保育員中級(jí)考證培訓(xùn)測(cè)試題及答案

1、保育員中級(jí)考證培訓(xùn)測(cè)試題及答案1、職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)中所從事的，并( )具有特定職責(zé)的專(zhuān)門(mén)性活動(dòng)。 A、能夠創(chuàng)造一定效益的B、以此為生的C、能獲得一定報(bào)酬的D、能取得一定成就的2、愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)幼兒是保育員( )的重要內(nèi)容之一。 A、職業(yè)守則B、職業(yè)道德C、道德D、職業(yè)修養(yǎng)3、保教人員應(yīng)把( )完美地結(jié)合起來(lái)，以身作則，作為示范。 A、表場(chǎng)與訓(xùn)斥B、批評(píng)與教育C、言傳與身教D、動(dòng)機(jī)與行為4、幼兒腕骨的骨化時(shí)間是( ) A、1-1.5歲B、10-13歲C、19-25歲D、6-7歲5、若某幼兒體重是20kg，其書(shū)包的質(zhì)量應(yīng)不超過(guò)( ) A、1kgB、2kgC、3kgD、4kg6、乳牙被恒牙替代的時(shí)間

2、是( ) A、6-7歲B、6-8歲C、5-15歲D、6-13歲7、幼兒唱歌前，唱歌的場(chǎng)所應(yīng)該( ) A、不用打掃B、進(jìn)行干性?huà)叱鼵、進(jìn)行濕性?huà)叱鼶、灑滿(mǎn)水8、幼兒兩餐間隔時(shí)間應(yīng)該為( ) A、2hB、3-4hC、5hD、6h9、嬰幼兒高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的特點(diǎn)是( ) A、容易興奮，容易抑制B、容易興奮，不容易抑制C、不容易興奮，容易抑制D、不容易興奮，不容易抑制10、幼兒讀書(shū)時(shí)光線(xiàn)應(yīng)該來(lái)自身體的( ) A、左方B、右方C、左上方D、右上方11、糾正嬰幼兒吃手的正確方法是( ) A、涂抹紫藥水B、轉(zhuǎn)移注意力C、涂抹黃連D、纏繞手指12、發(fā)育性口吃發(fā)生在( ) A、語(yǔ)言發(fā)展最為迅速的時(shí)期B、語(yǔ)言發(fā)展緩慢

3、的時(shí)期C、語(yǔ)言發(fā)展的平臺(tái)期D、語(yǔ)言發(fā)展的下降時(shí)期13、對(duì)待嬰幼兒習(xí)慣性陰部摩擦的錯(cuò)誤做法是( ) A、轉(zhuǎn)移注意力B、讓幼兒活動(dòng)起來(lái)C、幼兒困倦時(shí)再上床睡覺(jué)D、大聲批評(píng)幼兒14、嬰幼兒要想攝取鈣應(yīng)盡量多地( ) A、吃菜B、曬太陽(yáng)C、吃面食D、吃炸食15、( )促進(jìn)鐵的吸收和利用。 A、炸食B、酸的水果C、茶D、韭菜16、維生素A存在于( )中。 A、粗糧B、肝臟C、綠色蔬菜D、水果17、缺乏維生素C時(shí)易患( ) A、腳氣病B、壞血病C、佝僂病D、夜盲癥18、嬰兒生病時(shí)畏食添加的方法是( ) A、少量添加B、同平時(shí)一樣C、多量添加D、暫停添加19、嬰幼兒生病時(shí)測(cè)體溫的時(shí)間間隔是( ) A、半小時(shí)

4、B、1hC、2hD、4h20、口服補(bǔ)液鹽服用的時(shí)間間隔是( ) A、5minB、8minC、10minD、15min21、為預(yù)防嬰兒佝僂病，孕婦應(yīng)多吃含( )豐富的食物。 A、鈣B、鐵C、鋅D、碘22、( )容易患蛔蟲(chóng)病。 A、飯前便后洗手B、喝生水C、不隨地大小便D、不吃手23、接種疫苗后，應(yīng)組織嬰幼兒進(jìn)行( )。 A、安靜活動(dòng)B、睡眠C、劇烈運(yùn)動(dòng)D、遠(yuǎn)足24、在影響幼兒心理發(fā)展的主觀(guān)因素中，最為活躍的是幼兒的( ) A、需要B、能力C、性格D、自我意識(shí)25、( )使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 A、環(huán)境B、家庭教育C、后天發(fā)展D、社會(huì)條件26、幼兒的心理活動(dòng)以( )為主

