體育與健康課程的教學(xué)設(shè)計

1、主講教師：蔣心萍教授 廣西民族大學(xué)體育課程 教學(xué)設(shè)計設(shè)問：為什么要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計？想？ 想？想？因?yàn)椋?、教學(xué)最優(yōu)化的要求決定了教學(xué)必須進(jìn)行設(shè)計2、體育教學(xué)的科學(xué)化、現(xiàn)代化決定了教學(xué)要進(jìn)行設(shè)計3、教學(xué)設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力4、教學(xué)設(shè)計有利于教師教學(xué)水平的提高所以我們必須要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。一、定義與內(nèi)涵二、進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計的依據(jù)與原則三、教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容四、教學(xué)設(shè)計的基本步驟五、教學(xué)設(shè)計的種類和案例分析六、體育教學(xué)模式的簡介主要內(nèi)容：一、定義與內(nèi)涵教學(xué)設(shè)計：是以人類的學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)過程、教學(xué)方法和評價方法進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計。既具有設(shè)計的一般性質(zhì)，又必須遵

2、循教學(xué)的基本規(guī)律教學(xué)設(shè)計是系統(tǒng)計劃或規(guī)劃教學(xué)的過程。教學(xué)設(shè)計是創(chuàng)設(shè)和開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)。定義與內(nèi)涵體育教學(xué)設(shè)計：是對體育教學(xué)活動進(jìn)行的優(yōu)化設(shè)計，是為體育教學(xué)活動描繪藍(lán)圖的過程，它規(guī)定了教學(xué)的方向和大致進(jìn)程，是師生教學(xué)活動的依據(jù)。能使體育教師在對教學(xué)系統(tǒng)的分析和綜合的基礎(chǔ)上，通過最優(yōu)的選擇教學(xué)方案和科學(xué)地組織教學(xué)，在已有的物質(zhì)基礎(chǔ)條件下利用最少的時間和精力獲得最大的教學(xué)效果。定義與內(nèi)涵從宏觀方面來講，可以是解決各水平階段的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)單元安排等重要問題。從具體來講，也可以是只指一個單元或一節(jié)課的教學(xué)組織和構(gòu)思。新課程特別強(qiáng)調(diào)教師創(chuàng)造性地設(shè)計自己的教學(xué)。水平教學(xué)計劃的

3、設(shè)計單元教學(xué)計劃的設(shè)計 學(xué)時教學(xué)計劃的設(shè)計定義與內(nèi)涵教學(xué)設(shè)計的核心在于課堂重建。傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教材為本，強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)課程的忠實(shí)實(shí)施。新課程背景下的課堂教學(xué)以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)生活課程的自主體驗(yàn)。學(xué)生是自主的，教師也是自主的，那種“課堂以外的所謂的專家牽著教師鼻子走”的現(xiàn)象已經(jīng)不存在，教師憑著自己的智慧和權(quán)力，用心設(shè)計與經(jīng)營課堂，并在課堂舞臺上實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。二、進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計的依據(jù)與原則依據(jù)：1、遵循一定的教學(xué)理論2、教學(xué)的實(shí)際需要3、全面考慮學(xué)生的特點(diǎn)4、全面考慮教材特點(diǎn)5、系統(tǒng)科學(xué)原理6、傳播理論原則：1、以學(xué)生為中心原則2、最佳化原則3、可行性原則4、雙向式原則5、結(jié)構(gòu)化原則三、教學(xué)設(shè)計的

4、主要內(nèi)容1、明確教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)2、確定課的類型與教學(xué)結(jié)構(gòu)3、分析教材的意義4、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段5、語言的運(yùn)用6、擬定輔助性教學(xué)措施，進(jìn)行信息資源設(shè)計7、學(xué)習(xí)的效果評價設(shè)計四、教學(xué)設(shè)計的基本步驟1、分析學(xué)習(xí)者2、確定教學(xué)目標(biāo)3、分析學(xué)習(xí)內(nèi)容4、制定教學(xué)策略5、選用教學(xué)方法6、開展教學(xué)評價五、教學(xué)設(shè)計的種類和案例分析（一）水平(學(xué)段)教學(xué)計劃（二）學(xué)年教學(xué)計劃（三）學(xué)期教學(xué)計劃（四）單元教學(xué)計劃（五）課時教學(xué)計劃（教案）（一）水平（學(xué)段）教學(xué)計劃的設(shè)計1、水平教學(xué)計劃的概念 水平教學(xué)計劃實(shí)際上是一個學(xué)段教學(xué)計劃，它是依據(jù)新課標(biāo)各學(xué)段學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)的要求，結(jié)合本校實(shí)際情況所制定

