2020教師招聘考試真題及答案：天津教育綜合

1、2020教師招聘考試真題及答案：天津教育綜合一、判斷題（每題2分，共30分）1、教育是有歷史性的，不同歷史階段的教育既有它特定的階段性特點(diǎn)，也有其歷史的繼承性。因此，辦教育既要往前看，也要往后看。（）2、教育者即指教師，學(xué)習(xí)則即指學(xué)生，教育者與學(xué)習(xí)者的關(guān)系就是教師與學(xué)生 的關(guān)系。（）3、教育不是影響個(gè)體發(fā)展的唯一因素，并且教育發(fā)揮對(duì)個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)作用是 有條件的。（） TOC o 1-5 h z 4、“培養(yǎng)什么人”的問題是教育的首要問題。（）5、師生關(guān)系是一種重要的課程資源和校園文化形態(tài)。（）6、格塞爾的同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)主要說明了后天的訓(xùn)練對(duì)兒童發(fā)展的積極影響。（）7、重視古典名著的學(xué)習(xí)是實(shí)

2、用主義的課程主張。（）8、科學(xué)實(shí)證主義課程評(píng)價(jià)非常注重環(huán)境對(duì)課程的影響以及課程運(yùn)行的整個(gè) 過程，認(rèn)為在此評(píng)價(jià)的過程中，不僅要考慮測(cè)試的結(jié)果還應(yīng)考慮多種因素。 它強(qiáng) 調(diào)分析課程運(yùn)行的整個(gè)過程是了解課程質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵。（）9、提出最近發(fā)展區(qū)理論，從而大力推進(jìn)教學(xué)與發(fā)展關(guān)系研究的心理學(xué)家是美國 的認(rèn)知心理學(xué)家布魯納。該理論對(duì)美國20世紀(jì)60年代的課程改革產(chǎn)生了巨大影 響。（）10、教學(xué)與教育之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系，兩者之間是部分與整體的關(guān)系。（） 11、教學(xué)設(shè)計(jì)的課程模式是由美國人肯普（G.E.kemp）提出來的，這一模式的基 本特點(diǎn)是靈活、實(shí)用，教師可根據(jù)教學(xué)情境的需要有側(cè)重地設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。

3、（）12、班級(jí)不僅是學(xué)生在校生活的基本組織單位， 而且也是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性成長(zhǎng)的 正式組織之一。（）13、我國全面發(fā)展教育的基本組成部分包括德育、智育、體育、美育以及勞動(dòng)教 育等五個(gè)部分。（） TOC o 1-5 h z 14、互聯(lián)網(wǎng)+教育是促進(jìn)我國教育公平的重要手段和途徑。（）15、師生關(guān)系既是一種教育關(guān)系，也是一種社會(huì)關(guān)系，其本質(zhì)上是一種社會(huì)關(guān)系， 應(yīng)當(dāng)受到社會(huì)法律和道德的調(diào)節(jié)與支配。（）二、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1、提出“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的儒家經(jīng)典是（）A、論語B 、學(xué)記C 、大學(xué)D 、中庸2、奠定現(xiàn)代班級(jí)授課制的教育學(xué)作品是（）A、學(xué)記 B、大教學(xué)記 C

4、、愛彌兒 D、民主主義與教育3、在教育目的的問題上，下面的哪一位學(xué)者不屬于社會(huì)本位論。（）A、盧梭B凱興斯坦納C 、涂爾干 D 、納托普4、在世界范圍內(nèi)，最早提出終身教育概念的學(xué)者是（）A、杜威B 、涂爾干 C 、朗格朗 D 、皮亞杰5、在我國，1949年以來首次正式將勞動(dòng)教育列入黨的教育方針的文件是（）A、共和國綱領(lǐng)B、關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題C、中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定D習(xí)近平總書記2018年教師節(jié)在全國教育大會(huì)上的講話 TOC o 1-5 h z 6、“教師是人類靈魂的工程師”的提出者是（）A、加里寧B 、列寧 C 、斯大林 D 、克魯普斯卡婭7、下列

