《春》中富有表現(xiàn)力的語言分析課件

1、春中富有表現(xiàn)力的語言北京順義一中向新良第1頁，共15頁?！按猴L圖”之語言品味導入：用詞角度：兒化 疊用 詞語選用等修辭角度：比喻 擬人 排比等句式角度：短句為主 長短句錯雜等古典繪畫美 清新節(jié)奏美 動靜結(jié)合美第2頁，共15頁。任務驅(qū)動：思考與批注 春的全篇，都是以兒童眼光來看待和描述春天并抒發(fā)感情嗎？ 請以第五段“春風圖”的描寫為例，思考：這一段文字到底是以什么樣的主體視角在描寫春，以及這樣的描寫給了你什么樣的感受。 請大家認真思考后，寫好批注。第3頁，共15頁。同學批注一： 我認為本段還是采用兒童的視角進行描寫。因為“像母親的手撫摸著你”，這就是典型的兒童視角和兒童體驗，后面“還有各種花”“

2、高興起來了”也都是典型的兒童語言。第4頁，共15頁。同學批注二： 我認為本段已經(jīng)不是兒童視角，比如“吹面不寒楊柳風”，這就是兒童并不熟識的文言語句，明顯帶有很強的古典詩意和成人視角。第5頁，共15頁。怎么來評判和分析這兩個答案？ 我認為本段還是采用兒童的視角進行描寫。因為“像母親的手撫摸著你”，這就是典型的兒童視角和兒童體驗，后面“還有各種花”“高興起來了”也都是典型的兒童語言。 我認為本段已經(jīng)不是兒童視角，比如“吹面不寒楊柳風”，這就是兒童并不熟識的文言語句，明顯帶有很強的古典詩意和成人視角。各執(zhí)一端 以偏概全第6頁，共15頁。春風圖 “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來

3、些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。“牧童遙指杏花村”“短笛無腔信口吹”詩意-成人視角純真-兒童視角互通-交融視角第7頁，共15頁?！按猴L圖”視角比較分析小結(jié)：1本段敘述視角從純真兒童到文化成人的多次變化，避免了語言的單調(diào)和單一，最后反而在實際溝通中創(chuàng)造出了一種“老少皆宜”的局面。這大概就是春的粉絲能夠遍及各個年齡階段的根本原因。2那種認為春全文都是用兒童視角一以貫之的判斷應該是明顯錯誤的；大家如果仔細分析“春雨圖”

4、感受會更為明顯。第8頁，共15頁。微觀比較分析的結(jié)論：3在“春風圖”文段中，純真的兒童視角和文化的成人視角之間的多元變化和彼此交融，并沒有阻礙本文語言的表現(xiàn)力，而恰恰是更好地表現(xiàn)出了“春”既清新活潑又古典溫婉的多重審美意境。第9頁，共15頁。進一步朗讀領會語言的表現(xiàn)力 “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。第10頁，共15頁。意見爭鳴 “春天像健壯的青年，有鐵一般

5、的胳膊和腰腳，領著我們上前去?！焙苊黠@，文章最后一句，作者是為了給孩子們以更積極、更昂揚的精神誘導。這種苦心是完全可以理解的，但是作為文章的點題句，卻可能是脫離了文章整體的。事實上，朱自清先生這篇散文的局限性還不僅僅在這一點。 福建師大文學院孫紹振教授第11頁，共15頁。意見爭鳴 朱自清能稱為散文大家嗎？我的判斷是否定的。他的譬喻過分明顯，形象的取材過分狹隘，至于感性，則仍停閨在農(nóng)業(yè)時代，太軟大舊。用古文大家的水準和分量來衡量，朱自清還夠不上大師。置于近30年來新一代散文家之列，他的背影也已經(jīng)不高大了，在散文藝術的各方面，都有新秀跨越了前賢。臺灣著名學者余光中第12頁，共15頁。作業(yè)請課下閱讀孫紹振解讀與和余光中論朱自清的散文，并就剛才所學的第五段“春風圖”與林斤瀾春風一文寫一篇同主題對比分析的文字。希望大家展開獨立思考和思想爭鳴。第13頁，共15頁?？偨Y(jié)與反思：兩點說明1作為實驗班教師，在學生普遍對春之語言的常規(guī)性理解和品味問題基本解決的前提下，如何引領他們領會文藝理論的學術前沿成果之多種比較分析法，盡量學會從更多視角來品析語言，是我本次微課最為著力之處。第14頁，共15頁?？偨Y(jié)與反思：兩點說明2最后拋出的這項爭鳴作業(yè)，確實是我反復閱讀相關