人才培養(yǎng)模式改革方案及階段性改革成果

1、人才培養(yǎng)模式改革方案及階段性改革成果 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc298923808 重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校人才培養(yǎng)模式文件 PAGEREF _Toc298923808 h 2 HYPERLINK l _Toc298923809 人才培養(yǎng)模式改革思路與具體措施 PAGEREF _Toc298923809 h 6 HYPERLINK l _Toc298923810 2021年人才培養(yǎng)模式改革方案 PAGEREF _Toc298923810 h 11 HYPERLINK l _Toc298923811 2021年人才培養(yǎng)模式改革方案 PAGEREF _Toc2

2、98923811 h 15 HYPERLINK l _Toc298923812 2021年人才培養(yǎng)模式改革方案 PAGEREF _Toc298923812 h 18 HYPERLINK l _Toc298923813 人才培養(yǎng)模式改革成效總結(jié) PAGEREF _Toc298923813 h 64 HYPERLINK l _Toc298923814 2021年人才培養(yǎng)模式改革階段性成果 PAGEREF _Toc298923814 h 71 HYPERLINK l _Toc298923815 2021年人才培養(yǎng)模式改革階段性成果 PAGEREF _Toc298923815 h 74 HYPERLI

3、NK l _Toc298923816 2021年人才培養(yǎng)模式改革階段性成果 PAGEREF _Toc298923816 h 76 HYPERLINK l _Toc298923817 涪柴班2021-2021學(xué)年度總結(jié) PAGEREF _Toc298923817 h 92 HYPERLINK l _Toc298923818 月壇班班人才培養(yǎng)模式改革 PAGEREF _Toc298923818 h 95 HYPERLINK l _Toc298923819 2021年月壇班人才培養(yǎng)階段性成果 PAGEREF _Toc298923819 h 95 HYPERLINK l _Toc298923820 2

4、021年月壇班人才培養(yǎng)階段性成果 PAGEREF _Toc298923820 h 97 HYPERLINK l _Toc298923821 2021年月壇班人才培養(yǎng)階段性成果 PAGEREF _Toc298923821 h 99 HYPERLINK l _Toc298923822 博西華班人才培養(yǎng)模式改革 PAGEREF _Toc298923822 h 103 HYPERLINK l _Toc298923823 2021年博西華班人才培養(yǎng)方案 PAGEREF _Toc298923823 h 106 HYPERLINK l _Toc298923824 2021年博西華班人才培養(yǎng)方案 PAGERE

5、F _Toc298923824 h 110 HYPERLINK l _Toc298923825 .2021年博西華班人才培養(yǎng)模式改革階段性成果 PAGEREF _Toc298923825 h 112 HYPERLINK l _Toc298923826 LG班人才培養(yǎng)模式改革 PAGEREF _Toc298923826 h 116 HYPERLINK l _Toc298923827 2021年LG班人才培養(yǎng)方案 PAGEREF _Toc298923827 h 120 HYPERLINK l _Toc298923828 2021年LG班人才培養(yǎng)方案 PAGEREF _Toc298923828 h

6、123 HYPERLINK l _Toc298923829 2021年LG班人才培養(yǎng)方案 PAGEREF _Toc298923829 h 126 HYPERLINK l _Toc298923830 2021年LG班人才培養(yǎng)階段性成果 PAGEREF _Toc298923830 h 130 HYPERLINK l _Toc298923831 2021年LG班人才培養(yǎng)階段性成果 PAGEREF _Toc298923831 h 133 HYPERLINK l _Toc298923832 2021年LG班人才培養(yǎng)階段性成果 PAGEREF _Toc298923832 h 135 HYPERLINK l

7、 _Toc298923833 財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)模式改革 PAGEREF _Toc298923833 h 138重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校人才培養(yǎng)模式文件人才培養(yǎng)模式改革思路與具體措施一 、總體思路 1以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的中等技術(shù)應(yīng)用性和實(shí)用性人才為根本任務(wù)。 2以企業(yè)的實(shí)際需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)體系， 制定培養(yǎng)方案。 3以“應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，根底理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用為度，改善課程體系，專業(yè)課教學(xué)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。 4以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)在方案總學(xué)時(shí)中的比例。 5以改善教師的知識(shí)結(jié)

8、構(gòu)，提高教師的職稱層次、學(xué)歷層次和技術(shù)應(yīng)用水平和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)為途徑，努力塑造“雙師型及專、兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍 。 6以企業(yè)各崗位實(shí)際需要的“知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)為根底，不斷更新教學(xué)法內(nèi)容，優(yōu)化教案，將優(yōu)秀教案印成講義，將優(yōu)秀講義印成教材，加強(qiáng)適合本專業(yè)特點(diǎn)的、起點(diǎn)較高的、示范性較強(qiáng)的專業(yè)教材建設(shè)。 7加強(qiáng)校內(nèi)外專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，并與市內(nèi)外企業(yè)簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，積極探索校企合作，共同培養(yǎng)應(yīng)用性人才的新路子。 8標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，建立健全多形式的實(shí)訓(xùn)方式，加強(qiáng)對(duì)各種形式的實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行監(jiān)控，按照成熟的理論教學(xué)程序，編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)課程大綱、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、實(shí)訓(xùn)進(jìn)度與實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師制度

9、。 9以技術(shù)應(yīng)用能力和根本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，構(gòu)建專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。 10構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教育體系。 二 、具體措施 一以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，深化人才培養(yǎng)模式改革 制定人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想，可概括為一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)面向、三項(xiàng)原那么、 四個(gè)突出。一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)是造就一大批效勞于生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。兩個(gè)面向：面向社會(huì)、面向人才市場(chǎng)，效勞于南川區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā) 展的需要。三項(xiàng)原那么：應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要強(qiáng)化“根底性、應(yīng)用性、實(shí)踐性 ， 辦出應(yīng)用型特色。四個(gè)突出：突出技術(shù)應(yīng)用能力本位的教育思想；突出“教師為 主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念；突出學(xué)生全面素質(zhì)的提高；突出可

10、持續(xù)開(kāi)展能 力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 具體做法有： 1整合課程結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心開(kāi)展 的要求，充分聽(tīng)取專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)及校內(nèi)外專業(yè)人士的意見(jiàn)，特別是向用人單位 了解、調(diào)查各種職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際要求，明確各方面知識(shí)所占的比例， 形成能反映專業(yè)特色并符合實(shí)際要求的課程，并以此來(lái)構(gòu)建整體優(yōu)化的課程體系。 2建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。在保證理論知識(shí)夠用的同時(shí)，加大實(shí)踐性教 學(xué)內(nèi)容的份量。實(shí)踐教學(xué)體系由根本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)局部構(gòu)成，縱向上形成體系，橫向上與理論課程有機(jī)結(jié)合。 3堅(jiān)持校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式。積極推進(jìn)校企合作

