小學(xué)作文教學(xué)案例王海妮

1、真情源于真心的撞擊和交流 小學(xué)作文教學(xué)案例 城關(guān)鎮(zhèn)馬家莊示范小學(xué) 王海妮案例陳述：一、情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們，很高興本學(xué)期我能繼續(xù)擔(dān)任你們班的語文老師，說明我們也很有緣份。此時(shí)此刻，我希望更加了解班里每個同學(xué)的有關(guān)情況，也希望自己能被大家更進(jìn)一步地認(rèn)識和接受?，F(xiàn)在老師和大家一起用“我”自由之筆，寫“我”自得之見，抒“我”自然之情，顯“我”自在之趣，力求做到“我以我手寫我心”，把“真實(shí)精彩獨(dú)特的自己”通過作文的形式表現(xiàn)出來。（相機(jī)展示作文話題：介紹自己。）二、師生互動、生生互動，探討作文的真諦：師（鼓勵）：葉圣陶老先生說：“寫東西是怎么一回事？無非是把所見所聞的感受想一想，想清楚了，構(gòu)成了有條有理

2、的形式，用書面語氣固定下來。”我們想想“我”是自己最熟悉的，最了解的。所以只要靜下心來，審視一下自己，完全可以像做菜那樣做出有特殊風(fēng)味的自家的特色菜，奉獻(xiàn)給大家。師：老師這里準(zhǔn)備了一份關(guān)于檢測自己意志力和性格氣質(zhì)的表，有興趣的同學(xué)可以取走這份資料。學(xué)生中有60%的同學(xué)取走資料，以幫助自己進(jìn)一步了解自己這一方面的情況，可以寫這方面的內(nèi)容。 （教師只作資料的提供者，而把選擇交還學(xué)生自主）十分鐘后，學(xué)生都想好了寫自己的哪方面的內(nèi)容，有些想寫自己的名字，有些想寫自己的愛好，有些想寫自己對自己的看法，有些想寫別人眼中的自己，總之，都想寫與眾不同的真正的自己。師：大家都找到了寫自己的內(nèi)容，那么在怎樣讓文章

3、出彩上有什么要老師幫助，同學(xué)幫助的呢？生提出：1、擬題是否可以別出心裁？能否小組討論出一些題目？ 2、寫作文的形式可否有自己的創(chuàng)意？ 3、想了解別人對自己的評價(jià)，能否將完成作文的時(shí)間延至下周？師對學(xué)生提出的要求予以肯定，結(jié)果小組討論熱烈，課后學(xué)生還跑向教師、朋友、父母詢問，了解自己在別人眼里的印象。三、完成作文：一周后，我組織學(xué)生當(dāng)堂完成作文。在寫作過程中，學(xué)生因?yàn)榍楦泻托枰颜业结尫劈c(diǎn)，35分鐘內(nèi)都已完成400字左右的文章，學(xué)生課堂作文體驗(yàn)十分愉快。四、情況反饋及評價(jià)情況反饋： 1、作文題目耳目一新：惹人喜愛的我、我是個“小氣鬼”、我 的代碼名字與眾不同的我、你眼里的我我長得很帥。2、內(nèi)容、

4、語言富有個性，流露真情實(shí)感。如生一：題目：我一道風(fēng)景線 我們家老少爺們中就數(shù)我人最瘦，氣力最小，膽子也最小，因此，被大家看作一棵“盆景”，人家看我性格平和，其實(shí)，這絲毫掩飾不住我那性格中的“猴性”與“邪勁” 3、評價(jià)：本次作文全班20位學(xué)生，2篇為滿分，10篇為90分以上，7篇為80分以上，1篇為60分以上，每篇文章后我適時(shí)引導(dǎo)，讓他們要持之以恒關(guān)注生活，因?yàn)樽魑木褪巧畎?！案例分析：一、?dāng)前一部分學(xué)生雖然也知道作文在升學(xué)考試，社會生活等各個方面有著很重要的作用，但寫作興趣仍不濃，甚至怕作文。即使是在老師的強(qiáng)迫下完成作文，也多是敷衍塞責(zé)。加以多數(shù)是以教師命題，學(xué)生硬著頭皮在老師劃定的圈子里咬筆

5、桿、絞腦汁，冥思苦想，被動地訓(xùn)練，結(jié)果是材料枯竭，信息斷流，收效甚微，有時(shí)甚至還會產(chǎn)生逆反心理。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的需求心理，進(jìn)而調(diào)動其寫作積極性呢？如何融化小學(xué)生對于寫作缺乏應(yīng)有熱情的堅(jiān)冰，努力激發(fā)學(xué)生的寫作，挖掘其內(nèi)在寫作潛力，寫出富有個性，充滿真情實(shí)感，讓作文回歸生活，已成為語文教學(xué)中的亮點(diǎn)，學(xué)生所喜愛的熱點(diǎn)。案例中我在這些方面有了初步的嘗試。 （一）、激發(fā)寫作沖動，給學(xué)生自信、愉快的寫作空間前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊可夫指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒，意志領(lǐng)域，觸動學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。”要喚起學(xué)生的寫作沖動，首先要使學(xué)生產(chǎn)生好的情緒，打破大腦皮層相應(yīng)區(qū)域的平靜狀態(tài)，引

