大班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《玩竹竿》

1、Word - 4 -大班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思玩竹竿大班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思玩竹竿 活動目標(biāo)： 1、利用紙棒進(jìn)行活動，學(xué)習(xí)跳竹竿嬉戲，進(jìn)展彈跳力量。 2、體驗(yàn)與同伴合作嬉戲帶來的歡樂。 活動預(yù)備： 閱歷預(yù)備： 幼兒觀看過錄像 物質(zhì)預(yù)備： 人手一根紙棒(長度為1米)。錄音機(jī)，磁帶。 活動過程： 1、開頭部分： 幼兒隨音樂利用紙棒進(jìn)行隊列練習(xí)。 導(dǎo)語：今日天氣真不錯，我們騎著馬出去玩玩吧!(幼兒隨音樂的變化騎馬變雙圓大圓小圓坐馬車) 反思： 活動開頭部分設(shè)計了隨音樂利用紙棒進(jìn)行隊列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊騎馬變雙圓變小圓合作組合坐馬車體現(xiàn)了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的歡樂，同時也為

2、下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。 2、基本部分： (1)利用紙棒進(jìn)行一棒多玩 導(dǎo)語：紙棒可以和我們玩坐馬車的嬉戲，還可以和我們玩什么嬉戲呢?我們一起來試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼兒四散嬉戲) 隊形：兩路縱隊(見附圖) (2)學(xué)習(xí)跳竹竿嬉戲 講解嬉戲玩法 導(dǎo)語：剛才小伴侶用紙棒玩了很多嬉戲，今日老師要和大家用紙棒玩一個新嬉戲跳竹竿，這個嬉戲可以三個或四個小伴侶一起玩，其中兩個小伴侶手拿竹竿面對面跪下，用竹竿同時分合敲擊，另一個小伴侶在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。 隊形：梯形隊(見附圖) (3)幼兒自由組合嘗試玩跳竹竿嬉戲 隊形：四散 (4)對幼兒在嬉戲過

3、程中消失的狀況準(zhǔn)時進(jìn)行指導(dǎo)(合作、交往方面) 導(dǎo)語：你剛才和誰一起玩的?你們是怎么跳竹竿的? 隊形：梯形隊(見附圖) (5)鼓舞幼兒制造性地玩跳竹竿嬉戲，師生共同參加。 導(dǎo)語：剛才小伴侶在跳竹竿時想到了很多不同的跳法，真好玩!。;.來源屈.老師教。案網(wǎng);老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎? 隊形：四散 反思： 基本部分中，先鼓舞幼兒利用紙棒進(jìn)行一物多玩，鼓舞幼兒與同伴合作，并樂觀推廣三四人結(jié)伴嬉戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，老師不示范嬉戲玩法及規(guī)章，而是引導(dǎo)幼兒去自主探究(敲擊竹竿的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?假如跳的過程中發(fā)覺了一些狀況怎么辦?等)，從而通過嘗試、發(fā)覺再嘗試、再發(fā)覺，形成

4、師生互動、生生互動的不斷調(diào)整的過程，師生雙方共同提升閱歷。最終通過師生共同表演跳竹竿，將活動掀起高興，突出了師生雙主體的地位。 3、嬉戲叫號接棒 隊形：四散 反思： 結(jié)束活動中通過叫號接棒的嬉戲關(guān)心幼兒調(diào)整教大的活動量。 活動反思： 本次活動主要是通過紙棒學(xué)習(xí)跳竹竿嬉戲，進(jìn)展幼兒彈跳力量。在心育方面提出的兩點(diǎn)目標(biāo)想方法解決活動中遇到的困難;體驗(yàn)與同伴合作嬉戲帶來的勝利和歡樂。整個活動充分發(fā)揮紙棒的多功能性，活動開頭部分設(shè)計了隨音樂利用紙棒進(jìn)行隊列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊騎馬變雙圓變小圓合作組合坐馬車體現(xiàn)了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的歡樂，同時也為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)?；静糠种校茸層變豪眉埌暨M(jìn)行一物多玩，鼓舞幼兒與同伴合作，并樂觀推廣三四人結(jié)伴嬉戲接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，老師不示范嬉戲玩法及規(guī)章，而是引導(dǎo)幼兒去自主探究(敲擊竹竿的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?假如跳的過程中發(fā)覺了一些狀況怎么辦?等)，從而通過嘗試、發(fā)覺再嘗試、再發(fā)覺，形成師生互動、生生互動的不斷調(diào)整的過程，通過師生共同表演跳竹竿，將活動掀起高興，突出了師生雙主體的地位，結(jié)束活動中通過叫號接棒的嬉戲關(guān)心幼兒調(diào)整教大的活動量。 在活動中，老師與幼兒共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生共同體的學(xué)習(xí)氛圍，在整個活動過程中，將幼兒心育目標(biāo)的培育放在了肯定的高度。如：始終鼓舞