,同時可以支持信息學(xué)院的研究生教學(xué),為研究生提供教學(xué)、實習(xí)和研究的實驗平臺。(4) 支持教師科研。網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè),可以支持教師關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)方面的研究工作,提高教師的科研能力與水平,提升教師隊伍整體素質(zhì),加速科研成果的產(chǎn)生。 (5) 支持計算機學(xué)科建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè),為教師申報各類研究課題提供了物質(zhì)基礎(chǔ)與技術(shù)平臺,以教學(xué)和科研為兩個