11、， 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。與生產(chǎn)一線企業(yè)簽訂實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議， 聘請(qǐng)企業(yè)工程師、酒店經(jīng)理、幼兒園教師分別給機(jī)電專業(yè)、酒店專業(yè)、幼師專業(yè)的學(xué)生講課，安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，讓并派遣教師到企業(yè)學(xué)習(xí)企業(yè)管理、專業(yè)技能。 4重新調(diào)整教學(xué)方案，在第二年的第二學(xué)期，讓學(xué)生在這些場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)際的“工學(xué)結(jié)合的教學(xué)實(shí)習(xí)，時(shí)間短的有一個(gè)月，長(zhǎng)的有三個(gè)月，有的專業(yè)還實(shí)行間周實(shí)踐法，一周在企業(yè)，一周在學(xué)校，學(xué)校各專業(yè)班級(jí)輪流進(jìn)行，這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又彌補(bǔ)了學(xué)校資源的缺乏。同時(shí)，又對(duì)企業(yè)是一個(gè)大的支持。是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者都受益的大好事。 二大力推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè) 1校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。根據(jù)學(xué)校改革與

12、建設(shè)的整體規(guī)劃和設(shè)想，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體要求，本著“實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用的原那么，在已建成各專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地根底上，建設(shè)全面適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)踐的、設(shè)施完備、設(shè)計(jì)合理先進(jìn)、具有仿真職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件與環(huán)境。2校外實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)。積極尋找校企合作到達(dá)雙贏的時(shí)機(jī)，建立校企合作運(yùn)行機(jī)制。成立學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、教授、專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同審定教學(xué)方案、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排等，采取校企一體、產(chǎn)學(xué)協(xié)作的方式共建實(shí)習(xí)基地，選擇職業(yè)環(huán)境開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練和技術(shù)培訓(xùn)， 選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)骨干為兼職教 師參與指導(dǎo)工作；依托行業(yè)企業(yè)的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)中心，為學(xué)生

13、參加職 業(yè)技術(shù)資格或崗位培訓(xùn)與考核創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠深入企業(yè)結(jié)合實(shí)際，真刀真 槍的進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并通過(guò)專業(yè)職業(yè)技術(shù)考核。 1堅(jiān)持與企業(yè)合作，開(kāi)展訂單培養(yǎng)，使學(xué)校開(kāi)設(shè)的各個(gè)專業(yè)都有校企合作工程，構(gòu)建了穩(wěn)定的校企合作基地。把學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)放到企業(yè)中進(jìn)行，真正實(shí)施“做中學(xué)、做中教 。 2組建由專業(yè)教師、企業(yè)專家和業(yè)務(wù)骨干組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程中引入公司、企業(yè)業(yè)務(wù)流程和工作工程，聘請(qǐng)業(yè)務(wù)骨干指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。 3吸納企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與課程建設(shè)，通過(guò)職業(yè)能力分析、市場(chǎng)調(diào)研，召開(kāi)職業(yè)能力分析專家研討會(huì)，編制職業(yè)能力分析圖表，將崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，確定教學(xué)內(nèi)容，重新制訂課程大綱、考試大綱、校企

14、合作編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)文件，從而構(gòu)建基于職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程體系。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置堅(jiān)持以就業(yè)市場(chǎng)的需求為依據(jù)，“按需培養(yǎng)，到達(dá)按需開(kāi)課，按需施教的要求，將組織專業(yè)骨干編撰學(xué)校各大專業(yè)實(shí)訓(xùn)校本教材，優(yōu)化各專業(yè)課程；大力壓縮市場(chǎng)無(wú)需求的課程，適度減少純理論課的教學(xué)，逐步增加先進(jìn)適用的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備，提高實(shí)踐操作課的比重，使學(xué)生到達(dá)“理論根本夠用，操作技能比擬熟練，就業(yè)市場(chǎng)熱門(mén)搶手；學(xué)校的整個(gè)教學(xué)和管理，將效勞和服從于市場(chǎng)的就業(yè)需求和學(xué)生的技能形成，不斷深化教學(xué)改革，以職業(yè)崗位 群為依據(jù)開(kāi)設(shè)專業(yè)，制定教學(xué)方案，設(shè)置課程，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服 務(wù)第一線的高技能人才。 百年大計(jì)

15、，教育為本，教育大計(jì)，德育為本 ，人才的培養(yǎng)，除了要有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)外，對(duì)于學(xué)生的思想素質(zhì)教育也不能松懈。致力于學(xué)生“六個(gè)一的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使我校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到提高，畢業(yè)生受到用人單位的普遍歡送。重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)2021 年 3 月2021年人才培養(yǎng)模式改革方案2021年人才培養(yǎng)模式改革方案中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才、振興地方經(jīng)濟(jì)的重任。當(dāng)前，由于招生、就業(yè)、觀念等方面的原因，職業(yè)學(xué)校的進(jìn)一步開(kāi)展受到了一定的制約，而社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求卻在逐年增長(zhǎng)，大量的工廠、企業(yè)嚴(yán)重缺乏技術(shù)人才。人才培養(yǎng)模式的改革和推進(jìn)工作迫在眉睫。本學(xué)年，我校的人才培養(yǎng)模式改革工

16、作重點(diǎn)以培養(yǎng)企業(yè)一線需要的中等技術(shù)應(yīng)用性和實(shí)用性人才為抓手，以企業(yè)的實(shí)際需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)體系、制定培養(yǎng)方案。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)開(kāi)展觀，堅(jiān)持黨的教育方針，遵循中職教育開(kāi)展規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平和為區(qū)域經(jīng)濟(jì)效勞的能力。以“應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，根底理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用為度，改善課程體系，專業(yè)課教學(xué)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)在方案總學(xué)時(shí)中的比例。以改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的職稱層次、學(xué)歷層次和技術(shù)應(yīng)用水平

17、和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)為途徑，努力塑造“雙師型及專、兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍。以旅游企業(yè)各崗位實(shí)際需要的“知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)為根底，不斷更新教學(xué)法內(nèi)容，優(yōu)化教案，將優(yōu)秀教案印成講義，將優(yōu)秀講義印成教材，加強(qiáng)適合本專業(yè)特點(diǎn)的，起點(diǎn)較高的，示范性較強(qiáng)的專業(yè)教材建設(shè)。以技術(shù)應(yīng)用能力和根本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，構(gòu)建專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。二 、具體措施一以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，深化人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想，可概括為一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)面向、三項(xiàng)原那么、四個(gè)突出。一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)是造就一大批效勞于企業(yè)第一線的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。兩個(gè)面向：面向社會(huì)、面向人才市場(chǎng)，效勞于重慶市建設(shè)和社會(huì)開(kāi)

