班組安全文化實際應(yīng)用講義(王茜)

1、班組安全文化實際應(yīng)用2014.61課程內(nèi)容班組安全文化建設(shè)的意義班組安全文化建設(shè)活動“零事故”危險預(yù)知預(yù)控安全確認班組長在班組安全文化建設(shè)中的作用21 班組安全文化建設(shè)的意義班組的地位“基礎(chǔ)”、“神經(jīng)末梢”、“橋梁”什么是文化？文化與知識：知識是文化的基礎(chǔ)，文化是有生命力的知識文化與行為：行為是文化的外在體現(xiàn)，文化是行為的內(nèi)在依據(jù)3班組安全文化建設(shè)的意義是實現(xiàn)企業(yè)安全目標的重要基礎(chǔ)企業(yè)安全工作根本好轉(zhuǎn)要靠操作水平過硬、安全思想過硬的班組是提高職工安全素質(zhì)的重要途徑“人管人，累死人，制度管人管死人，文化管人管住魂”1 班組安全文化建設(shè)的意義42 班組安全文化建設(shè)活動班組安全文化建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合班組

2、實際工作開展“零事故”是班組安全工作的目標引導(dǎo)性“危險預(yù)測預(yù)控”是班組安全工作的前提參與性“安全確認”是班組安全工作的保障責任性52-1零事故零事故：各類事故為零 零事故是安全工作的目標目標引導(dǎo)行動，確定行動原則零事故的實現(xiàn)安全工作零起點執(zhí)行制度零距離系統(tǒng)運行零隱患崗位作業(yè)零違章不良行為零容忍安全生產(chǎn)零事故從零到零的過程6“零事故”要求三原則零的原則一切事故、傷害為零追求零的目標事前預(yù)知原則在作業(yè)前發(fā)現(xiàn)、掌握和解決現(xiàn)場與崗位以及員工日?；顒又袧摬氐乃形ｋU(問題)，從而預(yù)防和杜絕事故與災(zāi)害的發(fā)生參與原則企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層、各級管理人員、專業(yè)安全人員以及員工等全員共同協(xié)作，發(fā)現(xiàn)、掌握和解決現(xiàn)場與作業(yè)中的

3、潛藏的危險(問題)。72-2 危險預(yù)知預(yù)控危險預(yù)知訓(xùn)練班前危險預(yù)知活動危險預(yù)知預(yù)控在班組文化建設(shè)中的作用82-2-1 危險預(yù)知訓(xùn)練危險預(yù)知訓(xùn)練活動簡介“危險預(yù)知訓(xùn)練（KYT）” 起源于日本住友金屬工業(yè)公司的工廠，后經(jīng)三菱重工業(yè)公司和長崎贊造船廠發(fā)起的“全員參加的安全運動”，1973年經(jīng)日本中央勞動災(zāi)害防止協(xié)會推廣，形成技術(shù)方法，在NISSAN等眾多日本企業(yè)獲得了廣泛運用，被譽為“0災(zāi)害”的支柱活動危險預(yù)知訓(xùn)練是針對生產(chǎn)特點和作業(yè)全過程，以危險因素為對象，以作業(yè)班組為團隊開展的一項安全教育和訓(xùn)練活動，它是一種群眾性的“自主管理”活動。9危險預(yù)知訓(xùn)練（續(xù)）危險預(yù)知訓(xùn)練的目的提高員工對危險的感受性、

4、對作業(yè)的注意力及解決問題的能力，控制作業(yè)過程中的危險，預(yù)測和預(yù)防可能出現(xiàn)的事故。危險預(yù)知訓(xùn)練的應(yīng)用范圍模擬場景、工作崗位、廠內(nèi)活動區(qū)域、上下班交通10危險預(yù)知訓(xùn)練步驟一般由廠（礦）或車間根據(jù)危險源辨識結(jié)果確定并下達訓(xùn)練課題事先由班組長準備，發(fā)掘作業(yè)過程中潛在的危險因素，提出控制措施，并形成書面材料然后利用安全活動日，班組長做中心發(fā)言，并發(fā)動班組成員討論，提出補充意見危險預(yù)知訓(xùn)練開展幾輪后，可將結(jié)論匯總成冊并以此為依據(jù)制定作業(yè)指導(dǎo)書，經(jīng)審定后作為工前危險預(yù)知活動的依據(jù)。11危險預(yù)知訓(xùn)練步驟12危險預(yù)知訓(xùn)練步驟掌握現(xiàn)場狀況確定最危險的項目建立對策實施對策13Step 1 掌握現(xiàn)場狀況（現(xiàn)場領(lǐng)會）人