5、的教學(xué)文件。應(yīng)具有：整體性、連貫性和靈活性 （一）水平（學(xué)段）教學(xué)計劃的設(shè)計2、水平教學(xué)計劃的設(shè)計A、它不是傳統(tǒng)學(xué)年教學(xué)計劃的簡單合作。B、必須根據(jù)五個領(lǐng)域目標(biāo)來制定。C、必須明確五個領(lǐng)域目標(biāo)下都有相應(yīng)的水平目標(biāo)，每個水平目標(biāo)下都要提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動建議。D、認(rèn)識到多種目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性。例如：在實(shí)現(xiàn)運(yùn)動參與領(lǐng)域的某個目標(biāo)時，可能同時實(shí)現(xiàn)了某個心理健康和社會適應(yīng)能力的目標(biāo)；在達(dá)成運(yùn)動技能領(lǐng)域的某個目標(biāo)，同時又實(shí)現(xiàn)了某個身體健康領(lǐng)域目標(biāo)。水平四學(xué)段體育（與健康）課程教學(xué)計劃領(lǐng)域 教學(xué)內(nèi)容 安排方式（課時） 初一年級初二年級初三年級上下上下上下運(yùn)動技能 球類足球 根據(jù)校情，每學(xué)期或?qū)W年任選12項(xiàng) 7

6、-97-99-119-1110-1210-12籃球 排球或軟排 羽毛或乒乓球體操單杠 每學(xué)期任選兩項(xiàng) 9-119-118-108-107-97-9技巧 雙杠 支撐跳躍 武 術(shù)每學(xué)期任選一套 6-86-86-8健美操和舞蹈 每學(xué)期任選一套6-86-86-8田徑 跑 每學(xué)期選12項(xiàng)9-117-97-97-97-97-9跳 投 身體健康速度能力（速度素質(zhì)）2-42-42-4有氧耐力（耐力素質(zhì)）2-42-42-4反應(yīng)速度與靈敏(靈敏素質(zhì))結(jié)合跑和球類進(jìn)行安排發(fā)展力量（力量素質(zhì)）結(jié)合田徑和體操進(jìn)行安排發(fā)展柔韌性，協(xié)調(diào)性事項(xiàng)結(jié)合體操和武術(shù)進(jìn)行安排了解活動中應(yīng)注意事項(xiàng)結(jié)合練習(xí)提出要求心理健康調(diào)節(jié)情緒肌肉放松

7、結(jié)合學(xué)練和整理活動進(jìn)行安排氣功、意念、自我暗示 呼吸調(diào)節(jié)法 其它方法 樹立自尊與自信 課的實(shí)踐教學(xué)中安排 社會適應(yīng) 在體育比賽時能與同伴合理分配角色在各項(xiàng)體育活動中進(jìn)行安排 指出體育活動中不道德行為 簡單評價媒體的體育與健康信息運(yùn)動參與 自覺參加體育與健康課的學(xué)習(xí)隨體育課的學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察積極參加課外的各種體育活動 隨課外體育活動課進(jìn)行檢查知道合理安排鍛煉的時間和方法 在體育實(shí)踐中進(jìn)行了解能用脈搏測定運(yùn)動負(fù)荷在體育實(shí)踐中學(xué)會測定負(fù)荷的方法各領(lǐng)域基礎(chǔ)知識內(nèi)容 根據(jù)本班的學(xué)生情況進(jìn)行選用體育衛(wèi)生知識、體育保健、所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目規(guī)則和技戰(zhàn)術(shù)知識等 3-43-43-43-43-43-4機(jī) 動補(bǔ)缺補(bǔ)漏或增加興趣

