有效利用校園文化構(gòu)建活力課堂

1、有效利用校園文化 構(gòu)建活力課堂所謂校園文化：“是指以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以課余活動(dòng)為主要內(nèi)容，以文化的多科學(xué)、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)，具有時(shí)代特點(diǎn)的一種群體文化”。因此，校園文化是一個(gè)多層次、立體的文化，涵蓋了物質(zhì)文化、精神文化、生活文化、藝術(shù)文化、行為文化等多方面的文化范疇。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”作為教師，在新課程理念的指

2、導(dǎo)下，應(yīng)充分挖掘校園文化，讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，讓學(xué)生在最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所校園中，直接獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅的情感體驗(yàn)。一、收集校園資料，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。為此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡可能地收集一些發(fā)生在校園內(nèi)生動(dòng)的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，把校園中的數(shù)學(xué)原型生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，而是富有情感、具有活力的知識(shí)。這就需要教師深入了解校園文化，為數(shù)學(xué)課堂引來(lái)源頭活水。如在復(fù)習(xí)平面圖形的面積計(jì)算時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，先在校園內(nèi)觀察可以看到哪些平面圖形，并動(dòng)手量一量這些圖形

3、的長(zhǎng)、寬、高等數(shù)據(jù)。課堂上，學(xué)生把觀察到圖形和測(cè)量到的數(shù)據(jù)進(jìn)行反饋，而我把學(xué)生調(diào)查到的圖形與相關(guān)的數(shù)據(jù)有選擇地進(jìn)行板書。最后，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，既復(fù)習(xí)了各種平面圖形的面積計(jì)算公式，也解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)果，同學(xué)們都很活躍，覺得很新奇，這樣做使本來(lái)純粹的書本知識(shí)變得生動(dòng)又活潑，又讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活中的一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、運(yùn)用學(xué)?；顒?dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。許多的教育理論中強(qiáng)調(diào)：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生們只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才有可能把所學(xué)的知識(shí)學(xué)好，而利用形式多樣的活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的途徑。如：我在設(shè)計(jì)一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，發(fā)揮小

4、組的合作?；顒?dòng)方案是：“六.一”國(guó)際兒童節(jié)將要到了，學(xué)校學(xué)生很多，而活動(dòng)場(chǎng)所有限。為了讓每一位同學(xué)體會(huì)到活動(dòng)的快樂(lè)，全校按年段安排時(shí)間，每位學(xué)生有40分鐘的游玩時(shí)間（活動(dòng)項(xiàng)目及游玩每項(xiàng)需要的時(shí)間見表格）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)最佳的游玩方案，并向其他同學(xué)介紹。(選擇的，打上一個(gè)“”；選擇兩次的，打兩個(gè)；依次類推。)滎陽(yáng)市第三小學(xué)“慶六一”游園活動(dòng)方案序號(hào)項(xiàng)目時(shí)間選擇序號(hào)項(xiàng)目時(shí)間選擇1投籃3分鐘6聽口令做反動(dòng)作3分鐘2貼鼻子2分鐘7套圈3分鐘3夾彈子3分鐘8我猜我猜我猜猜猜3分鐘4搶板凳5分鐘9踩氣球4分鐘5釣魚5分鐘10吹氣球5分鐘游園方案所用時(shí)間同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論很快設(shè)計(jì)好了方案。我把他們?cè)O(shè)計(jì)好的方案

5、一一進(jìn)行投影，讓同學(xué)們“比一比，哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案最佳？為什么？”有的小組把所有的項(xiàng)目都玩過(guò)了，還用剩余的時(shí)間把有的項(xiàng)目再玩一次，合計(jì)正好是40分鐘。但有的小組也玩了40分鐘，可設(shè)計(jì)的水平不高。針對(duì)此事，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大討論?！巴媸俏覀儗W(xué)生的天性，人人愛玩，但你能玩出高水平嗎？說(shuō)明什么？”從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在玩中學(xué)到了的知識(shí)。三、用數(shù)學(xué)的眼睛看校園文化，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力。厲以寧教授曾經(jīng)講到：“學(xué)生入學(xué)時(shí)的成績(jī)都相差很少，但畢業(yè)之后或若干年以后相差很遠(yuǎn)，其中一個(gè)重要原因是：如果這個(gè)學(xué)生在校期間養(yǎng)成了良好的洞察力和對(duì)科學(xué)直覺，他就可以尋找好的方向

6、，不斷調(diào)整自己的方向，他今后就有后勁；如果學(xué)生沒(méi)有培養(yǎng)出洞察力和直覺，他對(duì)科學(xué)沒(méi)有感覺，只能老師教他什么他學(xué)什么，這樣的學(xué)生今后就沒(méi)有多少后勁?！迸囵B(yǎng)學(xué)生敏銳的科學(xué)洞察力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。讓學(xué)生觀察學(xué)校，提出了一系列生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。有些同學(xué)觀察到學(xué)校要興建教學(xué)樓，現(xiàn)行的教室不夠，就研究了學(xué)校班級(jí)的安排設(shè)計(jì)方案。另外一些喜歡運(yùn)動(dòng)的同學(xué)，看到學(xué)校在平整操場(chǎng)，就想到怎樣安排各種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。還有一些同學(xué)看到學(xué)校垃圾難處理的問(wèn)題，研究了在垃圾轉(zhuǎn)化變廢為寶過(guò)程中的贏利問(wèn)題等。這樣一種開放式的教學(xué)，促成了師生互動(dòng)，有利于教學(xué)相長(zhǎng)，而且更重要的是學(xué)生從中獲得進(jìn)行數(shù)學(xué)研究的切身體驗(yàn)和能力，培養(yǎng)了自己敏銳的直覺和科學(xué)洞察力，為他們的終生發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，更是實(shí)踐的產(chǎn)物，它從生活中來(lái)，又終將會(huì)到生活中去，只有回歸生活才能重新煥發(fā)生命的活力。注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，是國(guó)際數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)之一。我們要讓數(shù)學(xué)走近生活，走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只