5、心理學(xué)和教學(xué)論的專家中，提出行為主義教學(xué)理論的代表人物是（）A、華生B 斯金納 C 、布魯斯 D 、羅杰斯8、我國當(dāng)代教育家中，系統(tǒng)闡明情境教育原理的專家是（）A、王策三B 、李吉林 C 、魏書生 D、顧明遠(yuǎn)9、全民教育的理念是在聯(lián)合國教科文組組織的下面哪個(gè)會(huì)議上提出來的（）A、北京會(huì)議B 、新德里回憶 C、宗迪恩會(huì)議 D 、達(dá)喀爾會(huì)議10、提出“教育為生活做準(zhǔn)備”的學(xué)者是（）A、杜威B 、陶行知 C 、陳鶴琴 D 、斯賓塞三、簡(jiǎn)答題（兩題，每題10分，共20分）1、請(qǐng)簡(jiǎn)要回答教育目的選擇、確立的基本依據(jù)有哪些？2、請(qǐng)簡(jiǎn)要回答當(dāng)代教學(xué)的基本理念。四、論述題（15分）結(jié)合實(shí)例，論述加強(qiáng)師德師風(fēng)建

6、設(shè)的重要性。五、案例分析（15分）請(qǐng)以下列案例為素材，設(shè)計(jì)一個(gè)行動(dòng)研究的計(jì)劃。一位七年級(jí)班主任發(fā)現(xiàn)本班級(jí)學(xué)生在消費(fèi)方面表現(xiàn)出了攀比的苗頭，比如筆零花錢、比名牌、比手機(jī)、比假期旅游等。許多學(xué)生將零用錢用于購買游戲或比較奢 侈的消費(fèi)。同學(xué)、朋友過生日請(qǐng)客、送禮，各類節(jié)日互贈(zèng)禮品等。在學(xué)校必須穿 校服的情況下，有的學(xué)生開始比穿名牌旅游鞋。 該教師進(jìn)行了消費(fèi)來源調(diào)查，發(fā) 現(xiàn)孩子們的消費(fèi)大都來自家長(zhǎng)以各種理由給的零用錢。針對(duì)學(xué)生的不當(dāng)消費(fèi)行為，面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛，教師感覺到有必要進(jìn)行行動(dòng)研究，引導(dǎo)孩子建立起正確的消費(fèi)觀和健康的消費(fèi)行為。如果您是該班的班主任，請(qǐng)您設(shè)計(jì)一個(gè)行動(dòng)研究計(jì)劃，行動(dòng)研究的時(shí)間是一

7、學(xué)年。 闡明研究的背景、目的、問題、方法以及預(yù)期的研究成果等。一、單項(xiàng)選擇題1、學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）A.實(shí)踐B.德育C,教學(xué)D.課外活動(dòng)2、根據(jù)中華人民共和國教師法規(guī)定，教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、（）工作業(yè)績(jī)”幾個(gè)方面。A.工作效率B.工作態(tài)度C.工作標(biāo)準(zhǔn)D.工作質(zhì)3、為了防止學(xué)生在重大考試前產(chǎn)生考試焦慮，學(xué)校心理咨詢老師提前對(duì)這些學(xué) TOC o 1-5 h z 生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松，緩解緊張的方法。這屬于（）A.早期干預(yù)B.缺陷矯正C.發(fā)展指導(dǎo)D.問題預(yù)防4、在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)

8、習(xí)策略是學(xué)習(xí)的（）。A.組織式策略B.復(fù)述策略C.元認(rèn)知策略D.精加工策略5、在布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。A.評(píng)價(jià)B.應(yīng)用C.領(lǐng)會(huì)D.綜合6、教師用紅筆批改學(xué)生的作業(yè)，使學(xué)生能夠迅速地、清楚的感知到自己的作業(yè) 正確與否，這符合感知規(guī)律中的（）。A.強(qiáng)度律B.差異率C.活動(dòng)律D.組合律7、教師告訴學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，指出其正確和錯(cuò)誤，這是教學(xué)活動(dòng)中的（）。A.積極反饋B.延時(shí)反饋C.消極反饋D.及時(shí)反饋 TOC o 1-5 h z 8、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是指（）A.運(yùn)用知識(shí)B感知教材C.理解教材D.鞏固知識(shí)9、一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多少次測(cè)量所得的結(jié)果的一致性程度，稱為測(cè)驗(yàn)的（）