8、練習(xí)444444合 計 282828282828注：1、水平四（初中）每一年級每周上3節(jié)體育課； 2、教學(xué)計劃可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整；（二）學(xué)年教學(xué)計劃的設(shè)計1、學(xué)年教學(xué)計劃的概念 學(xué)年教學(xué)計劃也稱為年度教學(xué)工作計劃，它是以年級為單位，依據(jù)學(xué)段教學(xué)計劃（水平教學(xué)計劃），結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)等實(shí)際情況而定，它是制定學(xué)期教學(xué)計劃和其他教學(xué)計劃的依據(jù)。2、學(xué)年教學(xué)計劃的設(shè)計和案例(略)（三）學(xué)期教學(xué)計劃的設(shè)計1、學(xué)期教學(xué)計劃的概念 學(xué)期教學(xué)計劃也稱為教學(xué)進(jìn)度。它是依據(jù)學(xué)年計劃安排的教學(xué)內(nèi)容和規(guī)定的教學(xué)周數(shù)、每周教學(xué)時數(shù)、結(jié)合季節(jié)、氣候特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況制訂的。它是單元和課時計劃的依據(jù)。2、學(xué)期教學(xué)計劃的

9、設(shè)計和案例（略）周次 課次 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教材內(nèi)容 （四）單元教學(xué)計劃1、單元教學(xué)計劃的概念 單元教學(xué)計劃也稱單元教材教學(xué)計劃。它是依據(jù)學(xué)期教學(xué)計劃中某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容或活動及其目標(biāo)所制定的課時教學(xué)規(guī)劃；同時是水平教學(xué)計劃的細(xì)化 ，也是課時教學(xué)計劃的依據(jù)。2、單元教學(xué)計劃的設(shè)計： 單元教學(xué)計劃既然是水平教學(xué)計劃的細(xì)化，那么，它的基本格式應(yīng)該是能反映出水平教學(xué)計劃的特征，即以學(xué)習(xí)目標(biāo)的集合群與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間緊密聯(lián)系的形式為其主要特征。為了獲得更多的感性認(rèn)識，這里我們以案例來說明問題。領(lǐng)域 運(yùn)動參與 身體健康 運(yùn)動技能 心理健康 社會適應(yīng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1、自覺參加體育與健康課的學(xué)習(xí)2、知道合理安排鍛煉時

10、間的意義1、通過多種練習(xí)發(fā)展反應(yīng)速度和靈每性2、了解合理安排作息時間對健康的益處 1、學(xué)會足球運(yùn)動的活動方法2、在體育活動中避免粗野和魯莽動作 1、獲得運(yùn)動愉快感2、了解自尊與自信的意義 1、具有一定的合作精神2、指出體育活動中不道德行為學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)步驟預(yù)估課時輔助內(nèi)容以足球?yàn)橹鞯慕虒W(xué)單元，輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容為游戲和發(fā)展體能的練習(xí) 1、個人練習(xí)足球2、兩人合作學(xué)習(xí)足球3、小場地的足球教學(xué)比賽4、傳球與搶球5、射門的基本動作6、四方足球比賽7、三人以上的合作學(xué)習(xí)8、小場地的足球教學(xué)比賽1121111 2 結(jié)合奔跑的游戲編制一套發(fā)展體育的足球每次學(xué)習(xí)一兩條簡單規(guī)則發(fā)展體能發(fā)展靈敏性的游戲合作跑游戲自我保

11、護(hù)的基本方法發(fā)展體能 水平四單元教學(xué)計劃 日本學(xué)校身體接觸型球類運(yùn)動教學(xué)單元示例階段主題學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)指導(dǎo)第一階段（3次45分鐘）發(fā)現(xiàn)容易得分的空間中圈傳接球游戲3對2半場練習(xí)（技、戰(zhàn)術(shù)）傳球：胸前傳球、反彈傳球、頭上傳球假動作切入：V型切入、反向切入1.中圈傳接球游戲是指為了接到傳球，使用假動作和跑動躲避防守的游戲2.游戲過程中，傳接球時必須向同伴傳遞信號。3.球場外的學(xué)生，密切關(guān)注游戲的進(jìn)行，并且適時給予本方隊(duì)員一定的指示第二階段（3次45分鐘）思考如何在容易得分的空間防守對方的進(jìn)攻傳接球游戲4對4全場練習(xí)（技、戰(zhàn)術(shù)）人盯人防守1.傳接球游戲是指接球人接到傳球后利用轉(zhuǎn)身、假動作等后立刻投籃的

