《百合花》教學(xué)課件(共21p)

1、百 合 花 茹志鵑 第1頁，共22頁。1明白小說題目的含義和主題。2體味細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。分析人物形象咀嚼本小說清新俊逸的語言。培養(yǎng)速讀小說，概述小說的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)第2頁，共22頁。寬?。?） 害臊（ ）撂（ ） 木訥（ ）挪（ ）步 訕（ ）笑尷尬（ ） 掂（ ）量鹿砦（ ） 顫（ ）動(dòng)虔（ ）誠 忸怩（ ）跌宕（ ） 執(zhí)拗（ ）shsolionnushngn gdinzhiqinni nchndngni正音第3頁，共22頁。清新：俊逸：跌宕：撂：木訥：忸怩：執(zhí)拗：訕訕：虔誠：新穎而不俗氣。超塵拔俗。文章富于變化。落下，丟下。語言遲鈍，不善講話。形容不好意思或不大方的樣子。固執(zhí)任性，

2、不聽從別人的意見。形容不好意思、難為情的樣子。恭敬而有誠意。釋義第4頁，共22頁。PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/ PPT圖表：/tubiao/ PPT下載：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ 資料下載：/ziliao/ 范文下載：/fanwen/ 試卷下載：/shiti/ 教案下載：/jiaoan/ PPT論壇： PPT課件：/kejian/ 語文課件：/kejian/yuwen/ 數(shù)學(xué)課件：/kejian/shuxue/ 英語課件：/kejian/yingyu/ 美術(shù)課件：/kejian/meishu/ 科學(xué)課件：/

3、kejian/kexue/ 物理課件：/kejian/wuli/ 化學(xué)課件：/kejian/huaxue/ 生物課件：/kejian/shengwu/ 地理課件：/kejian/dili/ 歷史課件：/kejian/lishi/ 作者介紹 茹志鵑，當(dāng)代著名女作家，祖籍杭州。1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)，任文藝月報(bào)編輯。她的創(chuàng)作以短篇小說見長(zhǎng)。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純明快，細(xì)節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。1958年3月，她在延河上發(fā)表了著名作品百合花，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。 代表作百合花、靜靜的產(chǎn)院等。第5頁，共22頁。 茹志鵑寫這篇小說時(shí)，正是反右斗

4、爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，那時(shí)的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼裕俸匣ㄊ撬霸谠言褢n慮之中，緬懷追念時(shí)得來的產(chǎn)物”。 百合花受到了茅盾的高度評(píng)價(jià)，他說“這是我最近讀過的幾十篇小說中最使我滿意也最使我感動(dòng)的一篇。” 寫作背景第6頁，共22頁。文章寫了哪幾個(gè)人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？“我”、小通訊員、新媳婦1、通訊員送“我”去前沿包扎所2、我和通訊員到百姓家借被子3、通訊員救人犧

5、牲4、新媳婦為通訊員蓋被走進(jìn)百合花第7頁，共22頁。提示：全文以時(shí)間為順序，以我的所見所聞為線索展開情節(jié)。理清全文的線索、情節(jié)。故事情節(jié)開端帶路發(fā)展借被高潮犧牲/獻(xiàn)被結(jié)局蓋被環(huán)境：主題：軍愛民，民擁軍，軍民魚水情。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期第8頁，共22頁。套用句式：我把鮮花送給，是因?yàn)樗ㄋ(性格特征)，用描寫方法表現(xiàn)出來。認(rèn)識(shí)百合花如果你手中有一束鮮花，你認(rèn)為該送給文中的誰？為什么？要求：先明確送花對(duì)象，找出文章中喜歡他（她）的依據(jù)，經(jīng)過小組討論后，每組派出代表來闡述理由，并深情的朗讀原文。第9頁，共22頁。 教師歸納： 小說還通過對(duì)新媳婦外貌和一系列的動(dòng)作和細(xì)節(jié)的描寫，不僅寫出了她對(duì)通訊員的友善、

6、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美。例如：我把鮮花獻(xiàn)給小通訊員，是因?yàn)樗t腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意。小說是用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫和細(xì)節(jié)描寫等 方法來塑造的。第10頁，共22頁。細(xì)節(jié)是指細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。它可以是一個(gè)事物、一個(gè)動(dòng)作、一句話、一種表情，也可以是一個(gè)十分簡(jiǎn)短的情節(jié)。細(xì)節(jié)描寫是一種以小見大的方法。準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”， 它是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。好的作品之所以能動(dòng)人肺腑，精彩動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫是功不可沒的。探究細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用第11頁，共22頁。第一

7、次是抱被子時(shí)因慌張掛破了上衣，出現(xiàn)了破洞；第二次是通訊員在叫“我”開飯時(shí)“我”看見那個(gè)破洞；第三次是當(dāng)受重傷的通訊員被抬回包扎所，“我”看見“他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”第四次是通訊員犧牲后新媳婦縫那破洞衣服上的破洞（四次） 通過這前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)通訊員樸實(shí)靦腆樂觀的性格，勇于犧牲的高貴品質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦對(duì)通訊員的關(guān)心、痛惜、崇敬。 探究細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用第12頁，共22頁。1、步槍筒里的樹枝和野菊花這些樹枝和野花是生命的象征，它反映了一個(gè)年輕戰(zhàn)士熱愛自然、熱愛生活的優(yōu)美情趣，同時(shí)也表現(xiàn)了通訊員的天真質(zhì)樸和在緊張戰(zhàn)斗生活中的從容、鎮(zhèn)定。

