精選教學(xué)內(nèi)容　彰顯課堂實(shí)效

1、經(jīng)常出去呼吸一下新鮮空氣：看看別人有些什么登高才能望遠(yuǎn)學(xué)會(huì)和別人分享 哈佛大學(xué)校長說： 學(xué)生在哈佛讀了幾年書，當(dāng)他以為什么都懂的時(shí)候，我們授予他學(xué)士學(xué)位，告誡他需要繼續(xù)學(xué)習(xí)； 走了一段時(shí)間，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一些事情一知半解時(shí)，我們授予他碩士學(xué)位，表明他自己學(xué)有成就，知道自己有不懂的東西了； 當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己什么都不懂的時(shí)候，我們就授予他博士學(xué)位，表明他已經(jīng)學(xué)成了。精選教學(xué)內(nèi)容彰顯課堂實(shí)效溫州市教育教學(xué)研究院蔣金崇（舊課程）始終不敢把過繁過多的知識(shí)點(diǎn)削減下來。凝固的“學(xué)科體系”幾乎成了緊箍咒，歷朝歷帝，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族四大板塊，事件、人物、典章、制度四大樣式，什么也不能短缺，以致面面俱到，瑣

2、瑣屑屑，不僅使中學(xué)教材成了大學(xué)教材的“壓縮餅干”，而且勢必蜻蜓點(diǎn)水、語焉不詳，比大學(xué)教材更概念化和教條化。結(jié)果，每堂課有那么多知識(shí)點(diǎn)，概念多于史實(shí)，老師上都上不下來，更不用說講活、講透。學(xué)生呢，記不勝記，不堪重壓，產(chǎn)生逆反心理是情理之中的事?？梢圆粺o刻薄地說，（舊課程）實(shí)際上是讓教師和學(xué)生戴著鐐銬跳舞，按著單調(diào)乏味的節(jié)奏操練，怎么會(huì)感到快樂呢？ 王家范：感受歷史智慧是一種愉悅 我們的歷史課程內(nèi)容更注意的是歷史框架的粗線條勾勒，而對(duì)人們的生活方式、生活觀念等方面的變遷卻鮮有反映。這無形中更加劇了學(xué)生對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)生活之間的時(shí)空距離感。 20世紀(jì)60年代，一位14歲的英國學(xué)生朱蒂，這樣描述她聽歷史課

3、的不快經(jīng)驗(yàn)：“每個(gè)星期一早晨，我總是被一陣嘔心的感覺所驚醒今天有連續(xù)兩堂歷史課！要忍受整整八十分鐘老師念經(jīng)一樣平板的聲音和他在桌子前晃蕩的腿。” 陳冠華：英國歷史教育改革，（臺(tái)灣）龍騰文化事業(yè)股份有限公司2001年版，第29頁。 因?yàn)橘R龍是國民黨派來的內(nèi)線！ 陜北苦的沒衣服穿！ 這是為了欺騙國民黨軍隊(duì)做的偽裝。 我教了9年的初三，書都會(huì)背了，給我?guī)硎裁?，備課的疲憊性。 2011/6/28 10:08:03 美國中學(xué)的歷史考試 在美國，歷史考試的試題也是有難度的。有的題目要求學(xué)生做出解釋，有的題目需要學(xué)生辨析。但絕大多數(shù)不是課本上的問題，答案也不在書上。 如：“煙草工業(yè)在美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起來很大

4、作用，是美國變富的原因之一。但是，煙草對(duì)人體是有害的，你對(duì)此有什么看法？” 又如：“為什么第二次世界大戰(zhàn)是不可避免的？”、“美國內(nèi)戰(zhàn)是怎么改變美國經(jīng)濟(jì)狀況的？”等等，這類問題要求學(xué)生從多方面考慮，如從政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)方面等等。 考試對(duì)學(xué)生記憶方面要求不多，但是要求學(xué)生要有思考辨析的能力，運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)，就需要精心準(zhǔn)備。 王雄：美國歷史教師詹妮絲博士訪談與評(píng)述，中學(xué)歷史教學(xué)參考1998年第4期。 歷史原本就是一門有趣的學(xué)問，歷史課絕對(duì)應(yīng)該是一堂很有趣的課。中學(xué)歷史課多說些故事，就是少了點(diǎn)精確，又有何妨？相反的，教師講的都是歷史的事實(shí)，都是精確的史實(shí)，只是沉悶枯燥，無法吸引