12、游戲2.人盯人防守是指自己保持與持球者以及自己防守的人都在視野內(nèi)的位置。第三階段（3次45分鐘）預(yù)測對方的戰(zhàn)術(shù)，在比賽中提高投籃成攻率4對3半場練習(xí)（區(qū)域聯(lián)防）5對5全場練習(xí)（技、戰(zhàn)術(shù)）區(qū)域聯(lián)防：23聯(lián)防；32聯(lián)防 實(shí)戰(zhàn)練習(xí)1.區(qū)域聯(lián)防是指制造三角防守陣型，限制對方把球傳入罰球區(qū)內(nèi)。由于常常出現(xiàn)以多打少的情況，因此始終要有1防2的意識。2.指導(dǎo)5對5實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。(五)課時教學(xué)計劃的設(shè)計和分析1、課時教學(xué)計劃的概念 課時教學(xué)計劃也稱為教案，它是依據(jù)學(xué)段水平目標(biāo)的規(guī)定和學(xué)期教學(xué)進(jìn)度（包括單元教學(xué)計劃）中課時教學(xué)內(nèi)容的安排，制訂的教學(xué)實(shí)施方案，是教師組織課堂教學(xué)的基本依據(jù)。1、以目標(biāo)管理2、要給生成留

13、下足夠的空間 3、要有多項(xiàng)選擇的預(yù)設(shè) 4、要充分體現(xiàn)學(xué)生主體 8、教案無模式 5、要有多方位思考 6、要多重展開二度設(shè)計 7、要體現(xiàn)教師自己的個性 2、教案編寫的新思路基本要素：1、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、具體、全面、有針對性2、教學(xué)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，搭配合理 3、編寫形式多樣、圖文并茂4、結(jié)構(gòu)順序合理5、有課的運(yùn)動負(fù)荷的預(yù)計 6、場地器材布局合理充分利用 7、教師擔(dān)任同一年級幾個班的教學(xué)時，可用同一個教案，但應(yīng)區(qū)別對待8、課后有小結(jié) 教案特性：實(shí)用性、可變性、科學(xué)性、規(guī)范性、反思性 3、教案編寫的基本要素和教案的特性4、教案編寫的教學(xué)策略新、舊體育教學(xué)策略的比較傳統(tǒng)的教學(xué)策略 體育與健康課程教學(xué)

14、策略 開始學(xué)段集中注意力宣布上課內(nèi)容目標(biāo)認(rèn)知學(xué)段 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)吸引注意準(zhǔn)備學(xué)段 隊(duì)列練習(xí)熱身活動 激發(fā)原望學(xué)段 激發(fā)興趣產(chǎn)生動機(jī)認(rèn)識信息回憶相關(guān)知識 基本學(xué)段示范講解練習(xí)指導(dǎo)與幫助程序式教學(xué)信息加工學(xué)段 粗略加工信息交換改進(jìn)糾偏二次加工反饋與效果展示 結(jié)束學(xué)段 放松練習(xí)整體評估布置作業(yè) 效果評估學(xué)段 自我評估知識和技能的遷移再次激發(fā)成就感與滿足感 請思考你該采取怎樣的教學(xué)策略？案例：一節(jié)智力體育游戲課學(xué)生所在班級：初三（1）班學(xué)生基本情況：學(xué)習(xí)成績很好，特別是數(shù)學(xué)成績在全年級列前三位，是本班數(shù)學(xué)科代表。身體較胖，不樂意上體育課，特別是對合作跑類的項(xiàng)目更不愿意參加，其他同學(xué)也嫌他跑得慢，而不愿與

15、他同在一組。請針對以上情況，想出一個能幫助他提高上體育課興趣的策略？策略：長途旅行者飲馬取水游戲方法：二人一組，面向前進(jìn)方向前后站立，前者為馬，后者為騎馬的旅行者，旅行者雙手搭前者雙肩上，放一籃球作為取水容器。旅行者騎馬從A地出發(fā)到達(dá)B地，其中他要到河邊飲馬取水才能到達(dá)B地，取水點(diǎn)自定，到達(dá)B地后將球傳回A地，下組接球后依次接力。要求：1、取水點(diǎn)一旦選定，該組都在該處取水，直到比賽完；2、旅行者雙手不能離肩，取水器不能掉，若掉下，回原地蹲起三次后才能繼續(xù)旅行。飲馬取水圖AA1BB1河OO1AA1BB1河5、教案范例通過對以上問題的探討，我們認(rèn)識了在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念下，應(yīng)該如何正確地設(shè)

