買木雕的少年說課稿4

1、賣木雕的少年說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇精讀課文，賣木雕的少年，本單元的主題是“國際理解和友好”。這篇文章則講了 “我”到非洲旅行時(shí)，一個(gè)黑人少年為了不讓我?guī)еz憾離開，送我一個(gè)木雕小象墩的故事。 學(xué)習(xí)目標(biāo)支配著課堂教學(xué)的全過程，也指引著教與學(xué)的方向。我依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容及其解讀、學(xué)期課程綱要的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)情分析制定出了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀“馱”等11個(gè)字，正確讀寫“游覽”等20個(gè)詞語。能正確、規(guī)范書寫“賣、售”等14個(gè)字。積累文中的四字詞語。主要通過指名讀、反饋糾正、聽寫詞語、課堂交流和教師的批改

2、、傾聽來檢測(cè)。2、理清課文寫作順序。讀出人物內(nèi)心活動(dòng)的變化。通過課堂交流、指名朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師的傾聽、觀察來檢測(cè)。3、抓住人物的動(dòng)作和語言，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友好情誼。通過課堂發(fā)言、課堂練筆、匯報(bào)交流、多種形式的朗讀以及教師傾聽、觀察和點(diǎn)撥來檢測(cè)。結(jié)合以上目標(biāo)，本節(jié)課我將從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生在“讀中思考、讀中交流、讀中感悟、讀中升華”。為了扎實(shí)高效地達(dá)成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)如下： 1. 贊嘆聲中生“遺憾”課堂伊始，我會(huì)讓學(xué)生欣賞精美的非洲木雕圖片，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下感性理解的基礎(chǔ)。 “孩子們，

3、這就是非洲少年賣木雕的攤位圖片，你能用課文中的四字詞語形容一下這些木雕嗎？由這些詞語你想到了文中的哪個(gè)情景？課文中都寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？”詞語是有生命的，通過看圖片，想詞語，看詞語，想情景，讓抽象的語言文字和生動(dòng)的畫面聯(lián)系起來，既復(fù)習(xí)積累了詞語，又理清了作者的寫作順序：選木雕、棄木雕、送木雕，可謂一舉兩得。在此達(dá)成目標(biāo)1 第二層次的目標(biāo)。緊接著我會(huì)這樣說：“當(dāng)你在攤位前看到這些琳瑯滿目的木雕時(shí)時(shí)，你最想干什么？是的，作者跟你們一樣，也想買下來，可是-一起讀。（出示句子：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的深情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。）現(xiàn)在一定有一個(gè)詞映入了你的眼簾，“遺憾”，你知道

4、什么是遺憾嗎？” 通過抓住“遺憾”，凸顯全文的主要矛盾，也可順勢(shì)過渡到第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) -品詞析句研“遺憾”。我會(huì)讓學(xué)生帶著問題深入讀文，“賣木雕的少年為什么遺憾呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀少年和“我”之間的第一次對(duì)話，注意讀準(zhǔn)語氣?！币源艘龑?dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行品味，在語言的賞讀感悟中揣摩人物內(nèi)心情感。然后我會(huì)依次出示“買一個(gè)吧！”“夫人，您買一個(gè)吧！”讓學(xué)生比較兩個(gè)句在文字上有什么不同，指導(dǎo)讀出誠懇的語氣；進(jìn)而讓學(xué)生明白朗讀對(duì)話時(shí)要抓住提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出少年猜測(cè)的語氣和我語無倫次的表達(dá)。通過分角色朗讀體會(huì)少年非常想把木雕賣出去的心情和作者矛盾、遺憾的心情?！本o接著我會(huì)這樣問：“從剛才的朗