5、，有意性開(kāi)始發(fā)展。 A、活動(dòng)性B、無(wú)意性C、抽象性D、直觀(guān)性27、幼兒動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律是( )。 A、由雙臂動(dòng)作到頭部動(dòng)作B、從腿部動(dòng)作到軀干動(dòng)作C、 從手指動(dòng)作到軀干動(dòng)作D、從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作28、不屬于幼兒無(wú)意注意的主要誘因的選項(xiàng)是( ) A、刺激比較強(qiáng)烈的事物B、對(duì)比鮮明的事物C、變化多動(dòng)的事物D、顏色柔和的事物29、幼兒的感知覺(jué)經(jīng)常影響其( ). A、記憶B、想象C、思維D、選項(xiàng)AB和C30、( )表現(xiàn)為眼手探索活動(dòng)的協(xié)調(diào)，是嬰兒認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中的重要里程碑。 A、視觸協(xié)調(diào)B、視覺(jué)定位C、觸覺(jué)定位D、視覺(jué)探索31、嬰兒眼手協(xié)調(diào)所要求的知覺(jué)條件不包括( ) A、知覺(jué)到物體的位置B、知覺(jué)

6、到手的位置C、視覺(jué)指導(dǎo)手的觸覺(jué)活動(dòng)D、手部運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展32、要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西，這一現(xiàn)象稱(chēng)為( )。 A、意義記憶B、機(jī)械記憶C、錯(cuò)誤記憶D、偶發(fā)記憶33、進(jìn)行( )，可以依靠過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也就是把識(shí)記材料納入已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中去。 A、無(wú)意記憶B、有意記憶C、機(jī)械記憶D、意義記憶34、( )即對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)和再現(xiàn)，或者是錯(cuò)誤的再認(rèn)和再現(xiàn)。 A、表象B、想象C、遺忘D、錯(cuò)誤意識(shí)35、幼兒看著天上的白云，隨即把它想象成一匹馬，一會(huì)兒想象成一頭駱駝。這一心理過(guò)程是( ) A、有意想象B、直觀(guān)行動(dòng)思維C、無(wú)意想象D、想象表象36、( )的發(fā)展

7、是幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的核心。 A、抽象邏輯思維B、想象C、具體形象思維D、意義記憶37、在以下思維形式中，幼兒的思維以( )為主導(dǎo)。 A、具體形象思維B、直觀(guān)行動(dòng)思維C、抽象邏輯思維D、兒童化思維38、( )即運(yùn)用概念，根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來(lái)進(jìn)行的思維。 A、抽象邏輯思維B、具體形象思維C、直觀(guān)行動(dòng)思維D、直覺(jué)動(dòng)作思維39、一般來(lái)說(shuō)，( )以后，兒童的思維開(kāi)始進(jìn)入邏輯思維階段。 A、3-4歲B、4-5歲C、6-7歲D、8-9歲40、( )是指幼兒依靠具體事物的表象以及對(duì)具體形象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。 A、抽象邏輯思維B、具體形象思維C、直觀(guān)行動(dòng)思維D、數(shù)理邏輯思維41、幼兒對(duì)事物的理解主要依靠事物

8、的( ) A、具體形象B、內(nèi)部聯(lián)系C、相互關(guān)系D、內(nèi)在邏輯42、( )是幼兒所使用的句型中最基本的句型。 A、電報(bào)句B、雙詞句C、復(fù)合句D、簡(jiǎn)單陳述句43、幼兒的情緒及情感具有不穩(wěn)定性和易受感染的特點(diǎn)，其情緒及表感( ) A、受成人情緒態(tài)度的影響B(tài)、主要受教師的影響C、只受同伴的影響D、只受家人的影響44、在幼兒期，兒童的美感、理智感和( )等高級(jí)情感開(kāi)始發(fā)展。 A、幫助行為B、推理行為C、自我認(rèn)同感D、道德感45、幼兒的理智感有一種特殊的表現(xiàn)形式，即( ) A、活潑好動(dòng)B、情緒易受感染C、好奇好問(wèn)D、邏輯思維萌芽46、表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是( ) A、道

9、德感B、理智感C、氣質(zhì)D、性格47、( )即嬰兒尋求并企圖保持與一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的影響。 A、依賴(lài)B、依戀C、親子關(guān)系D、撫養(yǎng)與被撫養(yǎng)的關(guān)系48、親子關(guān)系通常分為四種類(lèi)型，包括放任型、專(zhuān)制型、忽視型和( ) A、依賴(lài)型B、焦慮型C、矛盾型D、民主型49、兒童同伴交往的突出作用不包括( ) A、滿(mǎn)足兒童愛(ài)與歸屬的需要B、促進(jìn)兒童親社會(huì)行為的發(fā)展C、使兒童養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣D、促進(jìn)兒童思維的發(fā)展50、( )是指從他人角度來(lái)考慮問(wèn)題，它是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的前提。 A、幫助B、移情C、同情心D、親社會(huì)行為51、影響兒童攻擊性行為的后天因素不包括( ) A、父母的懲罰B、榜樣C、挫折D、氣質(zhì)