9、A.難度B效度C區(qū)分度D.信度10、下列哪一項(xiàng)不是語言先天獲得的證據(jù)？（）A.模仿B過分泛化C.無模式語言D.發(fā)展的順序性11、當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定。這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應(yīng)B輪暈效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象12、學(xué)校管理的目標(biāo)和評(píng)價(jià)尺度是（）A.經(jīng)濟(jì)收入B.良好的公共關(guān)系C.學(xué)?？?jī)效D.政治影響13、教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與其他社會(huì)活動(dòng)區(qū)分開來的根本特征是（）o A.社會(huì)性B.目的性C.階段性D.公益性14、在實(shí)際教學(xué)過程中，知識(shí)直觀的方式主要有（）模象直觀和言語直觀。A.實(shí)物直觀B空間直觀C.感知直觀D.表象直觀15、下列哪種記憶類型

10、，符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休” ？（）A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.動(dòng)作記憶16、兒童觀察了鄰居家的狗之后，形成了對(duì)“狗”的基本理解，包括對(duì)狗的體型特征、生活習(xí)性、典型行為等。兒童關(guān)于狗的知識(shí)的表征形式是（）。A.圖式B.產(chǎn)生式C.表象D.命題17、“學(xué)高為師” “良師必須是學(xué)者”強(qiáng)調(diào)（）對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性。A.實(shí)踐性知識(shí)B.文化知識(shí)C.本體性知識(shí)D.條件性知識(shí)18、人的心理成熟是以具有獨(dú)立自主的（）為標(biāo)志。A.人格B.思維C.學(xué)習(xí)能力D.自我意識(shí)19、學(xué)習(xí)正方體，長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式， 這屬于（）A.并列組合學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)

11、C.下位學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)20、不少中學(xué)的班主任請(qǐng)學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)事務(wù)及 TOC o 1-5 h z 管理，成為班級(jí)的主人，這種班級(jí)管理模式是（）A.班級(jí)常規(guī)管理B.班級(jí)平行管理C.班級(jí)民主管理D.班級(jí)目標(biāo)管理21、長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙（）A.生理性障礙B.心理性障礙C.存儲(chǔ)性障礙D.提取顯障礙22、學(xué)習(xí)遷移可以分為正遷移和負(fù)遷移。這一分類的標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.遷移的情境B.遷移發(fā)生的方式C.遷移的效果D.遷移的方向23、下列哪項(xiàng)是描述發(fā)散思維的特征（）A.變通性、靈活性和流暢行 B.間接性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性C.概括性、間接性和變通性 D.變通性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性

12、24、教師素質(zhì)的核心是（）A.教師的知識(shí)水平B.教師的人格素養(yǎng)C.教師的專業(yè)能力D.教師的科學(xué)素養(yǎng)25、課程之父泰勒的課程編制原理主要強(qiáng)調(diào)的是（）A.目標(biāo)對(duì)課程的主導(dǎo)B.學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià) C.教師對(duì)課程的執(zhí)行D.專家對(duì)課程 的設(shè)計(jì)26、中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行（）為主管的體制。A.省級(jí)人民政府B.城市級(jí)人民政府C.縣級(jí)人民政府D.地方人民政府27、對(duì)于認(rèn)知風(fēng)格屬于場(chǎng)獨(dú)立性的學(xué)生，適合的教學(xué)方法是（）。A.提供一些明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo) B.多鼓勵(lì)以增加學(xué)生的自信心C.進(jìn)行講解式的教學(xué)方法D. 給予充分的時(shí)間，獨(dú)自探索28、教學(xué)過程中，學(xué)生以（）為主A.獲得直接經(jīng)驗(yàn)B.進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

