創(chuàng)特色班注重個體發(fā)展（吳文清）

1、創(chuàng)特色班、注重個體發(fā)展 吳文清工作以來，堅持教書育人，關注著每一位孩子的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，積極開拓創(chuàng)新。為了帶好班，我想出很多新點子，工作有創(chuàng)意。如我?guī)О嗟陌嘤枺骸盎睢?，頗有特色。（就是要求每個學生要活學、活用、學活、用活）；開展“七色花”評比活動進行學生的自主管理；用競選班干部的形式激勵學生；用民主有創(chuàng)意的方式開家長會。由于辦法多、方式新，所帶的班總是充滿活力和朝氣，學生也很有創(chuàng)新意識。1、重細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的習慣我教的都是低年級，而且大都是從一年級帶起，每次接班我都非常重視培養(yǎng)孩子們良好的習慣。比如坐姿要正，寫字要做到三個一，要包好書，不要讓書卷角。作業(yè)本書寫要認真，不

2、能過多使用橡皮。不能在桌面亂寫亂畫，每人點一個保鮮盒來裝垃圾，不能亂扔垃圾等等，這些細節(jié)的地方，我不厭其煩地強調(diào)，還采取小組間比賽的方法，評選優(yōu)秀小組，我所任教的班年年被評為先進班、優(yōu)秀班。愛因斯坦有句名言：一個人取得的成績往往取決于性格上的偉大。而構(gòu)成我們性格的，正是日常生活中我們的一個個好習慣。好習慣養(yǎng)成得越多，個人的能力就越強。養(yǎng)成好的習慣，就如同為夢想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅定的基石。2、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，注重個體發(fā)展歌德有句名言：“教師如果征服了學生的心，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發(fā)光?！倍粋€班集體中的弱勢個體特別期待得到老師的愛。上學期剛接班不久，班上有一位小女孩經(jīng)常上

3、課時站起來收拾書本，沒一點紀律性。還經(jīng)常沒作業(yè)交（其實很多時候是寫了不懂得拿出來），你一詢問她就愛理不理你低下頭（其實是當你兇的時候，她害怕的表現(xiàn)）。覺得有必要要聯(lián)系家長了，電話打過去才了解到：原來她爸爸在部隊里的，經(jīng)常要出差，媽媽是高中老師，前些年常任教高三英語，就把孩子交給老家的老人養(yǎng)，老人講的是方言，造成她語言的不適應，院子里孩子不多，老人也不讓她出來玩，造成她不合群，不懂得和小朋友打交道，等接她到身邊讀書時，發(fā)現(xiàn)孩子和別的孩子有很大距離了。 了解情況后，我放松了對她的要求的尺度，決定給她時間去適應，我做了以下一些工作：一、安排了和她在幼兒園同班，又最要好的一個小女孩督促和幫助她。二、作

4、業(yè)本上，我常留下一些鼓勵的話語，還常找機會在班上表揚她。三、課間找她聊天，告訴她我愛她！ 接下來小董不斷地給我驚喜。在好伙伴的幫助下，小董會擺作業(yè)出來給組長收了，上課的時候會坐得端端正正了，偶爾才站起來一下。前幾次單元的測驗，她都一次不拉考倒數(shù)第一，常不及格。后幾單元她進步很快，特別下半學期，有時考到班上的中等水平，書寫也工整漂亮了很多。最令我開心的是：她眼中的驚慌失措不見，我經(jīng)常在課間她看到了和同學在一起快樂玩耍的身影。 有一次，我剛上完課要回辦公室，她走了過來，摟住我，把頭輕輕地挨著我，說：“小學真好玩，幼兒園不好玩，幼兒園的老師很兇，我很喜歡來上學，我很喜歡你！”她一口氣說那么長的句子，

5、我還是頭一回聽到，我非常感動，我也摟緊了她一下，說：“老師也很喜歡你！”想到剛開學不久，以為她有意違反紀律，我還責罵過她，我真覺得羞愧。那天，我馬上發(fā)信息給她家長告訴她的變化，她爸爸感到很欣慰。3、引導鼓勵孩子多看課外書孫雙金老師在一篇重構(gòu)13歲以前的語文教學體系里說到，13歲以前的語文是童年的語文、積累的語文、種子的語文、經(jīng)典的語文、綜合的語文,是不求甚解的語文,是逐步反芻的語文,是為一輩子奠基的語文。并質(zhì)疑了現(xiàn)在花整整一個學期去學一本語文書的意義。經(jīng)驗也告訴我們，大量閱讀課外書，好處多多。因此我會有計劃引導孩子們讀一些好書，像三字經(jīng)、弟子規(guī)、西游記等，我還班里為孩子們朗讀窗邊的小豆豆、神奇