2022年《義務(wù)領(lǐng)航員》教案

1、20XX 年 11 月“ 師徒結(jié)對” 匯報課教案 永吉縣口前鎮(zhèn)其次學(xué)校校師傅： xxx 徒弟： xxx 匯報課年段：三年級學(xué)科：語文 匯報課題目：義務(wù)領(lǐng)航員詳細(xì)內(nèi)容：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入本節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)義務(wù)領(lǐng)航員,在學(xué)習(xí)課文之前,我們可愛的小海豚想要考考大家對基礎(chǔ)學(xué)問的把握情形,你們有信心嗎？開火車讀課后詞,看誰讀的又精確聲音又嘹亮；二、學(xué)習(xí)課文 大家表現(xiàn)的可真棒, 誰能用自己的話說說這篇文章講了一件什么 事兒！同學(xué)們認(rèn)真讀課文, 摸索這個故事的起因、 經(jīng)過、結(jié)果是什么？人們?yōu)槭裁捶Q白海豚為義務(wù)領(lǐng)航員呢？溝通匯報理清重點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)其次自然段：這是一個奇妙的故事,我們一起來看一 下故事的起因；指名讀

2、其次自然段；摸索：今日天氣這么好,可是船長的心情并不好,為什么？懂得“ 經(jīng)常發(fā)生事故” 是什么意思？你能不能用一個詞語形容一下這個海峽,這是一個什么樣的海峽？多么可怕的海峽,你能不能通過你的朗讀, 把這條海峽呈現(xiàn)在大家的眼前；懂得“ 捏著一把汗” 是什么意思,你能聯(lián)系生活實際說說你在什 么情形下會捏著一把汗？你能用哪些詞語來形容此時船長和水手的心情？你能不能 讀出緊急的感覺來；老師引讀：這一天的天氣真好,海面上 （通過引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系 生活實際懂得詞語,通過引讀,懂得故事發(fā)生的起因,初步感受“ 神 奇” ）（2）學(xué)習(xí)第三自然段請同學(xué)們快讀課文的第三段用筆畫出 懂得第一次描寫海豚的句子；2 次描寫海

3、豚的句子；下面我們就一起來熟悉這只可愛的白海豚；出示句子 1：一只白海豚躍出海面,在半空中畫出了一條美麗的弧 線,然后又鉆進(jìn)水中, 它一邊在海輪前面游著, 一邊不斷地躍出水面,不停的向船上張望,似乎在示意什么； （課件出示）輕聲讀句子, 找出表示海豚動作的詞, 從這些詞語中你感受到了什 么？（同學(xué)回答的同時把表示動作的詞變紅色）小海豚不停地向船上張望, 假如你是這只可愛的小精靈, 你會對船 上的人們說些什么；它是多么和善、 多么可愛??！ 你能把你的寵愛之情融進(jìn)朗讀中嗎？假如你是這只可愛的小精靈, 你會對船上的人們說些什么； 師走到學(xué) 生中,指問同學(xué),假如你就是小海豚,你一邊游著,一邊不斷的躍出

4、水面,不停的向船上張望,你似乎在說 的寵愛之情；） （指導(dǎo)朗讀,體會對海豚海豚在空中畫出的弧線是怎樣的, 我們在下面做一做動作好嗎？你們想不想看一看海豚從水中躍出來的漂亮的畫面？（課件播放海豚躍 出水面的畫面）在白海豚的帶領(lǐng)下,海輪竟然平安地通過了那段最危急的海峽！竟然：你能給 “竟然” 換一個詞語嗎？（竟然）你能用“竟然” 說一句話 嗎？ 吉姆船長一下子明白了,白海豚是在為他們導(dǎo)航??！他們也用 自己獨(dú)有的方式 拉響汽笛表示感謝呢！ 白海豚布滿了靈氣, 你 看它又顯現(xiàn)了：出示句子 2：白海豚再次躍出水面,仍是在半空中畫出了一條優(yōu) 美的弧線,然后又逆流向回游去； （課件出示）逆流的反義詞是什么

5、呢；這一次,她又在說什么呢？（指同學(xué)回答,假如你是海豚,你會 說 .）比較一下,這是海豚動作的兩次描寫,她們是多么的相像啊,認(rèn)真觀看有什么相同和不同呢？（第一次躍出水面是在向海輪暗示導(dǎo)航,其次次躍出水面似乎在說“ 不用謝”）多么可愛的善解人意的小精靈??！姆船長和水手們心理睬是怎樣的？此時,已經(jīng)脫離危急的吉我們帶著這份感動、感謝一齊讀這一句；【設(shè)計意圖：動情的朗讀,在讀中品嘗,讀中感悟,把同學(xué)帶入 豐富的想象和親身體驗中, 從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛,促使學(xué) 生加深對句子的懂得,通過老師反復(fù)引讀,同學(xué)反復(fù)誦讀,進(jìn)行情感 熏陶,啟發(fā)思想,升華情感； 】小結(jié)：海輪順當(dāng)?shù)慕?jīng)過了那段海峽, 這也是我們

6、整個故事的經(jīng)過；（3）學(xué)習(xí)最終一段；1、指名讀最終一段摸索：故事的結(jié)果又如何呢？2、小結(jié)：從今以后,這只可愛的白海豚就成為我們?nèi)祟惖陌閭H,每一艘經(jīng)過這個海峽的船只都得到了它的幫忙,讀最終一段,贊揚(yáng)一下這只白海豚；3、再次解題,解課前疑問；讓我們再次大聲地朗聯(lián)系課文內(nèi)容, 聯(lián)系你們對義務(wù)領(lǐng)航員的本身的意思,你能說說為 什么要把海豚稱為義務(wù)領(lǐng)航員嗎？（這是人們對海豚的親切的稱呼,把他當(dāng)成伴侶一樣；）大聲讀課題；老師起頭：我們的白海豚是義務(wù)領(lǐng)航員；海豚救人的緣由 海豚救人的道理很簡潔,并非舍己救人,而是來源于海豚對其 子女的“ 照管天性” ；海豚是哺乳動物,在海中游泳時,每隔一段時 間就把透露出水面

7、來呼吸,否就就會淹死；因此,對剛誕生的小海豚 來講,浮到水面呼吸是最重要的事,所以,這時的海豚會主動托起海 面上漂浮的任何物體； 4 、結(jié)合課文,說說,這個故事奇妙在哪里？生匯報：奇妙在海豚是個動物, 卻可以用自己的肢體語言為 我們義務(wù)領(lǐng)航,奇妙在每一艘經(jīng)過這里的海倫, 海豚都會為我們領(lǐng)航,讓我平安通過海峽；5、我會復(fù)述課文：先同桌之依據(jù)提示試著復(fù)述,再指名復(fù)述；6、拓展延長（1）你對海豚仍有哪些明白呢？（同學(xué)溝通課前搜集的資料）老師也給同學(xué)們找了資料, 讓我們一起來明白一下；（出示課外資料）（2）假如人類不善待海豚,海豚仍會不會給人們領(lǐng)航呢？我們要善待動物, 人類和動物才能和諧相處, 才能創(chuàng)建我們這個美好的地球；【設(shè)計意圖： 語文課堂標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)要溝通課堂內(nèi)外；此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在開發(fā)相宜的課程資源,促進(jìn)同學(xué)主動學(xué)習(xí), 滿