10、52、( )是指由專(zhuān)門(mén)的幼兒教育機(jī)構(gòu)實(shí)施的，根據(jù)社會(huì)的要求和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要，對(duì)幼兒實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使之能夠在德、智、體、美等方面都得到全面、和諧的教育活動(dòng)的總和。 A、廣義的幼兒教育B、狹義的幼兒教育C、現(xiàn)代幼兒教育D、幼兒教育53、幼兒教育之于個(gè)體的意義，主要體現(xiàn)在幼兒( )各方面的發(fā)展。 A、德、智、體、勞B、智、德、勞、美C、美、勞、德、體D、體、智、德、美54、( )創(chuàng)辦的“幼兒學(xué)?！北徽J(rèn)為是世界上第一所幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。 A、福祿貝爾B、蒙臺(tái)梭利C、陳鶴琴D、歐文55、西方教育史上最先論述兒童優(yōu)生優(yōu)育問(wèn)題的思想家是( ) A、盧梭B、裴斯泰洛奇C、夸美紐斯

11、D、柏拉圖56、( ) 在陳鶴琴課程理論中占有重要地位。 A、創(chuàng)造性教學(xué)B、兒童中心論C、五指教學(xué)D、感覺(jué)教育57、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童有發(fā)展的需要，為滿(mǎn)足和強(qiáng)化這種需要，必須通過(guò)自由活動(dòng)、自發(fā)游戲和( )的方式與途徑實(shí)現(xiàn)。 A、規(guī)則游戲B、自發(fā)游戲C、智力游戲D、感官游戲58、幼兒園教育是( )重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。 A、學(xué)校教育B、終身教育C、基礎(chǔ)教育D、全民教育59、我國(guó)幼兒園的根本任務(wù)是促進(jìn)幼兒發(fā)展與( ) A、服務(wù)于家長(zhǎng)B、服務(wù)于國(guó)家C、教育幼兒D、教育幼兒與家長(zhǎng)60、幼兒園的教育目標(biāo)應(yīng)該劃分層次，最高層是( ) A、幼兒園工作規(guī)程規(guī)定的幼兒園的任務(wù)B、我國(guó)的

12、教育目的C、教育方針D、社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)61、( )要求保育員重視一日生活整體的教育價(jià)值。 A、尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利的原則B、促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的原則C、面向全體與因材施教的原則D、整體性原則62、孟母三遷的故事說(shuō)明( )對(duì)兒童的影響極大。 A、社區(qū)環(huán)境B、遺傳素質(zhì)C、家庭環(huán)境D、兒童個(gè)人的特點(diǎn)63、保育員應(yīng)在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下嚴(yán)格執(zhí)行( ) A、幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度B、教學(xué)活動(dòng)的規(guī)則C、游戲活動(dòng)規(guī)則D、本班的一日生活安排64、保育員應(yīng)具備的具體知識(shí)是：普通文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和( )等實(shí)踐知識(shí)。 A、語(yǔ)言知識(shí)B、教育技能C、理論知識(shí)D、教學(xué)方法知識(shí)65、保育員應(yīng)

13、具備( )，它反映在教師與幼兒的互動(dòng)模式上，著重要建立民主平等的師幼關(guān)系。 A、觀(guān)察能力B、組織能力C、言語(yǔ)溝通能力D、交往能力66、孩子在初入園時(shí)所表現(xiàn)出的不適應(yīng)行為主要是由于( )造成的。 A、教育B、分離焦慮C、恐懼D、自信67、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該成為社區(qū)學(xué)前教育的( ) A、主體B、有力支持C、資源D、協(xié)調(diào)者68、幼兒在幼兒園的主導(dǎo)活動(dòng)是( ) A、上課B、游戲C、勞動(dòng)D、實(shí)踐69、實(shí)施幼兒銜接時(shí)，( )顯現(xiàn)了銜接表面化的傾向。 A、幼兒園開(kāi)展長(zhǎng)期的入學(xué)準(zhǔn)備教育B、幼兒園只迎合幼兒家長(zhǎng)的需要來(lái)準(zhǔn)備C、幼兒園帶幼兒參觀(guān)小學(xué)、了解小學(xué)D、幼兒園在環(huán)境布置方面逐步向小學(xué)靠攏70、造成孩子缺乏(