18、展的需要。三項(xiàng)原那么：應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要強(qiáng)化“根底性、應(yīng)用性、實(shí)踐性，辦出應(yīng)用型特色。四個(gè)突出：突出技術(shù)應(yīng)用能力本位的教育思想；突出“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念；突出學(xué)生全面素質(zhì)的提高；突出可持續(xù)開(kāi)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體做法有：1整合課程結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心開(kāi)展的要求，充分聽(tīng)取專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)及校內(nèi)外專業(yè)人士的意見(jiàn)，特別是向用人單位了解、調(diào)查各種職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際要求，明確各方面知識(shí)所占的比例，形成能反映專業(yè)特色并符合實(shí)際要求的課程，并以此來(lái)構(gòu)建整體優(yōu)化的課程體系。2建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。在保證理論知識(shí)夠用的同時(shí)，加大實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的份量。實(shí)踐

19、教學(xué)體系由根本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)局部構(gòu)成。3堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、課堂進(jìn)企業(yè)的培養(yǎng)模式。積極推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前已與博賽集團(tuán)、天津月壇集團(tuán)等多個(gè)企業(yè)簽定協(xié)議，讓所有的學(xué)生都能到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。 二以增強(qiáng)職業(yè)能力為核心進(jìn)行課程建設(shè)與改革開(kāi)展教育思想大討論，樹(shù)立“質(zhì)量、效益、開(kāi)展課程建設(shè)與改革觀念，改革的具體目標(biāo)是：突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)崗位能力作為配置課程的根底，使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿足職業(yè)崗位群的需求，注重知識(shí)和技能的結(jié)合。組織教師深入企業(yè)、社會(huì)開(kāi)展三項(xiàng)需求分析，一是社會(huì)行業(yè)、企業(yè)的需求分析，二是中職人才規(guī)格需求的分析，三是受教育

20、者的需求分析。經(jīng)過(guò)以上一系列分析，結(jié)合重慶市社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求和學(xué)校開(kāi)展的總體規(guī)劃，在充分考慮學(xué)?，F(xiàn)有根底、辦學(xué)特色、辦學(xué)條件的根底上，調(diào)整、設(shè)置和更新課程內(nèi)容，從而形成具有特色的專業(yè)課程體系。具體做法是：1針對(duì)重慶相關(guān)行業(yè)職業(yè)崗位的能力要求進(jìn)行分解，將其中根本性知識(shí)、技能確定為核心技能，設(shè)計(jì)為核心課程模塊。2將該職業(yè)范圍內(nèi)適用于各個(gè)具體工作崗位的技能確定為選擇性崗位技能，設(shè)計(jì)為就業(yè)方向性課程模塊。3多個(gè)核心課程模塊和就業(yè)方向性課程模塊組合成一個(gè)專業(yè)及專業(yè)化方向的課程體系。三大力推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)1校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。按照學(xué)校改革與建設(shè)的整體規(guī)劃和設(shè)想，

21、按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體要求，本著“實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用的原那么，將建設(shè)全面適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)踐的、設(shè)施完備、設(shè)計(jì)合理先進(jìn)、具有仿真職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室作為專業(yè)建設(shè)的大事來(lái)抓，擬建成專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件與環(huán)境。2校外實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)。積極尋找校企合作到達(dá)校企雙贏的時(shí)機(jī)，建立校企合作運(yùn)行機(jī)制。成立學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、教授、專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同審定教學(xué)方案、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排等，采取校企一體、產(chǎn)學(xué)協(xié)作的方式共建實(shí)習(xí)基地，選擇職業(yè)環(huán)境開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練和技術(shù)培訓(xùn)，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)骨干為兼職教師參與指導(dǎo)工作；依托行業(yè)企業(yè)的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)中心，為學(xué)生參加職業(yè)技

22、術(shù)資格或崗位培訓(xùn)與考核創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠深入企業(yè)結(jié)合實(shí)際，真刀真槍的進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并通過(guò)專業(yè)職業(yè)技術(shù)考核。重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)2021年 3 月2021年人才培養(yǎng)模式改革方案2021年人才培養(yǎng)模式改革方案為深化人才培養(yǎng)模式改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要2021年2021年?、?教育部關(guān)于全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見(jiàn)?等文件精神，結(jié)合我校實(shí)際特制定本實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思想技能型人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的藍(lán)圖，解決“培養(yǎng)什么人、“如何培養(yǎng)的問(wèn)題，是教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的前提，是組織教學(xué)

23、過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)的根本依據(jù)。因此要深刻理解中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，按照“培養(yǎng)什么人？怎么培養(yǎng)？誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)？培養(yǎng)效果如何？的邏輯關(guān)系制定人才培養(yǎng)方案。二、具體措施1學(xué)校成立專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確立“以設(shè)計(jì)為主線，突出崗位實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)模式改革方案。提出專業(yè)開(kāi)展方向、目標(biāo)、任務(wù)；確定專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；為培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，審定專業(yè)教學(xué)方案課和程體系開(kāi)發(fā)與教材建設(shè)；提供專業(yè)教學(xué)改革政策咨詢與指導(dǎo)；參與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，為畢業(yè)生提供良好的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)；組建實(shí)踐基地，實(shí)行兼職專任

24、教師制度，對(duì)合作企業(yè)兼職教師實(shí)行雙向管理，明確其在學(xué)校和企業(yè)的工作關(guān)系。學(xué)校與合作企業(yè)有聯(lián)席會(huì)議共同商定培養(yǎng)方案和解決執(zhí)行過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題。 2加強(qiáng)校企合作學(xué)校面向校內(nèi)和業(yè)界優(yōu)先聘請(qǐng)有企業(yè)工作經(jīng)歷的專兼職教師，實(shí)施教師教學(xué)能力提升方案，努力提高專業(yè)課教師企業(yè)工作實(shí)踐能力，建立專任教師與非專任教師相結(jié)合的高水平教師隊(duì)伍。將學(xué)校各類科研、教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生開(kāi)放，并為學(xué)生開(kāi)展工作創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，提供必要的平臺(tái)及各類資源。學(xué)校每年劃撥教學(xué)改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)和主開(kāi)工作實(shí)踐提供保障，并提高學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金比例，給予必要的企業(yè)學(xué)習(xí)補(bǔ)貼；學(xué)校積極拓展校企合作，依托“科技一市一項(xiàng)方案拓寬學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)

25、踐渠道，爭(zhēng)取地方政府的支持，重點(diǎn)建設(shè)示范性的產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地，確保聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)落實(shí)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的教學(xué)安排，提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與設(shè)備，安排充足的工程實(shí)踐鍛煉時(shí)間，使學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐更加貼近工程實(shí)際，更加符合企業(yè)生產(chǎn)需求。3加強(qiáng)人才引進(jìn)實(shí)施積極的人才引進(jìn)和培養(yǎng)政策，試點(diǎn)班的師資隊(duì)伍以本校為主，兼聘企業(yè)技術(shù)骨干，并聘請(qǐng)社會(huì)知名人士作為兼職指導(dǎo)老師或培養(yǎng)方案參謀，形成優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平；按照強(qiáng)化崗位、傾斜教師、效率優(yōu)先、兼顧公平的原那么，完善教師教學(xué)與科研業(yè)績(jī)考核與獎(jiǎng)勵(lì)方法, 形成尊重人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新、鼓勵(lì)拔尖的氣氛，不斷深化人事分配制度改革；通過(guò)“傳、幫、帶，強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)，