5、的因素位置（自身位置、周圍環(huán)境）姿勢（售、頭、腕、足 、腰）保護用品的穿戴（安全帽、工作服、安全鞋）協(xié)同工作者（位置、姿勢、保護用品、工作內(nèi)容）物的因素機械設(shè)備手動工具材料（擺放高度、位置、方向、角度）標識（危險物、有害物、嚴禁明火）保護用品（隔離欄、防護罩）14一起討論潛在的風險，可能出現(xiàn)的后果：如果就會15討論原則設(shè)身處地不批評他人自由說出自己的意見全員踴躍發(fā)言對他人的建議進行補充完善16Step 2 確定最危險的項目對找出的所有危險項目進行兩輪篩選，將大家一致同意的項目確定為最危險的項目第一輪每個人獨立在找到的危險項目中圈出自己認為比較重要的項目第二輪在班組長組織下對大家圈出的危險項目進

6、行討論、篩選、排序，確定最危險的項目17Step 3 建立對策為解決危險點提出具體可行的對策提出自己的看法（如果是我，我會）對策應(yīng)當簡明、節(jié)省不使用否定性的語詞不對他人的看法進行批評當下對策和長久對策18Step 4 實施對策選出優(yōu)秀對策對策目標明確針對現(xiàn)場問題方便、快捷、可行用簡單、明了的語言表達（我們要這樣做）在班組長的帶領(lǐng)下看、聽、說、指移動用托盤承載的油桶時，要把貨架上的油漬擦干凈。向臺秤上搬運油桶時，必須固定好臺秤的車輪19危險預(yù)知訓(xùn)練記錄表*作業(yè) 活動單位：*班 活動時間：注意事項：1.崗位作業(yè)狀況最好以簡明易懂的圖形表示，用文字表達作業(yè)條件、環(huán)境及時間要求等2.故障原因以魚刺圖形

7、式表達3.潛在危險因素以序號1、2表示，對應(yīng)的預(yù)防措施、應(yīng)急措施用1-1、1-2對應(yīng)表示4.有些重要的危險因素及措施可用標注2021222-2-2班前危險預(yù)知活動班前危險預(yù)知活動是利用上崗作業(yè)前的短暫時間進行的，作業(yè)班組全員一起就當天作業(yè)中可能的危險進行討論，明確潛在的危險、對應(yīng)的目標和行動。危險預(yù)知活動的步驟把握現(xiàn)場明確隱患尋找對策設(shè)定目標232-2-3危險預(yù)知預(yù)控的作用對員工對危險的感受性變得敏銳抓住要點，集中精力增強實踐意識對班組提高了班組成員的安全素質(zhì)增強了班組成員的合作與溝通為安全執(zhí)行力奠定了基礎(chǔ)對企業(yè)員工廣泛參與安全管理共享安全價值觀提高安全管理效率24危險預(yù)知預(yù)控活動中應(yīng)注意的事

8、項班組長有效組織、引導(dǎo)，事先充分準備全員參與，人人發(fā)言，避免班組長唱獨角戲安全領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場參與監(jiān)督，分享安全方面共同的意識提供建議，杜絕批評，下意充分上達堅持不懈，增加頻率，塑造安全意識252-3 安全確認什么是安全確認安全確認的內(nèi)容安全確認的方法與工具262-3-1什么是安全確認在從事生產(chǎn)、施工作業(yè)前，必須對現(xiàn)場設(shè)備、設(shè)施、環(huán)境等情況進行檢查確認，對可能存在的危險制定防范措施，在確認無誤后方可進行作業(yè)。 凡是可能發(fā)生錯誤操作，而錯誤操作又可能發(fā)生嚴重后果的，都需要進行安全確認。開動、關(guān)停機器和固定設(shè)備駕駛車輛，開動起重運輸設(shè)備危險作業(yè)、多人作業(yè)中的指揮聯(lián)絡(luò)重要防護用品（防毒面具、安全帶等）的使用

9、272-3-2 安全確認的內(nèi)容作業(yè)準備確認設(shè)備運行確認關(guān)閉設(shè)備確認多人作業(yè)確認28作業(yè)準備確認勞動防護用品是否穿戴整齊班組成員中有無情緒異常的人有無患病及生理異常者設(shè)備的操縱、顯示裝置、安全裝置等是否正?？煽?；設(shè)備的潤滑情況是否良好；原材料、輔助材料的性狀是否符合要求作業(yè)場所是否清潔、整齊材料、物品的擺放是否妥當作業(yè)通道是否暢通作業(yè)方法是否符合標準化作業(yè)規(guī)程是否有對危險因素的預(yù)知、預(yù)控人機作業(yè)環(huán)境29設(shè)備運行與關(guān)閉確認運行確認設(shè)備啟動后，應(yīng)對設(shè)備的運行情況是否正常進行確認運轉(zhuǎn)是否平穩(wěn)有無異常的振動、噪聲或其他任何預(yù)示危險的征兆各種運行參數(shù)的顯示是否正常關(guān)閉確認按照標準化作業(yè)規(guī)程，確認關(guān)閉設(shè)備的