13、C.獲得間接經(jīng)驗(yàn)D.教學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)29、為適應(yīng)時(shí)代的要求，新課改把（）作為育人的重點(diǎn)。A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力C.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力D.培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀30、個(gè)體發(fā)展中出現(xiàn)的兩個(gè)反抗期分別是（）。A.0-2歲和高中期B.2-4歲和初中期C.2-4歲和高中期D.0-2歲和初中期31、在百米競(jìng)賽的預(yù)備信號(hào)之后，相隔太長(zhǎng)時(shí)間再發(fā)出起跑信號(hào)， 運(yùn)動(dòng)員就可能 受到明顯的影響。這是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員有（）。A.注意的搖動(dòng)B.注意的分配C.注意的持續(xù)型D.注意的穩(wěn)定性32、艾利斯提出了（）。A.道德發(fā)展階段論B.自我同一性概念C.情緒調(diào)節(jié)的ABC理論D.認(rèn)知發(fā)展階 段論 TOC o 1

14、-5 h z 33、班級(jí)活動(dòng)是服務(wù)于班級(jí)教育與班級(jí)管理的，班級(jí)活動(dòng)的評(píng)估要做到（）。A.隨意性、客觀性、全面性 B.發(fā)展性、隨意性、主動(dòng)性C.隨意性、全面性、發(fā)展性 D.全面性、客觀性、發(fā)展性34、教學(xué)要由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁，下列不符合這一原則的是（）。A.學(xué)不遴等B不陵節(jié)而施之謂孫C.雜施而不孫，則壞亂而不修 D.溫故而知新35、在幾何中講解三角形的“高”的概念時(shí)，要運(yùn)用變式，變式是指（）。使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義A.本質(zhì)特征不變，非本質(zhì)特征不變 B本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征都變C.本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征都不變 D.本質(zhì)特征不變，非本質(zhì)特征變36、王老師上課自由散漫、遲到早退、有時(shí)儀表不

15、整、局指粗俗。這反映了王老 師職業(yè)道德存在的問題是（）。A.價(jià)值觀念淡薄B.職業(yè)素養(yǎng)退化C.敬業(yè)精神弱化D.角角色意識(shí)淡化37、根據(jù)國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 - 2020 ）年，提高中 小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)（）。A.以城鎮(zhèn)教師為重點(diǎn)B.以邊緣貧困地區(qū)教師為重點(diǎn)C.以民族地區(qū)教師為重點(diǎn)D.農(nóng)村教師為重點(diǎn)38、分別是中國和西方最早的教育著作的是（）。A.論語與理想國B.論語與大教學(xué)論C.學(xué)記與論演說家的教育D.學(xué)記與愛彌爾39、通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷重組和改造。使學(xué)生智力獲得發(fā)展的教學(xué)模式是（）A.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式B程序教學(xué)模式C.范例教學(xué)模式D

16、.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式。40、下列不屬于教師法明確規(guī)定的教師應(yīng)履行的義務(wù)的是（）A.為人師表B.關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生C.從事科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流D.不斷提高教育教學(xué)水平 41、加涅把智慧技能分成五個(gè)層次，由低到高分別是（）A.具體概念、定義性概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則、辨別B.辨別、定義性概念、具體概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則C.辨別、具體概念、定義性概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則D.具體概念、規(guī)則、定義性概念、高級(jí)規(guī)則、辨別 42、下列對(duì)教育的定義中，屬于教育家斐斯泰洛奇的說法的是（）。“教育在于發(fā)展健全的個(gè)性”“教育就是系統(tǒng)地將年輕一代社會(huì)化”教育即經(jīng)驗(yàn)之不斷改造”依據(jù)自然的法則，發(fā)展兒童的道德，智慧和身體各方面的能力” 43、