26、提升教師的教學(xué)能力，提高在職教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)。4提高人才輸出水平積極開(kāi)辟資金渠道，吸引社會(huì)和企業(yè)資金，促進(jìn)專業(yè)和學(xué)科開(kāi)展，從而確保在專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法及現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的經(jīng)費(fèi)需求。理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。根據(jù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才方案的要求，進(jìn)一步完善校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行提供了保證。 重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校 2021年2月2021年人才培養(yǎng)模式改革方案2021年人才培養(yǎng)模式改革方案總體思路1以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)和市場(chǎng)需要的，有一技之長(zhǎng)的應(yīng)用型人才。2構(gòu)建工學(xué)結(jié)合

27、，校企合作，訂單教育，學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證教育并重，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展需要、特色鮮明的職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式。3創(chuàng)立一支適應(yīng)中職教育的“雙師型教師隊(duì)伍。專業(yè)課教師既要有全面的專業(yè)理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即便是專門(mén)從事文化根底理論課教學(xué)的教師，也要走向社會(huì)，了解企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)情況，盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際。4加強(qiáng)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)，在真實(shí)的工作崗位環(huán)境中進(jìn)行“教、學(xué)、做，使已學(xué)的理論知識(shí)和技能進(jìn)一步加深、細(xì)化、熟練，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、操作技能和社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)崗前或模擬性崗前培訓(xùn)及預(yù)就業(yè)的目標(biāo)，從而促進(jìn)創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。5加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)證工作，要選擇社會(huì)認(rèn)可度高、對(duì)學(xué)生勞

28、動(dòng)就業(yè)有利的職業(yè)資格證書(shū)，具體分析其技能考核的內(nèi)容與要求，優(yōu)化訓(xùn)練條件，創(chuàng)新訓(xùn)練手段，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)，加大學(xué)生就業(yè)的砝碼。二、具體措施一優(yōu)化專業(yè)設(shè)置1廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，準(zhǔn)確把握重慶、南川產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的變化，掌握由其變化而引起的人才結(jié)構(gòu)的變化，并根據(jù)勞動(dòng)市場(chǎng)的需求情況開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專業(yè)，以滿足地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開(kāi)展的需要。2以市場(chǎng)導(dǎo)向和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)樵敲?，?jiān)持社會(huì)需求和技術(shù)需求相結(jié)合，關(guān)注勞動(dòng)力就業(yè)的崗位需要，為受教育者提供愿意接受的，能為其就業(yè)、生存和開(kāi)展帶來(lái)活力的專業(yè)和課程。3拓展新的專業(yè)，做大、做強(qiáng)、做特有學(xué)校優(yōu)勢(shì)的、有特色的專業(yè)，對(duì)一

29、些生源缺乏、畢業(yè)生就業(yè)率不高的專業(yè)進(jìn)行改革。二推進(jìn)課程改革1訂單式培養(yǎng)模式的課程開(kāi)發(fā)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合，積極爭(zhēng)取行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)與課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，使行業(yè)、企業(yè)成為課程開(kāi)發(fā)的重要主體。具體形式有：一是學(xué)校與企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求“量身訂制培養(yǎng)方案和課程教學(xué)內(nèi)容。2崗位式培養(yǎng)課程模式的開(kāi)發(fā)建立有行業(yè)和企業(yè)管理者、技術(shù)專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，讓行業(yè)、企業(yè)的專家直接參與制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)方案，確定課程教學(xué)內(nèi)容和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以及參與課程建設(shè)的全過(guò)程，發(fā)揮校外行業(yè)和企業(yè)專家在專業(yè)開(kāi)發(fā)和建設(shè)中的作用。第一，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，確定職業(yè)根本能力要求以及具體職業(yè)崗位

30、的工作標(biāo)準(zhǔn)，要明確職業(yè)崗位人才規(guī)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)定位。一般素質(zhì)、職業(yè)能力、崗位技術(shù)“三位一體，縮短學(xué)校教育與就業(yè)需求之間的距離，為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗提供條件。第二，課程內(nèi)容表達(dá)能力本位以職業(yè)所需的能力為主線，包括勝任職業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)、工作技能和工作態(tài)度的培養(yǎng)，直接反映職業(yè)角色對(duì)從業(yè)者的能力要求，不追求學(xué)科體系邏輯的嚴(yán)密性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐，根底理論以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用為度。第三，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系。促進(jìn)學(xué)校課程與職業(yè)資格證書(shū)在教學(xué)內(nèi)涵上的統(tǒng)一。三加強(qiáng)校企聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式三段式：教學(xué)做結(jié)合階段、工學(xué)交替階段、頂崗實(shí)習(xí)階段。1、學(xué)?！靶Ｆ笊疃?/p>

31、交融，工學(xué)交替結(jié)合。將課程內(nèi)容與職業(yè)崗位結(jié)合，學(xué)習(xí)任務(wù)與工作實(shí)踐結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與技能實(shí)訓(xùn)交替進(jìn)行。2、與企業(yè)合作，實(shí)行訂單式培養(yǎng)。按照企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，與企業(yè)崗位對(duì)接，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式方法。企業(yè)參與核心技能課程教學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)校、企各負(fù)其責(zé)，共同完成培養(yǎng)任務(wù)。3、以能力為本位，實(shí)施雙證融通。以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同職業(yè)崗位要求，把職業(yè)資格證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)融入教育教學(xué)全過(guò)程，加大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。嘗試“做中教，做中學(xué)的教學(xué)模式。按照技能形成規(guī)律，采用情景教學(xué)法、行動(dòng)教學(xué)法、工程教學(xué)法、案例教學(xué)法、仿真教學(xué)法、角色扮演法等職業(yè)教育的教學(xué)方法，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革，使教學(xué)與崗位

32、能力對(duì)接。四加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建立校企合作投入模式。或?qū)で筚Y金投入，或?qū)で笤O(shè)備支持，或用冠名的方式合作共建實(shí)訓(xùn)中心。如“筑巢引鳳型的合作模式：學(xué)校有償或無(wú)償提供場(chǎng)地或設(shè)備，將企業(yè)遷至學(xué)校來(lái)生產(chǎn)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須由原來(lái)單純的消耗型向生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型轉(zhuǎn)化。學(xué)?？梢岳脦熧Y、設(shè)備優(yōu)勢(shì)和學(xué)校勞動(dòng)力資源豐富、廉價(jià)的特點(diǎn)，主動(dòng)為社會(huì)、為企業(yè)承當(dāng)一定的生產(chǎn)任務(wù)。此舉一方面可直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，另一方面，減輕辦學(xué)本錢(qián)，促使實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)轉(zhuǎn)步入良性循環(huán)。校企共建實(shí)訓(xùn)基地，校企雙方的責(zé)、權(quán)、利，必須以協(xié)議書(shū)等法律的方式予以明確。雙方應(yīng)信守諾言，共同遵守契約或協(xié)議書(shū)的各項(xiàng)條款，“雙師型教師隊(duì)伍是實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮其功能培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用性