16、計和制訂體育與健康課課時計劃，直到教案的實(shí)施。下面，再通過幾個具體的課時計劃案例來加深對新課時計劃的認(rèn)識和理解。體育與游戲教案籮筐球教案體操與舞蹈“跳繩”的應(yīng)用(主題式教學(xué))1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解與體驗(yàn)多種投擲方法，體會投擲的用力過程，促進(jìn)全身肌肉的協(xié)調(diào)用力；相互幫助與合作；注意運(yùn)動時的安全。2、學(xué)習(xí)階段：水平四3、學(xué)習(xí)內(nèi)容：投擲實(shí)心球投擲練習(xí)4、學(xué)習(xí)步驟（1）游戲“保齡球”把可樂瓶（內(nèi)裝沙）當(dāng)保齡球瓶，以實(shí)心球滾擊保齡球瓶。學(xué)生分組進(jìn)行，也可進(jìn)行分組比賽。體側(cè)、跨下傳遞實(shí)心球接力比賽。（2）講解投擲方法 教師結(jié)合圖解簡明扼要地介紹實(shí)心球的多種投擲方法，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和體驗(yàn)。 （3）討論與探索 同學(xué)

17、間互相交流，暢談投擲感受，探索投擲的最佳方法。探討話題： 什么樣的用力順序最有利于全身的用力？ 你覺得何種投擲方式更適合你？ 為確保安全，大家達(dá)到哪幾方面的要求？ （4）再次體驗(yàn)與感受 投擲方法自選，體會哪種方法最適合自己。（5）情景教學(xué)：“抗洪搶險” 通過錄音機(jī)的音響效果，模擬“暴風(fēng)雨聲、叫喊聲、呼叫聲”的驚險場面，創(chuàng)設(shè)“抗洪搶險”的情景。要求學(xué)生以最快的速度，將抗洪物資（預(yù)先準(zhǔn)備的啞鈴、鉛球等體育器材）傳送到“抗洪搶險”的第一線。（6）教師小結(jié) 表揚(yáng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神并指出不足。（7）再次演練 以最快的速度，將“國家和人民財產(chǎn)”轉(zhuǎn)移到安全的地方（把所有的器材轉(zhuǎn)移到器材室）。（8）小結(jié)與

18、評價?！驹u析】 本案例的最大特點(diǎn)是向?qū)W生提供了多種投擲練習(xí)方法，讓學(xué)生逐項(xiàng)體會，并有選擇地練習(xí)，在練習(xí)中體驗(yàn)與感受投擲的整個用力過程，掌握多種投擲方法。在“情景”教學(xué)中，既提高了學(xué)生的體能，有培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。跳躍練習(xí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)對跳躍運(yùn)動的興趣；運(yùn)用所學(xué)的練習(xí)方法，進(jìn)行自我鍛煉，發(fā)展自身的跳躍能力。2學(xué)習(xí)階段水平四低年級學(xué)生3學(xué)習(xí)內(nèi)容多種跳躍方法1學(xué)習(xí)步驟（1）愉悅熱身分四小組（同質(zhì)分組），自選游戲練習(xí)自帶操：分4小組，學(xué)生自己帶操（2）體會單、雙腳跳躍動作單腳跳：利用呼啦圈作間隔進(jìn)行練習(xí)雙腳跳：A. 利用呼啦圈進(jìn)行跳繩練習(xí)；B.蛙跳； C.收腹跳(3)單雙腳配合練習(xí)(4)綜合性循環(huán)練

19、習(xí) (5)接力比賽【評析】 針對水平四低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，在跳躍教材的教學(xué)中不急于學(xué)習(xí)某種技能動作，而是在課的前部分，以小組自選游戲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中充分地活動，以良好的精神狀態(tài)進(jìn)入正課。在主教材的教學(xué)中，通過多種單、雙腳跳躍練習(xí)，使學(xué)生了解和掌握多種跳躍方法，為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。例如，左、左、右、雙的的跳躍練習(xí)，不就是相似于三級跳遠(yuǎn)的基本動作嗎？助跑起跳不就是最常見的跳高、跳遠(yuǎn)起跳練習(xí)嗎？在課的后部分，安排了教學(xué)比賽，使學(xué)生能夠“學(xué)有所用”，并體驗(yàn)跳躍運(yùn)動的樂趣。在教學(xué)中實(shí)施多種練習(xí)方法，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、提高體能和運(yùn)動技能水平是很有幫助的。籃球運(yùn)動練習(xí)1學(xué)習(xí)目標(biāo) 培養(yǎng)對

