作文教學離不開多讀多寫

1、多讀多寫是提高學生作文能力的基本途徑常聽一些學生說：“我就怕作文，一拿起筆起來就頭疼，總學得沒東西可寫”。有的干脆說：“我不知道該寫什么，從何寫起?！庇械淖魑碾m然也交上來，但是仔細一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內(nèi)容，空洞無物，脫離實際。在學生中間常聽到這樣的話： “每逢寫作文， 自己常常感到無話可說，只好東拼西奏，說一些空話、套話，甚至編造一些內(nèi)容。那么，如何指導學生作文，去培養(yǎng)學生的寫怍能力呢?實踐證明，多讀是成功的前提；多寫是成功的關鍵；科學訓練，是成功的保證。 一是要多觀察。讓學生學會觀察生活，體驗感受生活，積累鮮活而生動的生活事例。通過觀察，喚起學生認識其豐富多彩的生活并引起他們的表

2、達欲望。這樣學生在作文中就會寫自己的真實生活，自己的直接體驗，自己的親身感受，或自己直接從生活中獲得的知識。不過僅是這些，總是非常狹窄，十分有限的，會導致學生作文內(nèi)容的貧乏與單調(diào)。所以除此之外，更為重要的途徑就是多讀。二是堅持傳統(tǒng)寫作教學經(jīng)驗的精髓多讀。多讀，主要通過閱讀課內(nèi)和課外閱讀來體現(xiàn)。這是一條很管用的經(jīng)驗，是寫作的自身規(guī)律。古今中外的有成就的作家，談自己學習語文經(jīng)驗的文字寫得不少，不少人談到了多讀多寫。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“好書不厭百回讀”，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，等等之類文字數(shù)不勝數(shù)。魯迅也曾這樣說過：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己

3、的作文，是由于多看和練習，此外并無心得和方法的?！边@些都足以證明多讀多寫是行之有效的科學的方法。學生在大量的課內(nèi)和課外閱讀過程中，要求學生多背多記課內(nèi)外閱讀到的精華片斷和古代詩詞，收集材料并把收集來的材料再進行分類。如： 寫景狀物的句子、表達細膩的句子、激人上進的事倒、名言警句、俗語把這些句子摘錄出來，寫成讀書筆記，一有空就拿出來看看。這樣學生生心中有了材料，讓它成為自己寫作的“活水源頭”， 使作文內(nèi)容應筆而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實有力。 葉圣陶說過：生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑的流個不停。豐富的積累是學生寫作的活水，寫作是閱讀的蓄水池。是的，多讀是通往寫作園

4、地的大道，是我們不能不走的路途，是我們想繞也繞不開的路途。但是多讀只是解決了有什么可寫的問題，多寫才能培養(yǎng)寫作的技能，才能提高寫作的水平。三是多寫。多寫，主要通過單元習作，片斷練筆、讀書筆記、日記、辦手抄報等來體現(xiàn)。在寫作訓練時，要指導學生說練結(jié)合，多寫多練，并且，不但要說得好，而且要寫得好。每教完一篇課文，就布置與課文相關的小作文訓練題，有時讓學生在課堂中完成，有時先讓學生思考，下課后再讓學生練習，要求寫在作文本上，有一些作為作業(yè)題去做，比如，讓學生寫出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫續(xù)寫部分，有的進行改寫訓練等等，經(jīng)過多方面的訓練，寫作水平相應地得到很大的提高，平時生活中，要教育學生做個有心人，把平時自己看到的，悟到的，精彩的內(nèi)容記下來，或摘抄，或做成卡片，隨手翻閱，寫作時便可以信手拈來了。還可以經(jīng)常讓學生結(jié)合課文進行寫作訓練，這樣既使學生處于積極主動的地位去理解課文內(nèi)容，又增加了作文練習的次數(shù)，也能讓學生學得好，學得會，學得活，學得透。我們還可以在課外也大力提倡學生搞一些寫作，譬如辦墻報、寫日記就是很好的作文訓練。一旦學生發(fā)生了興趣，養(yǎng)成了習