33、人才的關(guān)鍵。抓師資建設(shè)，一是調(diào)入，二是從企業(yè)選聘，三是提高實(shí)訓(xùn)教師待遇，四是選派教師到企業(yè)實(shí)踐，學(xué)校擬與博西家用電器中國(guó)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，在隆化職中開(kāi)設(shè)“博西華家用電器班，正式啟動(dòng)隆化職業(yè)中學(xué)為博西華家電定向培養(yǎng)技能人才的方案。 重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校2021年 2月2021年LG班人才培養(yǎng)模式改革方案中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才、振興地方經(jīng)濟(jì)的重任。當(dāng)前，由于招生、就業(yè)、觀念等方面的原因，職業(yè)學(xué)校的進(jìn)一步開(kāi)展受到了一定的制約，而社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求卻在逐年增長(zhǎng)，大量的工廠、企業(yè)嚴(yán)重缺乏技術(shù)人才。電子電工專業(yè)部針對(duì)LG班的特殊情況，該班的人才培養(yǎng)模式的改革和推進(jìn)工作迫在眉睫。本學(xué)年

34、，LG班的人才培養(yǎng)模式改革工作重點(diǎn)以培養(yǎng)企業(yè)一線需要的中等技術(shù)應(yīng)用性和實(shí)用性人才為抓手，以企業(yè)的實(shí)際需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)體系、制定培養(yǎng)方案。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)開(kāi)展觀，堅(jiān)持黨的教育方針，遵循中職教育開(kāi)展規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平和為區(qū)域經(jīng)濟(jì)效勞的能力。LG班以“應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，根底理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用為度，改善課程體系，專業(yè)課教學(xué)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)在方案總學(xué)時(shí)中的比例。以改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師

35、的職稱層次、學(xué)歷層次和技術(shù)應(yīng)用水平和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)為途徑，努力塑造“雙師型及專、兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍。LG企業(yè)的各崗位實(shí)際需要的“知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)為根底，不斷更新教學(xué)法內(nèi)容，優(yōu)化教案，將優(yōu)秀教案印成講義，將優(yōu)秀講義印成教材，加強(qiáng)適合本專業(yè)特點(diǎn)的，起點(diǎn)較高的，示范性較強(qiáng)的專業(yè)教材建設(shè)。以技術(shù)應(yīng)用能力和根本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，構(gòu)建專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。二 、具體措施一深化人才培養(yǎng)模式改革，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)制定人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想，可概括為一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)面向、三項(xiàng)原那么、四個(gè)突出。一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)是造就一大批效勞于LG企業(yè)第一線的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。兩個(gè)面向：面向社會(huì)、

36、面向人才市場(chǎng)，效勞于重慶市建設(shè)和社會(huì)開(kāi)展的需要。三項(xiàng)原那么：應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要強(qiáng)化“根底性、應(yīng)用性、實(shí)踐性，辦出應(yīng)用型特色。四個(gè)突出：突出技術(shù)應(yīng)用能力本位的教育思想；突出“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念；突出學(xué)生全面素質(zhì)的提高；突出可持續(xù)開(kāi)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)LG企業(yè)適用的專業(yè)人才。具體做法有：1整合課程結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心開(kāi)展的要求，充分聽(tīng)取專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)及校內(nèi)外電工電子專業(yè)人士的意見(jiàn)，特別是向LG企業(yè)了解、調(diào)查各種職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際要求，明確各方面知識(shí)所占的比例，形成能反映專業(yè)特色并符合實(shí)際要求的課程，并以此來(lái)構(gòu)建整體優(yōu)化的課程體系。2建立完

37、善的實(shí)踐教學(xué)體系。在保證理論知識(shí)夠用的同時(shí)，加大實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的份量。實(shí)踐教學(xué)體系由根本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)局部構(gòu)成。3堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、課堂進(jìn)企業(yè)的培養(yǎng)模式。積極推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。每年的最后版學(xué)期由LG企業(yè)的專業(yè)技術(shù)員來(lái)校指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的理論知識(shí)和技能培訓(xùn)，學(xué)生就能到該企業(yè)去參加頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)。 二以增強(qiáng)職業(yè)能力為核心進(jìn)行課程建設(shè)與改革組織教師深入企業(yè)、社會(huì)開(kāi)展三項(xiàng)需求分析，一是社會(huì)行業(yè)、企業(yè)的需求分析，二是中職人才規(guī)格需求的分析，三是受教育者的需求分析。樹(shù)立“質(zhì)量、效益、開(kāi)展課程建設(shè)與改革觀念，改革的具體目標(biāo)是：突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性

38、，以職業(yè)崗位能力作為配置課程的根底，使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿足職業(yè)崗位群的需求，注重知識(shí)和技能的結(jié)合。經(jīng)過(guò)以上一系列分析，結(jié)合LG企業(yè)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，以及學(xué)校開(kāi)展的總體規(guī)劃，在充分考慮學(xué)?，F(xiàn)有根底、辦學(xué)特色、辦學(xué)條件的根底上，調(diào)整、設(shè)置和更新課程內(nèi)容，從而形成具有特色的專業(yè)課程體系。具體做法是：1針對(duì)LG企業(yè)職業(yè)崗位的能力要求進(jìn)行分解，將其中根本性知識(shí)、技能確定為核心技能，設(shè)計(jì)為核心課程模塊。2將該職業(yè)范圍內(nèi)適用于各個(gè)具體工作崗位的技能確定為選擇性崗位技能，設(shè)計(jì)為就業(yè)方向性課程模塊。3多個(gè)核心課程模塊和就業(yè)方向性課程模塊組合成一個(gè)專業(yè)及專業(yè)化方向的課程體系。三大力推進(jìn)校企合作，

39、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)1加強(qiáng)電工電子實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。按照學(xué)校改革與建設(shè)的整體規(guī)劃和設(shè)想，以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體要求，本著“實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用的原那么，將建設(shè)全面適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)踐的、設(shè)施完備、設(shè)計(jì)合理先進(jìn)、具有仿真職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室作為專業(yè)建設(shè)的大事來(lái)抓，擬建成專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件與環(huán)境。2拓展校外實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)。積極抓住與LG企業(yè)聯(lián)合辦班的時(shí)機(jī)，建立校企合作運(yùn)行機(jī)制。成立學(xué)校、LG企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、教授、專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同審定教學(xué)方案、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排等，采取校企一體、產(chǎn)學(xué)協(xié)作的方式共建實(shí)習(xí)基地，選擇職業(yè)環(huán)境開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練和技術(shù)培訓(xùn)，選聘實(shí)