20、籃球運(yùn)動的興趣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)與鍛煉，提高與他人溝通與協(xié)作的意識和能力。2學(xué)習(xí)階段：水平四3學(xué)習(xí)內(nèi)容：籃球運(yùn)動1 學(xué)習(xí)步驟（1）欣賞籃球比賽的精彩片段 絕妙的傳球。 魔術(shù)般的運(yùn)球。（2）籃球游戲 成縱隊(duì)頭頂與跨下傳球接力一搶三方形游戲（3） 運(yùn)球比賽 直線運(yùn)動比賽 曲線運(yùn)球比賽（4）學(xué)生暢談運(yùn)球比賽的感受：取得成功的奧妙，個人技術(shù)集體配合。（5）教師小結(jié)：運(yùn)球比賽過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。（6）教師結(jié)合圖解，講解與示范多種運(yùn)球的技術(shù)方法：高運(yùn)球。低運(yùn)球。體前變向換手運(yùn)球?？缦逻\(yùn)球。運(yùn)球轉(zhuǎn)身體前變向運(yùn)球等（7）兩人一組，自由組合，選擇自己喜愛的運(yùn)球方法進(jìn)行練習(xí)。兩人交換練習(xí)，相互協(xié)作，互糾互勉。教師巡回

21、輔導(dǎo)。（8）展現(xiàn)練習(xí)成果，相互評價。（9）教師小結(jié)?！驹u析】 這是一堂極為普通的籃球教學(xué)課。教學(xué)上的最大改進(jìn)是讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，領(lǐng)悟掌握運(yùn)球技術(shù)的重要性。通過兩人的自由組合練習(xí)，打破傳統(tǒng)的指定性配對，使學(xué)生在練習(xí)中互糾互勉，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過自主選擇練習(xí)，培養(yǎng)個性和運(yùn)動興趣，教師則針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在教學(xué)中，騰出一定的時間，讓學(xué)生展示自己運(yùn)球的能力，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的成就感。教學(xué)案例：籃球高爾夫(主題式教學(xué))擴(kuò)散性思維的課題：“籃球高爾夫”過程性的描述自主學(xué)習(xí)課的評價籃球高爾夫(主題式教學(xué))籃球高爾夫場地示意圖耐久跑的教學(xué)設(shè)計案例一：巧用足球場，根據(jù)學(xué)生

22、喜歡、熟知的“貪吃蛇”游戲，營造“蛇王爭霸”的競賽環(huán)境，通過練習(xí)形式和環(huán)境的改變，給學(xué)生一種煥然一新的感覺。案例二：巧用“靶心率”判定法原理進(jìn)行啟法式教學(xué)。靶心率（220年齡）65（或85）。 總之，無論是水平計劃還是單元計劃的制訂或是課時計劃的編寫，都不必強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的格式，應(yīng)根據(jù)學(xué)校、班級和學(xué)生的情況來制訂富有個性和特色的各類教學(xué)計劃，這里列舉的案例只是幾種不同的教案格式，僅給教師提供一個思路，教師完全可以設(shè)計出其他更好的、適合自己教學(xué)的教案。 6、教學(xué)方法介紹(1)、借助學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)“石頭、剪子、布”并步、弓步、馬步?jīng)_拳、鉤手、推掌(2)、借助形象思維小螞蟻搬家合作與互助齊心協(xié)力形象模擬(3)、借助簡單器材兩張報紙折疊成紙帽一根紙棒和一只紙球棒球的擊打方法紙橋過河礦泉水瓶的巧用巧用布袋塑料圈的妙用四人共舞長竹竿巧用舊輪胎(4)、借助社會熱點(diǎn)愛心天使幫助盲人角色轉(zhuǎn)換(5)、借助多媒體演示各種體操各種游戲各種動作技能自主選擇(6)、借助課程資源開發(fā)7、安排運(yùn)動負(fù)荷必須掌握的知識（1）各項(xiàng)目較為適宜的負(fù)荷（中等負(fù)荷