17、很多學(xué)校班級(jí)仍舊存在著這樣的問題，每當(dāng)考試結(jié)束，學(xué)生需要重新排座位, 考高分的學(xué)生先行挑選靠前靠中間的區(qū)域，低分學(xué)生只能選擇靠后和邊角的位 置。以上做法（）。A.違背了以人為本的學(xué)生觀，對(duì)待學(xué)生應(yīng)當(dāng)公平公正B.違背了分組教學(xué)的原則，座位分配應(yīng)當(dāng)高低分學(xué)生組合進(jìn)行C.附和因材施教的理念，對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生應(yīng)按不同情況對(duì)待D.符合公平競(jìng)爭(zhēng)的要求，座位位置的好壞需要通過成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)44、基礎(chǔ)教育新課程改革始終貫徹的核心理念是（）。A.為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展B.為了中華民族的復(fù)興，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化C.為了中華民族的復(fù)興，改革學(xué)習(xí)方式D.為了中華民族的復(fù)興，實(shí)施發(fā)展性的課程評(píng)價(jià)

18、45、自然實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)是（）A.所有實(shí)驗(yàn)條件是嚴(yán)格控制的B.實(shí)驗(yàn)的整體情境是自然的，但某些條件是受控制的C.在兒童的正常生活條件中觀察其行為D.根據(jù)一定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和量表，查明兒童心理發(fā)展的差距二、多項(xiàng)選擇題46、學(xué)生的群體差異主要指的是（）。A.學(xué)習(xí)方式差異B.社會(huì)文化差異C.年齡差異D.智力水平差異47、英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)單詞“ glass”后，在學(xué)習(xí)“sunglass”時(shí)，產(chǎn)生了（）A.正遷移B.具體遷移C.垂直遷移D. 一般遷移48、道德情感包含多方面內(nèi)容，其中，對(duì)于兒童和青少年尤為重要的是（）。A.事業(yè)感B.義務(wù)感C.責(zé)任感D.羞恥感49、我國中小學(xué)德育工作的主要途徑有（）A.班主任工作

19、B.思想政治課C.社會(huì)實(shí)踐D.體育競(jìng)賽50、學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A.互訪B.家長(zhǎng)會(huì)C.民主評(píng)議D.家長(zhǎng)委員會(huì)51、教師勞動(dòng)具有下列哪些特點(diǎn)？（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性52、少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征包括（）。A.身體狀況的劇變B.內(nèi)心世界的發(fā)展C.自我意識(shí)的覺醒D.獨(dú)立精神的加強(qiáng)53、下列屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有（）A.潛能的開發(fā)B.知識(shí)的掌握C.技能的提升D.道德品質(zhì)的培養(yǎng)54、教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用表現(xiàn)為（）。A.教育促進(jìn)個(gè)體現(xiàn)代化B.教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化C.教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化D.教育促進(jìn)個(gè)體差異化55、引起無意注意的因素包括（）。A.刺激的強(qiáng)度B刺激物與環(huán)

20、境中其他物體的差異C.個(gè)體的情感、興趣、需要 D.教師的教學(xué)水平56、班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)包括（）A.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用B.有利于加快教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率C.有利于系統(tǒng)的傳授各科知識(shí)D.有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性57、班主任了解和研究學(xué)生的內(nèi)容包括（）。A. 了解和研究社會(huì)制度B 了解學(xué)生的群體關(guān)系C. 了解和研究學(xué)生個(gè)人D. 了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境58、下列關(guān)于班級(jí)晨會(huì)的敘述中，說法正確的是（）A.晨會(huì)不是班主任的“一言堂”B.晨會(huì)是一堂正式的課C.晨會(huì)可采用多種形式開展D.晨會(huì)不是學(xué)生的“自留田”59、關(guān)于天津市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 - 2020年）提出的天津

21、教育工作后一個(gè)時(shí)期的具體工作方針，以下選項(xiàng)中表述正確的是（）A.把爭(zhēng)創(chuàng)一流作為教育工作的努力方向 B.把促進(jìn)公平作為基本的教育政策C.把開放創(chuàng)新作為教育發(fā)展的根本精髓D.把服務(wù)需求作為教育發(fā)展的價(jià)值取向60、下列屬于中華人民共和國教師法規(guī)定的教師的義務(wù)有（）。A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表B.參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見C.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平D.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)?、名詞解釋.功能固著.自我同一性四、簡(jiǎn)答題1.什么是習(xí)得性無助感？學(xué)習(xí)中習(xí)得性無助感的原因有哪些？2、如何培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體3、學(xué)校開展心理健康教育的途徑主要