10、作業(yè)方法30多人作業(yè)確認適用于多人協(xié)同作業(yè)確認內(nèi)容參加作業(yè)的人員人員的作業(yè)位置作業(yè)方法指揮聯(lián)絡(luò)形式作業(yè)中出現(xiàn)異常情況時的對策312-3-3確認的方法檢查表法手指口述法情景模擬法呼喚應(yīng)答法32檢查表法班前確認記錄表33手指口述法手指口述是指用手指著作業(yè)對象的操作部位，用簡練的語言口述或呼喊，明確操作要領(lǐng)，然后再進行操作。進行手指口述實質(zhì)上也是對操作方法進行的一次預(yù)演和檢驗。過程 眼睛注視要確認的對象伸出手臂，用食指指向?qū)ο笞齑舐曊f出確認對象“好（正常）！”。如：“電源關(guān)閉-好！”34手指口述確認舉例停電檢查內(nèi)容：停（送）電工作票一致、隔離開關(guān)手把。手指口述：1停（送）電開關(guān)與工作票一致，確認完畢

11、。2隔離手把已拉開、閉鎖、掛牌，確認完畢。3開關(guān)已停電，確認完畢。35模擬操作法對于復(fù)雜重要的工作，在采用手指口述的同時還應(yīng)實行模擬操作。模擬操作最好實行操作票制度，即把正確的操作步驟、方法寫在操作票上，逐項核對、確認，然后進行操作。必要時，應(yīng)該由兩個人同時進行確認，即一人監(jiān)護，一人操作。36呼喚應(yīng)答法對于互相配合的作業(yè)可以采取呼喚應(yīng)答確認，即一方呼喚，另一方應(yīng)答，第一方認可后，命令執(zhí)行，第二方再進行操作。在呼喚應(yīng)答的同時，還應(yīng)輔以適當?shù)氖謩莺蛣幼鳌?7手術(shù)室里的呼喚應(yīng)答呼喚病人有應(yīng)答（醫(yī)護與患者或其親屬）開刀前醫(yī)務(wù)之間有應(yīng)答（巡回護士與主刀醫(yī)生）物品清點時有應(yīng)答（巡回護士與器械護士）術(shù)中用藥

12、、輸血有應(yīng)答（護士與麻醉師）大型、新型、危重搶救手術(shù)過程中有應(yīng)答（麻醉醫(yī)師、主刀醫(yī)師、會診醫(yī)師）38安全文化發(fā)展階段與“零事故”目標的關(guān)系杜邦企業(yè)安全文化發(fā)展階段與工業(yè)傷害防止39班組文化建設(shè)的四個階段自然本能反應(yīng)階段特征：依靠人的本能，缺少防范意識以服從為目標管理層將安全管理職責全部委派給安全經(jīng)理缺少高級管理層的支持40依賴嚴格監(jiān)督階段特征：管理層承諾并履行安全責任把安全作為雇員受雇的條件組織建立起必要的安全規(guī)章制度管理者監(jiān)督控制、強調(diào)安全目標的實現(xiàn)組織把安全視為一種價值，重視所有人系統(tǒng)性的安全技能培訓(xùn)。班組文化建設(shè)的四個階段41獨立自主管理階段特征：個人具備安全知識，做出承諾并執(zhí)行內(nèi)在化，

13、安全意識深入雇員內(nèi)心把安全作為個人價值的一部分關(guān)注自我，為自己和親人安全行為成為工作內(nèi)外的習(xí)慣把安全視為個人成就班組文化建設(shè)的四個階段42互助團隊管理階段特征：幫助別人遵守留心他人的行為和條件將自己的安全知識和經(jīng)驗分享給其他同事關(guān)注他人情緒變化，提醒安全操作。雇員將安全作為一項集合榮譽。班組文化建設(shè)的四個階段43班組安全管理發(fā)展的五個階段443 班組長在班組安全文化建設(shè)中的作用班組長的角色定位積極安全文化的傳播者安全行為的帶頭人安全法規(guī)的堅定執(zhí)行者事故預(yù)防的能手和榜樣應(yīng)急救援的急先鋒453 班組長在班組安全文化建設(shè)中的作用（續(xù)）班組長的職責全面了解本班組的業(yè)務(wù)范圍和規(guī)章標準全面了解本班組每一個成員的