5、學(xué)生的注意力，難道就是一節(jié)好的歷史課嗎？在歷史課中講故事，除了引起興趣，更重要的是把故事當(dāng)作認(rèn)識(shí)過去的例證；歷史的趣味是一種有深度的趣味，教師講有趣的歷史故事，應(yīng)該努力把趣味的深度呈現(xiàn)出來。 張?jiān)航毯妹恳还?jié)歷史課，中學(xué)歷史教學(xué)參考1999年第2期。 “那么一個(gè)人突然走向了我們，倒也平平常常，并未見有山有水。但有人對(duì)這個(gè)人的底細(xì)卻有所了解，說道：這個(gè)人是有背景的。于是，人們?cè)偃タ催@個(gè)人時(shí)，就用了另樣的眼光他加上背景，所得之和卻要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他?！?孫中山袁世凱徐錫麟秋瑾黃花崗七十二烈士七十二健兒醋戰(zhàn)春云湛碧血；四百兆國子愁看秋雨濕黃花軍隊(duì)同盟會(huì)群治學(xué)社振武學(xué)社文學(xué)會(huì)可怕的笑聲 2001年在我國公映

6、的紫日是一部反映日本侵華歷史的電影。影片中有日本兵用刺刀活活殺害中國農(nóng)村老大娘的鏡頭。沒想到，當(dāng)影片放到這兒時(shí)，許多觀看的孩子竟然哈哈大笑起來。這種現(xiàn)象在好多城市放映時(shí)都發(fā)生過。事后，有人問孩子為什么發(fā)笑，孩子們不經(jīng)意地回答：“好玩，真的很好玩?！?齊健：初中歷史新課程教學(xué)法，開明出版社2003年版，第54-55頁。野田毅向井敏明 法庭內(nèi)座無虛席。在審理過程中，兩戰(zhàn)犯一再抵賴進(jìn)行殺人比賽的事實(shí)，還一再要求調(diào)查證據(jù)，企圖借以遷延時(shí)日，但終被駁回。 最后，審判嚴(yán)正宣判：按被告等連續(xù)屠殺俘虜及非戰(zhàn)斗人員，系違反海牙陸戰(zhàn)規(guī)例及戰(zhàn)時(shí)俘虜待遇公約，應(yīng)構(gòu)成戰(zhàn)爭罪及違反人道罪。其以屠戮平民，認(rèn)為武功，并以殺人

7、作競賽娛樂，可謂窮兇極惡，蠻悍無與倫比，實(shí)為人類蟊賊，文明公敵，非予盡法嚴(yán)懲，將何以肅紀(jì)綱而維正義？野田毅、向井敏明在被判死刑后，又在獄中驚恐地度過了40天。1948年1月28日，野田毅及向井敏明被押往雨花臺(tái)刑場執(zhí)行死刑。 是什么力量讓人變成魔鬼？ 一位歷史教師有這樣一些“奇特”的做法：比如，一個(gè)學(xué)生談了自己對(duì)一些歷史問題的見解，雖然不見得完善，老師卻始終認(rèn)真地傾聽并伴以寬容的微笑；老師讓學(xué)生把每次歷史學(xué)習(xí)都變成一次尋找問題的探究活動(dòng)；學(xué)習(xí)“三國鼎立”時(shí)，老師還讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)三國故事，舉行了一次熱鬧的故事會(huì)。這還不算完，她又讓孩子們自己創(chuàng)作簡短的歷史劇本，并讓他們自己表演出來，等等。一位家長明顯地感到，孩子的學(xué)習(xí)興趣又一點(diǎn)一點(diǎn)的回來了，孩子的自主學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高了。為了他所癡迷的“歷史研究”，竟把家里塵封多年的幾箱書翻了個(gè)底朝天；而他寫出的歷史“小論文”讓家長都為之瞠目：“古代戰(zhàn)役以少勝多的關(guān)鍵要素”、“長城是不是我們的驕傲”、“我心目中的漢武帝” 齊?。撼踔袣v史新課程教學(xué)法，開明出版社2003年版，第126-127頁。教師教學(xué)必須將教材與課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與具體學(xué)生結(jié)合起來考慮，必要時(shí)對(duì)教材進(jìn)行適