6、起興奮調(diào)動潛在的需求，激發(fā)其作文的內(nèi)動力，促其樂于作文。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生對作文有了興趣，然后就能積極思維，主動作文，因此激發(fā)興趣是取得成功的第一步，為此，我又從下面幾方面嘗試： 1、教師通過鼓勵的藝術(shù)，通過自己熱情的語言和姿態(tài)來贏取學(xué)生的情感，告訴學(xué)生寫作無非是學(xué)會表達(dá)自己的思想感情，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和思維習(xí)慣，克服學(xué)生寫作的畏難情緒。努力給學(xué)生一個愉快，自信的作文氛圍，對學(xué)生講：世上無難事，作文亦然；“只有寫，你才能真正會寫。巴金”。2、減少對學(xué)生寫作的束縛，給題目松綁，教師在把作文要求及目標(biāo)確定好后，鼓勵學(xué)生自己擬題，甚至可以嘗試定出大范圍之后，把其它

7、大權(quán)全部下放。案例中在擬題、寫作內(nèi)容、寫作時(shí)間等方面都把主動權(quán)交給了學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生寫作的自主性。3、選擇學(xué)生最喜歡的切合他們實(shí)際的文題。文題選得好，可以觸發(fā)學(xué)生的靈感，誘其打開記憶的倉庫，把自己看的、聽的、說的、玩的都傾吐出來。有了這種寫作愿望，才能思接千載，心游方向，浮想聯(lián)翩，就會有事可記，有情可抒，有理可論，因?yàn)閷懽约?，學(xué)生才有得寫了。4、引導(dǎo)學(xué)生重視寫作之本生活，在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)情感，訓(xùn)練思維，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，學(xué)習(xí)作文的目的是為了生活應(yīng)用。 （二）、調(diào)動真情實(shí)感，明確寫作的靈魂和恒久生命力。我們總是要求學(xué)生寫作文要表達(dá)真情實(shí)感,但真情實(shí)感從哪里來呢?這個作文教學(xué)案例

8、告訴我們:真情源于真心的撞擊和交流,實(shí)感生于實(shí)事的觸發(fā)與反思。案例中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的自我，醞釀出介紹自我的真實(shí)需求。正因?yàn)楦星楹陀哂袕?qiáng)烈的刺激作用，只要有了真情實(shí)感，就會激起血液循環(huán)的充奮，從而使注意、記憶、想象、思維等心理活動都處于積極活動狀態(tài)。于是，頭腦中儲存的許許多多的人、事、物、景以及妙詞結(jié)句都會紛紛涌現(xiàn)出來，并有形諸筆端的迫切感，這時(shí)就易成文，且能寫出真情實(shí)感的感染力強(qiáng)的好文章。 （三）、關(guān)注寫作方式、過程。案例中較注意采取靈活機(jī)動的作文教學(xué)方式，真正做到見木又見林，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，使教師由“獻(xiàn)血者”轉(zhuǎn)換為幫助學(xué)生逐步學(xué)會以自我意識主宰文章的“造血者”。作文以高度綜合

9、性與思想性，使任何一味循規(guī)蹈矩的教學(xué)方式注定要遭受失敗，因此，不要把作文課上成“理論指導(dǎo)課”，也不要把作文變成一種硬式的模式要學(xué)生去套。我們語文教師必須清醒地認(rèn)識到，一味地獻(xiàn)血，總有枯竭的一天，而不斷造血，才能使作文教育保持先進(jìn)與活力。1、打破作文課的常規(guī)教學(xué)模式，寓文于樂，采用“自主、合作、探究”的作文方式取得良好效果。2、把作文技巧變成學(xué)生的需要。應(yīng)該說，作文教學(xué)面對的不僅僅是課堂、課本，它涉及到學(xué)生的生活空間，并且，對這個空間的體驗(yàn)程度關(guān)系到作文的質(zhì)量，因此作文需要生活的積累，尤其重要的是，作文過程中需要情感的投入，要充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識，教師要想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生醞釀情感渲泄的需要，寫作技巧的需要。 （四）、評價(jià)要創(chuàng)新。“以我為中心，以真為基礎(chǔ)”這一原則的核心是解決學(xué)生無話可說或有話難說的問題，調(diào)動學(xué)生作文積極性，作文涉及到的一些消極東西，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，不應(yīng)因此一棒打死。評價(jià)中要以激勵學(xué)生作文熱情為主，“強(qiáng)調(diào)個人