40、踐經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)骨干為兼職教師參與指導(dǎo)工作；依托行業(yè)企業(yè)的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)中心，為學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)資格或崗位培訓(xùn)與考核創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠深入企業(yè)結(jié)合實(shí)際，真刀真槍的到LG去進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并通過(guò)專業(yè)職業(yè)技術(shù)考核。重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)2021年 3 月2021年LG班人才培養(yǎng)模式改革方案根據(jù)?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要2021年2021年?、?教育部關(guān)于全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見(jiàn)?等文件精神，為深化人才培養(yǎng)模式改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,專業(yè)部結(jié)合企業(yè)的實(shí)際，以及LG班的學(xué)生實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思想技能型人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的藍(lán)圖，解決“培養(yǎng)什么人、“如何培養(yǎng)

41、的問(wèn)題，是教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的前提，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)的根本依據(jù)。因此要深刻理解中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，按照“培養(yǎng)什么人？怎么培養(yǎng)？誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)？培養(yǎng)效果如何？的邏輯關(guān)系制定人才培養(yǎng)方案。二、具體措施1電子專業(yè)部成立專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確立“以設(shè)計(jì)為主線，突出企業(yè)崗位實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)模式改革方案。提出專業(yè)開(kāi)展方向、目標(biāo)、任務(wù)；確定專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；為培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，審定LG專業(yè)教學(xué)方案課和程體系開(kāi)發(fā)與教材建設(shè)

42、；提供專業(yè)教學(xué)改革政策咨詢與指導(dǎo)；參與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，為畢業(yè)生提供良好的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)；組建實(shí)踐基地，實(shí)行兼職專任教師制度，對(duì)合作企業(yè)兼職教師實(shí)行雙向管理，明確其在學(xué)校和企業(yè)的工作關(guān)系。學(xué)校和專業(yè)部與合作企業(yè)有聯(lián)席會(huì)議的機(jī)制，共同商定培養(yǎng)方案和解決執(zhí)行過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題。 2加強(qiáng)與LG企業(yè)合作學(xué)校面向校內(nèi)和業(yè)界優(yōu)先聘請(qǐng)有企業(yè)工作經(jīng)歷的專兼職教師，實(shí)施教師教學(xué)能力提升方案，努力提高專業(yè)課教師企業(yè)工作實(shí)踐能力，建立專任教師與非專任教師相結(jié)合的高水平教師隊(duì)伍。將專業(yè)部各類科研、教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生開(kāi)放，并為學(xué)生開(kāi)展工作創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，提供必要的平臺(tái)及各類資源。專業(yè)部將學(xué)校每年劃撥教學(xué)

43、改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以落實(shí)到LG教學(xué)班，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)和主開(kāi)工作實(shí)踐提供保障，并提高學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金比例，給予必要的企業(yè)學(xué)習(xí)補(bǔ)貼；積極拓展校企合作，依托“科技一市一項(xiàng)方案拓寬學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐渠道，爭(zhēng)取地方政府的支持，重點(diǎn)建設(shè)示范性的產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地，確保聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)落實(shí)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的教學(xué)安排，提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與設(shè)備，安排充足的工程實(shí)踐鍛煉時(shí)間，使學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐更加貼近工程實(shí)際，更加符合企業(yè)生產(chǎn)需求。3加強(qiáng)教學(xué)人才引進(jìn)實(shí)施積極的人才引進(jìn)和培養(yǎng)政策，LG班的師資隊(duì)伍以本專業(yè)部的教師為主，兼聘企業(yè)技術(shù)骨干，并聘請(qǐng)社會(huì)知名人士作為兼職指導(dǎo)老師或培養(yǎng)方案參謀，形成優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平；按照

44、強(qiáng)化崗位、傾斜教師、效率優(yōu)先、兼顧公平的原那么，完善教師教學(xué)與科研業(yè)績(jī)考核與獎(jiǎng)勵(lì)方法, 形成尊重人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新、鼓勵(lì)拔尖的氣氛，不斷深化人事分配制度改革；通過(guò)“傳、幫、帶，強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)，提升教師的教學(xué)能力，提高在職教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)。4提高人才輸出水平為促進(jìn)專業(yè)和學(xué)科開(kāi)展，積極開(kāi)辟資金渠道，吸引社會(huì)和企業(yè)資金，從而確保在專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法及現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的經(jīng)費(fèi)需求。理論聯(lián)系實(shí)際，為L(zhǎng)G企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。根據(jù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才方案的要求，進(jìn)一步完善電子電工專業(yè)部校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為L(zhǎng)G班的學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行提供了保證。 重慶

45、市南川隆化職業(yè)中學(xué)校 2021年2月 2021年LG班人才培養(yǎng)模式改革方案總體思路1以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，培養(yǎng)LG企業(yè)需要的，有一技之長(zhǎng)的應(yīng)用型人才。2創(chuàng)立一支適應(yīng)中職教育的“雙師型教師隊(duì)伍。專業(yè)課教師既要有全面的專業(yè)理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即便是專門(mén)從事文化根底理論課教學(xué)的教師，也要走向社會(huì)，了解企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)情況，盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際。3構(gòu)建工學(xué)結(jié)合，與LG企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)訂單教育，學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證教育并重，形成富有特色鮮明的職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式。4加強(qiáng)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)，在LG企業(yè)的具體工作崗位環(huán)境中進(jìn)行“教、學(xué)、做，使已學(xué)的理論知識(shí)和技

46、能進(jìn)一步加深、細(xì)化、熟練，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、操作技能和社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)崗前或模擬性崗前培訓(xùn)的目標(biāo)，從而促進(jìn)創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。5加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)證工作，要選擇社會(huì)認(rèn)可度高、對(duì)學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)有利的職業(yè)資格證書(shū)，具體分析其技能考核的內(nèi)容與要求，優(yōu)化訓(xùn)練條件，創(chuàng)新訓(xùn)練手段，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)。二、具體措施一優(yōu)化專業(yè)設(shè)置1特別是把LG企業(yè)對(duì)現(xiàn)代員工的要求準(zhǔn)確的了解清楚，掌握由其變化而引起的人才結(jié)構(gòu)的變化，有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，以滿足企業(yè)的開(kāi)展對(duì)員工技能的的實(shí)際需求。2以市場(chǎng)導(dǎo)向和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)樵敲?，?jiān)持社會(huì)需求和技術(shù)需求相結(jié)合，關(guān)注勞動(dòng)力就