22、有哪些？3、在教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力？五、案例分析題第一小題.學(xué)校組織期中考試，語文試卷上有一道默寫岳陽樓記的題，不少學(xué)生都出 了錯(cuò)。姚老師罰出錯(cuò)的同學(xué)把這篇文章抄 10遍。.爸爸告訴小亮，只要他進(jìn)入班級(jí)前三年名，就給他買變形金剛玩具.媽媽對(duì)小松說，若是沒能進(jìn)入班級(jí)前三名，暑假期間就不能看電視。.當(dāng)學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)，我們會(huì)給他一個(gè)處分，經(jīng)過一段時(shí)間教育，發(fā)現(xiàn)該學(xué) 生表現(xiàn)越來越好，為了鞏固其良好行為撤銷了處分。.小安哭著鬧著要買手機(jī)，姐姐不予理睬。問題：.題目中1 2 3 4 5分別屬于學(xué)習(xí)理論中的什么行為？.針對(duì)材料一老師“錯(cuò)一罰十”的做法，請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)理論加以評(píng)析。.結(jié)合

23、實(shí)際，談?wù)劷處熑绾魏侠硎褂脩土P教育？第二小題在小學(xué)五年級(jí)的某節(jié)數(shù)學(xué)課上，趙老師正在講解一元一次方程給學(xué)生們出題： 某 人從甲地到乙地，又從乙地返回甲地，共用了 8小時(shí)，去程以每小時(shí)公里的速 度，回城以每小時(shí)10公里的速度，求甲乙兩地之間的距離，大部分學(xué)生還只是算法 簡(jiǎn)答，解答速度慢且復(fù)雜，學(xué)生王欣卻使用了方程解答，很快就得出了問題的答 案。老師對(duì)王欣同學(xué)的表現(xiàn)十分滿意，但是對(duì)其他同學(xué)還無法掌握方程的應(yīng)用表 示疑惑五年級(jí)的學(xué)生為什么有些學(xué)生就已經(jīng)有了代數(shù)思維，而有些學(xué)生還停留在 算數(shù)思維？問題.從皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論看，上述案例中的學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題.如何將皮亞杰的認(rèn)知理論運(yùn)用在對(duì)學(xué)生的

24、教育之中？一、單項(xiàng)選擇題1、C2、B3 D4B5A6 B 7、D 8、C9 D 10、B11、B12、C13 B14 A15 C16 A17、C18 D19 B20 C21、D22 C23 D24 B25 A26 C27 D28 C29 B30B31 A32、C33 D34 D35 D36 D37 D38 C39 B40、C41、C42 D43 A44、A45 B 二、多項(xiàng)選擇題46、BC 47、AB 48、BCD 49 ABCD 50 ABD 51、ABCD 52 ABCD 53 ABCD 54BC 55 、ABD 56、ABC 57 BCD 58 ACD 59、ABD 60、ACD三、名詞

25、解釋.功能固著【參考答案】功能固著：人們把某種功能賦予某物體的傾向，當(dāng)一個(gè)人看到某個(gè) 制品有一種慣常的用途后，就很難看出它的其他新用途.自我同一性【參考答案】自我同一性：是指有關(guān)自我形象的一種組織，它包括有關(guān)自我的能 力，信念，性格等一貫經(jīng)驗(yàn)和概念。四、簡(jiǎn)答題1.什么是習(xí)得性無助感？學(xué)習(xí)中習(xí)得性無助感的原因有哪些？【參考答案】習(xí)得性無助，即認(rèn)為無論自己怎樣努力，也不可能取得成功，因此便采取逃避努力，放棄學(xué)習(xí)的無助行為。習(xí)得性無助的原因：1不正確的歸因，把失敗的原因歸結(jié)為無法改變的因素，即 能力2學(xué)習(xí)期待過高2、如何培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。.建立得力的班集體核心。.建立班集體的正常秩序。.組織形式多樣的教育活動(dòng)。.培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。3、學(xué)校開展心理健康教育的途徑主要有哪些？(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程；(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課；(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；(4)結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健