5、讀中我們知道少年的生意做不成了，但他僅僅因?yàn)槟镜褓u不出去而遺憾嗎？”學(xué)生可能會(huì)說少年也在為“我”不能將木雕帶回國而遺憾。這時(shí)我會(huì)趁機(jī)追問：“不能把木雕帶回國，我為什么這么遺憾呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文16自然段，拿起筆畫一畫有關(guān)的詞句”在此我會(huì)預(yù)設(shè)交流以下四個(gè)句子，并指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)看大屏幕。在品味“說是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象”這個(gè)句子時(shí)，我會(huì)讓觀察木雕圖片，用說比喻句的方法懂得木雕真是“構(gòu)思新奇”“栩栩如生”，既在語境中理解積累了詞語，又體會(huì)到我?guī)Р蛔吣镜竦倪z憾。朗讀指導(dǎo)也水到渠成。在此達(dá)成目標(biāo)2第二層次的目標(biāo)?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！痹诩?xì)節(jié)之中品“感動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣說：“故事就在遺憾中結(jié)束

6、了嗎？沒有。讓我們一起看看少年和“我”的第二次對(duì)話。請(qǐng)大家默讀課文10-15自然段，畫出描寫少年語言、行為的句子?？纯茨阌惺裁匆蓡枂幔繉W(xué)生可能會(huì)問：“黑人少年的木雕是從哪來的？”“黑人少年為什么要送木雕，而不是賣呢？”“少年為什么說中國人是他們的朋友呢？”這時(shí)我會(huì)適時(shí)展示中非友好的背景資料拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間，充分體現(xiàn)開發(fā)和利用語文教育資源的優(yōu)勢(shì)，解答疑惑，激發(fā)情感。 三、細(xì)節(jié)之中品“感動(dòng)”“孩子們，正因?yàn)橹袊臒o私援助，非洲少年才把中國人帶朋友。也許當(dāng)年少年的媽媽生病了，就是中國醫(yī)生醫(yī)好的，所以當(dāng)他看到我要付錢時(shí)，少年-也許這個(gè)村子里唯一的學(xué)校，就是中國援建的，所以當(dāng)她看到我要付錢時(shí)，少年

7、-也許村字里的人能喝上干凈的水，也是中國人民捐款挖的井，所以當(dāng)他看到我要付錢時(shí)，少年-通過創(chuàng)設(shè)情景朗讀，揣摩黑人少年的內(nèi)心活動(dòng)，加深對(duì)“朋友”一詞的理解，升華“中國人是我們的朋友”這句話的的含義?！笆前?！黑人少年忘不了“我“見到木雕時(shí)的喜悅，更忘不了“我”帶著遺憾離去的身影。他想：一定要-，于是-請(qǐng)同學(xué)們拿出你的筆，發(fā)揮想象，寫一寫少年在送木雕之前去了哪里，做了什么？“這里的練筆有兩個(gè)目的：一是對(duì)少年內(nèi)心世界的揣摩，二是對(duì)小木雕由來的交待。既深化學(xué)生對(duì)文本的理解，又促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展。交流匯報(bào)時(shí)，我會(huì)通過角色轉(zhuǎn)換，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，：“孩子，你怎么不去賣木雕？回家來干什么？” “孩子，你家里不是有很多木雕嗎？怎么還來我這里買木雕?。俊弊寣W(xué)生在自然的對(duì)話中，真實(shí)體驗(yàn)文本中人物的所思所感。在此達(dá)成目標(biāo)3?！昂⒆觽?，有了木雕小象墩，現(xiàn)在的我和黑人少年還有遺憾嗎？“這時(shí)我會(huì)出示全文的最后兩段，通過體會(huì)少年笑容的涵義，引導(dǎo)學(xué)生讀出文字背后的意思。 四、升華拓展“贊”友誼語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)語文的學(xué)習(xí)外延。課的最后，我會(huì)出示一些圖片,告訴學(xué)生，不單單非洲人民和中國人民的友誼感天動(dòng)地，我們還擁有一個(gè)夢(mèng)想-全世界人民都是朋友。在此總結(jié)提升對(duì)文