47、業(yè)的崗位需要，為受教育者提供愿意接受的，能為其就業(yè)、生存和開(kāi)展帶來(lái)活力的課程和技能。二推進(jìn)課程改革1訂單式培養(yǎng)模式的課程開(kāi)發(fā)與LG企業(yè)相結(jié)合，積極爭(zhēng)取行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)與課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，使行業(yè)、企業(yè)成為課程開(kāi)發(fā)的重要主體。具體形式有是與LG企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求“量身訂制培養(yǎng)方案和課程教學(xué)內(nèi)容。2崗位式培養(yǎng)課程模式的開(kāi)發(fā)建立有行業(yè)和企業(yè)管理者、技術(shù)專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，讓LG企業(yè)的專家、技術(shù)人員直接參與制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)方案，確定課程教學(xué)內(nèi)容和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以及參與課程建設(shè)的全過(guò)程，發(fā)揮校外行業(yè)和企業(yè)專家在專業(yè)開(kāi)發(fā)和建設(shè)中的作用。第一，以LG企業(yè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向進(jìn)

48、行課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，確定職業(yè)根本能力要求以及具體職業(yè)崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)，要明確職業(yè)崗位人才規(guī)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)定位。第二，課程內(nèi)容表達(dá)能力本位以企業(yè)職業(yè)崗位所需的能力為主線，包括勝任職業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)、工作技能和工作態(tài)度的培養(yǎng)，直接反映職業(yè)角色對(duì)從業(yè)者的能力要求，不追求學(xué)科體系邏輯的嚴(yán)密性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐，根底理論以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用為度。第三，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系。促進(jìn)LG班的課程與職業(yè)資格證書(shū)在教學(xué)內(nèi)容上的統(tǒng)一。三加強(qiáng)校企聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式三段式：教學(xué)做結(jié)合階段、工學(xué)交替階段、頂崗實(shí)習(xí)階段。1、專業(yè)部“校企深度交融，工學(xué)交替結(jié)合。將課程內(nèi)容與職業(yè)崗

49、位結(jié)合，學(xué)習(xí)任務(wù)與工作實(shí)踐結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與技能實(shí)訓(xùn)交替進(jìn)行。2、與LG企業(yè)合作，實(shí)行訂單式培養(yǎng)。按照LG企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，與企業(yè)崗位對(duì)接，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式方法。企業(yè)參與核心技能課程教學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)校、企各負(fù)其責(zé)，共同完成培養(yǎng)任務(wù)。3、以能力為本位，實(shí)施雙證融通。以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同職業(yè)崗位要求，把職業(yè)資格證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)融入教育教學(xué)全過(guò)程，加大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。嘗試“做中教，做中學(xué)的教學(xué)模式。按照技能形成規(guī)律，采用情景教學(xué)法、行動(dòng)教學(xué)法、工程教學(xué)法、案例教學(xué)法、仿真教學(xué)法、角色扮演法等職業(yè)教育的教學(xué)方法，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革，使教學(xué)與崗位能力對(duì)接。四加強(qiáng)專業(yè)部電子實(shí)訓(xùn)

50、基地建設(shè)建立校企合作投入模式。LG班得到企業(yè)的資金投入，合作共建實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須由原來(lái)單純的消耗型向生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型轉(zhuǎn)化。專業(yè)部利用師資、設(shè)備優(yōu)勢(shì)和勞動(dòng)力資源豐富、廉價(jià)的特點(diǎn)，主動(dòng)為社會(huì)、為企業(yè)承當(dāng)一定的生產(chǎn)任務(wù)。此舉一方面可直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，另一方面，減輕辦學(xué)本錢(qián)，促使實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)轉(zhuǎn)步入良性循環(huán)。校企共建實(shí)訓(xùn)基地，校企雙方的責(zé)、權(quán)、利，必須以協(xié)議書(shū)等法律的方式予以明確。雙方應(yīng)信守諾言，共同遵守契約或協(xié)議書(shū)的各項(xiàng)條款，“雙師型教師隊(duì)伍是實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮其功能培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用性人才的關(guān)鍵。通過(guò)開(kāi)設(shè)“LG家用電器班，正式啟動(dòng)學(xué)校為L(zhǎng)G家電定向培養(yǎng)技能人才的方案。 重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校2021年 2

51、月2021年博西華班人才培養(yǎng)模式改革方案總體思路1以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，培養(yǎng)博西華企業(yè)需要的，有一技之長(zhǎng)的應(yīng)用型人才。2構(gòu)建工學(xué)結(jié)合，與博西華企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)訂單教育，學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證教育并重，形成富有特色鮮明的職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式。3創(chuàng)立一支適應(yīng)中職教育的“雙師型教師隊(duì)伍。專業(yè)課教師既要有全面的專業(yè)理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即便是專門(mén)從事文化根底理論課教學(xué)的教師，也要走向社會(huì)，了解企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)情況，盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際。4加強(qiáng)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)，在博西華企業(yè)的具體工作崗位環(huán)境中進(jìn)行“教、學(xué)、做，使已學(xué)的理論知識(shí)和技能進(jìn)一步加深、細(xì)化、熟練，提

52、高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、操作技能和社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)崗前或模擬性崗前培訓(xùn)的目標(biāo)，從而促進(jìn)創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。5加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)證工作，要選擇社會(huì)認(rèn)可度高、對(duì)學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)有利的職業(yè)資格證書(shū)，具體分析其技能考核的內(nèi)容與要求，優(yōu)化訓(xùn)練條件，創(chuàng)新訓(xùn)練手段，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)。二、具體措施一優(yōu)化專業(yè)設(shè)置1特別是把博西華企業(yè)對(duì)現(xiàn)代員工的要求準(zhǔn)確的了解清楚，掌握由其變化而引起的人才結(jié)構(gòu)的變化，有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，以滿足企業(yè)的開(kāi)展對(duì)員工技能的的實(shí)際需求。2以市場(chǎng)導(dǎo)向和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)樵敲?，?jiān)持社會(huì)需求和技術(shù)需求相結(jié)合，關(guān)注勞動(dòng)力就業(yè)的崗位需要，為受教育者提

53、供愿意接受的，能為其就業(yè)、生存和開(kāi)展帶來(lái)活力的課程和技能。二推進(jìn)課程改革1訂單式培養(yǎng)模式的課程開(kāi)發(fā)與博西華企業(yè)相結(jié)合，積極爭(zhēng)取行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)與課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，使行業(yè)、企業(yè)成為課程開(kāi)發(fā)的重要主體。具體形式有是與博西華企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求“量身訂制培養(yǎng)方案和課程教學(xué)內(nèi)容。2崗位式培養(yǎng)課程模式的開(kāi)發(fā)建立有行業(yè)和企業(yè)管理者、技術(shù)專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，讓博西華企業(yè)的專家、技術(shù)人員直接參與制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)方案，確定課程教學(xué)內(nèi)容和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以及參與課程建設(shè)的全過(guò)程，發(fā)揮校外行業(yè)和企業(yè)專家在專業(yè)開(kāi)發(fā)和建設(shè)中的作用。第一，以博西華企業(yè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向進(jìn)行課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，確