8、2、給我開飯的兩個(gè)饅頭A通訊員對(duì)我的關(guān)心，體現(xiàn)了同志間真摯的革命友情 B強(qiáng)烈地表現(xiàn)了“我”對(duì)死難烈士的無限深情。 探究細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用第13頁，共22頁。探究細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用作用：1、在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2、“于細(xì)微處見真情”。這段細(xì)節(jié)描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個(gè)性凸顯出來，從而使人物形象更鮮活。 第14頁，共22頁。小結(jié)：作者擅長(zhǎng)通過細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來刻畫人物。這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段（學(xué)生誦讀文中細(xì)節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹枝和野花，給“我

9、”開飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等），這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，而且使人物個(gè)性鮮明，血肉豐滿。第15頁，共22頁。點(diǎn)評(píng)百合花1、百合花被子是情節(jié)的一部分，貫穿全文,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。2、揭示它與主要人物的關(guān)系,突出人物性格。 百合花被子的作用是什么?第16頁，共22頁。 百合花，色澤淡雅，香氣清幽，白凈純潔。本文題目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者賦予了它豐富的象征意義：即小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美

10、好，一句話:百合花，象征著人性美、人情美。 小說為什么以百合花為題?第17頁，共22頁。2015.3.1318軍： 通 訊 員民 ： 新 媳 婦靦腆 質(zhì)樸 英勇 善良 純樸圣潔“我”(線索)軍民骨肉情第18頁，共22頁。收獲百合花1. 表達(dá)方式：小說沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，卻娓娓地?cái)⑹龉适?，增?qiáng)了作品感人的藝術(shù)力量，同時(shí)恰到好處地運(yùn)用了順敘、插敘、倒敘等多種表達(dá)方式。2. 寫作借鑒：在選材上，作者善于從小處著眼，以小見大，來表現(xiàn)深刻主題。作者沒有把眼光放在轟轟烈烈的戰(zhàn)場(chǎng)上，而是描繪生活激流中的一個(gè)小波瀾、一朵小浪花來反映生活，表現(xiàn)戰(zhàn)士的崇高。圍繞人物的心理活動(dòng)和感情變化，精心選取和細(xì)致描繪雖平

11、凡而富有代表性的生活畫面，以此來揭示人物的思想性格。這是同學(xué)們需學(xué)習(xí)借鑒的。3. 在人物的刻畫上，由表及里、由遠(yuǎn)而近、由淡而濃。第19頁，共22頁。 小說擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。 主題第20頁，共22頁。 三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時(shí)光，每個(gè)人都會(huì)有許多有趣的和動(dòng)情的事涌上心頭，請(qǐng)擷取一個(gè)片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。注意細(xì)節(jié)描寫。 課后延伸第21頁，共22頁。1天行健，君子以自強(qiáng)不息。 周易 譯：作為君子，應(yīng)該有堅(jiān)強(qiáng)的意志

12、，永不止息的奮斗精神，努力加強(qiáng)自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現(xiàn)了天的意志，不辜負(fù)宇宙給予君子的職責(zé)和才能。 2勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 三國志劉備語 譯：對(duì)任何一件事，不要因?yàn)樗呛苄〉摹⒉伙@眼的壞事就去做；相反，對(duì)于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因?yàn)樗饬x不大就不去做它。 3見善如不及，見不善如探湯。 論語 譯：見到好的人，生怕來不及向他學(xué)習(xí)，見到好的事，生怕遲了就做不了。看到了惡人、壞事，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開，避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。 4躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。 論語 譯：干活搶重的，有過失主動(dòng)承擔(dān)主要責(zé)任是“躬自厚”，對(duì)別人多諒解多寬容，是“

13、薄責(zé)于人”，這樣的話，就不會(huì)互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之惡。小人反是。 論語 譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發(fā)，全心全意促使別人實(shí)現(xiàn)良好的意愿和正當(dāng)?shù)囊?，不?huì)用冷酷的眼光看世界?；蚴俏痔煜虏粊y，不會(huì)在別人有失敗、錯(cuò)誤或痛苦時(shí)推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。 6見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 論語 譯：見到有人在某一方面有超過自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，就虛心請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，想辦法趕上他，和他達(dá)到同一水平；見有人存在某種缺點(diǎn)或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點(diǎn)或不足。 7己所不欲，勿施于人。 論語 譯：自己不想要的（痛苦、災(zāi)難、禍?zhǔn)拢?，就不要把它?qiáng)加

14、到別人身上去。 8當(dāng)仁，不讓于師。 論語 譯：遇到應(yīng)該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應(yīng)該搶著去做。后發(fā)展為成語“當(dāng)仁不讓”。 9君子欲訥于言而敏于行。 論語 譯：君子不會(huì)夸夸其談，做起事來卻敏捷靈巧。 10二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。 周易 譯：同心協(xié)力的人，他們的力量足以把堅(jiān)硬的金屬弄斷；同心同德的人發(fā)表一致的意見，說服力強(qiáng)，人們就像嗅到芬芳的蘭花香味，容易接受。 11君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)。 周易 譯：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會(huì)到處炫耀、賣弄。而是在必要的時(shí)刻把才能或技藝施展出來。 12滿招損，謙受益。 尚書 譯：自滿于已獲得的成績(jī)，將會(huì)招來損失和災(zāi)害；謙遜并時(shí)時(shí)感到了自己的不足，就能因此而得益。 13人不知而不慍，不亦君子乎？ 論語 譯：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會(huì)感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風(fēng)度的表現(xiàn)嗎？知緣齋主人 14言必信 ，行必果。 論語 譯：說了的話，一定要守信用；確定了要干的事，就一定要堅(jiān)決果敢地干下去。 15毋意，毋必，毋固，毋我。 論語 譯：講事實(shí)，不憑空猜測(cè)；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務(wù)。 16三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?。論語 譯：三個(gè)人在一起