社會(huì)工作實(shí)務(wù)講義03三

1、分析讓她成為了孤兒，今年 12 歲，本來(lái)只能跟著一個(gè)一起生活，但是家庭，但是突如其來(lái)的的經(jīng)濟(jì)情況并不好，加之年事已高，的生活、學(xué)習(xí)都成了問(wèn)題。：上述案例中，的困境有哪些？（找出問(wèn)題）問(wèn)2 ：如果你是一名社會(huì)工作者，你將采取怎樣的介入措施？三、如何級(jí)社會(huì)工作實(shí)本書的知識(shí)框架社會(huì)工作實(shí)務(wù)中級(jí)編寫邏輯性強(qiáng)，通篇 14 章內(nèi)容，共包括 2 大版塊：1-2 章主要講解社會(huì)工作實(shí)務(wù)的通用過(guò)程模式，十分重要，從篇幅上來(lái)看，從p1-p92 頁(yè)占了的 25%。3-14 章是社會(huì)工作具體的實(shí)務(wù)工作領(lǐng)域，主要考核內(nèi)容為針對(duì)不同服務(wù)對(duì)象的專業(yè)助人的程序、內(nèi)容與方法。了解社工實(shí)務(wù)的常見問(wèn)題服務(wù)對(duì)象的困境需要如何介入 依

2、據(jù)模式 設(shè)計(jì)計(jì)劃書概念（如：功能、目標(biāo)等）舉例（介入策略）注：如上便是一個(gè)典型的案例分析題。不同的服務(wù)對(duì)象有不同入策略，但是考法卻是大同小異。及不同的介案分析二：某地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后，領(lǐng)取城市最低生活保障金的家庭較多。最近社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)“等、靠、要”的在該地區(qū)開始蔓延，申請(qǐng)享受低保待遇的家庭有所增長(zhǎng)，甚至出現(xiàn)有的家庭兩代都申請(qǐng)的現(xiàn)象，社會(huì)工作者在該地區(qū)了解到，有人覺得自己學(xué)歷低、沒技術(shù)，找不到工作；有人反映周邊雖有一些工作崗位，但不理想；還有人認(rèn)為，如果外出工作，路遠(yuǎn)、待遇低，還不如待在家。在中級(jí)的中，第十章第一節(jié)的社會(huì)救助社會(huì)工作概述里提到了社會(huì)救助社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)，第 332 頁(yè)中

3、明確地給出了貧困產(chǎn)生的原因分析，包括了：個(gè)人、社會(huì)、文化以及環(huán)境。問(wèn)題：1.分析該地區(qū)申請(qǐng)享受低保待遇家庭數(shù)量較多的原因2.從服務(wù)對(duì)象能力的角度，社會(huì)工作者可以開展哪些方面的服務(wù)？【析】本題考查的實(shí)質(zhì)是：社會(huì)救助的相關(guān)內(nèi)容，在社會(huì)救助的主要內(nèi)容中包括了基本救助與專項(xiàng)救助，其后基本救助包括城市的低保政策以及農(nóng)村的五保供養(yǎng)政策，而本題的提干所闡述的便是低保問(wèn)題。因此，回答第一問(wèn)：分析該地區(qū)申請(qǐng)享受低保待遇家庭數(shù)量較多的原因可以依據(jù)個(gè)人原因、社會(huì)原因、文化原因以及環(huán)境原因這四個(gè)方面來(lái)作答。當(dāng)然，在回答的過(guò)程中，一定要結(jié)合題干給出的信息進(jìn)行分析，決不能脫離題干信息，想當(dāng)然的發(fā)揮。另外，值得一提的是，題

4、只要言之有理，便會(huì)給分，沒有一定之規(guī)的。如：本題中，分析低保家庭數(shù)量較多的原因，還可以從微觀（自身）中觀（家庭針對(duì)第二問(wèn)，從服務(wù)對(duì)象能力的角度，社會(huì)救助社會(huì)工作理論基礎(chǔ)中特別指出了增能理論與優(yōu)勢(shì)視角。從這個(gè)角度出發(fā)，社會(huì)工作者可以為服務(wù)對(duì)象增能開展一些相應(yīng)的服務(wù)。如：他們的專業(yè)技能；開辦專業(yè)的講座；轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的認(rèn)知；尋求政策的支持等。 社區(qū)）以及宏觀（環(huán)境、社會(huì)政策）等角度展開回答。方案設(shè)計(jì)：該種題型分?jǐn)?shù)所占比例較大，主要考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要求考生設(shè)計(jì)出一份完整、邏輯嚴(yán)密、可行性強(qiáng)的服務(wù)方案。方案設(shè)計(jì)題服務(wù)方案。題：根據(jù)如下題目要求，設(shè)計(jì)出環(huán)節(jié)完整、嚴(yán)密、可行性強(qiáng)的舉隨著高校畢業(yè)生的增加，

5、新增崗位限制，一些大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難，特別是貧困大學(xué)生更不占優(yōu)勢(shì)，如果你是一名社會(huì)工作者，請(qǐng)擬定一份針對(duì)貧困大學(xué)生的社會(huì)服務(wù)方案。型1、案例分析題主要對(duì)應(yīng)的是中社會(huì)工作實(shí)務(wù)的針對(duì)不同服務(wù)對(duì)象的服務(wù)領(lǐng)域，也就是3-14 章的內(nèi)容；2、方案設(shè)計(jì)題的是對(duì)1-2 章的，也就是要求考生熟悉社會(huì)工作實(shí)務(wù)的通用過(guò)程模式?？傮w來(lái)看，案例分析題側(cè)重的是分析二字，也就是“想”，作為一名社會(huì)工作者，你要思考，要知道服務(wù)對(duì)象的需要及問(wèn)題，優(yōu)勢(shì)與，知道該選擇哪種策略。方案設(shè)計(jì)題，側(cè)重的是設(shè)計(jì)二字，也就是“做”問(wèn)題搞清楚的情況社會(huì)工作者，你該怎么提供服務(wù)。為一名因此，社會(huì)工作實(shí)務(wù)中級(jí)的實(shí)質(zhì)上就是考“想”和“做”結(jié)論：在把握社工實(shí)務(wù)中級(jí)的時(shí)候，需要把握好一橫一縱兩條主線。：社會(huì)工作實(shí)務(wù)通用過(guò)程模式，重點(diǎn)掌握每個(gè)階段的任務(wù)、過(guò)程。這是每個(gè)服務(wù)領(lǐng)域都要涉及到的，無(wú)論服務(wù)對(duì)象是老人還是兒童。橫貫線：社會(huì)工作實(shí)務(wù)的不同領(lǐng)域，重點(diǎn)掌握不同服務(wù)對(duì)象的需要、問(wèn)題、每個(gè)服務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)對(duì)策略、工作內(nèi)容與方法?？v貫線好比骨架，是答題的脈絡(luò)和基礎(chǔ)，橫貫線就像血肉，在骨架的基礎(chǔ)上添肉，完整的人。 這也是社工實(shí)務(wù)中級(jí)的答題思路所在。四20 5 年學(xué)及訓(xùn)體學(xué)習(xí)策略個(gè)人備考不需要過(guò)于糾結(jié)細(xì)節(jié)，把握整體大局（題的特點(diǎn)）一定要重點(diǎn)把握每章的理論、所存在問(wèn)題及需要，介入策略、方法。