54、定職業(yè)根本能力要求以及具體職業(yè)崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)，要明確職業(yè)崗位人才規(guī)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)定位。一般素質(zhì)、職業(yè)能力、崗位技術(shù)“三位一體，縮短學(xué)校教育與就業(yè)需求之間的距離，為學(xué)生今后直接上崗提供條件。第二，課程內(nèi)容表達(dá)能力本位以企業(yè)職業(yè)崗位所需的能力為主線，包括勝任職業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)、工作技能和工作態(tài)度的培養(yǎng)，直接反映職業(yè)角色對(duì)從業(yè)者的能力要求，不追求學(xué)科體系邏輯的嚴(yán)密性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐，根底理論以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用為度。第三，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系。促進(jìn)博西華班的課程與職業(yè)資格證書(shū)在教學(xué)內(nèi)涵上的統(tǒng)一。三加強(qiáng)校企聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式三段式：教學(xué)做結(jié)合階段、

55、工學(xué)交替階段、頂崗實(shí)習(xí)階段。1、專業(yè)部“校企深度交融，工學(xué)交替結(jié)合。將課程內(nèi)容與職業(yè)崗位結(jié)合，學(xué)習(xí)任務(wù)與工作實(shí)踐結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與技能實(shí)訓(xùn)交替進(jìn)行。2、與博西華企業(yè)合作，實(shí)行訂單式培養(yǎng)。按照博西華企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，與企業(yè)崗位對(duì)接，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式方法。企業(yè)參與核心技能課程教學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)校、企各負(fù)其責(zé)，共同完成培養(yǎng)任務(wù)。3、以能力為本位，實(shí)施雙證融通。以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同職業(yè)崗位要求，把職業(yè)資格證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)融入教育教學(xué)全過(guò)程，加大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。嘗試“做中教，做中學(xué)的教學(xué)模式。按照技能形成規(guī)律，采用情景教學(xué)法、行動(dòng)教學(xué)法、工程教學(xué)法、案例教學(xué)法、仿真教學(xué)法、角

56、色扮演法等職業(yè)教育的教學(xué)方法，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革，使教學(xué)與崗位能力對(duì)接。四加強(qiáng)專業(yè)部電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建立校企合作投入模式。博西華班得到企業(yè)的資金投入，合作共建實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須由原來(lái)單純的消耗型向生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型轉(zhuǎn)化。專業(yè)部利用師資、設(shè)備優(yōu)勢(shì)和勞動(dòng)力資源豐富、廉價(jià)的特點(diǎn)，主動(dòng)為社會(huì)、為企業(yè)承當(dāng)一定的生產(chǎn)任務(wù)。此舉一方面可直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，另一方面，減輕辦學(xué)本錢(qián)，促使實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)轉(zhuǎn)步入良性循環(huán)。校企共建實(shí)訓(xùn)基地，校企雙方的責(zé)、權(quán)、利，必須以協(xié)議書(shū)等法律的方式予以明確。雙方應(yīng)信守諾言，共同遵守契約或協(xié)議書(shū)的各項(xiàng)條款，“雙師型教師隊(duì)伍是實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮其功能培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用性人才的關(guān)鍵。通過(guò)開(kāi)設(shè)“博西華家用

57、電器班，正式啟動(dòng)學(xué)校為博西華家電定向培養(yǎng)技能人才的方案。 重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校2021年8月2021年博西華班人才培養(yǎng)模式改革方案為深化人才培養(yǎng)模式改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,專業(yè)部結(jié)合博西華班的學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要2021年2021年?、?教育部關(guān)于全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見(jiàn)?等文件精神，特制定本實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思想技能型人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的藍(lán)圖，解決“培養(yǎng)什么人、“如何培養(yǎng)的問(wèn)題，是教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的前提，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)的根本依據(jù)。因此要深刻理解中等職業(yè)

58、教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，按照“培養(yǎng)什么人？怎么培養(yǎng)？誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)？培養(yǎng)效果如何？的邏輯關(guān)系制定人才培養(yǎng)方案。二、具體措施1專業(yè)部成立專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確立“以設(shè)計(jì)為主線，突出企業(yè)崗位實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)模式改革方案。提出專業(yè)開(kāi)展方向、目標(biāo)、任務(wù)；確定專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；為培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，審定博西華專業(yè)教學(xué)方案課和程體系開(kāi)發(fā)與教材建設(shè)；提供專業(yè)教學(xué)改革政策咨詢與指導(dǎo)；參與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，為畢業(yè)生提供良好的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)；組建實(shí)踐基地，實(shí)行兼職專任教師制度，對(duì)合作企業(yè)兼職教師實(shí)行雙向管理

59、，明確其在學(xué)校和企業(yè)的工作關(guān)系。學(xué)校和專業(yè)部與合作企業(yè)有聯(lián)席會(huì)議的機(jī)制，共同商定培養(yǎng)方案和解決執(zhí)行過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題。 2加強(qiáng)與博西華企業(yè)合作學(xué)校面向校內(nèi)和業(yè)界優(yōu)先聘請(qǐng)有企業(yè)工作經(jīng)歷的專兼職教師，實(shí)施教師教學(xué)能力提升方案，努力提高專業(yè)課教師企業(yè)工作實(shí)踐能力，建立專任教師與非專任教師相結(jié)合的高水平教師隊(duì)伍。將專業(yè)部各類科研、教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生開(kāi)放，并為學(xué)生開(kāi)展工作創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，提供必要的平臺(tái)及各類資源。專業(yè)部將學(xué)校每年劃撥教學(xué)改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以落實(shí)到博西華教學(xué)班，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)和主開(kāi)工作實(shí)踐提供保障，并提高學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金比例，給予必要的企業(yè)學(xué)習(xí)補(bǔ)貼；積極拓展校企合作，依托“科技一市一項(xiàng)方案拓寬學(xué)

60、生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐渠道，爭(zhēng)取地方政府的支持，重點(diǎn)建設(shè)示范性的產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地，確保聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)落實(shí)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的教學(xué)安排，提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與設(shè)備，安排充足的工程實(shí)踐鍛煉時(shí)間，使學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐更加貼近工程實(shí)際，更加符合企業(yè)生產(chǎn)需求。3加強(qiáng)教學(xué)人才引進(jìn)實(shí)施積極的人才引進(jìn)和培養(yǎng)政策，博西華班的師資隊(duì)伍以本專業(yè)部的教師為主，兼聘企業(yè)技術(shù)骨干，并聘請(qǐng)社會(huì)知名人士作為兼職指導(dǎo)老師或培養(yǎng)方案參謀，形成優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平；按照強(qiáng)化崗位、傾斜教師、效率優(yōu)先、兼顧公平的原那么，完善教師教學(xué)與科研業(yè)績(jī)考核與獎(jiǎng)勵(lì)方法, 形成尊重人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新、鼓勵(lì)拔尖的氣氛，不斷深化人事分配制度改革；通過(guò)“傳