14、 )的主要原因是家長(zhǎng)教師平時(shí)對(duì)孩子的事情包辦過(guò)多，不給孩子獨(dú)立完成某種任務(wù)的機(jī)會(huì)。 A、人際交往能力B、獨(dú)立生活能力C、規(guī)則意識(shí)和完成規(guī)則的能力D、任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力71、幼兒銜接工作主要是培養(yǎng)( )而非小學(xué)化。 A、學(xué)習(xí)能力B、意志品質(zhì)C、非智力因素D、入學(xué)的適應(yīng)性72、( )中對(duì)未成年人在學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)等方面有了相關(guān)的法條規(guī)定，體現(xiàn)了我國(guó)兒童權(quán)利的新觀(guān)念。 A、日內(nèi)瓦兒童宣言B、兒童權(quán)利公約C、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法D、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法73、( )，國(guó)務(wù)院通過(guò)了中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法，體現(xiàn)了我國(guó)兒童權(quán)利的新觀(guān)念。 A、1990年B、1991年C、1992年D、

15、1993年74、父母或者其他( )應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。 A、人B、監(jiān)護(hù)人C、親屬D、鄰居75、學(xué)生傷害事故處理辦法第38條規(guī)定在( )中發(fā)生的傷害事故，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒為完全無(wú)行為能力人的特點(diǎn)，參照本辦法處理。 A、小學(xué)B、幼兒園C、中學(xué)D、家庭76、幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時(shí)間不得少于( )。 A、1.5hB、3.5hC、2.5hD、5h77、( )不是幼兒園給幼兒清潔口腔的辦法。 A、鹽水擦拭B、喝水C、漱口D、刷牙78、肝臟的功能是( ) A、分泌多種消化酶B、分泌膽汁，消化脂肪

16、C、消化吸收D、暫時(shí)儲(chǔ)存食物，初步消化食物79、嬰幼兒皮膚的特點(diǎn)是( ) A、嬌嫩，保護(hù)機(jī)能差，容易損傷和感染B、嬌嫩，保護(hù)機(jī)能強(qiáng)，容易損傷和感染C、嬌嫩，保護(hù)機(jī)能強(qiáng)，不容易損傷和感染D、發(fā)育成熟，保護(hù)機(jī)能強(qiáng)，不容易損傷和感染80、嬰幼兒的內(nèi)衣質(zhì)地應(yīng)該為( )為好。 A、純棉B、絲綢C、毛織品D、化纖81、( )不利于嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。 A、安靜B、通風(fēng)良好C、在強(qiáng)烈的日曬下列隊(duì)、游戲D、寬敞明亮82、嬰幼兒耳廓容易生凍瘡的原因是( ) A、脂肪多，血液循環(huán)快B、脂肪少，血液循環(huán)快C、脂肪多，血液循環(huán)慢D、脂肪少，血液循環(huán)慢83、( )不是預(yù)防嬰幼兒遺尿的正確方法。 A、避免白天過(guò)度勞累B

17、、晚上適量控制飲水C、成人提醒幼兒排尿D、批評(píng)尿床幼兒84、( )尿床被視為遺尿癥。 A、2歲后B、3歲后C、5歲后D、7歲后85、教師對(duì)待口吃幼兒，應(yīng)做到( )。 A、使其緊張B、使其不安C、使其放松D、使其關(guān)注自己說(shuō)話(huà)86、缺乏( )時(shí)易患腳氣。 A、維生素B2C、維生素D87、攝取鈣的同時(shí)應(yīng)攝取( )以促進(jìn)鈣的吸收。 A、維生素AB、維生素B1C、維生素CD、維生素D88、嬰幼兒肥胖癥的危害是( ) A、飲食量大B、慢性病的隱患C、體態(tài)適中D、容易被孩子接受89、在幼兒期，其( )點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。 A、無(wú)意注意B、有意注意C、長(zhǎng)時(shí)注意D、瞬時(shí)注意90、一般來(lái)說(shuō)，( )開(kāi)始幼兒能夠以自己為中心辨別

18、左右方位。 A、3歲B、4歲C、5歲D、6歲91、幼兒從出生開(kāi)始就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是( )的差異。 A、性格特點(diǎn)B、自我意識(shí)C、氣質(zhì)類(lèi)型D、思維特征92、幼兒自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是( ) A、會(huì)叫“媽媽”B、思維出現(xiàn)C、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己D、掌握代詞“我”93、幼兒社會(huì)性需要的形式包括( )。 A、安全B、交往C、健康D、溫飽94、一般認(rèn)為，兒童的依戀行為可以分為三種類(lèi)型，即回避型、反抗型和( ) A、忽視型B、依賴(lài)型C、安全型D、焦慮型95、一般來(lái)說(shuō)，男孩與女孩相比，前者出現(xiàn)攻擊性行為的比率( )。 A、更低B、與后者一樣C、更高D、不一定比后者高96、關(guān)于幼兒教育意義的描述，不正確的是( ) A、促進(jìn)社會(huì)福利發(fā)展B、促進(jìn)社會(huì)文化發(fā)展C、促進(jìn)幼兒體、智、德、美的發(fā)展D、促進(jìn)幼兒計(jì)算能力的發(fā)展97、幼兒園教育目標(biāo)制定的依